MODUL

AJAR
“Mengenal Bilangan Bulat”

IDENTITAS KOMPETENSI AWAL

Nama : Adi Cahyono, S. Pd Peserta didik mengenal bilangan asli, cacah

NIP : 198505072009031006
Sekolah : SMP Negeri 2 Kaliori DIMENSI
Kelas / Fase : 7 / D PROFIL PELAJAR PANCASILA
TP / Semester : 2022/2023 / Ganjil
 Mandiri , kreatif, bernalar kritis
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu: 2 JP ( 2 x 40 menit )
TARGET PESERTA DIDIK

Kelas 7 : 32 peserta didik.

MEDIA, SARANA DAN PRASARANA

Kartu Bilangan, papan tulis, buku, kertas pos MODEL PEMBELAJARAN

it, alat tulis, halaman kelas.
Discovery Learning dan Game

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan membuat garis bilangan pada bilangan bulat.
2. Peserta didik mampu menuliskan bilangan bulat dari suatu pernyataan/ kalimat/
peristiwa kontekstual

Pemahaman Bermakana:
Bilangan sangat berguna bagi kehidupan sebagai suatu sarana untuk menyederhanakan komunikasi

Pertanyaan Pemantik:
Bagaimana kehidupan ini seandainya tidak pernah ada bilangan bulat?

Persiapan Pembelajaran:
1. Guru menyiapkan media pembelajaran
2. Guru menyiapkan Rencana Pembelajaran dan Modul Ajar
3. Guru Menyiapkan alat penunjang pembelajaran
4. Guru mengecek kebersihan kelas
Assesmen:
Asesmen Formatif:
 Bermain Find and Match
 Bermain kartu bilangan bulat

Asesmen Sumatif : Tes Tertulis

Alat Ukur : Lampiran 04

Asesmen Reflektif : Penilaian Antar Teman

 PERTEMUAN 1 ( 2 JP )

“Mengenal Bilangan Bulat”

Bahan Ajar

Tuliskan semua bilangan yang terdapat gambar di atas?

Terdapat berapa kelompok bilangan di atas selain nol?

Ya, bilangan yang terdiri dari bilang Asli positif, 0, dan bilangan asli negative tersebut
disebut bilangan bulat.
.
Dapatkah menafsirkan dan menginterprestasikan bilangan-bilangan pada gambar di atas?
Bilangan bulat yang mepresentasikan ketinggian tempat 50 meter dibawah permukaan air
laut adalah -50.
Bagaimana dengan suhu frezzer 20 0 dibawah 00?
 Indikator Keberhasilan
 Mampu mengelompokkan yang termasuk
bilangan bulat dan bukan bilangan bulat
 Mampu menuliskan representasi suatu
pernyataan dengan bilangan bulat
Asesmen
Bermain Find dan Macth (Kartu Pernyataan
dan Kartu Bilangan)
Instrumen/ alat ukur : Kartu Find dan Match

Sarana dan prasarana 1. Informasi pengukuran, actual dan factual berkaitan dengan
bilangan bulat
2. Kartu Find dan Macth
3. Pengaturan bangku berkelompok
4. Lembar penyelidikan

KegiatanPembelajaran
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam
2. Siswa dan guru memulai kegiatan pembelajaran berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran siswa dengan menanyakan kabar.
4. Guru memberikan ice breaking.
5. Guru memberikan tujuan pembelajaran, dimensi dan langkah-langkah
pembelajaran.
6. Melalui tanya jawab, guru memberikan apersespi tentang Bilangan Asli dan
Bilangan Cacah.
7. Guru memberi pertanyaan pemantik “Bagaimana jika di dunia ini tidak ada
bilangan?”
8. Pembelajaran KSE:
Pengenalan Emosi : Siswa dapat menrepresentasikan perasaan/ emosi yang
mereka rasakan dengan mengambarnya sebuah Emoticon di post it, kemudian
dilanjutkan dengan berbagi perasaan.

Kegiatan Inti(60 menit)

1. Siswa mencermati beragam informasi-informasi yang disajikan oleh guru.
2. Siswa diminta untuk mengumpulkan semua bilangan yang tersaji dalam informasi
tersebut di post it
3. Guru mengajak siswa untuk curah pendapat dalam menginterprestasikan bilangan-
bilangan yang diperoleh.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan memperoleh pengguatan dari
hasil Curah pendapat
5. Guru membagi siswa ke dalam kelompok terdiri dari 3-4 orang
6. Setiap kelompok memperoleh Find dan Macth. Kemudian siswa diskusi
untuk menentukan.
a. Mencermati informasi/ kalimat/ pernyataan pada kartu pernyataan
b. Menemukan kartu bilangan yang sesuai dengan kartu pernyataan.
c. Membuat garis bilangan dari kartu yang diperoleh
 7. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok, kelompok lain
diberi kesempatan untuk menanggapi.
8. Guru memimpin curah pendapat hasil diskusi dan memberi penguatan tentang
bilangan bulat.
9. Guru memberikan penguatan dan penegasan terkait hasil diskusi dan presentasi
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang bilangan bulat.
2. Siswa dan guru membuat refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan berikut.
4. Guru menutup kelas dan diakhiri dengan salam.

Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan dalam membuka pelajaran yang dilakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk
pembelajaran yang dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
3. Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam membuat
denah?
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
5. Apakah dalam pembelajaran dapat mengatur sesuai dengan alokasi waktu?
6. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
7. Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
8. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa?

Refleksi untuk Peserta Didik

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1. Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
2. Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
3. Sebutkan materi yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 5. Apa Manfaat yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
6. Sebutkan sikap positif yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
7. Sebutkan kesulitan yang kamu alami dalam pembelajaran?
8. Sebutkan sikap yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik !

GLOSSARIUM

Bilangan bulat Bilangan yang terdiri atas bilangan positif, nol dan bilangan
negative.

DAFTAR PUSTAKA

Kemendikbudristek. 2021, Matematika untuk SMP Kelas VII. “Mathematics for Junior
High School1st Level”, Jakarta: Puskurbuk.
Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya: Buku untuk
kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan
Salamah,Umi. 2019.Berlogika dengan Matematika. Buku untuk kelas VII SMP dan
MTs, Solo: Tiga Serangkai

Pengayaan

Dilaksanakan bagi peserta didik yang melampaui KKTP melalui asesmen sumatif
dengan memberikan soal tambahan ( HOTS ) baik secara individu atau kelompok.

Remidial

Remidial test dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP.
Jika dalam asesmen sumatif tidak tuntas secara klasikal, maka dilaksanakan remedial
teaching.

Mengetahui, Rembang, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 2 Kaliori Guru Mata Pelajaran

Surami, S.Pd. Adi Cahyono, S.Pd.

NIP. 19731224 199802 2 001 NIP 19850507 200903 1 006
Lampiran 1 : Pertemuan 1 _ Kartu Find and Match

Palung laut terletak 500

meter di bawah -100
permukaan laut

Suhu di Eropa pada

musim dingin mencapai
12
10 0 C dibawah titik beku
air

Andi memiliki kelereng

10, sedangkan Ali
memiliki kelereng 2 lebih
-10
banyak dari milik Andi.
Banyak Kelereng Ali
adalah …

100 m di bawah
–500
permukaan laut

Catatan :

 Kartu dapat diperbanyak variasinya

 Diperbanyak, dipotong, kemudian diacak
Lampiran 2 : Kartu Bilangan

4 0 3 1

- 5 - 6 - 4 - 3

- 2 - 1 -9 -7

2 -8 - 10 5
Catatan :

 Kartu dapat diperbanyak variasinya

 Diperbanyak, dipotong, kemudian diacak
Lampiran : Asesmen Sumatif-1

Nama : ……………….

Kelas : ………………

Tanggal : ……………...

Soal :

Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih tinggi 10 0C
dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota Malang jika lebih rendah 130C dari kota Jakarta.
Jawab : …………………………………………….

Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil :

1. -5,-3,0,1,2,-2,-4,-1 urutan : ……………………………………..

2. -12,-6,0,6,3,-9,-3,9 urutan : …………………………………….
Lampiran :Pengayaan dan Remidial

Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian tinggi

Soal remidial atau untuk siswa yang nilai berpencapaian rendah

Buatlah dalam bentuk garis bilangan dengan susunan angka – 3 sampai dengan 3 !
Asesmen Sikap

 Penilaian Antar Teman

Nama Siswa yang dinilai : …………………..

Tanggal menilai : …………………..

Skor
No AspekPengamatan 4 3 2 1

1 Peduli terhadap kesulitan teman

2 Tekun sungguh-sungguh ) dalam

menyelesaikan tugas

3 Tidak mudah menyerah dalam

menyelesaikan tugas

4 Percaya diri dalam menyelesaikan

tugas

5 Santun dalam menyampaikan

pendapat

JUMLAH
\
Keterangan:
4 = selalu melakukan sesuai pernyataan ,
3 = sering melakukan sesuai pernyataan tapi kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah melakukan

Skala rubrik:
Sangat Baik : jika 15 < Jumlah Skor ≤ 20,
Baik jika 10 < Jumlah Skor ≤ 15,
Cukup jika 5 < Jumlah Skor ≤ 10,
Kurang jika 0 < Jumlah Skor ≤ 5
Lampiran :Asesmen formatif

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√)
pada berbagai nilai sesuai indikator.

SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Memperhatikan penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang
Skor 2 = Cukup
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik