RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 9 MALANG

MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XI-IPS 1/GASAL
PROGRAM : IPS
MATERI POKOK : Sistem stratifikasi sosial di Indonesia
ALOKASI WAKTU : 2 JP (2 x 45 menit)
PERTEMUAN : 4

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Five Stay Two Stray melalui diskusi dan tanya
jawab, peserta didik mampu menganalisis keterkaitan sistem stratifikasi dengan konsekuensi yang muncul
serta menentukan solusi dari permasalahan yang muncul akibat adanya perbedaan sehingga mendorong
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis sehingga menumbuhkan sikap toleransi, saling
menghargai dan menghormati dalam kehidupan bermasyarakat

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
3.3. Memahami arti penting prinsip kesetaraan 3.3.3. Menganalisis keterkaitan sistem stratifikasi
untuk menyikapi perbedaan sosial demi dengan konsekuensi yang muncul demi
terwujudnya kehidupan sosial yang damai terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan
dan demokratis demokratis
4.3. Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan 4.3.2. Menentukan solusi dari permasalahan yang muncul
untuk mengatasi perbedaan sosial dan akibat adanya perbedaan sehingga mendorong
mendorong terwujudnya kehidupan sosial terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan
yang damai dan demokratis demokratis

C. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem stratifikasi sosial di Indonesia
Perwujudan dari stratifikasi sosial adalah kelas-kelas sosia, yang dapat dilihat dari segi ekonomi
yang membedakan masyarakat atas kepemilikan harta. Selain itu dari segi sosial yang melihat
pembagian masyarakat dari statusnya, yang terakhir adalah politik yang didasarkan pada
wewenang atau kekuasaan.
(materi pembelajaran selanjutnya disajikan pada lampiran 1 dibawah)

D. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Kontekstual dan Kooperatif Learning
2. Model Pembelajaran : Five Stay Two Stray
3. Metode : Diskusi dan tanya jawab

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD 4. Gambar dari internet
2. Laptop 5. Quizziz
3. Kertas asturo

F. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Damanik, Fritz H.S dan Damanik. 2018. Sosiologi SMA/MA Kelompok Peminatan IPS. Jakarta : PT
Bumi Aksara
2. Maryati, Kun dan Juju Suryawati. 2016. Sosiologi Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial Untuk
SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Esis
 3. Gambar pembagian kasta di Bali diunduh http://www.ipsmudah.com/2017/03
4. Gambar si kaya dan si miskin diunduh http://atberita.blogspot.com/2016/08/
5. Gambar pembagaian jabatan di militer http://cara-membuat--blog.blogspot.com/2013/09

G. LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke - 4 ( 2 x 45 menit ) Nilai Karakter Waktu
Kegiatan Pendahuluan Religius
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk Disiplin
memulai pembelajaran Kerja keras
b. Peserta didik diminta untuk mempersiapkan diri mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan lingkungan sekitar dan
memastikan kelas dalam keadaan bersih
c. Memeriksa kehadiran peserta didik (absensi) 5
d. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan menit
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
f. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti jargon yang telah
disediakan oleh guru.
Kegiatan Inti Kerjasama 80
a. Kegiatan diawali dengan proses pemberian “ice breaking” yang diberi Kerja keras menit
nama 1,2,3 loncat yang bertujuan untuk menyiapkan peserta didik Rasa Ingin
dalam menerima proses pembelajaran. Guru akan meminta peserta Tahu
didik untuk saling berhadapan, dan menghitung angka 1,2,3 secara
bergantian. Setelah itu dilanjutkan dengan mengganti angka 2
dengan gerakan satu kali tepuk tangan Dan dilanjutkan lagi dengan
mengganti angka 3 dengan loncat.
b. Susunan bangku dipusatkan di pinggir sehigga bagian tengah kosong
c. Setelah proses ini selesai dan dirasa peserta didik sudah siap maka
proses pembelajaran akan dimulai.
d. Peserta didik diberi rangsangan dengan cara menampilkan tiga
gambar yang berkaitan dengan dasar pembentukan stratifikasi sosial
e. Guru meminta peserta didik berpendapat mengenai gambar yang
sedang ditayangkan oleh guru
f. Guru menerapkan model Five Stay Two Stray dengan langkah
pembelajaran sebagai berikut :
1) Pembagian kelompok yang dilakukan dengan undian (satu
kelompok 7 orang)
2) Nama kelompok disesuaikan dengan istlah yang ada dalam
sosialogi (kelompok sosial, status sosial, harmoni sosial,
konflik sosial dan kesetaraan sosial)
3) Peserta didik melakukan diskusi dan membuat peta konsep
sesuai yang ada di LKPD. Proses pengerjaan berlangsung
sekitar 20 menit.
4) Setelah selesai mengerjakan peta konsep dalam waktu 20
menit, dua anggota meninggalkan kelompoknya untuk
bertamu ke kelompok yang lain. Sedangkan untuk sisa
anggota yang lain bertugas membagikan hasil kerja dan
menjelaskan informasi mereka ke tamu yang datang.
Kegiatan ini selesai setelah tamu sudah berkunjung ke
semua kelompok (setiap kunjungan di batasi 5 menit)
5) Tamu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri
dan mendiskusikan hasil bertamunya ke dalam kelompoknya
sendiri (5 menit)
6) Untuk mengetahui hasil dari proses bertamu, guru meminta
1. Pertemuan Ke - 4 ( 2 x 45 menit ) Nilai Karakter Waktu
salah satu kelompok menunjuk kelompok lain yang akan
diberikan pertanyaan. Salah satu perwakilan dari kelompok
berdiri di tengah dan menjelaskan isi tugas dari kelompok
yang menunjukknya. Kegiatan ini dilakukan sampai semua
kelompok mendapatkan gilirannya.
g. Untuk mengetahui kemampuan peserta didik dilakukan kuis online
Quizziz dengan tipe soal yang sama dengan soal yang telah
dikerjakan pada saat diskusi kelompok
Kegiatan Penutup Religius
Peserta didik : Disiplin
a. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
5
Guru :
menit
a. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
c. Mengagendakan pekerjaan rumah.
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. PENILAIAN , REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian :
a. Aspek Sikap : Observasi
b. Aspek Pengetahuan : Soal online pilihan ganda
c. Aspek Ketrampilan : Diskusi
2. Instrument Penilaian :
a. Penilaian Sikap : Jurnal Harian
b. Penilaian Pengetahua : Quizzis
c. Penilaian Ketrampilan : Observasi terhadap proses tanya jawab dan diskusi
3. Remedial
a. Remidial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas pencapaian Kompetensi Dasarnya
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial teaching atau tutor sebaya
diakhiri dengan tes
c. Tes remidial dilakukan sebanyak 2 kali, dan jika masih belum mencapai ketuntasan akan
dilakukan tes dalam bentuk tugas
4. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
1) Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
2) Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan Kompetensi Dasar dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Lampiran 1: Materi Pembelajaran

Sistem stratifikasi sosial di

Indonesia
 A. Sistem stratifikasi sosial di Indonesia
Perwujudan dari stratifikasi sosial adalah kelas-kelas sosia, yang dapat dilihat dari segi ekonomi
yang membedakan masyarakat atas kepemilikan harta. Selain itu dari segi sosial yang melihat
pembagian masyarakat dari statusnya, yang terakhir adalah politik yang didasarkan pada
wewenang atau kekuasaan. Sistem stratifikasi yang ada di Indonesia, yaitu :
1. Sistem stratifikasi sosial dalam masyarakat pertanian, sistem ini lebih menekankan pada
kepemilikan tanah/lahan pertanian.
2. Sistem stratifikasi sosial dalan masyrakat feodal, yang lebih menekankan pada keturunan
raja/ kaum bangsawan.
3. Sistem stratifikasi sosial pada zaman Belanda, yang lebih menekankan pada lapisan-lapisan
berdasarkan ras.
4. Sistem stratifikasi pada zaman Jepan, yang lebih menempatkan golongan bumiputera
golongan Eropa maupun golongan Timur Asing
5. Sistem stratifikasi sosial pada zaman industri modern, yang tidak hanya melihat dari segi
ekonomi saja tetapi juga melihat pada faktor lain seperti pendidikan. Orang yang
berpendidikan tinggi akan lebih dihargai daripada yang tidak berpendidikan.
B. Konsekuensi stratifikasi sosial
Kita telah mempelajari bahwa setiap orang dituntut untuk melaksanakan berbagai kewajiban
sesuai dengan status atau kedudukan yang disandangnya. Akibatnya muncullan konsep
pemberian penghargaan sebagai pendorong agar individu mau melaksanakan kewajiban sesuai
dengan status dan kedudukannya tersebut. Berikut ada beberapa perbedaan gaya hidup sebagai
konsekuensi atau dampak stratifikasi sosial dalam masyarakat, yaitu pakaian, rumah dan
perabot, bahasa dan gaya bicara, makanan, gelar, pangkat, atau jabatan, dan hobi/kegemaran.

Lampiran 2: Jenis/Teknik Penilaian

Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN INDIVIDU

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Malang

 Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI IPS 1

Kompetensi Dasar :

3.3. Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya
kehidupan sosial yang damai dan demokratis

Tes Berupa tes Tertulis berbentuk Pilihan Ganda

Nomor Soal dan Bobot Jumlah

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor
(10) (10) (10) (10) (10) (10) (10) (10) (10) (10)
1. Adam hari febriyan

2. Afrinaurah Sabrina Diorima

3. Akmal amrullah

4. Alfianty ummi fadhillah

5. Anas fadhil virgiawan

6. Aulia winata

7. Aviva nur aziza

8. Balqis srikandi wiryawan

9. Clarissa anindya cahyaningrum

10. Dea imelda putri

11. Dhanendra abdlillah arsyad

12. Dhea fairuz widi

13. Diva maura alisha

14. Fuad nur hasan

15. Indah yulitalia sari

16. Intan anita cendana

17. Intan rizki nurrahmah

18. Iqro’ kapurante sanjaya

19. Jessica ananda putri

20. Malicha ellena dhifannya

21. Moch ferdiansyah setyo K

22. Mokh bobyandika T

23. Muhammad safrudin

24. Nabillah hanifatuzzakiyah

25. Nibras elbirra avia K

26. Noval revianta

27. Rafi andika P

28. Raniah marwa A

29. Rizky bayu M

30. Sabika lailatul M

31. Santi nur rohmah

32. Syahdita marlian hafid

33. Tatiana pravitri kinanti

34. Yasenia salsabilla az zahra

Lembar 3. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Malang

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI IPS 1

Kompetensi Dasar
4.3. Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial dan mendorong
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis
 Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3.3. Menentukan solusi dari permasalahan yang muncul akibat adanya perbedaan sehingga mendorong
terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas
ini.Ciri-ciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikit kesalahan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami fenomena yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada keterkaitan dengan
tugas yang diberikan.
Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui
prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI IPS 1
Tingkat
No Nama Kelompok Ket.
4 3 2 1 0
1. Status sosial

2. Konflik sosial

3. Harmoni sosial

4. Kelompok sosial

5. Kesetaraan sosial

Lembar 3. Penilaian Sikap

JURNAL HARIAN

Nama Satuan pendidikan : SMA NEGERI 9 MALANG

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas : XI IPS 1
Mata Pelajaran : Sosiologi

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
 KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
4
5

Keterangan :

 Kolom Waktu : Diisi dengan waktu KBM terjadi

 Kolom Nama : Diisi dengan nama peserta didik
 Kolom Kejadian/Perilaku : Diisi dengan kronologis/ringkasan terjadinya suatu kejadian dalam
proses pembelajaran
 Kolom Butir Sikap : Diisi dengan Nilai karakter/sikap yang dilakukan oleh peserta didik
 Kolom Positif/Negatif : Diisi dengan kejadian yang mengarah pada hal positf ataupun negatif
 Kolom Tindak Lanjut : Diisi dengan reward untuk yang melakukan tindakan positif ataupun
Punishment untuk yang melakukan tindakan negatif

Lampiran 4 : Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

PELAKSANAAN REMEDIAL / PENGAYAAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 9 MALANG

MATA PELAJARAN : SOSIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XI IPS 1 /GASAL
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip kesetaraan untuk mengatasi perbedaan sosial
dan mendorong terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan
demokratis
Penilaian Harian ke : .........................................................................
Tanggal : .........................................................................
 PELAKSANAAN REMEDIAL
No Nilai
Urut Absen Tanggal Bentuk
Nama siswa sebelum Keterangan
perbaikan perbaikan
perbaikan
1
2
3
4
Dst.....

PELAKSANAAN PENGAYAAN

No Nilai
Urut Absen Tanggal Bentuk
Nama siswa sebelum Keterangan
pengayaan pengayaan
pengayaan
1
2
3
4
Dst.....

Malang, 9 Oktober 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Guru KPL Sosiologi

Panjilmo Putro, S.Pd, M.Si Mashiyah Andriyati KH, M.Pd

NIP.19750317 200112 1 002 NIP. -