RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Panteraja

Kelas/ Semester : X/ 2
Mata Pelajaran : Fisika
Topik : Usaha dan Energi
Waktu : 2 × 45 menit + (1 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti SMA kelas X :

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan
energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan
kekekalan energi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1. Menganalisis konsep usaha sebagai transfer energy pada permasalahan gerak dalam kehidupan
sehari-hari
3.3.2. Menganalisis hubungan usaha dengan perubahan energy potensial.

3.4.1. Menyelidiki hubungan usaha dan energy terkait konsep gaya dan hukum kekekalan energi mekanik
3.4.2. Mempresentasikan hasil pengamatan ilmiah mengenai konsep usaha sebagai transfer energy dan
hukum kekekalan energi.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok, siswa diharapkan dapat :
1. Menganalisis hubungan antara usaha dan energi potensial melalui percobaan
2. Menerapkan konsep usaha dan energi potensial dalam kehidupan sehari-hari
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (Usaha dan Energi)

E. Materi Fisika
Hubungan Usaha dan Energi Potensial (materi terlampir)
Fakta :
Konsep : Usaha dan Energi
Prosedur :
*Langkah-langkah menyelesaikan masalah nyata menggunakan usaha dan energi

F. Pendekatan/ Model/ Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientific).
Model : Problem-Based Learning (PBL)
Metode : Pemecahan Masalah, Diskusi, Tanya Jawab.

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

G. Media, Alat dan Baha Pembelajaran:
Media : Labtop, LKPD (terlampir), dan bahan tayang (PPT)
Alat-Bahan : Papan lintasan, stopwatch, balok, katrol, beban gantung, penggaris, benang, spidol
H. Sumber Belajar:
- Buku Paket BSE ( Buku Siswa Fisika Kelas X Revisi 2016)
- https://www.ruangguru.com/blog/memahami-konsep-usaha-dalam-
fisika#:~:text=Hubungan%20Usaha%20dengan%20Energi%20Potensial,perubahan%20energi%20
potensial%20benda%20tersebut.
- https://fisikamus.blogspot.com/2016/12/soal-dan-pembahasan-tentang-hubungan-usaha-dengan-
energi-potensial.html
- Youtube : https://youtu.be/fMQIuELD00M

I. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Fase/ Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pendahuluan 10 menit
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin serta
memeriksa sudah berada dalam kelompok masing-masing

Apersepsi :
Guru menanyakan kepada siswa apakah masih ingat dengan materi
usaha, gaya dan energy potensial yang telah dipelajari sebelumnya
atau SMP, serta pertanyaan lain yang berhubungan dengan usaha
dan energi seperti :
“ketika benda dilepaskan apa yang menyebabkan benda jatuh?”
“Ketika benda pada ketinggian h seperti ini, energi apa yang
dimiliki benda? Bagaimana persamaannya?”

Motivasi :
 Memotivasi peserta didik dengan cara menunjukkan gambar di
kehidupan sehari-hari.

3. Siswa diminta untuk membaca tujuan pembelajaran yang akan

dicapai (yang ada dalam PPT)
4. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan
Fase 1 : Kegiatan Inti 70 menit
Mengamati
Orientasi siswa
(a) Guru menampilkan gambar perubahan energi potensial
pada masalah

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

 Menanya
(b) Menggiring siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang maslah
pada gambar di atas. Mengharapkan siswa menanyakan :
Perubahan energi yang timbul
Usaha yang dikerjakan gaya pada beban tersebut
Hubungan antar usaha dan energi potensial

Fase 2 : (c) Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen yang

Mengorganisasik terdiri dari 5-6 siswa
an siswa belajar (d) Guru membagikan LKPD, dan meminta siswa berkolaborasi
untuk menyelesaikan masalah (percobaan).
(e) Guru menampilkan (PPT) tentang konsep usaha dan energi dan
memberikan contoh yang berkaitan usaha dan energi.
Fase 3 : - …. Youtube : https://youtu.be/fMQIuELD00M

Membimbing (f) Guru meminta siswa memahami masalah tersebut dan

penyelidikan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah
individu dan yang disajikan (percobaan) serta merangkai langkah-langkah
kelompok. percobaan
(g) Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru
memberikan bantuan secara klasikal.
(h) Guru berkeliling mencermati siswa bekerja dan menjelaskan
berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami.
(i) Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan yang
dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.

Mengumpulkan Informasi
Fase 4 : (j) Meminta siswa berdiskusi (bekerjasama) untuk menghimpun
Mengembangkan berbagai konsep dan aturan yang sudah dipelajari serta
dan menyajikan memikirkan secara cermat strategi pemecahan masalah
hasil karya (k) Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan sistematis untuk presentasi
(l) Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di
depan kelas.
(m) Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk
menentukan satu kelompok yang mempresentasikan (memilih
mengambil undian) di depan kelas secara sistematis, santun, dan
hemat waktu. (jika terbatas waktu)
(n) Kelompok yang tidak tampil, diminta untuk mengamati dan
memberikan pertanyaan/ tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang tampil dengan sopan
(o) Guru mempersilahkan kelompok yang tampil menjawab/
menanggapi pertanyaan dari penanya/ kelompok penanya dengan
sopan.
Fase 5 :
Menganalisa dan (p) Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban kelompok
mengevaluasi penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan membuat
proses pemecahan kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah
masalah. benar.

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

 (q) Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
(r) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
(s) Guru memberikan penghargaan kelompok yang tampil (juara
kelompok jika semua kelompok tampil)
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan dan membuat rangkuman terhadap 10 menit
materi hari ini
2. Guru memberikan evaluasi akhir berupa tugas individu (PR jika
tidak cukup waktu)
3. Menyampaian materi pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar atau pesan moral lainnya atau umpan balik)

J. Penilaian Hasil Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- Penilaian Sikap : Teknik Non Tes, Bentuk Pengamatan ( Lampiran 3)
- Penilaian pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian ( Lampiran 1 dan 2 )
- Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes, Unjuk Kerja ( Lampiran 4)

2. Bentuk Penilaian :
- Observasi : Lembar Pengamatan
- Tes tertulis : Uraian dan Lembar Kerja
- Unjuk kerja : Lembar Penilaian presentasi

3. Pengayaan dan Remedial

- Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai dan melampaui capaian KD berupa
pemberian materi atau soal – soal yang lebih menantang sebagai pengetahuan tambahan.
- Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai nilai ketuntasan minimum dan
pembelajarannya akan dilaksanakan baik melalui pegajar an remedial secara klasikal, tutor sebaya,
atau tugas.

Mengetahui Panteraja, 20
Kepala SMAN 1 Panteraja Guru Mata Pelajaran

Jamaluddin, S.Pd . Ruzzana, S.Pd.I .

NIP. 19700513 199801 1 001 NIP.

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

Lampiran 3

Instrumen Penilaian
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan ( tes tertulis)

LKPD (Terlampir)
Lampiran 1

1. Analisis Hasil Penilaian

IPK IPK Tindak

No. Nama Peserta Didik Nilai (PH) Belum Tuntas Sudah Tuntas Lanjut
1. AA 50 √ Remedial
AB 75 √ Pengayaan
1
2
3

2. Program Remedial dan Pengayaan

Indeks Pencapaian Pengayaan/ Rencana

No Nama Peserta Didik
Kompetensi (IPK ) Remedial Kegiatan

1. AB 4.9.1 Remedial Tutorial sebaya

2. AB 4.9.1 Pengayaan Pemberian tugas
menantang
1
2
3

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

Lampiran : 4

Jurnal Pengamatan Sikap Spritual/ Sosial

Nama Peserta Catatan Butir Positif/ Rencana Tindak

No Tanggal
didik Perilaku Sikap Negatif Lanjut
Mengganggu - Diberi teguran
1 Adam teman ketika Disiplin lisan supaya tidak
belajar mengulangi
Membantu + Diberi pujian
2 Alesha teman yang sosial
kesulitan belajar

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

Lampiran : 5

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan menemukan hubungan usaha dan energi.
1. Kurang terampil jika tidak tampak keduanya dari:
a. keruntutan jawaban dari langkah – langkah mencari data.
b. kecermatan dalam melakukan perhitungan dan perbandingan trigonometri
2. Terampil jika tampak satu dari:
a. keruntutan jawaban dari langkah – langkah mencari data.
b. kecermatan dalam melakukan perhitungan dan perbandingan trigonometri
3. Sangat terampill, jika tampak keduanya dari:
a. keruntutan jawaban dari langkah – langkah mencari data.
b. kecermatan dalam melakukan perhitungan dan perbandingan trigonometri
4. Bubuhkan tanda ”√ “ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Keterampilan
Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

1. PENILAIAN
1) Penilaian Sikap (kelompok)
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran melalui lembar observasi penilaian sikap
dengan menggunakan pedoman observasi penilaian sikap dan rubrik sebagai berikut :
No. Aspek 4 3 2 1
1 Keseriusan dalam belajar
2 Kerjasama dalam kelompok
3 Kejujuran
4 Tanggung Jawab

Rubrik
No. Aspek Rubrik Penilaian Sikap Skor
1 Keseriusan dalam Siswa memperhatikan demonstrasi dengan baik 4
belajar dan memperhatikan apa yang dibicarakan guru
Siswa memperhatikan demonstrasi dengan baik 3
tetapi tidak memperhatikan apa yang dibicarakan
guru
Siswa tidak memperhatikan demonstrasi tetapi 2
masih memperhatikan apa yang dibicarakan guru
Siswa tidak memperhatikan demonstrasi dan tidak 1
memperhatikan apa yang dibicarakan guru
2 Kerjasama dalam Siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok dan 4
kelompok menyelesaikan permasalahan pada LKS
Siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok dan 3
tidak menyelesaikan permasalahan pada LKS
Siswa sesekali terlibat aktif dalam diskusi 2
kelompok dan menyelesaikan permasalahan pada
LKS
Siswa tidak terlibat aktif dalam diskusi kelompok 1
dan menyelesaikan permasalahan pada LKS
3 Kejujuran Siswa mengisi LKS sesuai pengamatannya 3
Siswa mengisi LKS dengan melihat lembar kerja 2
temannya
Siswa tidak mengisi LKs 1
4 Tanggung Jawab Siswa mengumpulkan LKS tepat waktu dan 4
mengisi LKS dengan lengkap
Siswa mengumpulkan LKS tepat waktu dan 3
mengisi LKS hanya sebagian
Siswa mengumpulkan LKS tidak tepat waktu dan 2
mengisi LKS dengan lengkap
Siswa tidak mengumpulkan LKS 1

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

Lampiran 1 :
b. Tekhnik Penilaian : Kelompok

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Usaha dan Energi
Sub Materi : Hubungan Usaha dengan Energi (Energi Potensial)
Kelas / Semester :X/2
Waktu : 30 menit

Nama Kelompok : ……. .

Ketua Kelompok : .
Kata Bijak
Anggota Kelompok : 1. .
2. . Kemauan saja percuma kalau
3. . tidak disertai dengan tindakan

4. .
5. .

Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi kelompok, siswa diharapkan dapat :

1. Merancang percobaan sederhana hubungan usaha dengan energy
2. Menentukan hasil percobaan/ eksprimen
3. Menentukan hubungan usaha dengan energi kinetik

Petunjuk :
Kegiatan Memulai LKPD
1. Mulailah dengan membaca Bismillah
2. Tulislah nama kelompok dan anggota kelompok
3. Baca dan pahami soal seta kerjakan dengan teliti dan jelas

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

A. ALAT DAN BAHAN
Stopwatch, balok, katrol, beban gantung, penggaris, benang, spidol

B. KEGIATAN EKSPERIMEN

Prosedur Percobaan
1. Susunlah alat percobaan seperti gambar di bawah ini :

M
1 2
m 3

2. Tandai garis start (3) dan garis finish (4), ukur dan catat ketinggian posisi (3) dari lantai sebagai h1
dan ketinggian posisi (4) dari lantai sebagai h2 ke dalam tabel pengamatan (Tabel 2)
3. Catat massa beban gantung m dalam tabel pengamatan (Tabel 2)
4. Lepaskan beban dari posisi start dan catatlah waktu yang diperlukan untuk mencapai garis finish
atau dari posisi 3 ke posisi 4 sebagai t.
5. Lakukan langkah 3-4 secara berulang dengan menambahkan beban gantung satu per satu.
6. Hitunglah besarnya perubahan energi potensial beban dengan menggunakan persamaan :

∆Ep = Ep2 – Ep1

∆Ep = m.g.h2 – m.g.h1
Keterangan :
m = massa massa beban gantung
h1 = ketinggian beban gantung diukur dari lantai sampai posisi 3
h2 = ketinggian beban gantung diukur dari lantai sampai posisi 4
7. Hitung pula besar usaha yang dilakukan pada beban dengan menggunakan persamaan :

W = ∑F. S = m.g.s
Keterangan :
m = massa beban gantung s = jarak tempuh
M = massa balok g = percepatan gravitasi = 9,8 m/s2

HITUNG pada tempat yang telah disediakan pada bagian ”C”, catat hasil perhitungan ke
dalam tabel pengamatan (Tabel 2)

C. DATA HASIL PERCOBAAN DAN ANALISIS HASIL EKSPERIMEN

Berdasarkan data hasil pengamatan pada percobaan yang telah dilakukan catat hasil pengukuran ke
dalam tabel berikut :

Tabel 2

Jarak (s) = ................ cm = .............. m

Massa balok (M) = ................ gram = ............ kg

No m (kg) h1(m) h2 (m) t (s)

1

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

 1. Hitung perubahan energi potensial masing-masing beban :

Ep1 = m.g.h1 Ep2 = m.g.h2 ∆Ep = Ep2 – Ep1

2. Hitung usaha pada masing-masing beban gantung

W = m.g.s

3. Masukkan hasil perhitungan usaha dan perubahan energi potensial pada tabel berikut :
No Usaha (W) Perubahan energi potensial (∆Ep)

4. Setelah kalian menghitung besarnya usaha dan perubahan energi potensialnya, bagaimanakah nilai
kedua variabel tersebut?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
..................................................................................

5. Apakah terdapat hubungan antara usaha yang dilakukan balok dengan perubahan energi
potensialnya?
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.................................................................................

6. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang dilakukan terkait hubungan usaha dengan energi
potensial!

…………………..

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja

Lampiran : 2
Teknik Penilaian : Soal Uraian

Tugas Individu

Kerjakan soal berikut dengan tepat dan singkat!

1. Sebuah balok bermassa 300 gram dari puncak bidang miring seperti gambar meluncur ke dasar bidang.
Usaha total yang bekerja pada balok jika bidang dianggap licin adalah …. Joule

4m

30o

2. Benda bermassa 1 kg jatuh bebas dari ketinggian 10 meter,

hingga mencapai permukaan tanah. Lihat gambar di samping!
Tentukan :
a. Usaha yang dilakukan gaya gravitasi pada benda
b. Perubahan energi potensial gravitasi, jika percepatan 10 m
gravitasi dianggap 10 m/s2

Ruzzana, S.Pd.I SMAN 1 Panteraja