Kisi-Kisi Soal

Jenjang Sekolah : SMA Negeri 3 Denpasar Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit

Mata Pelajaran : Biologi Jumlah soal : 20
Kelas/Semester : X/1 Penulis : Ni Putu Nila Ristiari, S.Pd.
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
BENTUK RANAH
N CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN NO
INDIKATOR SOAL SOAL YANG
O PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN SOAL
DIUKUR
1 PEMAHAMAN Peserta didik dapat  Menganalisis  Diberikan gambar ikan koi, Isian C2 1
Pada akhir mengidentifikasi berbagai tingkat siswa mampu menentukan
fase E, peserta perbedaan keanekaragaman keanekaragaman pada ikan
didik memiliki keanekaaragaman makhluk hidup tersebut
kemampuan tingkat gen, jenis,  Melakukan  Diberikan nama ilmiah 2
menciptakan dan ekosistem, serta penelitian Tumbuhan, siswa mampu
solusi atas tipe ekosistem. observasi menentukan mana yang
permasalahan- berbagai tingkat memiliki hubungan
permasalahan keanekaragaman kekerabatan terdekat dan
berdasarkan isu makhluk hidup di mengelompokkan
lokal, nasional lingkungan berdasarkan tingkat
atau global sekitar dan keanekaragaman hayati
terkait mengelompokkan  Diberikan pertanyaan, siswa 3
pemahaman nya berdasarkan mampu menjelaskan
keanekaragaman persamaan dan mengenai plankton
makhluk hidup perbedaan ciri-  Diberikan pernyataan, siswa 4
dan peranannya, ciri serta tingkat mampu menentukan ciri-ciri
virus dan keanekaragamann dari ekosistem gurun
 peranannya, ya dengan
inovasi teknologi menggunakan
biologi, tabel.
komponen  Menganalisis
ekosistem dan data
interaksi perbandingan
antarkomponen hasil observasi
serta perubahan berbagai tingkat
lingkungan. keanekaragaman
makhluk hidup
KETERAMPILA (gen, jenis, dan
N PROSES ekosistem) di
1. Mengamati, lingkungan
2. sekitar dalam
Mempertanyakan bentuk laporan
dan tertulis.
memprediksi  Mengidentifikasi
3. Merencanakan tipe-tipe
dan melakukan ekosistem dan
penyelidikan ciri-ciri masing-
4. Memproses, masing ekosistem
menganalisis data
dan informasi
5. Mengevaluasi
 dan refleksi
6.
Mengomunikasika
n hasil
2 IDEM Peserta didik dapat  Mengelompokka  Diberikan Isian 5
mengaitkan n hasil observasi pertanyaan, siswa mampu
keanekaragaman keanekaragaman menyebutkan tumbuhan
hayati di Indonesia makhluk hidup di endemik di daerah peralihan
dengan fungsi dan lingkungan  Diberikan Isian 6
manfaatnya. sekitar sesuai gambar hewan, siswa
fungsi dan mampu mengelompokkan
manfaatnya serta hewan yang termasuk daerah
mengombinasika timur
nnya dengan data  Diberikan Isian 7
keanekaragaman pertanyaan, siswa mampu
makhluk hidup di menyebutkan ciri-ciri fauna
berbagai wilayah daerah oriental
yang ada di  Diberikan Essay 8
Indonesia pertanyaan, siswa mampu
berdasarkan menjelaskan salah satu
sumber yang manfaat keanekaragaman
relevan. hayati yang diketahui
3 IDEM  Peserta didik  Menganalisis  Diberikan pertanyaan, siswa Isian 9
dapat penyebab- mampu mengidentifikasi
 menganalisis penyebab aktivitas yang menurunkan
penyebab- menghilangnya keanekaragaman hayati
penyebab keanekaragaman  Diberikan pertanyaan, siswa 10
menghilangnya hayati di mampu menyebutkan nama
keanekaragaman Indonesia dengan hewan yang diketahui dan
hayati. mencantumkan berada di ambang
referensi rujukan kepunahan
berupa berita
faktual yang
berasal dari
sumber yang
relevan.
4 IDEM  Peserta didik  Menyajikan  Diberikan pertanyaan, siswa Isian 11
dapat usulan upaya mampu menjelaskan pulau
mengidentifikasi pelestarian komodo sebagai salah satu
ancaman keanekaragaman konservasi
kelestarian makhluk hidup  Diberikan pertanyaan, siswa 12
berbagai hewan dalam berbagai mampu menyebutkan contoh
dan tumbuhan bentuk media pelestarian ex situ
khas Indonesia presentasi.  Diberikan pertanyaan, siswa 13
yang disusun mampu menjelaskan yang
dalam bentuk dimaksud dengan prinsip in
laporan kegiatan. optimum
 Diberikan pertanyaan, siswa
 mampu menganalisis tentang 14
plasma nutfah
 Diberikan pertanyaan, siswa
menyebutkan konservasi 15
makhluk hidup yang ada di
Bali

5 IDEM  Peserta didik  Mengklasifikasik  Diberikan pernyataan, siswa Isian 16

dapat an makhluk hidup mampu menentukan dasar
mengklasifikasika berdasarkan ciri- pengelompokkan
n makhluk hidup cirinya sesuai berdasarkan
berdasarkan ciri- dengan sistem pengelompokkan dari
cirinya. klasifikasi yang Michael Adams dan Jean
 digunakan Baptiste de Lamarck
 Mengklasifikasi  Diberikan pertanyaan, siswa 17
makhluk hidup mampu menyebutkan 6
melalui kingdom
penggunaan  Diberikan nama ilmiah, 18
kunci determinasi siswa mampu menunjukkan
takson yang diminta
 Diberikan pertanyaan, siswa 19

mampu menyebutkan
minimal 1 aturan penulisan
nama ilmiah
 Diberikan kunci determinasi,
siswa dapat menentukan 20
kunci determinasi dari
makhluk hidup yang
ditentukan