Kisi, Kartu, Soal Sejarah Ass Ganjil - X

SMKS PELAYARAN JAKARTA
KARTU SOAL ASSESMENT SUMATIF SEMESTER ( ASS )
MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

KELAS / SMT :X/1 BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA ( 50 soal )
KURIKILUM : MERDEKA PENYUSUN : Muflia Dika Eridani
CP Capaian Pembelajaran ( CP ) Buku Sumber : Sejarah kelas X . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

konsep dasar ilmu sejarah yang dapat digunakan
untuk menjelaskan peristiwa sejarah; memahami
konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis
untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep No. Soal
dasar ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk 1
mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta
mengevaluasi manusia sebagai subjek dan objek
Kunci
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa
Jawaban
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan
E
global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah
Rumusan Butir Soal :
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan;
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Menurut Charles Darwin, organisme-organisme di muka bumi, termasuk juga manusia, bukan hasil dari penciptaan seketika.
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan Akan tetapi, organisme-organisme tersebut terbentuk melalui proses yang panjang selama ribuan hingga jutaan tahun. Sistem
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara seleksi alam yang membentuk organisme tersebut disebut sebagai proses …
diakronis (kronologi) maupun sinkronis.
A. Involusi
TP Tujuan Pembelajaran :
B. Perkembangan Ciptaan
Menjelaskan pengertian sejarah secara etimologis
dan pendapat ahli. C. Kreasionisme
Indikator : D. Revolusi
Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah secara E. Evolusi

etimologis dan pendapat ahli.
Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Level C1
Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

( ) Diterima dengan perbaikan
( ) Ditolak


untuk menjelaskan peristiwa sejarah; memahami No. Soal
konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis 2
untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep
dasar ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk
mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis serta Kunci
Jawaban
A
global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah Dengan belajar sejarah, seseorang dapat berpikir secara runtut, teratur, dan berkesinambungan. Dengan demikian, sejarah
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; mengajarkan cara berpikir ....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan a. sinkronik
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara
b. kausalitas
c. diakronik
Menjelaskan pengertian sejarah secara etimologis d. anakronik
dan pendapat ahli.
e. periodisasi
Indikator :
Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah secara

Level C1

( ) Ditolak


CP Capaian Pembelajaran ( CP ) Buku Sumber : Sejarah kelas X . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan..

konsep dasar ilmu sejarah sebagai bahan analisis No. Soal
untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep 3
mengevaluasi manusia sebagai subjek dan objek Kunci
Jawaban
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan D
global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah Rumusan Butir Soal :
Konsep kronologis dalam sejarah diperlukan karena peristiwa sejarah terdiri atas berbagai jenis dan
bentuk peristiwa. Penyusunan peristiwa sejarah tanpa konsep kronologis dapat menyebabkan . . . .
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara a. pembaca tidak menemukan nilai-nilai positif tokoh sejarah
b. pembaca akan terjebak pada imajinasi sejarawan
c. peristiwa sejarah ditulis berdasarkan subjektivitas
Menjelaskan pengertian sejarah secara
etimologis dan pendapat ahli. d. peristiwa pada suatu masa akan masuk ke masa lain
Indikator : e. sejarawan kesulitan menemukan fakta-fakta sejarah
Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah

secara etimologis dan pendapat ahli.
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa D
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan Rumusan Butir Soal :
Konsep kronologis dalam sejarah diperlukan karena peristiwa sejarah terdiri atas berbagai jenis dan
bentuk peristiwa. Penyusunan peristiwa sejarah tanpa konsep kronologis dapat menyebabkan . . . .
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan a. pembaca tidak menemukan nilai-nilai positif tokoh sejarah
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. b. pembaca akan terjebak pada imajinasi sejarawan
TP Tujuan Pembelajaran : c. peristiwa sejarah ditulis berdasarkan subjektivitas
Menjelaskan pengertian sejarah secara d. peristiwa pada suatu masa akan masuk ke masa lain
etimologis dan pendapat ahli. e. sejarawan kesulitan menemukan fakta-fakta sejarah
Indikator :


Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa C
Dari beberapa kata yang tercantum di bawah ini yang identik dan mendekati artinya dengan istilah sejarah ialah kata
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; …
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan A. Riwayat
B. Hikayat
C. Cerita
Menjelaskan pengertian sejarah secara D. Silsilah
E. Ontologi
Indikator :

Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa A
Sejarah menginformasikan pengetahuan disebut kegunaan sejarah sebagai....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. edukatif
b. ilham
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. c. rekreatif
TP Tujuan Pembelajaran : d. instruktif
Menjelaskan manfaat mempelajari sejarah. e. kronologis
Indikator :
Peserta Didik dapat Menjelaskan manfaat mempelajari

sejarah.
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Salah satu fungsi sejarah yang paling utama adalah sebagai media untuk mengetahui masa lampau dan sebagai
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; ilmu. Hal ini merupakan fungsi sejarah secara....
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan a. umum
b. keseluruhan
c. intrinsic
d. ekstrinsik
Menjelaskan manfaat mempelajari sejarah.
e. general
Indikator :

sejarah.

Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa B
Sejarah juga merupakan seni. hal ini karena dalam penulisan sejarah ..
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. melibatkan para seniman yang memahami sejarah
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. melibatkan imajiasi, emosi dan gaya bertutur bahasa yang khas
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. c. dapat menjadi sumber penting bagi pembuatan film atau pementasan
Menjelaskan manfaat mempelajari sejarah. d. memiliki alur atau jalan cerita yang menggerakan emosi penelitinya
Indikator : e. merupakan hasil imajinasi, emosi dan bertutur bahasa yang khas dari pelakunya

sejarah.
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah Pernyataan di bawah yang paling tepat sebagai contoh kegunaan edukatif adalah ….
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. kisah sejarah membangkitkan semangat patriotisme dalam aspek edukatif
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. kisah sejarah membuat seseorang bijaksana menghadapi masa depan
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. c. kisah sejarah memberikan suatu hiburan kepada para pembacanya
TP Tujuan Pembelajaran : d. kisah sejarah mendorong seseorang untuk cinta terhadap tanah air
Menjelaskan manfaat mempelajari sejarah. e. kisah sejarah dapat mendorogng seseorang menjadi lebih kreatif
Indikator :

sejarah.
Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
Peristiwa sejarah dapat mengilhami jiwa kepahlawanan seseorang. Pernyataan di atas yang paling tepat adalah manfaat
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; sejarah dari segi ....
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan a. edukatif
b. rekreatif
c. instruktif
d. inspiratif
Menjelaskan manfaat mempelajari sejarah.
e. pedagogi
Indikator :

sejarah.
Level C1
( ) Ditolak



Jawaban
Manusia dalam sejarah diposisikan sebagai...
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. objek sejarah
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. subjek sejarah
c. makhluk sejarah
d. objek dan subjek sejarah
Menjelaskan konsep Manusia sebagai subjek
e. pencipta sejarah
dan objek sejarah
Indikator :
Peserta Didik dapat Menjelaskan konsep Manusia

sebagai subjek dan objek sejarah
Materi : Manusia sebagai subjek dan objek sejarah
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Sebenarnya hanyalah manusia yang memiliki kesadaran sejarah, yang disebut dalam bahasa Yunani dengan istilah …
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek A. Zoon politicon
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara B. Zoon historicon
C. Homo sapiens
D. Homo artis creator
Menjelaskan konsep Manusia sebagai subjek
E. Homo
dan objek sejarah
Indikator :

Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Kesatuan tiga unsur/dimensi waktu ruang peristiwa yang berkaitan dengan manusia dalam sejarah memberi
pengertian bahwa ...
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan A. Sejarah dibuat oleh manusia
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. B. Masyarakat manusia berada di tempat tertentu di dunia
TP Tujuan Pembelajaran : C. Perubahan adalah hakikat sejarah
Menjelaskan konsep Manusia sebagai subjek D. Sejarah adalah peristiwa yang terjadi pada kurun waktu tertentu
dan objek sejarah
E. Sejarah akan selalu terkenang dalam ingatan masyarakat
Indikator :


Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
Manusia maerupakan unsur penting yang harus ada didalam suatu peristiwa sejarah. manusia memiliki dua peran
dalam sejarah. berikut yang merupakan contoh manusia sebagai objek sejarah adalah....
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan a. Pangeran Diponegoro memimpin Perang Jawa
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. b. Bung karno memimpin upacara pembacaan naskah Proklamasi
TP Tujuan Pembelajaran : c. Soekarno diamankan ke Rengasdengklok oleh golongan muda agar tidak terpengaruh golongan tua
Menjelaskan konsep Manusia sebagai subjek d. Bung Tomo berhasil mengobarkan semangat arek-arek Suroboyo dalam mengusir NICA
dan objek sejarah
e. Gadjah Mada berkeinginan mempersatukan Nusantara melalui Sumpah Palapa
Indikator :

Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Pada pertengahan masa food producing (bercocok tanam) manusia mulai mengenal sistem pembagian kerja
sederhana. laki-laki yang dirasa lebih kuat bertugas mengolah lahan, membuat rumah dll. sementara perempuan
mengolah makanan, mengasuh anak dll. karena pembagian tugas ini dirasa sesuai dengan perkembangan jaman, maka
terus diwariskan hingga saat ini. hal ini merupakan konsep....
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. pertumbuhan
TP Tujuan Pembelajaran : b. perkembangan

Menjelaskan perubahan dan keberlanjutan c. kesinambungan
dalam sejarah.
d. pengulangan
Indikator :
e. perubahan
Peserta Didik dapat Menjelaskan perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah.
Materi : Konsep ruang, waktu, diakronis (kronologi),

sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa E
Berikut yang bukan merupakan contoh pengulangan dalam sejarah adalah....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. runtuhnya Kerajaan Majapahit, Mataran dan Demak akibat perang saudara
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. berakhirnya rezim orde lama dan orde baru dan reformasi akibat demonstrasi mahasiswa
c. Presiden Amerika serikat John f.kennedy dan Abraham lincoln sama-sama terbunuh dalam suatu peristiwa
TP Tujuan Pembelajaran : penembakan
Menjelaskan perubahan dan keberlanjutan d. meski tidak dapat dipastikan, namun gunung merapi dikenal memiliki siklus letusan 4-5tahun sekali
dalam sejarah.
e. Indonesia pernah mengganti UUD 1945 menjadi UUDS 1950 ketika Indonesia berbentuk RIS
Indikator :


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


CP Capaian Pembelajaran ( CP ) Buku Sumber : Matematika terpadu Grade X . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami Math Magasing, MGMP Math. Sejarah kelas X . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
No. Soal
17
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan Kunci
global; menganalisis serta mengevaluasi sejarah Jawaban
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; E
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Rumusan Butir Soal :
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara Berikut yang bukan merupakan contoh pengulangan dalam sejarah adalah....
a. runtuhnya Kerajaan Majapahit, Mataran dan Demak akibat perang saudara
b. berakhirnya rezim orde lama dan orde baru dan reformasi akibat demonstrasi mahasiswa
Menjelaskan perubahan dan keberlanjutan c. Presiden Amerika serikat John f.kennedy dan Abraham lincoln sama-sama terbunuh dalam suatu peristiwa
dalam sejarah. penembakan
Indikator : d. meski tidak dapat dipastikan, namun gunung merapi dikenal memiliki siklus letusan 4-5tahun sekali
Peserta Didik dapat Menjelaskan perubahan dan e. Indonesia pernah mengganti UUD 1945 menjadi UUDS 1950 ketika Indonesia berbentuk RIS

sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Konsep perubahan dibagi menjadi dua, yaitu progres dan regres. Apa itu progres dan apa itu regres ...
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. progres dan regres merupakan perubahan ke arah yang lebih buruk.
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. progres perubahan ke arah yang lebih buruk, sedangkan regres perubahan ke arah yang lebih baik.
c. progres dan regres merupakan perubahan ke arah yang lebih baik.
d. progres perubahan ke arah yang lebih baik, sedangkan regres perubahan ke arah yang lebih buruk.
Menjelaskan perubahan dan keberlanjutan
e. progres berkaitan dengan perubahan manusia, regres berkaitan dengan perubahan waktu
dalam sejarah.
Indikator :


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Sejarah berada dalam dinamika akibat sifat manusia yang dinamis. Kedinamisan manusiamenimbulkan....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. perubahan
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. kontinuitas
c. stagnasi
d. pengulangan
Menjelaskan perubahan dan keberlanjutan
e. diskontinuitas
dalam sejarah.
Indikator :

sinkronis
Level C1

( ) Ditolak



Menjelaskan perubahan dan keberlanjutan No. Soal

dalam sejarah. 20
Indikator :
Peserta Didik dapat Menjelaskan perubahan dan Kunci

Jawaban
A
Materi : Konsep ruang, waktu, diakronis (kronologi), Rumusan Butir Soal :
sinkronis
Berikut ini unsur-unsur sejarah yang paling cepat mengalami perubahan adalah unsur....
Level C1
a. waktu
b. ruang
c. perilaku manusia
d. lingkungan social
e. lingkungan budaya

( ) Ditolak


Jawaban
Konsep waktu dalam sejarah mencakup empat hal dibawah ini, kecuali
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. Pertumbuhan
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. Perkembangan
c. Pengulangan
d. Kesinambungan
Menjelaskan konsep ilmu sejarah (sinkronik,
e. Perubahan
diakronik kausalitas, sejarah).
Indikator :
Peserta Didik dapat Menjelaskan konsep ilmu sejarah

(sinkronik, diakronik kausalitas, dalam sejarah).

sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Setiap peristiwa sejarah terdiri dari runtutan peristiwa yang saling berkaitan. hal ini dikenal dengan istilah....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. kausalitas
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. naratif
c. kronologis
d. sinkronis
e. anakronis
Indikator :


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
Unsur sejarah yang berhubungan dengan aspek geografis adalah ....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. waktu
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. ruang
c. manusia
d. tempat
Menjelaskan konsep ilmu sejarah (sinkronik, e. wilayah
Indikator :


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Dimensi spasial dalam sejarah disebut dimensi....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. ruang
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. waktu
c. peristiwa
d. perubahan
e. perkembangan
Indikator :


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
Cara berpikir sejarah dimana peristiwa diungkapkan memanjang dalam waktu, terbatas dalam ruang disebut....
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek a. Ruang
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara b. waktu
c. sinkronik
d. diakronik
e. kronologis
Indikator :


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
Pola peristiwa tersebut sesuai dengan konsep berpikir sejarah, yaitu...
Indikator :
a. periodisasi
(sinkronik, diakronik kausalitas, dalam sejarah). b. kronologi
c. sinkronik
sinkronis d. diakronik
Level C1 e. kronik

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Kondisi sosial masyarakat Indonesia pada masa pendudukan Jepang tahun 1942 sangat memprihatinkan sehingga
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan meninggalkan luka pahit bagi sejarah Indonesia. Penerapan konsep sejarah yang tepat untuk merekontruksi kembali kondisi
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara sosial masyarakat Indonesia pada masa pendudukan Jepang 1942 adalah ... .
a. Sinkronis
b. Diakronis
diakronik kausalitas, sejarah). c. Kausalitas
d. Periodisasi
Indikator :
e. Anakronis

sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Jika mempelajari peristiwa sejarah secara menyeluruh, meliputi waktu yang panjang, tetapi terbatas dalam ruang, Anda
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan menggunakan konsep berpikir .....
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. Kronik
Tujuan Pembelajaran : b. Diakronik

TP
Menjelaskan konsep ilmu sejarah (sinkronik, c. Sinkronik
d. Kronologi
Indikator : e. Anakronisme


sinkronis
Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Kejatuhan Majapahit karena Perang Paregreg, tidak ada pengganti pemimpin yang baik, banyak daerah bawahan yang
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan melepaskan diri serta masuknya agama Islam. Cara berpikir sejarah yang melihat peristiwa ini adalah
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. Diakronis
Tujuan Pembelajaran : b. Multidimensional

TP
Menjelaskan konsep ilmu sejarah (sinkronik, c. Sinkronis
d. Kausalitas
Indikator :
e. Periodisasi

sinkronis
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Seorang sejarawan sedang meneliti sebuah peristiwa sosial di masa lalu tentang terjadinya penyerobotan lahan petani
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan oleh para pengusaha berdasarkan dokumen-dokumen Badan Pertanahan Nasional, dokumen pengadilan, dan koran
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara hasil liputan jurnalis yang menyaksikan peristiwa penyerobotan tersebut. Dokumen-dokumen tersebut secara sifat
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. dapat dimasukkan ke dalam sumber ….
TP Tujuan Pembelajaran : a. Benda

Menjelaskan tentang penelitian sejarah.(tahap- b. sekunder
tahap penelitian sejarah).
c. lisan
Indikator :
d. Tertulis
Peserta Didik dapat Menjelaskan tentang penelitian
sejarah.(tahap-tahap penelitian sejarah). e. primer
Materi : Peristiwa Sejarah
Level C1

( ) Ditolak


untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami konsep No. Soal
dasar ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk 31
Kunci
sejarah; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa Jawaban
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan E
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara Narasumber menceritakan peristiwa Serangan Umum 1 Maret 1949 di Yogyakarta. Narasumber memperoleh
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. informasi tersebut berdasarkan penelitiannya mengenai peristiwa tersebut. Dengan demikian, secara sifat sumber
keterangan dari narasumber ini termasuk sumber ….
a. Lisan
Menjelaskan tentang penelitian sejarah.(tahap-
tahap penelitian sejarah). b. Pelaku
Indikator : c. Primer
Peserta Didik dapat Menjelaskan tentang penelitian d. Saksi

sejarah.(tahap-tahap penelitian sejarah). e. Sekunder
Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Tahap-tahap penelitian sejarah adalah ....
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara a. Heuristik, historiografi, verifikasi, dan interpretasi
b. Heuristik, interpretasi, verifikasi, dan historiografi
c. Heuristik, kritik sumber, interpretasi, dan histotiografi
Menjelaskan tentang penelitian sejarah.(tahap- d. Heuristik, kritik sumber, verifikasi, dan historiografi.
e. Heuristik, verifikasi, kritik sumber, dan historiografi
Indikator :

sejarah.(tahap-tahap penelitian sejarah).
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Yang dimaksud interpretasi dalam metode penulisan sejarah adalah.....
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara a. kegiatan penafsiran sumber-sumber sejarah yang telah diseleksi untuk disusun sebagai fakta
b. menentukan kebenaran suatu peristiwa dengan mengumpulkan sumber-sumber sejarah
c. kegiatan menyeleksi sumber-sumber sejarah
Menjelaskan tentang penelitian sejarah.(tahap-
d. kegiatan merangkai fakta-fakta sejarah melalui laporan sejarah
e. kegiatan mengumpulkan informasi berbagai bentuk sebagai sumber sejarah
Indikator :

Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Pada tahap akhir penelitian sejarah, seorang sejarawan harus menuangkan kemampuannya ke dalam suatu penulisan
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan yang lazin disebut….
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. Historiografi
TP Tujuan Pembelajaran : b. Verifikasi
Menjelaskan tentang penelitian sejarah.(tahap- c. Skripsi

d. Novel
Indikator :
e. Heuristik

Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Tahapan melakukan kritik terhadap sumber sejarah dalam penelitian sejarah merupakan tahap....
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara a. Verifikasi
b. Penafsiran
c. Dokumentasi
Menjelaskan tentang penelitian sejarah.(tahap- d. Pencarian Sumber
e. Penulisan
Indikator :

Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Proklamasi kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945 merupakan suatu peristiwa yang unik, karena…..
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan A. Terjadi dalam kehidupan manusia
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. B. Menentukan kehidupan orang banyak
TP Tujuan Pembelajaran : C. Tidak berubah dan tetap dikenang sepanjang masa
Menganalisis peristiwa sejarah di wilayah D. Menjadi penghubung dengan peristiwa lain

tertentu serta mengambil hikmah dari peristiwa
E. Terjadinya hanya satu kali
tersebut.
Indikator :
Peserta Didik dapat Menganalisis peristiwa sejarah di

wilayah tertentu serta mengambil hikmah dari peristiwa
tersebut.
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Seorang guru sejarah sedang menjelaskan peristiwa Tragedi Trisakti, Mei 1998 di kelas. Hal tersebut dapat digolongkan dalam
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan contoh proses sejarah sebagai….
A. Ilmu
B. Seni
C. Tragedi
Menganalisis peristiwa sejarah di wilayah
tertentu serta mengambil hikmah dari peristiwa D. Peristiwa
tersebut.
E. Kisah
Indikator :
Peserta Didik dapat Menganalisis peristiwa sejarah di
wilayah tertentu serta mengambil hikmah dari peristiwa
tersebut.
Level C1

( ) Ditolak



Jawaban
sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan B
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan Sebelum kelompok bangsa Melayu memasuki nusantara, sebenarnya telah ada kelompok manusia yang lebih dahulu tinggal di
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara wilayah. Yang bukan merupakan kelompok tersebut adalah ....
a. Wedoid
b. Proto Melayu
Menjelaskan teori asal-usul manusia Indonesia
c. Melanesoid
(Yunan, Nusantara, out of Taiwan dan out of
Afrika) d. Manusia Plestosin
Indikator : e. Negroid
Peserta Didik dapat Menjelaskan teori asal-usul

manusia Indonesia (Yunan, Nusantara, out of Taiwan
dan out of Afrika)
Materi : Asal usul nenek moyang
Level C1

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Sebelum kelompok bangsa Melayu memasuki nusantara, sebenarnya telah ada kelompok manusia yang lebih dahulu tinggal di
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan wilayah. Yang bukan merupakan kelompok tersebut adalah ....
a. Wedoid
b. Proto Melayu
c. Melanesoid
(Yunan, Nusantara, out of Taiwan dan out of d. Manusia Plestosin
Afrika)
e. Negroid
Indikator :
Peserta Didik dapat Menjelaskan teori asal-usul

manusia Indonesia (Yunan, Nusantara, out of Taiwan
dan out of Afrika)
Level C1

( ) Ditolak



Menjelaskan teori asal-usul manusia Indonesia No. Soal

(Yunan, Nusantara, out of Taiwan dan out of 38
Afrika)
Indikator :
Kunci
Jawaban
disajikan ilustrasi peserta didik dapat Menjelaskan teori
asal-usul manusia Indonesia (Yunan, Nusantara, out of B
Taiwan dan out of Afrika) Rumusan Butir Soal :
Level C2 Mereka diperkirakan datang dari Cina bagian selatan. Kemudian mereka bermigrasi ke Indocina dan Siam, dan
akhirnya ke kepulauan Indonesia. Mereka itu mula2 menempati pantai2 Sumatera Utara, Kalbar, dan Sulawesi barat.
berdasarkan kalimat diatas merupakan sejarah dari ....
a. negroid
b. proto melayu
c. deutero melayu
d. melanesoid
e. kaukasoid

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Salah satu tokoh yang mengetakan bahwa bangsa melayu berasal dari Asia Tengah adalah R.H. Geldem.Alasannya
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan yang ia kemukakan adalah....
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a.Adanya kesamaan pola dan cara hidup
TP Tujuan Pembelajaran : b.Adanya kesamaan penyebutan nama tumbuhan, hewan danperahu
Menjelaskan teori asal-usul manusia Indonesia c.Bahasa Melayu dan bahasa Polinesia berasal dari rumpun yang sama
d.kesamaan artefak antara indonesia dengan Asia seperti penemuan kapak tua/beliung batu
Afrika)
e.adanya kesamaan adat-istadat antara suku bangsa Naga di Assam dengan suku bangsa Melayu
Indikator :

asal-usul manusia Indonesia (Yunan, Nusantara, out of
Taiwan dan out of Afrika)
Level C2

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Golongan bangsa melayu yang tnggal di Indonesia terbagi menjadi dua kelompok yaitu....
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara a.Peleo Melayu dan Neo Melayu
b.Melayu Melanesoid dan Melayu Mongoloid
c.Proto Melayu dan Deutro Melayu
d.Asiatc Melayu dan American Melayu
Afrika) e.Melayu Asli dan Melayu pendatan
Indikator :
Level C2

( ) Ditolak



sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan E
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan Di bawah ini merupakan keturunan bangsa Deutro Melayu adalah....
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a.Suku Dayak
TP Tujuan Pembelajaran : b. Suku Batak
Menjelaskan teori asal-usul manusia Indonesia c. Suku Asmat

Afrika) d.Suku Toraja
Indikator : e. Suku Jawa

Level C2

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Migrasi bangsa deutro melayu ke kepulauan nusantara terjadi setelah kedatangan bangsa Proto Melayu. Kondisi
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan tersebut menyebabkan.....
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. Penduduk asli di Nusantara tergeser di wilayah timur
b. Penduduk asli nusantara mengenal sistem barter
TP Tujuan Pembelajaran : c. Bangsa proto melayu terdesak dan mengingkir ke daerah pedalaman
d. Penduduk asli nusantara mengenal transportasi laut
e. Budaya bangsa Deutro Melayu berakulturasi dengan budaya bangsa Melanesia
Afrika)
Indikator :

Level C2

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Menurut ilmu geologi bahwa masa pra aksara dibagi menjadi beberapa periode, di antaranya adalah masa
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan mesozoikum. Apa yang menjadi ciri utama dari masa ini...
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. Pada masa ini binatang menyusui berkembang sepenuhnya, sedangkan binatang reptil mulai punah
b. Pada masa ini kulit bumi masih sangat panas dan tidak ada kehidupan sedikitpun
TP Tujuan Pembelajaran : c. Pada masa ini sudah ada kehidupan seperti binatang-binatang terkecil yang tidak bertulang punggung hingga
jenis ikan dan permulaan adanya amfibi dan reptil
Mengidentifikasi hasil-hasil budaya awal
d. Pada masa ini kehidupan mulai berkembang pesat ditandai dengan hewan amfibi,reptil, dan jenis ikan semakin
masyarakat Indonesia.
banyak
Indikator : e. Kera sudah mulai banyak dan kera-manusia sudah ada pada akhir zaman ini
disajikan ilustrasi peserta didik dapat mengidentifikasi

hasil-hasil budaya awal masyarakat Indonesia
Level C2

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Berdasarkan ciri kehidupan masyarakat, zaman pra aksara dibagi menjadi tiga masa, yaitu masa berburu dan
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan mengumpulkan makanan, masa bercocok tanam, masa perundagian. Bagaimana ciri dari kehidupan masa berburu dan
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara mengumpulkan makanan...
a. Kehidupan utamanya untuk mempertahankan diri di tengah alam dan kemampuan manusia pada masa ini
TP Tujuan Pembelajaran : masih sangat terbatas
Mengidentifikasi hasil-hasil budaya awal b. Kehidupan pokoknya adalah berburu di wilayah pegunungan karena belum bisa mempertahankan diri di hutan
masyarakat Indonesia. atau sungai
c. Sudah memulai hidup berkelompopk dengan tersusun atas keluarga besar
Indikator :
d. Sudah mulai tinggal di tempat yang tetap karena sudah memiliki pemahaman tentang tempat tinggal
disajikan ilustrasi peserta didik dapat menganalisis e. Hasil kebudayaan berupa kapak sudah berkembang dan variatif serta sudah mulai menggunakan bahan baku
hasil-hasil budaya awal masyarakat Indonesia logam
Level C2

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Berikut adalah hasil kebudayaan manusia pra aksara di Indonesia
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara 1. Chopper
2. Kjokkenmodinger
3. Abris sous roche
4. Sarkofagus
Berdasarkan pernyataan di atas, manakah yang benar….
Indikator :
a. 1, 2, dan 3
disajikan ilustrasi peserta didik dapat menganalisis
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
Materi : Asal usul nenek moyang d. 4
e. Benar Semua
Level C2

( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Tumpukan sampah dapur berupa kulit kerang/siput yang menggunung pada masa berburu dan mengumpulkan
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan makanan adalah …..
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. chopper
b. Kjokkenmoddinger
TP Tujuan Pembelajaran : c. nomaden
d. Bivalve
e. a cire perdue
Indikator :

Level C2

( ) Ditolak



sejarah dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan C
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan Goa – goa tempat tinggal manusia purba pada masa berburu dan mengumpulkan makanan adalah ….?
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. a. Punden berundak
b. flakes
TP Tujuan Pembelajaran : c. abris sous roche
Mengidentifikasi hasil-hasil budaya awal d. perundagian
masyarakat Indonesia. e. food gathering
Indikator :

Level C2

( ) Ditolak


Jawaban

Hasil kebudayaan masa berburu dan mengumpulkan makanan pada gambar di atas disebut dengan
Indikator :
a. kampak
disajikan ilustrasi peserta didik dapat menganalisis b. kapak lonjong
hasil-hasil budaya awal masyarakat Indonesia c. kapak penetak
d. kapak perimbas
Materi : Asal usul nenek moyang e. kapak gengam
Level C2

( ) Ditolak


Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Cerita rakyat dapat diklasifikasikan menjadi tiga jenis yaitu
keberulangan; memahami peristiwa sejarah secara a. Hiyakat, histografi, mitos
diakronis (kronologi) maupun sinkronis. b. mitos (myth), legenda (legend), dan dongeng (folktale).
c. Tradisi Lisan, Tradisi Tulisan, dan Tradisi Benda
TP Tujuan Pembelajaran : d. Sumber Lisan, Sumber Tertulis, dan Artefak
e. Heuristik, Verifikasi, dan Historiografi
Indikator :

Level C2
( ) Ditolak



Jawaban
menganalisis serta mengevaluasi sejarah dari aspek Pernyataan yang tepat berkaitan dengan cerita rakyat adalah.....
a. Cerita rakyat hanya karangan belaka dengan unsur pelajaran di dalamnya
TP Tujuan Pembelajaran : b. cerita rakyat dibuat khusus untuk bahan pendidikan anak-anak
c. cerita rakyat merupakan tradisi bersifat lisan yang diceritakan secara turun temurun
masyarakat Indonesia. d. cerita rakyat mengandung nilai filsafat yang hanya dipahami oleh kalangan tertentu
e. cerita rakyat diperdengarkan untuk untuk pendengar tertentu
Indikator :

Level C2

( ) Ditolak

Kisi, Kartu, Soal Sejarah Ass Ganjil - X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi, Kartu, Soal Sejarah Ass Ganjil - X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMKS PELAYARAN JAKARTA

KARTU SOAL ASSESMENT SUMATIF SEMESTER ( ASS )

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah secara E. Evolusi

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah secara

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Indikator : e. sejarawan kesulitan menemukan fakta-fakta sejarah

Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

TP Tujuan Pembelajaran : c. peristiwa sejarah ditulis berdasarkan subjektivitas

Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan pengertian sejarah

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

TP Tujuan Pembelajaran : d. instruktif

Menjelaskan manfaat mempelajari sejarah. e. kronologis

Peserta Didik dapat Menjelaskan manfaat mempelajari

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan manfaat mempelajari

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan manfaat mempelajari

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Peserta Didik dapat Menjelaskan manfaat mempelajari

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

Tanggapan Penyunting Soal : Kesimpulan ( ) Diterima tanpa perbaikan

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan manfaat mempelajari

Materi : Pengantar Ilmu Sejarah

SMKS PELAYARAN JAKARTA

MATA PELAJARAN : Sejarah TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami

Peserta Didik dapat Menjelaskan konsep Manusia