Lamp Iran

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
75
LAMPIRAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
76
Lampiran 1: Surat Pernyataan Validasi Instrumen

77
Lampiran 2: Instrumen Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa
Tanggapan
No. Pertanyaan
TS KS S SS
Saya menyukai proses pembelajaran
1. menggunakan gawai pada materi struktur dan
fungsi jaringan tumbuhan
Saya merasa bahwa penggunaan gawai
2 menyulitkan saya saat proses pembelajaran
berlangsung
Saya merasa media pembelajaran perlu
3 mengikuti perkembangan IPTEK
Saya merasa bahwa penggunaan gawai
memudahkan saya dalam proses pembelajaran
4.
pada materi struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan
Media pembelajaran yang digunakan tidak perlu
5.
mengikuti perkembangan IPTEK
Penggunaan gambar, warna, dan video pada
6. media pembelajaran membuat saya kesulitan
dalam memahami materi
Saya merasa bahwa materi struktur dan fungsi
7. jaringan tumbuhan merupakan materi yang sulit
karena banyak hafalan
Saya lebih memahami materi jika menggunakan
8.
media pembelajaran yang dilengkapi dengan
gambar, warna dan video pembelajaran
Saya merasa bahwa materi struktur dan fungsi
9.
jaringan tumbuhan merupakan materi yang
mudah dipelajari
Saya merasa kesulitan saat mempelajari istilah
10. atau bahasa latin dalam materi struktur dan
Saya tidak mudah mengambil kesimpulan dari
11.
keterkaitan konsep satu dengan yang lainnya
Saya dapat dengan mudah menyerap dan
menemukan keterkaitan konsep – konsep
12.
dalam pelajaran materi struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
Saya merasa lebih nyaman jika media
13. pembelajaran dikemas secara praktis sehingga
dapat dipelajari kapanpun dan dimanapun
78
Lampiran 3: Layout Google Form Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

79
Lampiran 4: Hasil Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

80
Lampiran 5: Instrumen Wawancara Guru
No Aspek Pertanyaan
1 Materi Jaringan Bagaimanakah kesulitan yang dialami oleh siswa
pada pembelajaran materi struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan ?
2 Bagaimana tingkat pemahaman siswa dalam
pembelajaran biologi, khususnya pada pokok
bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?
3 Apakah faktor-faktor yang menyebabkan siswa
mengalami kesulitan dalam memahami konsep
materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?
4 Proses Pembelajaran Bagaimana antusias dan sikap siswa pada saat
proses pembelajaran, khususnya pada pokok
bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan?
5 Bagaimana pandangan Bapak/Ibu terhadap proses
pembelajaran biologi baik daring maupun luring?
6 Apakah terdapat kendala dalam proses
pembelajaran biologi dikelas, khususnya pada
pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan?
7 MetodePembelajaran Metode pembelajaran apa yang sering Bapak/ Ibu
gunakan dalam proses pembelajaran di kelas
pada materi struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan?
8 Media Pembelajaran Media pembelajaran apa yang sering Bapak/Ibu
gunakan selama ini pada materi struktur dan
fungsi jaringan tumbuhan?
9 Menurut Bapak/Ibu alternatif media apa yang
memudahkan siswa dalam pembelajaran daring ?
10 Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu jika gawai
digunakan dalam proses pembelajaran, khususnya
pada pokok bahasan Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan?
11 Hasil Belajar Siswa Bagaimana hasil belajar siswa pada materi
struktur dan fungsi jaringan tumbuhan?
81
Lampiran 6: Transkrip Wawancara Guru
No Aspek Pertanyaan Jawaban

1 Materi Jaringan Bagaimanakah kesulitan Kalau secara pengalaman
yang dialami oleh siswa 32 tahun mengajar itu
pada pembelajaran materi kalua struktur jaringan
struktur dan fungsi tumbuhan itu biasanya
jaringan tumbuhan ? agak mudah. Hanya anak
waktu mikroskopis itu
yang gambarnya itu. Tapi
jika sudah dibiasakan
Saya memberi contoh
gambar, anak-anak bisa.
Termasuk materi
Biasanya di gambar itu gampang kok itu mba.
ada keterangan ya bu,
berarti siswa sudah tidak Iya, Tidak jadi kalau
merasa kesulitan ya Bu? misal bentuk paling luar
itu dicocokan dengan
gambar referensi. Itu
anak-anak sudah bisa.
Kadang-kadang yang
sulit itu perisikel pada
akar dengan endodermis
karena bentuk selnya
sehingga belum bisa
membedakan secara
tepat.
2 Bagaimana tingkat Iya, pemahaman siswa
pemahaman siswa dalam sudah baik karena
pembelajaran biologi, biasanya anak-anak
khususnya pada pokok keliatannya gampang
bahasan Struktur dan selama ini. Asal ada
Fungsi Jaringan praktikumnya dan saya
Tumbuhan? memberi contoh gambar.
Anak dilatih
menggambar.
3 Apakah faktor-faktor yang Jaringan tumbuhan lebih
menyebabkan siswa gampang dari pada
mengalami kesulitan jaringan hewan. Trus
dalam memahami konsep anak-anak kalau sudah
materi struktur dan fungsi paham dengan bentuk
jaringan tumbuhan? organ misal epidermis
kotak-kotak rapat dsb.
82
Anak-anak kebanyakan
bisa.
4 Proses Bagaimana antusias dan Kalau dengan praktikum
Pembelajaran sikap siswa pada saat anak-anak senang mba.
proses pembelajaran, Jadi praktiknya mulai dari
khususnya pada pokok melihat trikoma dan
bahasan Struktur dan stoma itu sudah menarik
Fungsi Jaringan dan bermacam-macam.
Tumbuhan? Iya, bahkan membuat
sendiri preparatnya mulai
Apalagi siswa mengamati dari akar, batang, daun.
sendiri ya Bu? Anak-anak karena dilatih
gambar-gambar terus
sehingga anak konsepnya
jadi mudah.
Tapi jika tidak praktikum
keliatannya ya susah.
5 Bagaimana pandangan Ya kalau daring itu

Bapak/Ibu terhadap prosessebenarnya hampir sama
pembelajaran biologi baikya dengan luring hanya
daring maupun luring? bedanya kita tidak bisa
tatap muka. Trus untuk
gambar , pemahaman
gambar kadang kalo saya
menggunakan pensil itu
gambarnya agak susah
untuk Digambar mungkin
bisa tapi tidak bisa bagus.
Kalau saya menggambar
di papan tulis kan bisa
berwarna ini tapi kok
bentuknya kurang bagus
Lebih puas ya bu ya kalo terkait gambar.
ngajarnya? Kalo dipapan tulis
langsung
menggambarkan bentuk
epidermis misalnya.
83
Ada keterbatasan waktu

kalau daringkan Cuma 30
menit kalau tatap muka
kan 45 menit.
Intinya lebih ditekankan
gambar kalau pada materi
jaringan tumbuhan.
6 Apakah terdapat kendala
dalam proses
pembelajaran biologi
dikelas, khususnya pada
pokok bahasan Struktur
dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan?
7 MetodePembelaja Metode pembelajaran apa Jelas praktikum dan
ran yang sering Bapak/ Ibu discovery sama kadang-
gunakan dalam proses kadang Saya buat projek.
pembelajaran di kelas Misal nanti ada kelompok
pada materi struktur dan akar monokotil, akar
fungsi jaringan dikotil, batang, daun.
tumbuhan? Iya tuker-tukeran jadi biar
cepet, trus anak-anak
Jadi nanti tuker-tukeran ya menempel-nempelkan di
bu? kertas kemudian maju
kedepan, sehingga semua
anak bisa melihat dan
pada saat presentasi siswa
yang lain diminta untuk
menggambar di buku
masing-masing. Jadi lebih
menarik
Berarti selama pandemic Kalau daring tidak bisa,
atau daring ini itu tadi kalau praktikum
kegiatannya seperti itu ya itu saya langsung ke lab
bu? dan langsung vicon dan
praktikum mencontohkan
kepada anak-anak . hasil
praktikumnya saya foto
kemudian saya share di
grup. Tapi caranya saya
tunjukkan pada saat vicon
langsung di lab. Jadi
anak-anak kurang aktif
ya. Tapi anak-anak saya
84
minta untuk mengikuti

misal cara mengambil
preparatnya dilatih
sehingga siswa memiliki
nilai keterampilan tidak
hanya mengamati saja,
jadi anak-anak diminta
membawa alatnya.
Misalnya batang bayam,
saya minta anak-anak
Berarti anak hanya untuk mencoba
mengikuti yang sebisanya memotong setipis
saja dirumah ya Bu? mungkin tapi tidak perlu
dilihat dibawah
mikroskop. Hanya saya
saja yang mengamati
dibawah mikroskop.
Iya caranya saja, untuk
mengambil nilai
keterampilannya.
8 Media Media pembelajaran apa Kalau dari sekolah
Pembelajaran yang sering Bapak/Ibu menganjurkan
gunakan selama ini pada menggunakan office
materi struktur dan fungsi 365/vicon dsb. Tapi kalau
jaringan tumbuhan? tugas saya kumpulkan
melalui grc dan kalau
mengajar menggunakan
office 365. Terkadang ya
wa.
9 Menurut Ibu alternatif Pasti setiap pertemuan itu
media apa yang saya upload ppt,
memudahkan siswa dalam ringkasan materi, video
pembelajaran daring ? youtube misalnya cara
mudah menghafalkan
(jembatan keledai),
namun saya jarang
membuat video sendiri,
dan lks
10 Bagaimana tanggapan Ibu Kalau ponsel itu
jika gawai digunakan terkadang jaringannya ya
dalam proses misalnya office 365
pembelajaran, khususnya kadang ada beberapa hape
pada pokok bahasan yang tidak bisa
Struktur dan Fungsi menjangkau itu dan jika
Jaringan Tumbuhan? ada siswa yang
85
menggunakan hape yang

jadul ya tidak bisa. Ada
beberapa hape yang
sinyalnya tidak tercover.
Berarti gawai punya 90 % bisa.
dampak positif ya bu? Iya, positif Namun gawai
juga punya dampak
positif hanya kadang
melihat keaktifan siswa
itu tidak begitu bagus dan
kejujurannya agak kurang
misalnya pada saat
ulangan. Pada dasarnya
guru bisa melacak siswa
namun tetap saja kita
kadang tidak mengetahui
apakah siswa menjiplak
dari buku.
11 Hasil Belajar Bagaimana hasil belajar InsyaAllah bagus, tapi ya
Siswa siswa pada materi struktur ga bagus-bagus banget
dan fungsi jaringan lah, tapi dibanding sel dan
tumbuhan? transpot membran. Tapi
karena daring agak susah
ya. Namun sebelum
daring itu nilainya bagus.
Tapi sekarang walaupun
daring nilainya banyak
100 nya mba jadi
mungkin kejujurannya
diragukan. Meskipun bagi
saya kejujuran utama tapi
Ada kekurangannya juga yaa nyatanya nilainya kok
ya bu menggunakan bisa 100 100 gitu.
gawai? Kalau ulangan saya tidak
menggunakan google
classroom. Di gcr ada
caranya mendeteksi
jawaban
86
Lampiran 7: Transkrip Wawancara Siswa

Pertanyaan:
1. Jelaskan Menurut kamu materi jaringan tumbuhan yang menyenangkan itu
selama pembelajaran Bersama bu Indri atau kakak ppl lain.
2. Jelaskan Menurut kamu Pernah mengalami kesulitan tidak selama
mempelajari jaringan tumbuhan ini. Apakah kesulitan berasal dari Bahasa
latin yang digunakan dalam jaringan tumbuhan, cara menghafalnya, atau
membedakan antar jaringan.?
3. Apakah saat ini merasa senang ketika pembelajaran menggunakan ponsel
atau gawai ? Apakah ada kekurangan atau kelebihan dari penggunaan
gawai? Kalo kamu sendiri lebih senangnya yang seperti apa? Kalo sekarang
sudah nyamankah menggunakan gawai disetiap pembelajaran ?
4. Jelaskan menurut kamu ada tidak tips-tips yang biasa kamu lakukan untuk
mencapai nilai yang bagus di materi jaringan tumbuhan? Atau kamu bisa
jelaskan kira-kira kamu pengennya bagaimana dari pihak guru atau aku
sebagai pengembang media, media pembelajaran yg seperti apa yang kamu
sukai supaya kami bisa ikut bantu penyelesaikan masalah kamu
5. Berikan kesimpulan materi jaringan tumbuhan itu susah ga si sulit atau
engga untuk dipelajari mungkin bisa sertakan alasannya juga mengapa?
Jawaban:
Eusthachia XI MIA 1
1. Yang pasti jadi tau banyak tentang bagian dalam nya tumbuhan, terus ya
tambah pengetahuan. Oh, terus seru juga bisa mengamati jaringan" nya dari
dekat (dikasi foto sama gurunya bentuk" jaringan dari mikroskop).
2. Aku paling susah sih untuk ngafalin ciri" nyaa, soalnya tiap jaringan itu kan
pasti beda-beda, nah kadang pun ada yang mirip-mirip jadi bisa terbalik-
balik gitu buu, apalagi aku memang kurang di hafalannya.
3. Kadang seneng kadang ada susahnya sihh.
Senengnya karena kalau buat tugas-tugas gitu bisa dapet jawaban dari
macam-macam sumber. Juga kalau buat belajar, banyak web yang isinya
rangkuman sama latihan soal gitu, jadi bisa buat tambahan selain materi
sekolah.
Kalau kekurangannya, misalnya ada yang ngga diketahui terus cari internet
ngga ketemu yang sesuai, mau tanya-tanya susah, soalnya orang tua belum
tentu tau semuanya, mau tanya guru juga susah karna kita ngga tau mereka
lagi ngapain dan takut ganggu kalau kebanyakan tanya.
4. Kalau untuk mengatasi kekurangan di hafalan yang pasti banyak latihan,
terus kalau bikin catatan dibikin warna-warna gitu, dibikin menarik.
Banyak-banyak nulis juga biar bisa hafal tanpa dipaksa hafalin.
Yang pasti gurunya jangan cuma ngasi materi, terus besoknya disuruh
latihan tanpa penjelasan ulang. Soalnya walaupun kita udah paham, belum
87
tentu yang lain juga paham. Terus biar kita juga ngga sekali paham terus
lupa, jadi maksudnya kaya dijelasin ulang sama guru biar ngga lupa/biar
ngga hilang dari otak gitu. Untuk materi jaringan tumbuhan yang pasti
banyak gambar" nya, soalnya kan emang yang dibahas bentuk-bentuknya
gitu, jadi kalau ngga ada gambarnya ngga bisa dongg.
5. Kalau sama nyatat-nyatat sama tambah latihan soal mungkin nanti bisa jadi
lebih paham
NINDIA XI MIA 2
1. Pengalaman menyenangkan saat pembelajaran jaringan tumbuhan itu, yg
pertama kan banyak gambar" yg lucuu jadi mempermudah untuk memahami
materi, yg kedua itu ada sesi tanya jawab kalo jawab itu kita bisa dapat point'
tambahan la itu menambah semangat saat pelajaran biologi
2. iya kesulitan nya itu kan materi nya kan banyak juga ya kak, kesulitan nya tu
menghafal bahasa bahasa latinnya
3. kalo kelebihan nya itu bisa meng akses materi materi lebih banyak juga lewat
google,tiktok dll terus ga ribet juga kalo dibanding harus bawa bawa buku
kalo kekurangan nya itu sebenernya enak diajar kalo offline sih lebih enak
aja kalo tatap muka sama guru lebih nyaman kan kadang kalo online itu
sinyal juga berpengaruh juga kadang gabisa join teams lemot gt
tapi kalo aku sendiri udah nyaman online sih udah bisa mengendalikan kaya
teams zoom, udah lama gini jadi lebih enak online garibet hehe
4. kalo aku yg pertama jangan malu tanya kalo kita ga paham sama materi yg
di sampaikan sama guru, yg kedua dibikin catatan lettering yg bagus warna
warni biar kalo belajar tu semangat otomatis kalo belajarnya semangat
seneng itu mempermudah kita juga buat memahami materi materi nya
5. sebenarnya sulit itu engga ya kak materinya, cuma banyak aja jadi kan agak
banyak juga kalo buat ngehafalinnya jadi banyak” in aja baca sama latsol
hehe
kalo yg enak itu lebih ke gambar" kak kan kita juga tau ya bentunya itu
gimana, terus warna warna juga, terus itu point” penting dikasi warna kak
biar kita juga gampang juga kalo baca baca
AFINA XI MIA 1
1. Menurut saya , pembelajaran materi jaringan tumbuhan yang menyenangkan
bersama Bu indri dan kakak ppl yang lain yaitu
pertama banyak gambar gambar yang memudahkan saya dalam memahami
materi tersebut , misalnya gambar struktur struktur pada jaringan tumbuhan
dan diberi tau letak nya dimana saja
Kedua , jika ada murid yang menjawab maupun bertanya , selalu diberi poin
. Sehingga murid murid pun lebih semangat menjawabnya
88
2. Selama mempelajari materi ini , saya tidak mengalami kesulitan dalam

memahami bahasa latinnya . Karena setiap mempelajari materi tersebut pasti
jika ada bahasa latin seperti endodermis, parenkim , sklerenkim, kolenkim
selalu diberi penjelasan yang singkat , jelas, dan mudah dimengerti
3. Tidak Bu , karena saat diberi materi membedakan jaringan , selalu ada
gambar gambar yang membuat kita mudah mengetahui bentuk nya yang
berbeda, ciri cirinya yang berbeda, dan selalu diberi tau fungsinya . Sehingga
saya bisa membedakannya
4. Sering sering membaca buku dan materi yang diberikan , dan kadang kalau
ada yang masih belum paham , bisa mencari materi di internet dan di
YouTube ,karena kalau melihat video , pastinya akan lebih paham dan lebih
mudah mengingat
5. Menurut saya materi jaringan tumbuhan itu mudah dipahami , ya walaupun
banyak materinya dan untuk menghafal pasti butuh waktu yang lumayan
tapi kalau kita punya niat untuk mempelajari materi itu pasti akan menjadi
mudah dimengerti .
MONICA XI MIA 2
1. Saat tanya jawab nya kak,, seru. Setelah menjawab, meski salah terus
dijelasin gitu… seru, terus diberi penjelasan lebih jelas…
2. Susahnya itu saat menghafal nama-nama latinnya kak, ada banyak terus agak
susah gitu…
3. Kalau nyaman, ya nyaman-nyaman aja kak... Soalnya udah biasa. Tapi kalau
terus-terusan gitu kadang jadi nggak sehat buat mata, jadi ngantuk gitu
kadang-kadang…Itu kadang juga masalah jaringan nya lemot…
4. Nyari informasi lagi tentang materinya di internet, nonton YouTube gitu,
terus dicatat baru dihafalin lagi,,
5. Sebenernya kalau susah ya lumayan agak susah kak, soalnya materinya
cukup banyak…
CALISTA XI MIA 1
1. kalau dari aku sendiri, materi jaringan tumbuhan ini seru banget apalagi
kalau praktikum kita jadi tau tentang bentuk2 jaringan tumbuhan yang
ternyata beda2 dan ada bagian2 yang kita belom tau ada di jaringan
tumbuhan
2. Buat kesulitan dari aku sendiri karena online ya, dari praktikumnya, terus
kadang pjj sendiri juga cepet banget waktunya jadi pelajaran yang harusnya
2 jam lebih jadi dikit banget
3. Pake gadget sih membantu banget ya dalam pelajaran kita dimasa pandemi
ini, kemajuan teknologi dimanfaatin banget di sistem pembelajaran kita
sekarang ini jadi kalau dari aku sih membantu banget
89
4. Dari aku sendiri, aku lebih suka sistem pelajaran vidcon tapi tetep dikasih
file atau bentuk tulisannya jadi saat vidcon udah ada file bentuk tulisan yang
bisa ditambahin penjelasannya seiring vidcon, terus nanti aku benerin pakai
kata2 yang lebih aku ngerti biar bisa dipelajarin seterusnya
5. kalau tentang sulit enggak nya materi ini sebenernya kalau seneng
melajarinnya nggak bakal sulit ya, karena saat belajar kita gak merasa
terbebani saat belajar.
SYANDANA XI MIA 2
1. kegiatannya banyak banget sih cuman bagian yang seru itu waktu praktikum
karena mnurutku penjelasannya lebih mudah untuk dipahami didukung sama
gambar yang lebih detail.
2. selama ini kalo kesulitan yang sulit banget belum ya bu soalnya aku baca
materi nya ga dari satu sumber doang jadi semisal ada sedikit yang kurang
aku pahami aku coba cari di sumber yang lainnya.
3. kalo aku sih udah nyaman ya bu,cuman ya kekurangannya semisal
jaringannya lagi jelek atau lagi eror kayak gitu agak susah ya soalnya
pembelajarannya kadang jadi kurang maksimal.
4. kalo aku sih cara belajarnya ngerangkum/nyatet ulang dari materi yang udah
aku dapet pake bahasa yang lebih mudah dipahami sama aku,terus aku
bentuk semenarik mungkin misal pake bolpoin berwarna dengan begitu aku
jadi lebih mudah buat paham,dan membuat singkatan2 agar lebih mudah
menghafal nya
5. menurut aku sama sih bu susah sama gampangnya itu sama
90
Lampiran 8: Surat Permohonan Validator Materi

91
92
Lampiran 9: Surat Permohonan Validator Media

93
94
Lampiran 10: Rubrik Penilaian Ahli Materi

Rubrik Penilaian Ahli Materi
Kategori poin penilaian

4 = terpenuhi 4 butir penilaian;
1 = terpenuhi 1 butir penilaian.
No Indikator Butir Butir Penilaian

1 Kelengkapan isi Terdapat penjelasan karakteristik macam-macam
jaringan meristem dan jaringan permanen
Terdapat penjelasan mengenai fungsi macam-macam
jaringan meristem dan jaringan permanen
Terdapat penjelasan mengenai struktur jaringan pada
organ akar, batang, daun pada tumbuhan monokotil
Terdapat penjelasan mengenai struktur jaringan pada
organ akar, batang, daun pada tumbuhan dikotil
2 Keakuratan Konsep dan definisi yang disajikan tidak
Materi menimbulkan banyak tafsir
Kebenaran penyajian materi sesuai dengan fakta
Gambar dan video yang disajikan sesuai dengan topik
materi
Ketepatan penggunaan istilah biologi dalam materi
3 Materi Terdapat soal evaluasi yang sesuai dengan materi
pendukung struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
pembelajaran
Gambar dan ilustrasi sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi dan relevan
Gambar atau video yang disajikan dapat membuka
wawasan siswa untuk mengenal dan memahami
materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
Terdapat contoh atau fakta yang berkaitan dengan
materi struktur dan jaringan tumbuhan
95
4 Teknik Penyajian materi secara berurutan dan sistematis

Penyajian Materi
Penyajian materi mencerminkan keterkaitan isi
Penyajian materi antar bab dan subbab secara
proporsional
Kesesuaian penggunaan ilustrasi dengan materi
96
Lampiran 11: Hasil Validasi Ahli Materi

97
98
99
Lampiran 12: Rubrik Penilaian Ahli Media

Rubrik Penilaian Ahli Media
Kategori poin penilaian
1 = terpenuhi 1 butir penilaian.
Skor
No Pernyataan
4 3 2 1
Tampilan
1 Desain media - Desain - Desain - Desain - Desain
pembelajaran tampilan tampilan tampilan tampilan
antar muka antar muka antar muka antar muka
menarik menarik tidak tidak
- Pemilihan - Pemilihan menarik menarik
warna warna - Pemilihan - Pemilihan
tampilan tampilan warna warna
antar muka antar muka tampilan tampilan
media media tidak antar muka antar muka
sesuai sesuai media tidak media
- Komposisi - Komposisi sesuai tidak
warna warna - Komposisi sesuai
tampilan tampilan warna - Komposisi
antar muka antar muka tampilan warna
sesuai sesuai antar muk tampilan
dengan teks, dengan teks, sesuai antar muka
gambar gambar dengan teks, tidak
(ilustrasi) (ilustrasi) gambar sesuai
(ilustrasi) dengan
teks,
100
gambar
(ilustrasi)
2. Tata letak - Tata letak - Tata letak - Tata letak - Tata letak
komponen teks pada teks pada teks pada teks pada
pada aplikasi tampilan tampilan tampilan tampilan
struktur dan antar muka antar muka antar muka antar muka
fungsi tepat dan tidak tepat tidak tepat tidak tepat
jaringan terstruktur dan tidak dan tidak dan tidak
tumbuhan - Tata letak terstruktur terstruktur terstruktur
ilustrasi - Tata letak - Tata letak - Tata letak
pada ilustrasi ilustrasi ilustrasi
tampilan pada pada pada
antar muka tampilan tampilan tampilan
tepat antar muka antar muka antar muka
- Tata letak tepat tidak tepat tidak tepat
navigasi - Tata letak - Tata letak - Tata letak
pada navigasi navigasi navigasi
tampilan pada pada pada
antar muka tampilan tampilan tampilan
tepat antar muka antar muka antar muka
tepat tepat tidak tepat
3. Teks di -Warna teks -Warna teks -Warna teks -Warna teks

dalam pada tampilan pada tampilan pada tampilan pada tampilan
aplikasi antar muka antar muka antar muka antar muka
struktur dan jelas jelas tidak jelas tidak jelas
fungsi -Ukuran teks -Ukuran teks -Ukuran teks -Ukuran teks
jaringan pada tampilan pada tampilan pada tampilan pada tampilan
tumbuhan
101
antar muka antar muka antar muka antar muka

sesuai tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai
-Jenis font -Jenis font -Jenis font -Jenis font
yang yang yang yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sesuai sesuai sesuai tidak sesuai
4. Kualitas -Ukuran -Ukuran -Ukuran -Ukuran

tampilan foto ilustrasi pada ilustrasi pada ilustrasi pada ilustrasi pada
atau gambar tampilan media tampilan media tampilan media tampilan
(ilustrasi) sesuai sesuai tidak sesuai media tidak
pada media -Warna -Warna -Warna sesuai
ilustrasi pada ilustrasi pada ilustrasi pada -Warna
tampilan media tampilan media tampilan media ilustrasi pada
sesuai tidak sesuai tidak sesuai tampilan
-Tata letak -Tata letak -Tata letak media tidak
ilustrasi sesuai ilustrasi sesuai ilustrasi sesuai sesuai
-Tata letak
ilustrasi tidak
sesuai
5. Kelengkapan - Terdapat - Terdapat - Terdapat - Tidak

isi media petunjuk petunjuk petunjuk Terdapat
pembelajaran pengoperasia pengoperasia pengoperasia petunjuk
n media n media n media pengoperasi
pembelajaran pembelajaran pembelajaran an media
- Terdapat - Tidak - Tidak pembelajara
materi Terdapat Terdapat n
pembelajaran
102
- Terdapat kuis materi materi - Tidak

sesuai materi pembelajaran pembelajaran Terdapat
yang - Terdapat kuis - Tidak materi
ditampilkan sesuai materi Terdapat kuis pembelajara
yang sesuai materi n
ditampilkan yang - Tidak
ditampilkan Terdapat
kuis sesuai
materi yang
ditampilkan
User interface
6. Navigasi -Navigasi -Navigasi -Navigasi sulit -Navigasi
yang mudah mudah dipahami sulit dipahami
disajikan dipahami dipahami -Navigasi tidak -Navigasi
-Navigasi -Navigasi tidak berfungsi tidak
berfungsi berfungsi dengan baik berfungsi
dengan baik dengan baik -Navigasi dengan baik
-Navigasi -Navigasi mudah -Navigasi
mudah mudah dioperasikan sulit
dioperasikan dioperasikan dioperasikan
7. Petunjuk -Terdapat -Terdapat -Tidak -Tidak

penggunaan petunjuk petunjuk Terdapat Terdapat
media penggunaan penggunaan petunjuk petunjuk
pembelajaran media media penggunaan penggunaan
-Petunjuk -Petunjuk media media
penggunaan penggunaan -Petunjuk -Petunjuk
media mudah media sulit penggunaan penggunaan
dioperasionalk dioperasionalk media sulit media sulit
an an
103
-Penjelasan -Penjelasan dioperasionalk dioperasional

petunjuk petunjuk an kan
penggunaan penggunaan -Penjelasan -Penjelasan
media mudah media mudah petunjuk petunjuk
dipahami dipahami penggunaan penggunaan
media mudah media sulit
dipahami dipahami
8. Usabilitas -Media -Media -Media -Media

pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
digunakan digunakan mengalami mengalami
dengan lancar dengan lancar hang hang
tanpa adanya tanpa adanya -Media -Media
hang hang pembelajaran pembelajaran
-Media -Media mengalami mengalami
pembelajaran pembelajaran crash crash
digunakan mengalami -Media -Media
dengan lancar crash pembelajaran pembelajaran
tanpa adanya -Media digunakan mengalami
crash pembelajaran dengan lancar lag
-Media digunakan tanpa adanya
pembelajaran dengan lancar lag
digunakan tanpa adanya
dengan lancar lag
tanpa adanya
lag
9. Aksesibilitas Media Media Media Media

pembelajaran pembelajaran pembelajaran - pembelajaran
Dapat
104
-Dapat -Dapat digunakan saat -Tidak dapat

digunakan saat digunakan saat penggunaan digunakan
penggunaan penggunaan data ataupun saat
data ataupun data ataupun tidak penggunaan
tidak tidak menggunakan data ataupun
menggunakan menggunakan data, tidak
data, data, -Tidak dapat menggunakan
-Dapat dibuka -Tidak dapat dibuka di data,
di setiap dibuka di setiap waktu, -Tidak dapat
waktu, setiap waktu, -Tidak dapat dibuka di
-Dapat dibuka -Dapat dibuka dibuka di mana setiap waktu,
di mana saja di mana saja saja -Tidak dapat
dibuka di
mana saja
105
Lampiran 13: Hasil Validasi Ahli Media

Penilaian pertama
106
107
108
109
110
111
Penilaian Kedua setelah revisi

112
113
114
115
Lampiran 14: Instrumen Angket Respon Guru
Skor
No. Aspek yang dinilai
TS KS S SS
Aspek Penyajian Materi
Materi yang disajikan sesuai dengan KI, KD

1
dan tujuan pembelajaran
Materi yang disajikan jelas dan mudah

2
dipahami
Materi yang disajikan dilengkapi dengan

3
contoh-contoh yang relevan dan kontekstual
Soal yang disajikan sesuai dengan

4
Kompetensi Dasar
Kesesuaian gambar , video, dan teks pada
5 media pembelajaran dengan materi struktur
dan fungsi jaringan tumbuhan
Aspek Kebahasaan
Materi yang disajikan menggunakan tata

6
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
Bahasa yang digunakan dalam media

7
pembelajaran komunikatif
Istilah yang digunakan dalam media

8
pembelajaran ditulis secara konsisten
9 Penulisan nama ilmiah tepat dan jelas
Aspek Tampilan
Tata letak tampilan aplikasi media

10
pembelajaran disusun dengan baik
116
Tampilan tombol dan petunjuk penggunaan

11 media pembelajaran struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan ditampilan dengan jelas
Teks pada aplikasi media pembelajaran

12
menggunakan font dan ukuran yang sesuai
Pemilihan warna gambar, teks dalam media

13
sudah tepat
Gambar, video, dan animasi yang
14 ditampilkan menarik dan memiliki ukuran
yang proporsional
Aspek Kebermanfaatan
Penggunaan media pembelajaran membuat

proses pembelajaran menjadi lebih fleksibel
15
(dapat berlangsung kapanpun dan
dimanapun)
Media pembelajaran dapat mempermudah

16 guru dalam proses pembelajaran daring dan
luring
17 Media pembelajaran menarik dan inovatif

117
Lampiran 15: Layout Google Form Angket Respon Guru

118
Lampiran 16: Hasil Respon Guru Terhadap Articulate Storyline

119
Lampiran 17: Instrumen Angket Respon Siswa
Skor
No Aspek yang dinilai
TS KS S SS
Materi dalam (…) yang dilengkapi dengan
1 gambar, video dan teks memudahkan saya
dalam belajar
Saya kesulitan memahami bahasa yang

2
digunakan pada media (...)
Tampilan aplikasi pada media pembelajaran
3
(...) disusun dengan menarik
Media pembelajaran (…) tidak membantu
4 saya dalam memahami materi struktur dan
Penggunaan nama ilmiah di dalam media

5
(…) dapat dimengerti dengan baik
Media pembelajaran (...) membuat cara

6 belajar saya menjadi lebih fleksibel karena
dapat digunakan kapan saja dan dimana saja
Tampilan aplikasi pada media pembelajaran
7
(…) tidak menarik perhatian
Terdapat petunjuk penggunaan yang jelas

8 sehingga membuat saya mudah dalam
mengoperasikan media (…)
Saya merasa media pembelajaran (...) kurang

9 fleksibel untuk dapat digunakan kapan saja
dan dimana saja
Media pembelajaran (…) membantu saya

10 dalam memahami materi struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
120
Ukuran teks yang sesuai dan jenis font yang

11
menarik membuat saya mudah membacanya
Materi dalam (…) yang dilengkapi dengan

12 gambar, video dan teks menyulitkan saya
dalam belajar
Pemberian contoh-contoh pada media

13 pembelajaran mempermudah pemahaman
saya
Saya merasa media (…) susah untuk

14 dioperasikan karena petunjuk penggunaan
kurang jelas
Materi yang disajikan menggunakan bahasa

15
Indonesia yang mudah dimengerti
121
Lampiran 18: Layout Google Form Angket Respon Siswa

122
Lampiran 19: Hasil Respon Siswa Terhadap Articulate Storyline

123
Lampiran 20: Output tables Analisis Rasch
1. Summary Statistic
SUMMARY OF 63 MEASURED Person
-------------------------------------------------------------------------------
| TOTAL MODEL INFIT OUTFIT |
| SCORE COUNT MEASURE S.E. MNSQ ZSTD MNSQ ZSTD |
|-----------------------------------------------------------------------------|
| MEAN 40.3 13.0 1.57 .48 1.04 -.15 1.01 -.18 |
| SEM .6 .0 .13 .01 .10 .20 .09 .19 |
| P.SD 4.6 .0 1.05 .06 .76 1.61 .73 1.51 |
| S.SD 4.7 .0 1.06 .06 .76 1.62 .74 1.53 |
| MAX. 49.0 13.0 3.93 .68 4.24 5.00 3.76 4.61 |
| MIN. 30.0 13.0 -.47 .43 .23 -3.00 .23 -3.05 |
|-----------------------------------------------------------------------------|
| REAL RMSE .55 TRUE SD .90 SEPARATION 1.63 Person RELIABILITY .73 |
|MODEL RMSE .48 TRUE SD .94 SEPARATION 1.93 Person RELIABILITY .79 |
| S.E. OF Person MEAN = .13 |
-------------------------------------------------------------------------------
Person RAW SCORE-TO-MEASURE CORRELATION = .99
CRONBACH ALPHA (KR-20) Person RAW SCORE "TEST" RELIABILITY = .77 SEM = 2.24
SUMMARY OF 13 MEASURED Item

-------------------------------------------------------------------------------
| TOTAL MODEL INFIT OUTFIT |
| SCORE COUNT MEASURE S.E. MNSQ ZSTD MNSQ ZSTD |
|-----------------------------------------------------------------------------|
| MEAN 195.3 63.0 .00 .22 1.01 .03 1.01 -.01 |
| SEM 7.7 .0 .34 .01 .06 .39 .08 .42 |
| P.SD 26.7 .0 1.19 .03 .23 1.36 .28 1.45 |
| S.SD 27.8 .0 1.24 .03 .23 1.42 .29 1.51 |
| MAX. 233.0 63.0 2.05 .28 1.37 1.93 1.70 2.86 |
| MIN. 145.0 63.0 -1.88 .19 .58 -2.86 .60 -2.69 |
|-----------------------------------------------------------------------------|
| REAL RMSE .23 TRUE SD 1.17 SEPARATION 5.09 Item RELIABILITY .96 |
|MODEL RMSE .22 TRUE SD 1.17 SEPARATION 5.34 Item RELIABILITY .97 |
| S.E. OF Item MEAN = .34 |
-------------------------------------------------------------------------------
2. Person Measure
Person STATISTICS: MEASURE ORDER
--------------------------------------------------------------------------------------------
|ENTRY TOTAL TOTAL MODEL| INFIT | OUTFIT |PTMEASUR-AL|EXACT MATCH| |
|NUMBER SCORE COUNT MEASURE S.E. |MNSQ ZSTD|MNSQ ZSTD|CORR. EXP.| OBS% EXP%| Person|
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+-------|
| 44 49 13 3.93 .68| .61 -.72| .44 -.54| .61 .40| 84.6 79.4| 44 |
| 56 49 13 3.93 .68|1.16 .48|2.43 1.49| .01 .40| 84.6 79.4| 56 |
| 7 48 13 3.51 .61|1.62 1.30|1.05 .30| .39 .45| 61.5 74.0| 07 |
| 16 48 13 3.51 .61| .99 .12| .63 -.37| .64 .45| 76.9 74.0| 16 |
| 28 48 13 3.51 .61|2.12 2.02|1.19 .49| .59 .45| 84.6 74.0| 28 |
| 50 48 13 3.51 .61|2.52 2.53|1.54 .90| .48 .45| 84.6 74.0| 50 |
| 38 47 13 3.16 .57|1.10 .37| .79 -.19| .59 .49| 69.2 70.8| 38 |
| 10 46 13 2.85 .54|1.39 .98|1.08 .32| .59 .51| 53.8 67.1| 10 |
| 21 46 13 2.85 .54| .77 -.47| .59 -.76| .71 .51| 69.2 67.1| 21 |
| 47 46 13 2.85 .54| .77 -.46| .61 -.70| .55 .51| 69.2 67.1| 47 |
| 53 46 13 2.85 .54| .99 .12| .97 .11| .35 .51| 53.8 67.1| 53 |
| 1 45 13 2.57 .52| .50 -1.36| .56 -.95| .66 .54| 76.9 64.9| 01 |
| 9 45 13 2.57 .52| .38 -1.88| .35 -1.74| .79 .54| 92.3 64.9| 09 |
| 14 45 13 2.57 .52| .80 -.38| .64 -.72| .80 .54| 61.5 64.9| 14 |
| 3 44 13 2.31 .50| .87 -.20| .73 -.53| .62 .56| 84.6 64.9| 03 |
| 18 44 13 2.31 .50| .90 -.12|1.12 .41| .28 .56| 69.2 64.9| 18 |
| 22 43 13 2.07 .49| .46 -1.59| .68 -.75| .73 .57| 76.9 63.9| 22 |
| 46 43 13 2.07 .49| .56 -1.20| .50 -1.36| .85 .57| 76.9 63.9| 46 |
| 57 43 13 2.07 .49|3.41 3.93|3.67 4.11| .08 .57| 46.2 63.9| 57 |
| 60 43 13 2.07 .49|2.29 2.53|2.82 3.15| .15 .57| 61.5 63.9| 60 |
| 4 42 13 1.84 .47| .71 -.70| .91 -.11| .30 .58| 61.5 62.6| 04 |
| 25 42 13 1.84 .47| .73 -.62| .74 -.58| .69 .58| 76.9 62.6| 25 |
| 32 42 13 1.84 .47| .63 -.97| .75 -.55| .61 .58| 76.9 62.6| 32 |
| 43 42 13 1.84 .47|1.96 2.04|1.67 1.56| .68 .58| 38.5 62.6| 43 |
| 13 41 13 1.62 .46| .55 -1.29| .64 -.96| .58 .59| 69.2 60.9| 13 |
| 19 41 13 1.62 .46| .61 -1.06| .59 -1.15| .85 .59| 84.6 60.9| 19 |
124
| 2 40 13 1.41 .45|4.24 5.00|3.76 4.61| .45 .60| 23.1 57.3| 02 |
| 15 40 13 1.41 .45|1.87 1.96|1.77 1.82| .44 .60| 38.5 57.3| 15 |
| 24 40 13 1.41 .45| .48 -1.60| .61 -1.09| .55 .60| 61.5 57.3| 24 |
| 31 40 13 1.41 .45|1.52 1.31|1.43 1.14| .67 .60| 30.8 57.3| 31 |
| 33 40 13 1.41 .45|1.37 1.01|1.79 1.86| .11 .60| 53.8 57.3| 33 |
| 39 40 13 1.41 .45| .52 -1.41| .56 -1.31| .81 .60| 61.5 57.3| 39 |
| 42 40 13 1.41 .45|1.35 .95|1.25 .76| .75 .60| 53.8 57.3| 42 |
| 55 40 13 1.41 .45| .31 -2.41| .36 -2.22| .74 .60| 92.3 57.3| 55 |
| 59 40 13 1.41 .45| .50 -1.49| .53 -1.43| .83 .60| 61.5 57.3| 59 |
| 5 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06| .65 .60| 76.9 56.1| 05 |
| 11 39 13 1.21 .45| .88 -.21| .85 -.31| .69 .60| 61.5 56.1| 11 |
| 29 39 13 1.21 .45|1.38 1.03|1.32 .91| .57 .60| 30.8 56.1| 29 |
| 52 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06| .65 .60| 76.9 56.1| 52 |
| 62 39 13 1.21 .45|1.32 .90|1.28 .81| .72 .60| 53.8 56.1| 62 |
| 6 38 13 1.01 .44| .77 -.56| .76 -.62| .52 .61| 69.2 54.5| 06 |
| 8 38 13 1.01 .44| .43 -1.86| .47 -1.73| .74 .61| 69.2 54.5| 08 |
| 17 38 13 1.01 .44|1.17 .56|1.14 .50| .57 .61| 46.2 54.5| 17 |
| 26 38 13 1.01 .44| .90 -.16| .89 -.20| .81 .61| 53.8 54.5| 26 |
| 30 38 13 1.01 .44| .46 -1.70| .51 -1.54| .82 .61| 69.2 54.5| 30 |
| 37 38 13 1.01 .44| .77 -.55| .74 -.67| .78 .61| 69.2 54.5| 37 |
| 27 37 13 .82 .44| .87 -.25| .88 -.22| .93 .61| 38.5 53.6| 27 |
| 35 37 13 .82 .44| .40 -2.04| .42 -1.99| .90 .61| 69.2 53.6| 35 |
| 40 37 13 .82 .44| .78 -.51| .77 -.56| .57 .61| 53.8 53.6| 40 |
| 54 37 13 .82 .44| .39 -2.07| .41 -2.02| .58 .61| 84.6 53.6| 54 |
| 20 36 13 .63 .43| .63 -1.04| .63 -1.06| .67 .61| 69.2 53.2| 20 |
| 36 36 13 .63 .43| .49 -1.59| .50 -1.58| .77 .61| 69.2 53.2| 36 |
| 48 36 13 .63 .43|1.09 .37|1.10 .38| .43 .61| 38.5 53.2| 48 |
| 63 36 13 .63 .43|2.98 3.72|2.94 3.72| .56 .61| 30.8 53.2| 63 |
| 34 35 13 .44 .43| .73 -.70| .76 -.60| .34 .62| 69.2 52.9| 34 |
| 41 35 13 .44 .43|1.03 .20|1.03 .20| .34 .62| 38.5 52.9| 41 |
| 61 35 13 .44 .43|1.22 .68|1.20 .64| .83 .62| 38.5 52.9| 61 |
| 51 34 13 .26 .43| .85 -.31| .88 -.23| .27 .62| 61.5 54.0| 51 |
| 12 33 13 .08 .43| .80 -.46| .81 -.43| .34 .62| 53.8 54.9| 12 |
| 23 33 13 .08 .43| .58 -1.22| .60 -1.18| .84 .62| 69.2 54.9| 23 |
| 49 32 13 -.11 .43| .23 -3.00| .23 -3.05| .81 .62| 92.3 56.0| 49 |
| 45 31 13 -.29 .43|1.48 1.26|1.47 1.24| .39 .62| 61.5 56.4| 45 |
| 58 30 13 -.47 .43| .29 -2.59| .31 -2.51| .74 .62| 84.6 57.4| 58 |
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+-------|
| MEAN 40.3 13.0 1.57 .48|1.04 -.2|1.01 -.2| | 63.9 60.1| |
| P.SD 4.6 .0 1.05 .06| .76 1.6| .73 1.5| | 16.9 6.9| |
--------------------------------------------------------------------------------------------
3. Person Fit Order

Person STATISTICS: MISFIT ORDER
--------------------------------------------------------------------------------------------
|NUMBER SCORE COUNT MEASURE S.E. |MNSQ ZSTD|MNSQ ZSTD|CORR. EXP.| OBS% EXP%| Person|
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+-------|
| 2 40 13 1.41 .45|4.24 5.00|3.76 4.61|A .45 .60| 23.1 57.3| 02 |
| 57 43 13 2.07 .49|3.41 3.93|3.67 4.11|B .08 .57| 46.2 63.9| 57 |
| 63 36 13 .63 .43|2.98 3.72|2.94 3.72|C .56 .61| 30.8 53.2| 63 |
| 60 43 13 2.07 .49|2.29 2.53|2.82 3.15|D .15 .57| 61.5 63.9| 60 |
| 50 48 13 3.51 .61|2.52 2.53|1.54 .90|E .48 .45| 84.6 74.0| 50 |
| 56 49 13 3.93 .68|1.16 .48|2.43 1.49|F .01 .40| 84.6 79.4| 56 |
| 28 48 13 3.51 .61|2.12 2.02|1.19 .49|G .59 .45| 84.6 74.0| 28 |
| 43 42 13 1.84 .47|1.96 2.04|1.67 1.56|H .68 .58| 38.5 62.6| 43 |
| 15 40 13 1.41 .45|1.87 1.96|1.77 1.82|I .44 .60| 38.5 57.3| 15 |
| 33 40 13 1.41 .45|1.37 1.01|1.79 1.86|J .11 .60| 53.8 57.3| 33 |
| 7 48 13 3.51 .61|1.62 1.30|1.05 .30|K .39 .45| 61.5 74.0| 07 |
| 31 40 13 1.41 .45|1.52 1.31|1.43 1.14|L .67 .60| 30.8 57.3| 31 |
| 45 31 13 -.29 .43|1.48 1.26|1.47 1.24|M .39 .62| 61.5 56.4| 45 |
| 10 46 13 2.85 .54|1.39 .98|1.08 .32|N .59 .51| 53.8 67.1| 10 |
| 29 39 13 1.21 .45|1.38 1.03|1.32 .91|O .57 .60| 30.8 56.1| 29 |
| 42 40 13 1.41 .45|1.35 .95|1.25 .76|P .75 .60| 53.8 57.3| 42 |
| 62 39 13 1.21 .45|1.32 .90|1.28 .81|Q .72 .60| 53.8 56.1| 62 |
| 61 35 13 .44 .43|1.22 .68|1.20 .64|R .83 .62| 38.5 52.9| 61 |
| 17 38 13 1.01 .44|1.17 .56|1.14 .50|S .57 .61| 46.2 54.5| 17 |
| 18 44 13 2.31 .50| .90 -.12|1.12 .41|T .28 .56| 69.2 64.9| 18 |
| 38 47 13 3.16 .57|1.10 .37| .79 -.19|U .59 .49| 69.2 70.8| 38 |
| 48 36 13 .63 .43|1.09 .37|1.10 .38|V .43 .61| 38.5 53.2| 48 |
| 41 35 13 .44 .43|1.03 .20|1.03 .20|W .34 .62| 38.5 52.9| 41 |
| 16 48 13 3.51 .61| .99 .12| .63 -.37|X .64 .45| 76.9 74.0| 16 |
| 53 46 13 2.85 .54| .99 .12| .97 .11|Y .35 .51| 53.8 67.1| 53 |
| 4 42 13 1.84 .47| .71 -.70| .91 -.11|Z .30 .58| 61.5 62.6| 04 |
| BETTER FITTING NOT SHOWN +----------+----------+ | | |
| 3 44 13 2.31 .50| .87 -.20| .73 -.53| .62 .56| 84.6 64.9| 03 |
125
| 14 45 13 2.57 .52| .80 -.38| .64 -.72| .80 .54| 61.5 64.9| 14 |
| 40 37 13 .82 .44| .78 -.51| .77 -.56| .57 .61| 53.8 53.6| 40 |
| 6 38 13 1.01 .44| .77 -.56| .76 -.62| .52 .61| 69.2 54.5| 06 |
| 21 46 13 2.85 .54| .77 -.47| .59 -.76| .71 .51| 69.2 67.1| 21 |
| 37 38 13 1.01 .44| .77 -.55| .74 -.67| .78 .61| 69.2 54.5| 37 |
| 47 46 13 2.85 .54| .77 -.46| .61 -.70|z .55 .51| 69.2 67.1| 47 |
| 34 35 13 .44 .43| .73 -.70| .76 -.60|y .34 .62| 69.2 52.9| 34 |
| 32 42 13 1.84 .47| .63 -.97| .75 -.55|x .61 .58| 76.9 62.6| 32 |
| 25 42 13 1.84 .47| .73 -.62| .74 -.58|w .69 .58| 76.9 62.6| 25 |
| 22 43 13 2.07 .49| .46 -1.59| .68 -.75|v .73 .57| 76.9 63.9| 22 |
| 13 41 13 1.62 .46| .55 -1.29| .64 -.96|u .58 .59| 69.2 60.9| 13 |
| 20 36 13 .63 .43| .63 -1.04| .63 -1.06|t .67 .61| 69.2 53.2| 20 |
| 19 41 13 1.62 .46| .61 -1.06| .59 -1.15|s .85 .59| 84.6 60.9| 19 |
| 24 40 13 1.41 .45| .48 -1.60| .61 -1.09|r .55 .60| 61.5 57.3| 24 |
| 44 49 13 3.93 .68| .61 -.72| .44 -.54|q .61 .40| 84.6 79.4| 44 |
| 23 33 13 .08 .43| .58 -1.22| .60 -1.18|p .84 .62| 69.2 54.9| 23 |
| 1 45 13 2.57 .52| .50 -1.36| .56 -.95|o .66 .54| 76.9 64.9| 01 |
| 39 40 13 1.41 .45| .52 -1.41| .56 -1.31|n .81 .60| 61.5 57.3| 39 |
| 46 43 13 2.07 .49| .56 -1.20| .50 -1.36|m .85 .57| 76.9 63.9| 46 |
| 59 40 13 1.41 .45| .50 -1.49| .53 -1.43|l .83 .60| 61.5 57.3| 59 |
| 30 38 13 1.01 .44| .46 -1.70| .51 -1.54|k .82 .61| 69.2 54.5| 30 |
| 36 36 13 .63 .43| .49 -1.59| .50 -1.58|j .77 .61| 69.2 53.2| 36 |
| 8 38 13 1.01 .44| .43 -1.86| .47 -1.73|i .74 .61| 69.2 54.5| 08 |
| 35 37 13 .82 .44| .40 -2.04| .42 -1.99|h .90 .61| 69.2 53.6| 35 |
| 54 37 13 .82 .44| .39 -2.07| .41 -2.02|g .58 .61| 84.6 53.6| 54 |
| 5 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06|f .65 .60| 76.9 56.1| 05 |
| 52 39 13 1.21 .45| .36 -2.20| .40 -2.06|e .65 .60| 76.9 56.1| 52 |
| 9 45 13 2.57 .52| .38 -1.88| .35 -1.74|d .79 .54| 92.3 64.9| 09 |
| 55 40 13 1.41 .45| .31 -2.41| .36 -2.22|c .74 .60| 92.3 57.3| 55 |
| 58 30 13 -.47 .43| .29 -2.59| .31 -2.51|b .74 .62| 84.6 57.4| 58 |
| 49 32 13 -.11 .43| .23 -3.00| .23 -3.05|a .81 .62| 92.3 56.0| 49 |
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+-------|
| MEAN 40.3 13.0 1.57 .48|1.04 -.2|1.01 -.2| | 63.9 60.1| |
| P.SD 4.6 .0 1.05 .06| .76 1.6| .73 1.5| | 16.9 6.9| |
--------------------------------------------------------------------------------------------
4. Item Measure
Item STATISTICS: MEASURE ORDER
-------------------------------------------------------------------------------------------
|NUMBER SCORE COUNT MEASURE S.E. |MNSQ ZSTD|MNSQ ZSTD|CORR. EXP.| OBS% EXP%| Item |
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+------|
| 10 145 63 2.05 .19|1.03 .21|1.03 .25| .37 .57| 61.9 55.1| I0010|
| 7 164 63 1.35 .19|1.01 .11|1.05 .38| .55 .56| 61.9 53.8| I0007|
| 11 168 63 1.20 .19|1.16 .97|1.18 1.05| .61 .56| 54.0 53.8| I0011|
| 12 181 63 .70 .20| .69 -2.01| .68 -2.07| .60 .55| 61.9 55.9| I0012|
| 9 184 63 .58 .20| .58 -2.86| .60 -2.69| .53 .55| 69.8 56.4| I0009|
| 2 185 63 .54 .20|1.27 1.49|1.25 1.42| .59 .55| 50.8 56.5| I0002|
| 1 192 63 .26 .20| .93 -.38| .88 -.65| .54 .54| 63.5 58.2| I0001|
| 4 195 63 .13 .21|1.23 1.28|1.17 1.00| .52 .53| 58.7 58.5| I0004|
| 3 219 63 -1.00 .23|1.37 1.93|1.70 2.86| .31 .46| 68.3 62.5| I0003|
| 5 219 63 -1.00 .23|1.08 .47|1.09 .47| .55 .46| 66.7 62.5| I0005|
| 8 226 63 -1.40 .25| .73 -1.55| .66 -1.52| .55 .43| 69.8 66.6| I0008|
| 6 228 63 -1.53 .26|1.13 .72| .90 -.31| .47 .42| 63.5 68.5| I0006|
| 13 233 63 -1.88 .28| .99 .01| .88 -.31| .45 .38| 79.4 73.3| I0013|
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+------|
| MEAN 195.3 63.0 .00 .22|1.01 .0|1.01 .0| | 63.9 60.1| |
| P.SD 26.7 .0 1.19 .03| .23 1.4| .28 1.4| | 7.0 5.9| |
-------------------------------------------------------------------------------------------
5. Item Fit Order

Item STATISTICS: MISFIT ORDER
-------------------------------------------------------------------------------------------
|NUMBER SCORE COUNT MEASURE S.E. |MNSQ ZSTD|MNSQ ZSTD|CORR. EXP.| OBS% EXP%| Item |
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+------|
| 3 219 63 -1.00 .23|1.37 1.93|1.70 2.86|A .31 .46| 68.3 62.5| I0003|
| 2 185 63 .54 .20|1.27 1.49|1.25 1.42|B .59 .55| 50.8 56.5| I0002|
| 4 195 63 .13 .21|1.23 1.28|1.17 1.00|C .52 .53| 58.7 58.5| I0004|
| 11 168 63 1.20 .19|1.16 .97|1.18 1.05|D .61 .56| 54.0 53.8| I0011|
| 6 228 63 -1.53 .26|1.13 .72| .90 -.31|E .47 .42| 63.5 68.5| I0006|
| 5 219 63 -1.00 .23|1.08 .47|1.09 .47|F .55 .46| 66.7 62.5| I0005|
126
| 7 164 63 1.35 .19|1.01 .11|1.05 .38|G .55 .56| 61.9 53.8| I0007|
| 10 145 63 2.05 .19|1.03 .21|1.03 .25|f .37 .57| 61.9 55.1| I0010|
| 13 233 63 -1.88 .28| .99 .01| .88 -.31|e .45 .38| 79.4 73.3| I0013|
| 1 192 63 .26 .20| .93 -.38| .88 -.65|d .54 .54| 63.5 58.2| I0001|
| 8 226 63 -1.40 .25| .73 -1.55| .66 -1.52|c .55 .43| 69.8 66.6| I0008|
| 12 181 63 .70 .20| .69 -2.01| .68 -2.07|b .60 .55| 61.9 55.9| I0012|
| 9 184 63 .58 .20| .58 -2.86| .60 -2.69|a .53 .55| 69.8 56.4| I0009|
|------------------------------------+----------+----------+-----------+-----------+------|
| MEAN 195.3 63.0 .00 .22|1.01 .0|1.01 .0| | 63.9 60.1| |
| P.SD 26.7 .0 1.19 .03| .23 1.4| .28 1.4| | 7.0 5.9| |
-------------------------------------------------------------------------------------------
127
Lampiran 21: Materi Jaringan Tumbuhan

Materi Jaringan Tumbuhan
Salah satu pokok materi pada kelas XI SMA semester ganjil. Materi
jaringan tumbuhan adalah kumpulan sel yang melakukan fungsi yang sama.
Perumpamaan jaringan tumbuhan sama seperti tipe sel a akan melakukan
fungsi a, begitupula tipe sel b mengerjakan fungsi b. Materi ini meliputi jenis
jaringan tumbuhan, jaringan penyusun organ (akar, batang, dan daun),
perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil, serta kultur jaringan.
a. Jenis Jaringan Tumbuhan

Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem dan jaringan
permanen. Jaringan meristem dibedakan berdasarkan asal jaringan dan
letak jaringan. Sedangkan jaringan permanen dibedakan menjadi tiga yaitu
jaringan epidermis, jaringan fundamental (parenkim, kolenkim,
sklerenkim), dan jaringan vaskular (xilem dan floem) (Fried &
Hademenos, 2005).
1) Jaringan Meristem
Tumbuhan memiliki kemampuan tumbuh tidak pasti karena
pertumbuhan jaringan embrioniknya yang terjadi terus menerus. Hal
itu disebut dengan meristem. Meristem berasal dari bahasa yunani
yaitu meris yang memiliki arti division (pembelahan). Jaringan
meristematik dibedakan menjadi dua yaitu meristem primer dan
meristem sekunder (Reece et al., 2014).
a) Meristem primer
128
Gambar 2.2 Meristem apikal

(Reece et al., 2014)
Meristem primer dibedakan menjadi dua yaitu meristem
apikal dan meristem interkalar. Meristem apikal dinamai
berdasarkan lokasinya pada tubuh tumbuhan. Meristem apikal
akan menghasilkan sel-sel yang memungkinkan tanaman untuk
tumbuh panjang atau disebut sebagai pertumbuhan primer (Reece
et al., 2014). Meristem apikal terdapat pada ujung akar, ujung
pucuk, dan tunas batang (Ramdhini et al., 2021). Meristem
interkalar dibentuk oleh sel initial yang terletak diantara jaringan
dewasa yang telah berdiferensiasi. Meristem interkalar akan
mengalami penambahan panjang pada ruas (Ramdhini et al.,
2021).
b) Meristem Sekunder
Gambar 2.3 Meristem lateral akar

Meristem sekunder adalah pertumbuhan ketebalan pada
tanaman berkayu atau dikenal sebagai pertumbuhan sekunder.
Hal ini disebabkan oleh aktivitas pembelahan sel-sel meristem
129
lateral yang disebut kambium vaskular dan kambium gabus.

Aktivitas inilah yang menyebabkan tanaman dapat tumbuh secara
horizontal atau menyamping (Ramdhini et al., 2021). Kambium
vaskular akan menambahkan lapisan jaringan vaskular yaitu
lapisan xilem sekunder dan floem sekunder. Kambium gabus
akan menggantikan epidermis dengan periderm yang lebih tebal
dan lebih keras (Reece et al., 2014).
2) Jaringan Permanen
a) Jaringan Epidermis
Jaringan epidermis memiliki susunan yang kompleks
sehingga dikenal sebagai sistem jaringan dermal. Sistem jaringan
dermal ini berasal dari kambium gabus atau protoderm (Ramdhini
et al., 2021). Jaringan pelapis atau epidermis memiliki selapis sel
yang tersusun rapat dan memiliki vakuola yang besar (Fried &
Hademenos, 2005).
b) Jaringan Dasar
Jaringan dasar terdiri dari jaringan parenkim, jaringan
kolenkim, dan jaringan sklerenkim. Jaringan dasar berdasarkan
letaknya dibedakan menjadi dua yaitu terletak di dalam jaringan
vaskular yang disebut empulur, dan terletak di luar jaringan
vaskular disebut korteks. Jaringan dasar memiliki sel khusus dan
memiliki berbagai macam fungsi seperti penyimpanan,
fotosintesis, dan penyangga (Reece et al., 2014).
130
Gambar 2.4 Sel parenkim

Jaringan Parenkim adalah tipe jaringan tumbuhan paling
sederhana. Jaringan parenkim terdiri dari sel-sel hidup dan hanya
sedikit terdiferensiasi. Sel parenkim biasanya berbentuk
polihedral atau terdiri dari 14 sisi (Hasanuddin et al., 2017).
Sel parenkim tersusun secara menyebar dan memiliki
dinding sel yang tipis (Fried & Hademenos, 2005). Sel parenkim
biasanya memiliki vakuola yang berukuran besar. Sel parenkim
dapat menjalankan fungsi metabolisme tanaman, mensintesis dan
menyimpan berbagai produk organik. Sel parenkim tetap
memiliki kemampuan membelah dan berdiferensiasi menjadi
jenis sel tumbuhan lain selama penyembuhan luka (Reece et al.,
2014).
Gambar 2.5 Sel kolenkim

Jaringan penguat adalah jaringan yang berfungsi untuk
melindungi serta memberikan kekuatan pada tumbuhan. Jaringan
131
penguat dibedakan menjadi dua yaitu jaringan kolenkim dan

jaringan sklerenkim (Ramdhini et al., 2021). Sel-sel kolenkim
mengalami penebalan yang tidak merata (Fried & Hademenos,
2005). Dinding sel kolenkim tidak berlignin (Reece et al., 2014).
Sel-sel kolenkim memilliki dinding sel tebal, memanjang, dan
berkumpul membentuk serabut atau tali (Ramdhini et al., 2021).
Gambar 2.6 Sel Sklerenkim

Sel sklerenkim terdiri dari sel-sel yang sudah mati,
berdinding sel tebal, serta mengandung lignin. Sel sklerenkim
memiliki dua jenis sel yaitu serat (serabut) dan sklereid
(Ramdhini et al., 2021). Dua jenis sel sklerenkim memiliki fungsi
untuk mendukung dan memperkuat (Reece et al., 2014). Serat
memiliki ciri sel yang berbentuk panjang, sempit, dan meruncing
pada ujung selnya (Hasanuddin et al., 2017). Sklereid memiliki
dinding sel yang tebal dan berlignin. Sel sklereid memiliki bentuk
yang tidak beraturan dan berukuran lebih pendek dari serat
(Reece et al., 2014).
c) Jaringan pengangkut
Jaringan pengangkut atau jaringan vaskular pada
tumbuhan terdiri dari xilem dan floem. Xilem memiliki fungsi
sebagai jalur transportasi bagi air dan zat-zat terlarut. Xilem
132
berasosiasi dengan dua jenis sel lain yaitu sel-sel pembuluh

(vessel) dan trakeid (Fried & Hademenos, 2005).
Floem memiliki fungsi sebagai pengangkutan hasil
metabolisme atau hasil fotosintesis dari daun ke organ lainnya
yang membutuhkan (Hasanuddin et al., 2017). Xilem dan floem
tanaman dikotil tersusun secara melingkar dan pada tanaman
monokotil tersusun secara menyebar (Ramdhini et al., 2021).
b. Jaringan penyusun akar, batang, dan daun
1) Akar
Gambar 2.7 Anatomi akar

Pertumbuhan primer akar terdiri dari jaringan epidemis,
jaringan dasar, dan jaringan vaskular (Reece et al., 2014). Epidermis
adalah bagian paling luar dari akar. Epidermis memiliki ciri sel yang
sangat rapat, selnya berdinding tipis, pertumbuhan sel memanjang
sejajar dengan sumbu akar. Permukaan epidermis sebelah luar
memiliki bentuk tonjolan yang disebut rambut atau bulu akar. Rambut
akar ini dibentuk oleh sel yang disebut trikoblas (Hasanuddin et al.,
2017).
Jaringan dasar akar terdiri dari sel parenkim yang membentuk
korteks akar. Sel-sel ini berfungsi sebagai penyimpanan karbohidrat.
133
Membran plasma sel jaringan dasar berfungsi untuk menyerap air dan
mineral dari dalam tanah (Reece et al., 2014). Korteks memiliki
lapisan paling dalam yang disebut endodermis. Endodermis adalah sel
selapis yang membatasi korteks dengan silinder berkas pengangkut
(Hasanuddin et al., 2017). Endodermis memiliki fungsi dalam
mengatur zat terlarut dari tanah ke dalam silinder berkas pengangkut
(Reece et al., 2014).
Gambar 2.8 Anatomi akar dikotil dan monokotil

Silinder berkas pengangkut memiliki lapisan paling luar yang
disebut perisikel atau perikambium. Perisikel tersusun atas sel
parenkim yang memiliki dinding yang tipis dan selnya masih dapat
melakukan meristematik (Hasanuddin et al., 2017). Xilem akar dikotil
membentuk gambar bintang dan floem berada bagian luar sisi lengan
bintang. Akar monokotil memiliki ciri khas xilem floem yang
134
membentuk cincin dengan empulur pada bagian pusat dan floem pada
bagian luar xilem (Reece et al., 2014).
2) Batang
Gambar 2.9 Anatomi batang dikotil dan monokotil

Batang terdiri dari jaringan epidemis, jaringan dasar, dan
jaringan vaskular. Epidermis batang tersusun dari jaringan yang masih
aktif membelah. Epidermis tersusun oleh selapis sel, memiliki zat
kutin pada dinding sel, dan memiliki kutikula (Hasanuddin et al.,
2017).
Jaringan dasar pada batang sebagian besar terdiri dari sel
parenkim terutama pada bagian korteks batang (Reece et al., 2014).
Sel kolenkim yang terletak di bawah epidermis berfungsi untuk
memperkuat batang (Hasanuddin et al., 2017). Sel serat atau fiber
umumnya berperan untuk memberikan dukungan bagian batang yang
tidak lagi memanjang (Reece et al., 2014).
Jaringan vaskular pada akar dikotil terdiri dari vascular
bundles yang tersusun membentuk sebuah cincin. Xilem terletak di
sebelah dalam berdekatan dengan empulur dan floem terletak di
sebelah luar berdekatan dengan korteks. Batang monokotil berkas
pembuluh angkut tersebar di seluruh jaringan dasar (Reece et al.,
2014).
135
3) Daun
Gambar 2.10 Anatomi daun

Epidermis memiliki bentuk, struktur, jumlah lapisan, susunan
stomata, munculnya trikoma yang beragam pada setiap spesies.
Permukaan daun yang menghadap atas disebut permukaan adaksial,
sedangkan yang menghadap bawah disebut dengan permukaan
abaksial (Hasanuddin et al., 2017).
Jaringan dasar daun terletak di antara lapisan epidermis atas
dan bawah dapat disebut dengan mesofil. Mesofil terdiri dari sel
parenkim yang berguna untuk fotosintesis. Mesofil pada tumbuhan
dikotil dibagi menjadi dua yaitu mesofil palisade dan mesofil spons
(Reece et al., 2014). Mesofil spons atau parenkim bunga karang
memiliki aktifitas fotosintesis lebih banyak karena jumlah kloroplas
pada sel terus meningkat (Hasanuddin et al., 2017).
Jaringan berkas pengangkut tersebar di seluruh bagian helai
daun. Struktur jaringan berkas pengangkut memiliki fungsi sebagai
kerangka yang memperkuat bentuk daun. Jaringan berkas pengangkut
terletak di dalam bidang median dan sejajar dengan permukaan daun.
Jaringan berkas pengangkut ada yang terdapat di mesofil. Jaringan ini
136
dikelilingi oleh selapis atau dua lapis sel kompak dan membentuk
seludang pembuluh (Hasanuddin et al., 2017).
Trikoma non-kelenjar beragam dalam morfologi, anatomi,
dan struktur mikro. Pada dasarnya mereka diklasifikasikan menurut
morfologinya. Trikoma ada yang uniseluler atau multiseluler, dan
kedua jenis dapat bercabang atau tidak bercabang. Seringkali lebih
dari satu jenis trikoma non-kelenjar ditemukan pada daun, terkadang
di lokasi yang berbeda. Fungsi trikoma non-kelenjar bergantung pada
morfologi mereka, organ di mana mereka berada, dan arah atau
orientasinya (Hallahan & Gray, 2000).
c. Perbedaan Anatomi Organ Tumbuhan Monokotil dan Dikotil
Setiap spesies tumbuhan memiliki ciri khasnya masing-masing.
Organ tumbuhan tersusun oleh jaringan tumbuhan yang sama, namun
memiliki beberapa karakteristik yang berbeda dan khusus pada beberapa
tumbuhan. Berikut ini adalah perbedaan anatomi organ tumbuhan
monokotil dan dikotil
Tabel 2.1 Perbedaan Anatomi Organ Tumbuhan Monokotil dan Dikotil
Perbedaan Monokotil Dikotil

Akar Stele dengan pusatnya Stele terdiri dari inti lobus
adalah inti parenkim yang xilem dengan floem diantara
dikelilingi oleh cincin lobus.
xilem dan cincin floem Xilem terlihat seperti bintang
dan floem menempati lekukan
diantara lengan bintang xilem
Batang Berkas pengangkut Berkas pengangkut dalam satu
tersebar. lingkaran.
Tidak membentuk cincin Xilem berdekatan dengan
empulur dan floem berdekatan
dengan korteks.
Daun Tidak memiliki mesofil Memiliki mesofil palisade dan
palisade, namun memiliki mesofil spons.
sel yang serupa
d. Kultur Jaringan
137
Kultur jaringan tanaman merupakan kultur atau perbanyakakan sel,

jaringan, organ yang dilakukan secara aseptik dengan kondisi fisik dan
kimia secara in vitro. Hal ini diperkenalkan oleh Scleilden dan Schwan pada
tahun 1838 yang mengatakan bahwa sel adalah unit struktural dan
fungsional yang memiliki kemampuan untuk berkembang secara otonom
dan mampu beregenerasi menjadi tanaman baru. Teori ini disebut sebagai
Teori Totipotensi Sel (Anitasari et al., 2018). Eksplan merupakan bagian sel
atau jaringan tanaman yang akan digunakan untuk mengkultur tanaman
(Yuliarti, 2010). Kultur jaringan tanaman kini banyak digunakan pada
bidang pertanian dan beberapa tanaman seperti anggrek (Reece et al., 2014).
138
Lampiran 22: Soal dalam Menu Evaluasi Articulate Storyline

1. Jaringan tumbuhan yang bersifat merismatik, adalah….
a. Epidermis, parenkima, dan korteks
b. Promeristem, kambium, dan felogen
c. Parenkima, kolenkima, dan sklerenkima
d. Endodermis, epidermis, dan promeristem
e. Kambium, xylem, dan floem
2. Perhatikan akibat proses pertumbuhan tanaman berikut.
1. Pemanjangan batang
2. Pelebaran daun
3. Pembentukan lingkaran tahun
4. Pembentukan gabus
5. Pembentukan batang dan daun
6. Pembentukan jari-jari empulur
Akibat dari pertumbuhan primer ditunjukkan oleh nomor….
a. 1, 2, dan 5
b. 1, 3, dan 6
c. 1, 4, dan 5
d. 2, 3, dan 5
e. 3, 4, dan 6
3. Jaringan parenkima yang mampu menyimpan udara karena memiliki ruang
antara sel yang besar adalah….
a. Klorenkima, contohnya pada bakau
b. Sklerenkima, contohnya pada anggrek
c. Kolenkima, contohnya pada Teratai
d. Aerenkima, contohnya pada eceng gondok
e. Aktinenkin, contohnya pada kana
4. Seorang siswa mengamati struktur jaringan tumbuhan yang memiliki ciri-
ciri sebagai berikut.
1. Merupakan sel-sel mati
2. Dinding sel mengalami lignifikasi
3. Dinding sel tebal dan kuat
Jaringan yang sesuai dengan ciri-ciri tersebut adalah….
a. Kolenkima, sebagai penguat bagian tumbuhan yang masih muda
b. Sklerenkima, sebagai penguat bagian tumbuhan yang telah dewasa
c. Xylem, sebagai pembuluh pengangkut air dan mineral
d. Floem, sebagai pembuluh pengangkut makanan hasil fotosintesis
e. Felem, sebagai penahan hilangnya air dari tubuh tumbuhan
5. Pernyataan I:
A. Sklerenkima
139
B. Parenkima
C. Floem
D. Meristem
E. Kambium
Pernyataan II:
1. Jaringan dasar dengan dinding sel tipis
2. Transfer guls
3. Membelah untuk menghasilkan jaringan baru
4. Sel-sel mati dengan dinding berlapis lignin
5. Jaringan tumbuhan yang dapat bermitosis
Pasangan pernyataan I dan II yang benar adalah….
a. A-3, B-5, C-1, D-2, E-4
b. A-2, B-3, C-4, D-5, E-1
c. A-1, B-4, C-3, D-2, E-5
d. A-4, B-2, C-1, D-3, E-5
e. A-4, B-1, C-2, D-5, E-3
6. Klorofil pada organ daun banyak ditemukan pada jaringan ….
1. Bunga karang
2. Kolenkim
3. Palisade/tiang
4. Sklerenkim
a. Jika 1, 2, dan 3 benar
b. Jika 1 dan 3 benar
c. Jika 2 dan 4 benar
d. Jika hanya 4 yang benar
e. Jika semuanya benar
7. Tipe pertulangan daun pada tumbuhan dikotil umumnya….
1. Sejajar
2. Menyirip
3. Melengkung
4. Menjari
a. Jika 1, 2, dan 3 benar
b. Jika 1 dan 3 benar
c. Jika 2 dan 4 benar
d. Jika hanya 4 yang benar
e. Jika semuanya benar
8. Perhatikan gambar penampang batang dikotil berikut.
140
Bagian yang berfungsi sebagai pembuluh yang dilalui oleh makanan hasil
fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan ditunjukkan oleh
nomor….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
9. Perhatikan gambar penampang batang dikotil berikut.
Urutan bagian yang benar dari nomer 1 sampai dengan 5 adalah ….

a. Xylem – floem – kambium – korteks – epidermis
b. Kambium – xylem – floem – korteks – epidermis
c. Xylem – kambium – floem – korteks – epidermis
d. Floem – kambium – xylem – korteks – epidermis
e. Xylem – kambium – floem – epidermis – korteks
10. Struktur melintang anatomi akar yang benar dari luar ke dalam adalah….
a. Epidermis-korteks-endodermis-stele
b. Epidermis-endodermis-korteks-stele
c. Epidermis-korteks-stele-empulur
d. Epidermis-endodermis-empulur-stele
e. Epidermis-korteks-stele-endodermis
141
11. Batang tumbuhan dikotil dapat tumbuh membesar karena aktivitas

kambium yang membelah…
a. Ke luar membentuk xylem, ke dalam membentuk floem
b. Ke luar membentuk floem, ke dalam membentuk xylem
c. Ke luar dan ke dalam membentuk xylem
d. Ke luar dan ke dalam membentuk floem
e. Ke luar membentuk lapisan gabus, ke dalam membentuk xylem dan
floem
12. Pada pengamatan preparat irisan penampang lintang organ tumbuhan
ditemukan, sel-sel perisikel dan daerah empulur yang sangat jelas,
berdasarkan hasil pengamatan tersebut, organ yang dimaksud….
a. Batang tumbuhan dikotil
b. Batang tumbuhan monokotil
c. Akar tumbuhan dikotil
d. Akar tumbuhan monokotil
e. Akar dan batang tumbuhan dikotil
13. Endodermis pada penampang melintang akar tanaman manga (Mangifera
indica) terdapat di….
a. Bawah jaringan epidermis
b. tengah jaringan korteks
c. antara korteks dan silinder pusat
d. antara xylem dan floem
e. sebelah dalam kambium
14. Cadangan makanan pada umbi kentang yang merupakan umbi batang
disimpan di dalam jaringan….
a. Epidermis
b. kolenkim
c. sklerenkim
d. palisade
e. parenkim
15. Perhatikan ciri-ciri tumbuhan berikut.
1. Xylem dan floem pada akar tersusun berselang seling
2. Daun tidak memiliki jaringan palisade
3. Batang tidak memiliki kambium
4. Batang tidak memiliki empulur
5. Ikatan pembuluh pada batang tersusun melingkar
Tumbuhan monokotil memiliki ciri-ciri yang ditunjukkan oleh nomor….
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 5
c. 1, 4, dan 5
d. 2, 3, dan 4
e. 3, 4, dan 5
142
Lampiran 23: Soal Pengayaan dan Layout dalam Google Form
1. Jelaskan tiga macam jaringan meristem menurut letaknya!

2. Jelaskan sel-sel yang menyusun floem dan xylem serta fungsinya!
3. Apakah yang dimaksud dengan ikatan pembuluh kolateral dan radial?
4. Perhatikan foto hasil pengamatan akar monokotil dan akar dikotil berikut ini.
Gambarlah secara skematis struktur akar monokotil dan akar dikotil kemudia
berilah keterangan (panah) pada setiap bagian jaringan penyusunnya dan
fungsi secara umum!
5. Perhatikan foto hasil pengamatan batang monokotil dan batang dikotil berikut
ini. Gambarlah secara skematis struktur batang monokotil dan batang dikotil
kemudia berilah keterangan (panah) pada setiap bagian jaringan penyusunnya
dan fungsi secara umum!
143
Lampiran 24: Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi

144
Lampiran 25: Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Penyusunan Skripsi

145
Lampiran 26: Surat Permohonan Izin Penelitian

146
Lampiran 27: Surat Keterangan Selesai Penelitian

Lamp Iran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lamp Iran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

Lampiran 1: Surat Pernyataan Validasi Instrumen

Lampiran 2: Instrumen Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

Lampiran 3: Layout Google Form Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

Lampiran 4: Hasil Angket Permasalahan Pembelajaran Siswa

Lampiran 5: Instrumen Wawancara Guru

Lampiran 6: Transkrip Wawancara Guru

No Aspek Pertanyaan Jawaban

5 Bagaimana pandangan Ya kalau daring itu

Ada keterbatasan waktu

minta untuk mengikuti

menggunakan hape yang

Lampiran 7: Transkrip Wawancara Siswa

2. Selama mempelajari materi ini , saya tidak mengalami kesulitan dalam

Lampiran 8: Surat Permohonan Validator Materi

Lampiran 9: Surat Permohonan Validator Media

Lampiran 10: Rubrik Penilaian Ahli Materi

Kategori poin penilaian

No Indikator Butir Butir Penilaian

4 Teknik Penyajian materi secara berurutan dan sistematis

Lampiran 11: Hasil Validasi Ahli Materi

Lampiran 12: Rubrik Penilaian Ahli Media

3. Teks di -Warna teks -Warna teks -Warna teks -Warna teks

antar muka antar muka antar muka antar muka

4. Kualitas -Ukuran -Ukuran -Ukuran -Ukuran

5. Kelengkapan - Terdapat - Terdapat - Terdapat - Tidak

- Terdapat kuis materi materi - Tidak

7. Petunjuk -Terdapat -Terdapat -Tidak -Tidak

-Penjelasan -Penjelasan dioperasionalk dioperasional

8. Usabilitas -Media -Media -Media -Media

9. Aksesibilitas Media Media Media Media

-Dapat -Dapat digunakan saat -Tidak dapat

Lampiran 13: Hasil Validasi Ahli Media

Penilaian Kedua setelah revisi

Lampiran 14: Instrumen Angket Respon Guru

Aspek Penyajian Materi

Materi yang disajikan sesuai dengan KI, KD

Materi yang disajikan jelas dan mudah

Materi yang disajikan dilengkapi dengan

Soal yang disajikan sesuai dengan

Materi yang disajikan menggunakan tata

Bahasa yang digunakan dalam media

Istilah yang digunakan dalam media

9 Penulisan nama ilmiah tepat dan jelas

Tata letak tampilan aplikasi media

Tampilan tombol dan petunjuk penggunaan

Teks pada aplikasi media pembelajaran

Pemilihan warna gambar, teks dalam media

Penggunaan media pembelajaran membuat

Media pembelajaran dapat mempermudah

17 Media pembelajaran menarik dan inovatif

Lampiran 15: Layout Google Form Angket Respon Guru

Lampiran 16: Hasil Respon Guru Terhadap Articulate Storyline

Lampiran 17: Instrumen Angket Respon Siswa

Saya kesulitan memahami bahasa yang

Penggunaan nama ilmiah di dalam media

Media pembelajaran (...) membuat cara

Terdapat petunjuk penggunaan yang jelas

Saya merasa media pembelajaran (...) kurang

Media pembelajaran (…) membantu saya

Ukuran teks yang sesuai dan jenis font yang

Materi dalam (…) yang dilengkapi dengan

Pemberian contoh-contoh pada media

Saya merasa media (…) susah untuk