TUGAS 1.

Nama : NURHIDAYAH
NIM : 859 683 897
MK : PDGK. 4104.2 Perspektif Pendidikan SD

1. Cobalah Anda membuat rencana pembelajaran (RP) atau persiapan mengajar dengan
format RPP yang saat ini Anda gunakan sebagai guru, untuk mengembangkan kemampuan
belajar menganalisis pada anak! Anda boleh mengembangkan dari contoh yang sudah ada

Jawab :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

Nama Sekolah : SDN 81 Krui

Kelas / Semester : II / I
Tema : Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia
Mendengarkan
- Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan. Menulis
- Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte. Membaca
- Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
IPS :
- Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
- Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek.IPS
- Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
C. Indikator
Bahasa Indonesia
- Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
- Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
- Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri
IPS
- Menceritakan peristiwa yang akan berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga
melalui dokumen
 Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
- Siswa dapat memahami isi bacaan, setelah mendengarkan teks pendek yang dibacakan
guru
- Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
- Siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri
IPS
- Menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui
dokumen.

Karakter siswa yang diharapkan :

Kreatif, Demokratif, Gemar membaca, Peduli sosial, Tanggung Jawab

D. Materi Pokok
Menceritakan kembali isi teks
Dokumen dan Benda pen ng sebagai sumber cerita

E. Metode Pembelajaran
- Informasi
- Diskusi
- Tanya jawab
- Demonstrasi
- Pemberian tugas
- Pendekatan Coopera ve Learning

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan : 2 x 35 menit ( Bahasa Indonesia, IPS)
a. Kegiatan Awal (5 Menit)
- Guru menyapa siswa dengan salam
- Mengajak siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
dengan dipimpinoleh salah satu siswa atau ketua kelas
- Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
- Melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi
- Memberi mo vasi agar siswa semangat saat pembelajaran berlangsung
- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari
inidan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahsaa yang
sederhana dandapat dipahami.
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
- Guru mengulas sedikit materi tentang cerita pendek
- Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 siswa
- Guru menjelaskan tentang perunjuk pengisian lembar kerja siswa 2

Elaborasi dalam kegiatan elobarasi :

- Guru membaca nyaring teks bacaan cerita pendek yang sudah disiapkan.
- Siswa mendengarkan cerita pendek dengan cermat dan teliti
- Melakukan tanya jawab tentang isi teks pendek yang dibacakan guru.
 - Guru membagikan lembar kerja siswa
- Siswa diminta menceritakan kembali isi teks pendek dengan bahasa sendiri.
- Siswa diminta mengerjakan tugas tersebut secara berkelompok
- Ada juga tugas yang dikerjakan secara individu
- Beberapa kelompok diminta maju untuk membacakan hasil diskusinya
- Hasil lembar kerja siswa dikumpulkan
- Guru mengaitkan materi cerita dengan materi dokumen dan benda pen ng
sebagaisumber cerita.
- Guru bercerita tentang benda penting sebagai sumber cerita tentang pengalaman
- Siswa mendengarkan cerita dengan seksama
- Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pengalaman dengan benda pen ng.
- Guru akan memberikan reward bagi kelompok yang aktif.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru :

- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman
- Mengerjakan evaluasi

c. Kegiatan Penutup (5 Menit)

- Siswa bersama guru menyimpulkan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
- Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas padapertemuan selanjutnya

G. Alat dan Sumber Belajar

H. 1. Buku Sumber :
- Buku BSE IPS SD kelas 2, Karangan Arif Julianto SN,dkk.
- Buku BSE Bahasa Indonesia itu Menyenangkan SD Kelas 2, Karangan Ismail Kusmayadi
dkk.2. Alat Peraga :
- Teks bacaan
- Contoh dokumen pribadi

I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian Kognitif
- Jenis : kuis, tugas individu
- Bentuk : isian singkat, menjodohkan
b. Penilaian Afektif
- Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik :
- Lembar Kerja Siswa

Mengetahui, Pesisir Barat, 20 Oktober 2023

Kepala SDN 81 Krui Guru Kelas 2

MEGA BETA, S.Pd NUR HIDAYAH

NIP. 19691112 199602 2 002 NIP. -
2. Dalam memotivasi siswa ada bagiatan seperti prinsip menilai siswa dengan baik.
Berkaitan dengan kegiatan tersebut, berikan contoh prinsip-prinsip menilai siswa dengan
baik.
Jawab :

8 Prinsip-prinsip Penilaian dalam Pembelajaran

Agar penilaian yang anda lakukan benar-benar dapat memberi gambaran yang
sebenarya tentang pencapan hasil belajar siswa maka dalam melakukan penilaian anda
perlu pemperhatikan prinsip-prinsip penilaian berikut :

1. Berorientasi pada pencapain kompetensi

Penilaian yang anda lakukan harus berfungsi untuk mengukur ketercapaian siswa dalam
pencapaian kompetensi seperti yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
2. Valid (mengukur apa yang seharunya diukur)
Penilaian yang anda lakukan harus dapat mengukur apa yang seharunya diukur. Untuk itu
anda memerlukan alat ukur yang dapat menghasilkan hasil pengukuran yang valid
dan reliable.

Contoh : pada akhir pembelajaran IPA siswa diharapkan dapat mempraktekan cara
mencangkok yang baik dan benar. Untuk mencapai kompetensi tersebut anda tidak dapat
menilai hanya dengan menggunakan tes tertulis (paper and pencil test) jika hanya itu yang
anda lakukan anda hanya akan dapat mengukur pengetahuan siswa tentang mencangkok.

Agar anda dapat mengetahui keterampilan siswa dalam mencangkok, anda perlu menilai
untuk kerja siswa. Untuk keperluan tersebtu. Anda dapat memberi tugas (task) kepada
siswa untuk mempraktekan cara mencangkok.

3. Adil
Penilaian yang anda lakukan harus adil untuk seluruh siswa. Siswa harus memperoleh
kesempatan dan perlakuan yang sama. Contoh penilaian tidak adil yang sering kita temukan
di lapangan, misalnya dalam tes tertulis guru menyediakan 10 butir soal.

Semua siswa diwajibkan mengerjakan butir soal nomor 1-5 dan setiap siswa diberi
kebebasan untuk memilih 2 dari 5 butir soal nomor 6 – 10. Dari contoh tersebtu tampak
bahwa semua siswa mendapat perlakuan yang sama hanya untuk mengerjakan butir soal
nomor 1-5 tetapi tidak mendapat perlakukan yang sama untuk 2 butir soal pilihan yang
diambil dari butir soal nomor 6 – 10

4. Objektif
Dalam menilai hasil belajra siswa anda harus dapat menjaga objektivitas proses dan hasil
penilaian . objekativitas dapat mempengaruhi penilaian pada saat pelaksanaan. Penskoran,
dan pengambilan keputusan hasil belajra siswa. Hallo effect, carry over effect, order effect,
serta mechanic effect dapat menjadi penyebab tingginya unsur subjektivitas hasil
penskoran.

5. Berkesinambungan
Penilaian yang anda lakukan harus terencana, bertahap, teratur, terus menerus dan
 berkesinambungan untuk memperoleh informasi hasil belajar dan perkembangan belajar
siswa . pengambilan keputusan pencapaian hasil belajar siswa tidak boleh dilakukan hanya
berdasar informasi hasil belajar siswa pada tes akhir semester saja tetapi harus diputuskan
berdasar informasi hasil belajar siswa dari berbagai sumber yang diperoleh secara
berkesinambungan.

6. Menyeluruh
Prinsip menyeluruh dalam penilaian mengandung arti bahwa penilaian yang anda lukan
harus mampu menilai keseluruhan kompetensi yang terdapat dalam kurikulum yang
mungkin meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

7. Terbuka
Kriteria penilaian harus terbuka bagi berbagai kalangan sehingga keputusan hasil belajar
siswa jelas bagi pihak-pihak yang berkepentingan .

8. Bermakna
Hasil penilaian hendaknya mempunyai makna bagi siswa dan juga pihak-pihak yang
berkepentingan. Hasil penilaian hendaknya dapat memberikan gambaran mengenai tingkat
pencapaian hasil belajra siswa, keunggulan dan kelemahan siswa, minat, serta potensi
siswa dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan