PROSEM - Sosiologi 11

PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )
FASE F KELAS XI
Satuan Pendidikan : SMA/MA SMA N 2 Balikpapan

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 1
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
CAPAIAN PEMBELAJARAN SOSIOLOGI FASE F

Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial akibat terjadinya kelompok sosial yang beragam
sehingga berpotensi menyebabkan permasalahan sosial, konflik dan kekerasan. Untuk itu, peserta didik mampu secara kritis dan kreatif
memberikan pemecahan masalah yang solutif terhadap dinamika kehidupan sosial di tengah dinamika masyarakat digital saat ini. Penerapan
prinsip kesetaraan dalam perbedaan sosial digunakan untuk mewujudkan masyarakat yang harmonis dan integratif. Peserta didik juga mampu
menganalisis terjadinya perubahan sosial pada kelompok atau komunitas di tengah arus globalisasi dan mampu memberikan solusi terhadap
dampak globalisasi dan perkembangan teknologi digital berupa ketimpangan sosial dan problem lainya seperti perilaku asosial, dan lain‐lain. Peserta
didik juga mampu merancang strategi, melakukan dan mengevaluasi kegiatan/proyek pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal serta
mampu menyajikan hasil aksi pemberdayaan serta hasil pelibatan diri dalam kewirausahaan sosial.
Fase F Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian
Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjelaskan terjadinya kelompok sosial, mengidentifikasi berbagai
permasalahan sosial akibat hubungan antarkelompok sosial. Peserta didik juga mampu menerapkan prinsip
kesetaraan dalam perbedaan sosial sehingga terwujud kehidupan sosial yang harmonis, menjelaskan konflik dan
kekerasan dan upaya untuk menciptakan integrasi sosial di tengah dinamika masyarakat digital yang terus berubah. Di
samping itu, peserta didik mampu menganalisis berbagai perubahan sosial, ketimpangan sosial, eksistensi kearifan
lokal dalam kehidupan komunitas akibat dampak globalisasi dan perkembangan teknologi Informasi.
Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial berorientasi pemecahan masalah dari
permasalahan sosial, konflik dan kekerasan yang terjadi ditengah‐ tengah masyarakat dan mengomunikasikan hasil
penelitiannya. Di samping itu, peserta didik juga mampu melakukan penelitian dan mengomunikasikan hasil penelitian
tentang perubahan sosial akibat globalisasi dan perkembangan teknologi informasi. Peserta didik juga mampu
merancang, melakukan, mengevaluasi pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal, menjadi aktor atau turut serta
dalam proses kewirausahaan sosial dan menyajikan serta mengomunikasikan hasilnya. Peserta didik mampu
merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No TUJUAN PEMBELAJARAN
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BAB 1 : KELOMPOK SOSIAL
1 11.1.1 Peserta didik mampu JP
mendeskripsikan konsep
kelompok sosial melalui diskusi
terarah.
11.1.2 Peserta didik mampu
mengidentifikasi ciri kelompok
sosial dengan menjawab pertanyaan
secara tepat.
mendeskripsikan dasar pembentukan
kelompok sosial.
mendeskripsikan perkembangan
11.1.5 kelompok sosial secara sistematis.
Peserta didik mampu menjelaskan
konsep pengelompokan sosial disertai
dengan contoh yang kontekstual.
membedakan konsep kelompok
dan perilaku kolektif dengan
mengidentifikasi ciri serta
konsepnya masing-masing.
menjelaskan perbedaan konsep
kelompok primer dan sekunder
secara benar.
mengidentifikasi kelompok dalam (in-
group), kelompok luar (out-group),
dan kelompok referensi melalui diskusi
interaktif.
mengumpulkan informasi tentang
kelompok dalam (in-group),
kelompok luar (out-group), dan
kelompok referensi melalui berbagai
sumber belajar.
11.1.10 Peserta didik
mampu mengklasifikasi ragam
kelompok sosial berdasarkan
pencarian informasi pada aktivitas
pembelajaran.
mengumpulkan i nformasi tentang
ragam kelompok sosial dari sumber
belajar yang digunakan.
3 11.1.12 Peserta didik JP
mampu mendeskripsikan konsep
dinamika kelompok sosial dengan
tepat.
menjelaskan pengaruh kepemimpinan
terhadap suatu dinamika kelompok
sosial melalui contoh yang sesuai.
menjelaskan fungsi organisasi
dalam dinamika kelompok sosial.
mampu menjelaskan pentingnya
jaringan sosial dalam dinamika
kelompok sosial melalui
penyelidikan kasus yang tepat.
11.1.16 Peserta didik mampu Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa
menjelaskan pengaruh konformitas Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
terhadap dinamika kelompok tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
melalui analisis kasus yang relevan.
11.1.17 Peserta didik Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
mampu memilih topik/kasus Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
dinamika kelompok sosial dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
melalui telaah l iteratur. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa
Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
11.1.18 Peserta didik mampu tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
menelaah dinamika kelompok Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa
sosial yang ada di lingkungan Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
sekitarnya. tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
11.1.19 Peserta didik mampu Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
melakukan penyelidikan dan Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
dan tata
mengolah informasi menjadi bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
karya tulis yang bernilai guna bagi Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.5
kehidupan sosialnya. cm
menganalisis dinamika kelompok Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
sosial berdasarkan aktivitas dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
belajar.
11.1.21 Peserta didik mampu mengolah
i nformasi dinamika kelompok sosial
dari berbagai sumber belajar.
4 JP
5 JP
JP
BAB 2 : PERMASALAHAN SOSIAL AKIBAT PENGELOMPOKAN Memformat: Semua kapital
SOSIAL
Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.25
cm, Tanpa poin atau penomoran, Tab berhenti: Tidak
mendeskripsikan konsep di
permasalahan sosial disertai kata 1.25 cm
Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
kunci yang relevan. Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
11.2.2 Peserta didik mampu mencari dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
informasi tentang konsep permasalahan
sosial dari berbagai sumber yang
Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
kredibel. dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
merumuskan konsep permasalahan Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
sosial akibat pengelompokan dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
sosial secara tepat. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
11.2.4 Peserta didik mampu mengolah Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
informasi tentang konsep dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
permasalahan sosial dari berbagai
sumber belajar secara tepat.
11.2.5 Peserta didik mampu dan tata
menganalisis munculnya permasalahan bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
sosial akibat pengelompokan sosial. Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung:
11.2.6 1.25 cm
Peserta didik mampu menyajikan
informasi tentang penyebab munculnya
permasalahan sosial dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
akibat pengelompokan Memformat: Font: Tidak Tebal
mengidentifikasi ragam masalah sosial Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
terkait pengelompokan sosial dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
melalui diskusi kelompok secara
kritis. cm, Tanpa poin atau penomoran, Tab berhenti: Tidak
11.2.8 Peserta didik mampu memilah di
informasi tentang ragam masalah 1.25 cm
sosial terkait pengelompokan sosial Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
dari berbagai sumber belajar. Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
menjelaskan ragam permasalahan Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
sosial akibat pengelompokan
sosial setelah berdiskusi
kelompok.
11.2.10 Peserta didik mampu Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
mengeksplorasi informasi tentang dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
ragam permasalahan sosial akibat
pengelompokan sosial dari
berbagai sumber belajar. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
menyeleksi permasalahan sosial dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
akibat pengelompokan sosial
melalui diskusi berkelompok secara Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa
baik. Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
 11.2.12 Peserta didik mampu tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
menyajikan informasi tentang
Memformat: Font: Tidak Tebal
permasalahan sosial akibat
pengelompokan sosial dari Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.5
berbagai sumber belajar secara di
baik. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
1.25 cm
3 11.2.13 Peserta didik mampu JP dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
merekomendasikan pemecahan
masalah sosial berdasarkan sikap
kritis setelah berdiskusi
kelompok.
mengembangkan informasi tentang Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
pemecahan masalah sosial dari dan tata
bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
berbagai sumber belajar.
merancang pemecahan masalah Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
sosial berdasarkan aktivitas belajar dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
dengan baik.
merumuskan pemecahan Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
masalah sosial berdasarkan dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
informasi dari berbagai sumber
belajar.
Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa
11.2.17 Peserta didik mampu Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
mengumpulkan data untuk tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
menyusun pemecahan masalah
sosial berdasarkan aktivitas belajar
dengan baik.
menunjukkan informasi tentang tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
pemecahan masalah sosial dari
sumber belajar dengan baik.
menampilkan alternatif pemecahan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
masalah sosial berdasarkan
aktivitas belajar dengan baik.
 11.2.20 Peserta didik mampu Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
mendesain pemecahan masalah sosial
dari aktivitas pencarian
informasi dengan baik. Memformat: Font: Tidak Tebal
4 JP Memformat: Font: Tidak Tebal

5 JP
JP
JUMLAH JAM PELAJARAN JP
Memformat:
Font: Tidak Tebal
Mengetahui, Balikpapan 27 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Dra.
Ririen Friedayati) (Faqih Rizki Gumilar)
NIP. 19641127 198903 2 01.
PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )
FASE F KELAS XI
Satuan Pendidikan : SMA/MA SMA N 2 Balikpapan

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / 1
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
CAPAIAN PEMBELAJARAN SOSIOLOGI FASE F

Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial akibat terjadinya kelompok sosial yang beragam
sehingga berpotensi menyebabkan permasalahan sosial, konflik dan kekerasan. Untuk itu, peserta didik mampu secara kritis dan kreatif
memberikan pemecahan masalah yang solutif terhadap dinamika kehidupan sosial di tengah dinamika masyarakat digital saat ini. Penerapan
prinsip kesetaraan dalam perbedaan sosial digunakan untuk mewujudkan masyarakat yang harmonis dan integratif. Peserta didik juga mampu
menganalisis terjadinya perubahan sosial pada kelompok atau komunitas di tengah arus globalisasi dan mampu memberikan solusi terhadap
dampak globalisasi dan perkembangan teknologi digital berupa ketimpangan sosial dan problem lainya seperti perilaku asosial, dan lain‐lain. Peserta
didik juga mampu merancang strategi, melakukan dan mengevaluasi kegiatan/proyek pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal serta
mampu menyajikan hasil aksi pemberdayaan serta hasil pelibatan diri dalam kewirausahaan sosial.
Fase F Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian
Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjelaskan terjadinya kelompok sosial, mengidentifikasi berbagai
permasalahan sosial akibat hubungan antarkelompok sosial. Peserta didik juga mampu menerapkan prinsip
kesetaraan dalam perbedaan sosial sehingga terwujud kehidupan sosial yang harmonis, menjelaskan konflik dan
kekerasan dan upaya untuk menciptakan integrasi sosial di tengah dinamika masyarakat digital yang terus berubah. Di
samping itu, peserta didik mampu menganalisis berbagai perubahan sosial, ketimpangan sosial, eksistensi kearifan
lokal dalam kehidupan komunitas akibat dampak globalisasi dan perkembangan teknologi Informasi.
Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial berorientasi pemecahan masalah dari
permasalahan sosial, konflik dan kekerasan yang terjadi ditengah‐ tengah masyarakat dan mengomunikasikan hasil
penelitiannya. Di samping itu, peserta didik juga mampu melakukan penelitian dan mengomunikasikan hasil penelitian
tentang perubahan sosial akibat globalisasi dan perkembangan teknologi informasi. Peserta didik juga mampu
merancang, melakukan, mengevaluasi pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal, menjadi aktor atau turut serta
dalam proses kewirausahaan sosial dan menyajikan serta mengomunikasikan hasilnya. Peserta didik mampu
merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No TUJUAN
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
PEMBELAJARAN
BAB 3 : KONFLIK SOSIAL
1 11.3.1 Peserta didik mampu JP Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
mendeskripsikan konsep konflik Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
sosial dan kekerasan melalui dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
pengamatan di lingkungan sekitar. Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.25
11.3.2 Peserta didik mampu cm, Tanpa poin atau penomoran, Tab berhenti: Tidak
di
mengomunikasikan faktor 1.25 cm
penyebab konflik sosial setelah
melakukan diskusi kelompok. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
11.3.3 Peserta didik mampu dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
mengidentifikasi macam-macam Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
konflik sosial secara kontekstual Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
melalui penelusuran kasus di dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
kehidupan sehari-hari.
membedakan konflik sosial dan Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
kekerasan melalui identifikasi dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
ragam kasus.
11.3.5 Peserta didik mampu menjelaskan cm
dampak konflik sosial di kehidupan Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
sehari-hari melalui identifikasi Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
ragam dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
kasus. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
2 11.3.6 Peserta didik mampu JP dan tata
menjelaskan upaya pencegahan bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
konflik sosial. Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.25
di
menjelaskan upaya resolusi 1.25 cm
konflik sosial. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
menjelaskan manajemen konflik dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
sosial. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,

11.3.9 Peserta didik mampu dan tata
menjelaskan upaya penanganan bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
konflik melalui transformasi konflik Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
sosial. Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
11.3.10 Peserta didik mampu menjelaskan
upaya membangun perdamaian cm
sosial dalam masyarakat. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa
3 11.3.11 Peserta didik mampu JP Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
mengidentifikasi komponen
konflik sosial berdasarkan aktivitas cm, Tanpa poin atau penomoran, Tab berhenti: Tidak
pembelajaran. di
11.3.12 Peserta didik mampu 1.25 cm
mengumpulkan informasi mengenai Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
komponen konflik sosial Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
berdasarkan sumber belajar yang
digunakan. Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
11.3.13 Peserta didik mampu tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
menjelaskan teknik pengumpulan Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
data berdasarkan aktivitas Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
pengumpulan data secara dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
berkelompok dengan baik. Memformat ... [1]

mampu mengeksplorasi informasi
tentang pengumpulan data
berdasarkan
berbagai sumber belajar dengan tepat.
menganalisis data dalam penelitian Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan
sosial konflik berdasarkan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
aktivitas pembelajaran.
menyajikan informasi tentang Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
konflik sosial berdasarkan hasil dan tata
eksplorasi di berbagai sumber
belajar.
menyusun rekomendasi penyelesaian Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
konflik berdasarkan aktivitas dan tata
pembelajaran kolaboratif secara
baik.
11.3.18 Peserta didik mampu Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.5
mengeksplorasi informasi tentang cm
penyelesaian konflik dari berbagai Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
sumber belajar secara tepat. Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
4 JP
5 JP
JP
BAB 4 : MEMBANGUN HARMONI SOSIAL
1 11.4.1 Peserta didik mampu JP Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.25
menjelaskan konsep harmoni sosial cm, Tanpa poin atau penomoran, Tab berhenti: Tidak
di
setelah berdiskusi kelompok
1.25 cm
dengan baik. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
11.4.2 Peserta didik mampu dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
menjelaskan upaya membangun
integrasi sosial melalui Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
penelusuran berbagai sumber dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
informasi.
menjelaskan konsep inklusi Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
sosial setelah melakukan dan tata
observasi di lingkungan sekitar.
11.4.4 Peserta didik mampu Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung:
menjelaskan konsep kohesi sosial 1.25 cm
setelah mengeksplorasi informasi Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
melalui berbagai sumber. Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
menjelaskan upaya membangun
harmoni sosial dalam bentuk di
kampanye sosial. 1.25 cm
merancang audiensi publik (public Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
hearing) berdasarkan informasi Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
yang diperoleh dari berbagai dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
sumber.
menjelaskan strategi aksi Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
perawatan sosial dalam Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
membangun harmoni sosial setelah dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
berdiskusi kelompok. Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung:

11.4.8 Peserta didik mampu menjelaskan 1.25 cm
strategi aksi filantropi sosial
(charity) dalam membangun
harmoni sosial setelah Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.25
mengobservasi lingkungan sekitar.
di
3 11.4.9 Peserta didik mampu memilih JP 1.25 cm
rancangan aksi membangun harmoni Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
sosial setelah berdiskusi dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
kelompok secara kritis. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
menerapkan informasi untuk aksi
membangun harmoni sosial dari
berbagai sumber belajar secara
tepat.
menentukan aksi sosial untuk Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
membangun harmoni sosial setelah dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
melakukan diskusi kelompok

secara kritis.
merancang aksi sosial untuk Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
membangun harmoni sosial dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
berdasarkan informasi yang

dimiliki secara tepat.
mengevaluasi aksi membangun Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
harmoni sosial berdasarkan kegiatan dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
kelompok yang telah dilakukan

secara baik.
mengevaluasi pelaksanaan aksi sosial Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
untuk membangun harmoni sosial dan tata bahasa, Rapatkan dua karakter pada 16 pt
berdasarkan informasi yang

diperoleh dari berbagai sumber
belajar secara tepat.
mengomunikasikan hasil aksi sosial Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
untuk membangun harmoni sosial
melalui penugasan kelompok Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung: 1.5
secara baik. cm
11.4.17 Peserta didik mampu menyajikan Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,
hasil kegiatan aksi sosial Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan
berdasarkan
informasi yang dimiliki dari
berbagai sumber belajar secara tepat.
4 JP
5 JP
Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung:
JP 1.25 cm
1 JP
Telah Diformat: Tanpa poin atau penomoran
2  JP Memformat: Font: Tidak Tebal
Telah Diformat: Tanpa poin atau penomoran
3  JP
4 JP Memformat: Font: Tidak Tebal
5 JP
JP
JUMLAH JAM PELAJARAN JP
JUMLAH JAM PELAJARAN
Balikpapan 27 Juli 2023
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
(Faqih Rizki Gumilar)

(Dra.Ririen Friedayati)
NIP. 19641127 198903 2 01.
Halaman 11: [1] MemformatAuthor
Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal, Bahasa Inggris (Indonesia), Jangan periksa ejaan dan tata bahasa,
Rapatkan dua karakter pada 16 pt
... [
... [

PROSEM - Sosiologi 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROSEM - Sosiologi 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM SEMESTER ( PROSEM )

Satuan Pendidikan : SMA/MA SMA N 2 Balikpapan

CAPAIAN PEMBELAJARAN SOSIOLOGI FASE F

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

4 JP Memformat: Font: Tidak Tebal

Font: Tidak Tebal

Mengetahui, Balikpapan 27 Juli 2023

Satuan Pendidikan : SMA/MA SMA N 2 Balikpapan

CAPAIAN PEMBELAJARAN SOSIOLOGI FASE F

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

sosial. Memformat: Font Skrip Rumit: 11 pt, Tebal,

berkelompok dengan baik. Memformat ... [1]

11.3.14 Peserta didik

berdiskusi kelompok. Telah Diformat: Inden: Sebelum: 0 cm, Gantung:

melakukan diskusi kelompok

berdasarkan informasi yang

kelompok yang telah dilakukan

berdasarkan informasi yang

(Faqih Rizki Gumilar)

Anda mungkin juga menyukai