RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMAN 2 TELUK BINTAN

KELAS/SEMESTER : XII/GANJIL
MATA PELAJARAN/SUB TEMA : PEMBELAHAN SEL
PERTEMUAN KE :1&2
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT/PERTEMUAN

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai  Mengidentifikasi urutan tahapan mitosis dan meiosis
dasar penurunan sifat dari induk kepada dengan tepat melalui studi literatur internet dan mengamati
keturunannya tayangan video (pertemuan 1)
 Menganalisis proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi
pembelahan mitosis dan meiosis dengan tepat
melalui studi literatur di internet, mengamati video dan
membaca teks PPT (pertemuan 1)
 Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis dan
meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk
kepada anaknya berdasarkan pengamatan
gambar/diagram/film (pertemuan 2)
4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel  Menyajikan gambar tahapan pembelahan mitosis dan
pada sel hewan maupun tumbuhan meiosis dengan benar melalui pengamatan gambar PPT
dan tayangan video serta diskusi kelompok

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berbasis TPACK menggunakan Model Problem Based Learning tentang Pembelahan sel, peserta
didik diharapkan mampu menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada
keturunannya dan mampu menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan dengan
benar secara kreatif dan kritis sekaligus penuh tanggung jawab, teliti, dan jujur

D. Materi Pembelajaran
• Materi Fakta
 Akar tanaman yang memanjang, kuku dan rambut yang memanjang serta dihasilkannya sel sperma dan ovum adalah
bukti dari hasil pembelahan sel yang menyebabkan jumlah sel bertambah.
• Materi Konsep
Pembelahan sel adalah peristiwa sebuah sel membelah menjadi dua atau lebih hingga terbentuk sel baru. Pembelahan
Sel merupakan cara sel untuk memperbanyak diri atau yang disebut proses reproduksi sel. Rerpoduksi sel dapat
berlangsung secara mitosis atau meiosis. Sel adalah bagian terkecil yang penyus un tubuh makhluk hidup yang dapat
melakukan aktivitas hidup.
• Materi Prinsip
Pembelahan mitosis menghasilkan sel anakan yang bersifat diploid dan berfungsi untuk perbaikan dan pertumbuhan.
Pembelahan meiosis menghasilkan sel anak yang bersifat haploid yang berfungsi untuk reproduksi dan mempertahankan
generasi diploid.
• Materi Prosedur
a. Urutan pembelahan mitosis
b. Urutan pembelahan meiosis
• Materi Inti
a.Tahapan Pembelahan Sel Fase Mitosis
b.Tahapan Pembelajaran Sel Fase Meiosis
c. Perbedaan Fase Mitosis dan Meiosis
d. Hubungan pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada keturunannya

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : TPACK
 Model pembelajaran : problem based learning
 Metode : diskusi, eksperimen dan Tanya jawab

F. Media Pembelajaran
Media : PPT, video meisosis dan mitosis, gambar mitosis dan meiosis, google classroom
Alat/bahan : Spidol, Papan tulis, laptop dan infocus, LKPD Pembelahan Sel

G. Sumber Belajar
Irnaningtyas. 2014. BIOLOGI UNTUK SMA/MA KELAS XII. Jakarta:Erlangga
Modul Biologi KD 3.4 Pembelahan Sel Kemendikbud
Sumber online seperti http://repositori.kemdikbud.go.id/20442/1/Kelas%20XII_Biologi_KD%203.4%20%281

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 (90 menit)
Kegiatan pendahuluan (10 menit)
 Guru menunjuk siswa untuk berdoa (religiusitas)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila (nasionalisme)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan kebersihan kelas
 Guru bersama siswa melakukan ice breaking
 Guru menyampaikan apersepsi mengenai materi yang akan disampaikan melalui pengamatan kuku atau
rambut yang memanjang. “Berapa hari sekali Anda memotong kuku?, Mengapa kuku yang sudah dipotong
dapat memanjang (kritis dan komunikatif)
 Guru menyampaikan manfaat belajar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui PPT
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Waktu
 Siswa membaca literature tentang pewarisan sifat di forum 5 menit
Google Classroom (literasi) (pemanfaatan AI)
Sintaks 1  Guru mengarahkan peserta didik dengan mengidentifikasi 10 menit
Orientasi Peserta masalah yang diberikan. Berupa tayangan gambar proses
Didik pada pemanjangan akar bawang merah dan gametogenesis melalui
masalah PPT. (pemanfaatan TPACK)
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat, Apakah ada
peran dari sel yang menyebabkan pemanjangan pada akar pada
bawang merah? Apakah yang dilakukan sel pada saat
gametogenesis? (kemampuan mengeluarkan pendapat)
 Peserta didik menanggapi permasalahan yang diberikan.
 Guru memberikan penguatan bahwa peristiwa tersebut erat
kaitannya dengan pembelahan sel.
Sintaks 2  Peserta Didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah 10 menit
Mengorganisasikan dibentuk pada pertemuan pertama (kolaborasi)
peserta didik  Guru membagi LKPD pembelahan sel kepada masing-masing
dalam belajar kelompok.
Sintaks 3  Peserta didik menganalisis beberapa soal yang terdapat pada 20 menit
Membimbing LKPD untuk membedakan fase mitosis dan meiosis dengan
penyelidikan bantuan link berikut
peserta didik https://www.youtube.com/watch?v=ln1Hff05XIU (melatih
secara keterampilan mengamati, mengumpulkan dan mengolah data)
mandiri maupun  Guru memotivasi peserta didik untuk mengumpulkan informasi
kelompok yang sesuai dengan permasalahan yang diberikan
 Peserta didik mencari informasi yang relevan untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada dalam LKPD dari
berbagai sumber seperti materi ajar / modul atau jurnal
pembelahan sel lainnya
http://repositori.kemdikbud.go.id/20442/1/Kelas%20X melalui
Google Classroom (Literasi dan berpikir kreatif)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan bekerja sama
untuk menyelesaikan permaslahan yang ada dalam LKPD.
 Peserta didik menuangkan hasil analisis tentang perbedaan fase
mitosis dan meiosis di dalam LKPD dengan jujur. (integritas)
Sintaks 4  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil percobaannya 10 menit
Mengembangkan dihadapan teman-teman sekelas. (keterampilan berkomunikasi)
dan menyajikan  Kelompok lain mendengarkan dan memberikan tanggapan atas
hasil karya presentasi tersebut
Sintaks 5  Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membahas 10 menit
Menganalisis dan kegiatan pada LKPD dengan kritis.
mengevaluasi  Guru memberikan penguatan dari masing-masing diskusi
proses pemecahan
masalah
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelahan sel secara bersama-sama.
  Guru memberikan reword kepada kelompok terbaik (Aktif dalam diskusi dan penguasaan materi)
 Guru meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan LKPD pembelahan sel.
 Peserta didik melakukan evaluasi dengan memberikan soal postest
 Melakukan refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan informasi tentang materi pada pertemuan berikutnya, yaitu hubungan antara
pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada anaknya
 Guru membuka sesi diskusi lanjutan dirumah didalam google classroom
 guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam.

2. Pertemuan ke-2 (90 menit)

Kegiatan pendahuluan (10 menit)
 Guru menunjuk siswa untuk berdoa (religiusitas)
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila (nasionalisme)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan kebersihan kelas
 Guru bersama siswa melakukan ice breaking
 Guru menyampaikan apersepsi mengenai materi yang akan disampaikan melalui pertanyaan "Masih ingatkah
kamu tentang materi Sebelumnya? Jika kamu masih ingat, coba Bagaimana sel dapat memperbanyak diri?”
 Guru menyampaikan manfaat belajar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui PPT
Kegiatan Inti (60 menit)
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Waktu
Sintaks 1  Semua Peserta Didik diminta untuk menonton video tentang 10 menit
Orientasi Peserta Perjalanan Sperma melalui link :
Didik pada https://www.youtube.com/watch?v=UXvHCpe3bvs
masalah (pemanfaatan TPACK)
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapat, Apakah yang
dilakukan sel pada saat gametogenesis? (kemampuan
mengeluarkan pendapat)
 Peserta didik menanggapi permasalahan yang diberikan.
 Guru memberikan penguatan bahwa peristiwa tersebut erat
kaitannya dengan pembelahan sel.
Sintaks 2  Peserta Didik berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah 10 menit
Mengorganisasikan dibentuk pada pertemuan pertama (kolaborasi)
peserta didik  Guru membagi LKPD pembelahan sel kepada masing-masing
dalam belajar kelompok.
Sintaks 3  Peserta didik menganalisis beberapa soal yang terdapat pada 20 menit
Membimbing LKPD untuk Mengaitkan hubungan antara pembelahan mitosis
penyelidikan dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk
peserta didik kepada anaknya (melatih keterampilan mengamati,
secara mengumpulkan dan mengolah data)
mandiri maupun  Guru memotivasi peserta didik untuk mengumpulkan informasi
kelompok yang sesuai dengan permasalahan yang diberikan
 Peserta didik mencari informasi yang relevan untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada dalam LKPD dari
berbagai sumber seperti materi ajar / modul atau jurnal
pembelahan sel lainnya
http://repositori.kemdikbud.go.id/20442/1/Kelas%20X melalui
Google Classroom (Literasi dan berpikir kreatif)
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan bekerja sama
 untuk menyelesaikan permaslahan yang ada dalam LKPD.
 Peserta didik menuangkan hasil analisis tentang perbedaan fase
mitosis dan meiosis di dalam LKPD dengan jujur. (integritas)
Sintaks 4  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil percobaannya 10 menit
Mengembangkan dihadapan teman-teman sekelas. (keterampilan berkomunikasi)
dan menyajikan  Kelompok lain mendengarkan dan memberikan tanggapan atas
hasil karya presentasi tersebut
Sintaks 5  Guru dan peserta didik melakukan diskusi untuk membahas 10 menit
Menganalisis dan kegiatan pada LKPD dengan kritis.
mengevaluasi  Guru memberikan penguatan dari masing-masing diskusi
proses pemecahan
masalah
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelahan sel secara bersama-sama.
 Guru memberikan reword kepada kelompok terbaik (Aktif dalam diskusi dan penguasaan materi)
 Guru meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan LKPD pembelahan sel.
 Peserta didik melakukan evaluasi dengan memberikan soal postest
 Melakukan refleksi pembelajaran.
 Guru memberikan informasi tentang materi pada pertemuan berikutnya, yaitu hubungan antara
pembelahan mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada anaknya
 Guru membuka sesi diskusi lanjutan dirumah didalam google classroom
 guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar

1) Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
 Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis , Post test
 Penilaian Keterampilan : Observasi dan Portofolio
2) Bentuk Penilaian
 Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik dan Cek list aktivitas peserta didik dari Google
Classroom
 Tes tertulis : objektif 5 soal
 Unjuk Kerja : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik saat diskusi dan lembar penilaian literasi sains
3) Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir).
J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Remedial
Pola pembelajaran remidial yang akan dilaksanakan:
Remidial secara klasikal (pembelajaran ulang) bila lebih dari 50% dari jumlah peserta didik penguasaan
materinya di bawah KKM
Remidial secara kelompok (menerapkan tutor sebaya) bila 20% sampai dengan 50% dari jumlah peserta didik
penguasaan materinya di bawah KKM
Remidial secara individu (bimbingan dengan guru) dilakukan bila kurang dari 20% dari jumlah peserta didik
penguasaan materinya di bawah KKM.
 Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai di atas KKM dalam bentuk pemberian tugas
memberikan pendapat terkait pengaruh minuman berenergi terhadap fase pembelahan mitosis akar bawang
merah pada link berikut
http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/bioleuser/article/download/14884/11194 (Dikumpulkan di Google
Classroom) :

Pangkil. Oktober 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMAN 2 Teluk Bintan

MARTELIA PUSPA, S.Pd., M.M HARYATI, S.Pd

NIP. 197503042003122007 NRPTK. 2017.01.1.0259
Lampiran 1. Penilaian sikap
a. lembar observasi/pengamatan

RUBRIK PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMAN 2 TELUK BINTAN

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas / Semester : XII/1
Materi Pokok : PEMBELAHAN SEL

Aspek yang
No. Indikator Karakter Siswa
Dinilai
1 Disiplin IK1(Indikator Karakter Pertama) :
Masuk kelas tepat waktu.
IK2(Indikator Karakter Kedua) :
Mengumpulkan tugas tepat waktu.
IK3(Indikator Karakter Ketiga) :
Menyelesaikan tugas tepat waktu.
2. Jujur IK1(Indikator Karakter Pertama) : Jujur
dalam menuliskan data hasil diskusi
Skor
4 : siswa masuk kelas atau datang ke tepat
waktu.
3 : siswa terlambat masuk kelas tidak lebih
dari 5 menit.
2 : siswa terlambat masuk kelas ntara 5
- 10 menit.
1 : siswa terlambat masuk kelas lebih dari
10 menit.
4 : siswa mengumpulkan tugas tepat waktu.
3 : siswa terlambat mengumpulkan tugas
tidak lebih dari 5 menit.
2 : siswa terlambat mengumpulkan tugas
antara 5 - 10 menit.
1 : siswa terlambat mengumpulkan tugas
lebih dari 10 menit.
4 : siswa menyelesaikan tugas tepat waktu.
3 : siswa terlambat menyelesaikan tugas
tidak lebih dari 5 menit.
2 : siswa terlambat menyelesaikan tugas
antara 5 - 10 menit.
1 : siswa terlambat menyelesaikan tugas lebih
dari 10 menit.
4 : siswa jujur dalam menuliskan data hasil
diskusi
3 : siswa kurang jujur dalam
menuliskan data hasil diskusi
2 : siswa memanipulasi dalam
menuliskan data hasil diskusi
1 : siswa tidak menuliskan data hasildiskusi
 Aspek yang
No. Indikator Karakter Siswa
Dinilai
IK2(Indikator Karakter Kedua) :
Berkata sesuai dengan keadaan
sebenarnya.
IK3(Indikator Karakter Ketiga) :
Tidak mencontek.
3. Tanggung jawab IK1(Indikator Karakter Pertama) :
Beperan aktif dalam diskusi
IK2(Indikator Karakter Kedua) :
Memiliki komitmen pada tugas.
Skor
4 : siswa berkata sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
3 : siswa hampir berkata sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
2 : siswa kurang dapat berkata
sesuai dengan keadaan
sebenarnya.
1 : siswa tidak berkata sesuai dengan
keadaan sebenarnya.
4 : siswa mengerjakan test secara
mandiri, tidak mencontek dan
tidak melihat buku.
3 : siswa hanya 1 kali mencontek atau
melihat buku.
2 : siswa mencontek atau melihat buku
lebih dari 1 kali.
1 : siswa mencontek dan melihat
buku.
4 : siswa mampu mengemukakan
pendapat dengan logis
3 : siswa mampu mengemukakan
pendapat tetapi kurang logis.
2 : siswa mampu mengemukakan
pendapat tetapi sebagian kurang logis
1 : siswa tidak mampu mengemukakan
pendapat
4 : siswa mengumpulkan dan
mengerjakan tugas dengan
sempurna.
3 : siswa mengumpulkan tugas, tetapi
hanya sebagian dari tugas tersebut
yang dikerjakan.
2 : siswa mengumpulkan tugas, tetapi
kurang dari sebagian tugas tersebut
yang dikerjakan.
1 : siswa tidak mengumpulkan dan tidak
mengerjakan tugas.
 IK3(Indikator Karakter Ketiga) : 4 : siswa berani mananggung semua resiko
Berani mananggung resiko atas atas tindakannya, misalnya
tindakan. : merusak alat dan bahan.
3 : siswa hanya berani mananggung
sebagian dari resiko atas tindakannya.
2 : siswa hanya berani mananggung
kurang dari sebagian resiko atas
tindakannya.
1 : siswa tidak mananggung resiko atas
tindakannya.

TANGGUNG
DISIPLIN JUJUR
NO NAMA SISWA JAWAB SKOR PEROLEHAN
I.1 1.2 1.3 I.1 1.2 1.3 I.1 1.2 1.3
1 Rizki
2 Raehan
3 Ina
4 Aprilia
5 Yuyun
6 Zakiah
7 Resti
8 Dayat
9 Juliandi
10 Ilham
11 Arya
12 Rendi
13 Madu
14 Ratna
15 Siti
16 Yeni
17

Pedoman Penskoran:
Nilai Akhir Peserta Didik = Jumlah skor yang diperoleh siswa × 100
Skor maksimal
Predikat:
A : 90 – 100
B : 80 – 89
C : 70 – 79
D : <70
b. lembar penilaian diri

Tabel 2: Penilaian Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah Anda telah memahami materi pembelahan sel?

2 Apakah anda telah memahami konsep mitosis dan meiosis pada pembelahan sel
?
3 Apakah anda telah memahami siklus pembelahan mitossis dan meiosis
pada pembelahan sel ?
4 Apakah anda dapat menghubungakann pembelahan mitosis dan meiosis/
gametogenesis dengan penurunan sifat dari induk kepada keturunannya

Tabel 3: Penilaian Diri selama Pembelajaran

No Pernyataan Ya Tidak
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu
kelompok
2 Saya menunjukkan perilaku menghargai pendapat individu dan keputusan
kelompok
3 Saya memiliki rasa ingin tahu yang besar selama proses pembelajaran

4 Saya mencatat data dengan teliti

5 Saya menunjukkan tanggung jawab pribadi yang maksimal selama
pembelajaran
6 Saya selalu melakukan pengamatan dengan seksama seperti yang
diperintahkan
7 Saya terbuka dan mudah menerima perbedaan pendapat yangmuncul
selama diskusi
8 Saya tidak ragu untuk bertanya secara lisan ataupun tertulis jika menemukan
sesuatu yang tidak/belum saya pahami dan menimbulkan rasa penasaran
saya.
9 Saya sudah memperlihatkan perilaku yang menunjukkan kepedulian
terhadap lingkungan hidup.
Lampiran 2. Penilaian Pengetahuan

Nama Sekolah : SMAN 2 Teluk Bintan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII/1
Materi Pokok : Pembelahan Sel/Mitossis dan Meiosis
Durasi Waktu : 10 menit
NO KOMPETENSI IPK MATERI INDIKATOR LEVEL Skor BENTUK NO
DASAR SOAL KOGNITIF SOAL SOAL
1 3.4 Menganalisis Menganalisis fase pada Mitosis Disajikan gambar C4 1 Pilihan 1
proses pembelahan mitosis siklus interfase, Ganda
pembelahan sel peserta didik
sebagai dasar dapat menganalisis
penurunan sifat volume materi
dari induk kepada genetic (DNA)
keturunannya dengan benar.

2 Menganalisis fase pada Mitosis Disajikan data C4 1 Pilihan 2

pembelahan mitosis ketika sel sedang Ganda
membelah, peserta
didik dapat
menganalisis
tahapan profase
mitosis dengan
3 Menganalisis fase pada Meiosis Disajikan gambar C4 1 Pilihan 3
pembelahan meiosis pembelahan Ganda
meiosis, peserta
didik dapat
menganalisis jenis
pembelahan dan
fase
4 Menganalisis fase pada Meiosis Disajikan karakter C4 1 Pilihan 3
pembelahan meiosis tentang pembelahan Ganda
sel meiosis, peserta
didik dapat
menganalisis fase
yang membentuk
sel rekombinan
5 Membandingkan fase Hasil Disajikan data hasil C4 1 Pilihan 4
pembelahan mitosis Pengamatan pengamatan Ganda
 dan Pembelahan pembelahan
meiosis. sel sel ujung akar
bawang
merah, peserta
didik dapat
menyimpulkan data
pembelahan sel
dengan benar
6 Menghubungkan Perbandinga Disajikan beberapa C5 5 Esai 6
pembelahan sel mitosis n karakter pembeda
dan meiosis dengan Karakter antara pembelahan
penurunan sifat dari Mitosis dan mitosis dan meiosis
induk kepada anaknya Meiosis berdasarkan tempat
terjadinya, jumlah
kromosom, jumlah
sel anak yang
dihasilkan, jenis
kromatid pada
tahap metaphase,
jumlah pembelahan,
dan fungsinya,
peserta didik dapat
membandingkan
mitosis dengan
meiosis
berdasarkan
karakter jumlah sel
anak dan jumlah
kromosom yang
dihasilkan dengan
benar
 KARTU SOAL

Nama Sekolah : SMAN 2 Teluk Bintan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII/1
Materi Pokok : Pembelahan sel

KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

No Indicator Soal Soal Kunci Jawaban Level

kognitif
1 Disajikan gambar siklus Perhatikan bagan siklus sel berikut ini B C4
interfase, peserta didik dapat Volume DNA akan
menganalisis volume materi meningkat 2 kali
genetic (DNA) dengan benar. lipat pada fase S,G2,
Profase, Metafase.
Berkurang saat
Anafase

Analisis yang tepat bahwa sel akan memiliki volume materi

genetic (DNA) dua kali lipat dari keadaan semula terjadi pada
tahap…
A. Sitokinesis,G1, S, G2
B. S, G2, Profase, Metafase
C. Metafase, Anfase, Telofase, Sitokinesis
D. G1 dan S saja
E. S dan G2 saja
2 Disajikan data ketika sel sedang
Berikut adalah data yang ditemukan ketika sel sedang D C4
membelah, peserta didik dapat membalelah. Kromatin memendek
menganalisis tahapan profase 1. Kromatid berjajar di bidang equator dan menebal serta
mitosis dengan benar 2. Membrane inti melebur membrane inti
3. Benang kromatin memadat dan memendek melebur merupakan
4. Terjadi invaginasi membrane plasma ciri profase
5. Kromosom bergerak ke kutub yang berlawanan
Analisis yang tepat pada tahap profase mitosis ditunjukkan oleh
nomor ….
A. 1 dan 3
B. 3 dan 4
C. 4 dan 5
D. 2 dan 3
E. 2 dan 4
3 Disajikan gambar pembelahan Perhatikan gambar pembelahan sel berikut! E C4
meiosis, peserta didik dapat Ciri Meiosis I
menganalisis jenis pembelahan Anafase I adalah
dan fase pembelahan dengan kromosom tetrad (4
tepat. lengan) menuju
kutub yang
berlawanan

Analisis yang tepat terkait nama jenis pembelahan dan fase yang
ditunjukkan pada gambar adalah ….
A. Mitosis _Telofase
B. Meiosis I _ Telofase I
C. Meiosis II _ Anafase II
D. Mitosis _ Anafase
E. Meiosis I _ Anafase I
4 Disajikan karakter tentang Melalui pembelahan meiosis diperoleh sel anak yang rekombinan. A C4
pembelahan sel meiosis, peserta Analisis yang tepat terkait pembentukan sel rekombinan adalah Rekombinasi adalah
didik dapat menganalisis fase …. pencampuran materi
yang membentuk sel A. Profase I, saat pasangan kromosom saling melilit genetic terjadi sangat
rekombinan dengan benar. B. Profase II, saat kromosom pada posisi tetrad jelas pada tahap
C. Metafase II, saat pasangan kromosom saling melilit diploten dari profase
D. Profase I ke metafase I, saat pasangan kromosom bersinapsis I (Meiosis I) melalui
 E. Metafase II, saat pasangan kromosom berjajar di bidang ekuator proses kiasma
(titik persilangan).
Peristiwa ini
merupakan salah
satu penyumbang
keanekaragaman
makhluk hidup.
5 Disajikan data hasil pengamatan Seorang siswa mengamati sel ujung akar bawang merah yang C C5
pembelahan sel ujung akar sedang aktif membelah. Siswa menemukan sebuah sel yang Ciri Metafase :
bawang merah, peserta didik kromosomnya berjajar pada bidang Kromosom diad
dapat menyimpulkan data equator dengan kromosom diad. Berdasarkan data dapat berjajar di bidang
pembelahan sel dengan disimpulkan bahwa sel sedang berada pada fase pembelahan …. equator
benar A. Interfase
B. Profase
C. Metaphase
D. Anaphase
E. Telofase
6 Disajikan beberapa karakter Karakter pembeda antara pembelahan mitosis dengan meiosis Mitosis C5
pembeda antara pembelahan dapat dilihat berdasarkan tempat terjadinya, jumlah kromosom, 1. Jumlah sel anak
mitosis dengan meiosis jumlah sel anak yang dihasilkan, jenis kromatid pada tahap yang
berdasarkan tempat terjadinya, metaphase, jumlah pembelahan, dan fungsinya, Dari pernyataan Dihasilkan = 2 Sel
jumlah kromosom, tersebut, bandingkan pembelahan mitosis dengan anak yang identic
jumlah sel anak yang dihasilkan, meiosis berdasarkan karakter jumlah sel anak dan jumlah dengan induknya
jenis kromatid pada tahap kromosom yang dihasilkan! 2. Jumlah kromosom
metaphase, jumlah pembelahan, = Sel Diploid (2n)
dan fungsinya, peserta didik Sama dengan jumlah
dapat kromosom induk
membandingkan fase
pembelahan mitosis dengan Meiosis
meiosis berdasarkan karakter 1. Jumlah sel anak
jumlah sel anak dan jumlah yang
kromosom yang dihasilkan Dihasilkan = 4 Sel
dengan benar. anak yang tidak
identic dengan
induknya
2. Jumlah kromosom
= Haploid (n)
½ dari kromosom
induk
Nilai Akhir Peserta Didik = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 𝐬𝐢𝐬𝐰𝐚 X 100
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥

Predikat:
A : 90 – 100
B : 80 – 89
C : 70 – 79
D : <70
Lampiran 3. Penilaian Keterampilan

Nama Sekolah : SMAN 2 Teluk Bintan

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XII/1
Materi Pokok : Pewarisan Sifat Pada Manusia
Durasi Waktu : 10 menit

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Bentuk Instrumen

3.4 Menganalisis proses Menyajikan gambar tahapan Observasi Lembar penilaian
pembelahan sel sebagai pembelahan mitosis dan Portofolio
dasar penurunan sifat meiosis dengan benar melalui
dari induk kepada pengamatan gambar PPT dan
keturunannya tayangan video serta diskusi
kelompok

Rubrik Penilaian Diskusi Dan Presentasi

No. Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kemampuan bekerjasama dalam Mampu bekerjasama dengan semua anggota 5
kelompok kelompok
Mampu bekerjasama dengan beberapa 4
anggota kelompok
Hanya mampu bekerjasama dengan salah 3
satu anggota kelompok
Hanya mampu bekerja secara individu 2
Bekerja secara individu dan mengganggu 1
anggota kelompok lain
2 Kemampuan berkomunikasi secara Mampu berkomunikasi dengan benar dan 5
lisan jelas
Mampu berkomunikasi dengan benar tetapi 4
kurang jelas
Mampu berkomunikasi dengan jelas tetapi 3
kurang benar
Kurang mampu berkomunikasi dengan benar 2
dan jelas
Tidak mampu berkomunikasi dengan benar 1
dan jelas
3 Kemampuan mengajukan Mampu menyampaikan pertanyaan dengan 5
pertanyaan benar dan jelas
Mampu menyampaikan pertanyaan dengan 4
benar tetapi kurang jelas
Mampu menyampaikan pertanyaan dengan 3
jelas tetapi kurang benar
Kurang mampu menyampaikan pertanyaan 2
dengan benar dan jelas
Tidak mampu menyampaikan pertanyaan 1
 dengan benar dan jelas
4 Kemampuan menjawab pertanyaan Mampu menjawab pertanyaan dengan benar 5
(memberikan penjelasan) dan jelas
Mampu menjawab pertanyaan dengan benar 4
tetapi kurang jelas
Mampu menjawab pertanyaan dengan jelas 3
tetapi kurang benar
Kurang mampu menjawab pertanyaan 2
dengan benar dan jelas
Tidak mampu menjawab pertanyaan dengan 1
benar dan jelas
5 Kemampuan menghargai ide, saran, Mampu menghargai dan mendengarkan 5
dan pendapat teman pendapat orang lain
Mampu menerima masukan orang lain tetapi 4
kurang mampu menunjukkan sikap
menghargai saat siswa lain menyampaikan
pendapat
Mampu mendengarkan pendapat orang lain, 3
tetapi agak sulit menerima masukan orang
lain
Kurang mampu menghargai dan 2
mendengarkan pendapat orang lain
Tidak mampu menghargai dan 1
mendengarkan pendapat orang lain

Nilai = Jumlah skor perolehan x 100%

Jumlah skor maksimal
Rubrik Penilaian Literasi Sains

INDIKATOR SUB INDIKATOR POIN

4 3 2 1
Explain phenomena Menjabarkan Siswa sangat mampu Siswa mampu untuk Siswa kurang Siswa tidak mampu
scientifically pengetahuan sains untuk menjabarkan menjabarkan mampu untuk untuk menjabarkan
pengetahuan sains pengetahuan sains menjabarkan pengetahuan sains
pengetahuan sains
Merancang prediksi dan Siswa sangat mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak mampu
hipotesis berdasarkan merancang prediksi merancang prediksi mampu merancang merancang prediksi
fenomena dan hipotesis dan hipotesis prediksi dan dan hipotesis
berdasarkan berdasarkan hipotesis berdasarkan
fenomena fenomena berdasarkan fenomena
fenomena
Evaluate and design Mendesain Siswa sangat mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak mampu
scientific enquiry penyelidikan ilmiah mendesain mendesain mampu mendesain mendesain
penyelidikan ilmiah penyelidikan ilmiah penyelidikan ilmiah penyelidikan ilmiah
Mengevaluasi Siswa sangat mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak mampu
rancangan penyelidikan mengevaluasi mengevaluasi mampu mengevaluasi
ilmiah rancangan rancangan mengevaluasi rancangan
penyelidikan ilmiah penyelidikan ilmiah rancangan penyelidikan ilmiah
penyelidikan ilmiah
interpret data and Menginterprestasika n Siswa sangat mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak mampu
evidence scientifically dan menginterprestasikan menginterprestasikan mampu menginterprestasi
mengkomunikasikan dan dan menginterprestasik kan dan
informasi ilmiah secara mengkomunikasikan mengkomunikasikan an dan mengkomunikasi
tulisan / lisan ataupun informasi ilmiah informasi ilmiah mengkomunikasika kan informasi ilmiah
secara grafis secara tulisan , lisan secara tulisan , lisan n informasi ilmiah secara tulisan , lisan
ataupun secara grafis ataupun secara grafis secara tulisan , lisan ataupun secara grafis
ataupun secara grafis
Mendeskripsikan dan Siswa sangat mampu Siswa sangat mampu Siswa kurang Siswa tidak mampu
menganalisis satu atau mendeskripsikan dan mendeskripsikan dan mampu mendeskripsikan
lebih hubugan antara menganalisis satu menganalisis satu mendeskripsikan dan dan menganalisis
sains , teknologi dan atau lebih hubugan atau lebih hubugan menganalisis satu satu atau lebih
masyarakat untuk antara sains , antara sains , atau lebih hubugan hubugan antara sains
memahami aplikasi teknologi dan teknologi dan antara sains , , teknologi dan
pengetahuan ilmiah masyarakat untuk masyarakat untuk teknologi dan masyarakat untuk
dalam kehidupan memahami aplikasi memahami aplikasi masyarakat untuk memahami aplikasi
sehari-hari pengetahuan ilmiah pengetahuan ilmiah memahami aplikasi pengetahuan
dalam kehidupan dalam kehidupan pengetahuan ilmiah
 sehari-hari sehari-hari

Nilai = Jumlah skor perolehan x 100%

Jumlah skor maksimal