Dokumen RPP Kelas 5
Dokumen RPP Kelas 5
Disusun oleh :
1
transportasi. Indonesia.(P4)
4.1.2 Membuat kesimpulan
karekteristik kepulauan
Indonesia. (P5)
BAHASA INDONESIA
Kompetensi dasar Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan 3.1.1 Menganalisis ide pokok bacaan
dan tulis. gotong royong. (C4)
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 3.1.2 Menemukan ide pokok
dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, berdasarkan teks gotong
dan visual. royong. (C4)
4.1.1 Menulis simpulan ide
pokok dengan
menggunakan bahasanya
sendiri. (P5)
PPKN
Kompetensi dasar Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.1 Memahami rasa syukur kepada
atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan Tuhan Yang Maha Esa atas
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila dalam
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, kehidupan sehari-hari.
dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila 2.1.1 Melaksanakan dua aspek sikap
Pancasila. disiplin dan tanggung jawab
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam sesuai nilai-nilai Pancasila.
kehidupan sehari-hari. 3.1.1 Mengidentifikasi perilaku-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai perilaku yang sesuai dengan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam sila-sila
Pancasila. (C4)
3.1.2 Menganalisis contoh perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila. (C4)
2
3
4.1.1 Membuat kesimpulan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. (P6)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
IPS
3.1.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau
di Indonesia dengan benar. (C4)
3.1.2.2 Melalui tanya jawab, siswa dapat membuktikan 5 pulau besar kepulauan wilayah
Indonesia dengan benar. (C5)
3.1.3.1 Melalui penugasan, siswa dapat menyusun puzzle pulau-pulau wilayah Indonesia
dengan tepat. (C6)
4.1.1.1 Setelah menyusun puzzle dan diskusi kelompok, siswa dapat merangkaikan
potongan puzzle letak geografis kepulauan Indonesia dengan benar. (P4)
4.1.2.1 Melalui diskusi kelompok, siswa bersama teman kelompok membuat kesimpulan
karekteristik kepulauan Indonesia. (P5)
BAHASA INDONESIA
3.1.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menganalisis ide pokok bacaan ”Gotong royong
modal dasar pembangunan” dengan benar. (C4)
3.1.2.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan ide pokok ”Gotong royong
modal dasar pembangunan” dengan melakukan permainan ”cari aku dan temukan
aku” dengan tepat. (C6)
4.1.1.1 setelah menemukan potongan ide pokok, siswa menuliskan kesimpulan bacaan
dengan bahasa sendiri dengan baik. (P5)
PPKN
3.1.1.1 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila dengan benar
dan tepat. (C4)
3.1.2.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menganalisis contoh perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong dengan
benar. (C4)
4
5
4.1.1.1 Setelah menganalisis dengan diskusi kelompok, siswa dapat membuat kesimpulan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
IPS : Kondisi geografis indonesia
PPKN : Sikap gotong royong sesuai nilai Pancasila
Bahasa Indonesia : Teks bacaan “Gotong royong modal dasar pembangunan”
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media pembelajaran
a. Puzzle berbasis make a macth
b. Peta Indonesia
c. Powerpoint video
d. Audio-visual
G. ALAT/BAHAN PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Alat Pembelajaran
a. Laptop
b. Speaker
c. LCD Proyektor
d. Kardus
e. Papan tulis
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
6
b. Buku Guru Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
c. BUPENA : Buku Penilaian Jilid 5A, Jakarta : Penerbit Erlangga. 2016
d. Video lagu Indonesia Raya https://www.youtube.com/watch?v=-zfjrmiTJ7U
e. Video lagu Dari Sabang sampai Merauke
https://www.youtube.com/watch?v=jY8H0yFu4VI
f. Video lagu “Gotong Royong”
https://www.youtube.com/watch?v=RuU4HnFzrSw&t=1s
e. Video tentang letak geografis Indonesia
https://www.youtube.com/watch?v=L9X4d33kTh0
g. Video film pendek gotong royong https://www.youtube.com/watch?
v=nmAQ1Cht8U0
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENGGALAN KE-1 (2 x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Sintaks PBL Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 Menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
2. Guru menanyakan kabar siswa.
3. Guru mengecek kesiapan diri siswa dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
- kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
(Mandiri)
4. Guru dan siswa melakukan tepuk semangat
sebelum memulai pembelajaran. (apersepsi)
5. Guru membimbing siswa untuk menyanyikan
lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
7
(Nasionalis)
https://www.youtube.com/watch?v=-
zfjrmiTJ7U
6. Guru melakukan apersepi dengan
menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai
Merauke” dengan menunjuk pulau-pulau besar
yang ada di Peta.
https://www.youtube.com/watch?v=jY8H0yFu
4VI (apersepsi)
7. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru
tentang tema yang akan di pelajari yaitu tema 1
organ gerak manusia dan hewan sub tema 1
pembelajaran 4.
Nak, coba kalian perhatikan gambar yang
ada di peta ini. Ada berapa pulau besar
yang kalian lihat ? coba sebutkan !
Ibu mau bertanya, dimana letak pulau
Sumatra ? coba yang tahu maju ke depan
tunjukkan mana pulau sumatra!
Pernahkan kalian berfikir kalau pulau
Indonesia itu hanya pulau jawa saja ?
ternyata banyak pulau besar selain pulau
jawa.
Perhatikan video di depan (guru
menayangkan video yang berisi keadaan
alam letak geografis Indonesia)
https://www.youtube.com/watch?v=L9X4
d33kTh0 (TPACK)
Untuk hari ini kita akan mempelajari
geografis kepulauan wilayan Indonesia.
8. Guru menyampaikan tujuan kegiatan
8
pembelajaran yang akan dilaksanakan selama
pembelajaran.
Kegiatan 1. Orientasi siswa 1. Guru menyampaikan malasah letak geografis 45 Menit
Inti pada masalah Indonesia yang akan di pecahkan oleh siswa
secara berkelompok.
Tahukah kamu dimana letak gunung
ciremai ?
Tahukah kamu dimana letak
Danau toba ?
2. Siswa dan kelompok mengamati masalah yang
disampaikan guru. (menganalisis)
3. Guru menginformasikan masalah yang akan
siswa bahas dalam pembelajaran IPS yaitu
mengenal letak pulau-pulau yang ada di
wilayah Indonesia dengan mengidentifikasi
luas, batas, perairan, dan gunung yang terletak
tiap-tiap pulau. (komunikasi)
2. Mengorganisasi 1. Guru membagi siswa ke dalam 6
siswa untuk belajar kelompok. Setiap kelompok bersisi 3
siswa.
2. Guru membagikan LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik) kepada setiap kelompok.
3. Guru membagikan potongan puzzle kepada
setiap kelompok.
4. Siswa bersama kelompok mencari
potongan puzzle lainnya di dalam kotak
kardus yang telah di sediakan oleh
guru. (mengumpulkan informasi)
5. Siswa menyusun potongan puzzle dengan
batas waktu yang telah di tentukan
oleh guru. (mengolah informasi)
9
3. Membimbing 1. Setelah siswa menemukan beberapa
penyelidikan potongan puzzle yang tersembunyi, siswa
individual maupun membalik puzzle tersebut dengan
kelompok menemukan informasi penting di belakang
puzzle.
2. Guru membimbing siswa dalam pengerjaan
LKPD. (kolaboratif)
3. Siswa menempelkan potongan puzzle dengan
lem di kertas yang telah guru sediakan.
4. Guru membantu kelompok lain yang kesulitan
dalam Menyusun puzzle. (mandiri)
4. Mengembangkan 1. Siswa menuliskan semua penemuan informasi
dan menyajikan hasil di balik potongan puzzle dan menuangkannya
dalam LKPD. (menalar)
2. Siswa yang telah selesai menyusun puzzle
dengan tepat segera menempelkannya di papan
tulis.
3. Siswa yang tercepat membuat puzzle dan
menemukan informasi di belakang puzzle
diberi reward sebagai tanda keberhasilan
siswa dalam memecahkan soal.
4. Guru mempersilahkan siswa dan kelompok
lain untuk mempresentasikan hasil temuan
yang telah mereka susun satu per satu.
(komunikasi)
12
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Mandiri)
3. Guru melakukan apersepi dengan tepuk
semangat belajar. (apersepsi)
4. Siswa melakukan tanya jawab dengan
guru tentang pembelajaran yang telah di
pelajari pada pelajaran IPS.
• Nak anak tadi pembelajaran pertama
kita belajar tentang apa ya ?
• Tenyata dari sabang sampai merauke
kita memili nenek moyang yang
menerapkan nilai-nilai luhur yang
baik. Salah satunya apa ya ?
• Ya benar gotong royong, toleransi,
dan sebagainya!
• Coba anak-anak perhatikan video
gotong royong di layar depan!
https://www.youtube.com/watch?v=nm
AQ1Cht8U0
5. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan
dilaksanakan hari ini.
Kegiatan 1. Orientasi siswa 1. Guru menyampaikan masalah tentang gotong 45 menit
inti pada masalah royong sesuai dengan keadaan di lingkungan
sekitar.
2. Kegiatan gotong royong apa saja yang
kalian ketahui ?
3. Siswa mengamati masalah yang di sampaikan
guru dan menjawab petanyaan guru.
4. Guru menyampaikan informasi masalah yang
akan siswa bahas dalam pembelajaran bahasa
Indonesia yaitu mencari ide pokok dalam
13
bacaan teks gotong royong.
14
menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan bersama-sama.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengerjakan soal pengentahuan
dengan mandiri.
3. Guru menginformasikan kepada siswa, jika
nilai di bawah KKM akan mengikuti remedial
dan jika nilai pas KKM dan nilainya di atas
KKM siswa mengikuti pengayaan.
4. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan,
apakah pembelajaran hari ini menyenangkan ?
jika ya unjuk tangan. Jika tidak maka
turunkan tangan.
5. Guru dan siswa melakukan ice breaking
dengan memutar-mutar perut dan tangan.
6. Guru mengucapkan terimakasih dan kata-kata
motivasi semangat belajar kepada siswa.
7. Guru menyampaikan pembelajaran
selanjutnya.
8. Guru meninggalkan kelas dengan mengucap
salam dan siswa boleh istirahat.
PENGGALAN KE-3 (2 x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Sintaks PBL Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru masuk kedalam kelas dan mengucapkan 10 menit
salam.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar
Pendahuluan - dengan melihat pakaian dan kesiapan siswa
belajar.
3. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
tepuk semangat.
15
4. Guru mengkaitkan materi yang telah di
pelajari dengan materi pembelajaran yang akan
di sampaikan.
5. Guru dan siswa menyanyikan lagu “Gotong
royong” bersama-sama.
https://www.youtube.com/watch?v=RuU4HnF
zrSw&t=1s
6. Guru bertanya kepada siswa.
“Apakah kalian pernah melaksanakan gotong
royong?”
7. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari yaitu sila-sila pancasila dalam teks
gotong royong yang akan dilakukan selama
pembelajaran.
Kegiatan 1. Siswa melihat video tentang gotong royong 45 menit
inti yang ibu guru berikan
https://www.youtube.com/watch?v=nmAQ1Ch
t8U0
1. Orientasi siswa 2. Guru memberikan masalah kepada siswa.
pada masalah Mengapa ada gotong royong ya ? apakah ada
kaitannya dengan pancasila ?
3. Guru menginformasikan masalah yang akan
dipecahkan dalam pembelajaran kali ini,
yaitu menemukan nilai-nilai yang terkandung
pancasila dalam bacaan gotong royong.
1. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok.
Setiap kelompok bersisi 3 siswa.
2. Mengorganisasi 2. Guru membagikan LKPD 3 (Lembar kerja
siswa untuk belajar peserta didik) kepada setiap kelompok.
3. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan LKPD
3
16
1. Guru membimbing siswa dalam pengerjaan
3. Membimbing LKPD 3
penyelidikan 2. Guru membantu kelompok lain yang kesulitan
individual maupun mencari nilai-nilai luhur pancasila di dalam
kelompok bacaan teks.
17
KKM siswa mengikuti pengayaan.
4. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan,
apakah pembelajaran hari ini menyenangkan ?
jika ya unjuk tangan. Jika tidak maka
turunkan tangan.
5. Guru mengucapkan terimakasih dan kata-kata
motivasi semangat belajar kepada siswa.
6. Pembelajaran di tutup dengan doa.
7. Guru meninggalkan kelas dengan mengucap
salam dan siswa boleh pulang ke rumah.
I. PENILAIAN
Muatan Dominan/ranah Jenis/teknik Bentuk
Indikator Instrumen
pelajaran penilaian penilaian penilaian
IPS Sikap spiritual - - - -
Sikap social - - - -
Pengetahuan 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis Soal uraian Soal
kondisi geografis uraian dan
pulau pulau di kunci
jawaban
Indonesia. (C4) Tes tertulis Soal pilihan Soal
3.1.2 Membuktikan pulau- ganda pilihan
pulau besar wilayah ganda dan
Indonesia. (C5) kunci
jawaban
3.1.3 Menyusun puzzle
Tes tertulis Soal pilihan Soal
pulau-pulau wilayah ganda pilihan
Indonesia (C6) ganda dan
kunci
jawaban
Keterampilan 4.1.1 Merangkaikan potongan Unjuk kerja Lembar Lembar
puzzle letak geografis observasi observasi,
kepulauan Indonesia. skala, dan
rubrik
(P4) penilaian.
4.1.2 Membuat kesimpulan Unjuk kerja Lembar Lembar
karekteristik observasi observasi,
kepulauan Indonesia skala, dan
(P5) rubrik
penilaian.
18
Muatan Dominan/ranah Jenis/teknik Bentuk
Indikator Instrumen
pelajaran penilaian penilaian penilaian
Bahasa Sikap spiritual - - - -
Indonesia Sikap social - - - -
Pengetahuan 3.1.1 Menganalisis ide pokok Tes tertulis Soal uraian Soal
bacaan gotong royong uraian dan
(C4) kunci
jawaban
3.1.2 Menemukan ide pokok Tes tertulis Soal pilihan Soal
berdasarkan teks ganda pilihan
gotong royong (C4) ganda dan
kunci
jawaban
Keterampilan 4.1.1 Menulis simpulan ide Unjuk kerja Lembar Lembar
pokok dengan observasi observasi,
menggunakan skala, dan
rubrik
bahasanya sendiri
penilaian.
(P5)
PPKN Sikap spiritual 1.1 Bersyukur kepada Lembar Lembar Rubrik
Tuhan Yang Maha Esa observasi pengamatan penilaian
atas nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
19
Muatan Dominan/ranah Jenis/teknik Bentuk
Indikator Instrumen
pelajaran penilaian penilaian penilaian
royong. (C4)
J. LAMPIRAN
1. Materi pembelajaran
2. Media pembelajaran
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Lembar evaluasi
5. Kisi-kisi, instrument penilaian dan rubrik penilaian
Cirebon,..................................2022
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Kelas 5
SD Negeri 1 Keraton
20
18
Materi pembelajaran
IPS
19
c. Pulau Kalimantan Luas wilayah : 743.330 km2
Batas
a. Laut : Laut Tiongkok Selatan,
Selat Makassar, Laut Natuna, Laut
Jawa.
b. Daratan : Malaysia, Brunei, Pulau
Sulawesi, Pulau Sumatra, dan Pulau Jawa
Keadaan alam
a. Nama-nama pantai dan laut : sungai
Kapuas, sungai barito, sungai
Mahakam, pantai pulau salak, dan
pantai kura-kura.
b. Nama-nama dataran rendah : Danau Lait
Nama-nama gunung : Gunung raya, gunung
kinabalu, dan penggunungan schwaner.
d. Pulau Sulawesi Luas wilayah : 174.600 km2
Batas
a. Laut : Luat Sulawesi, Laut Maluku,
Selat Makassar, Laut Flores
b. Daratan : Philipina, Kepulauan
Maluku, Pulau Kalimantan, Nusa
Tenggara Timur.
Keadaan alam
a. Nama-nama pantai dan laut : Sungai
Lariang, Sungai poso, Pantai Losari, dan
pantai Tanjung Bira.
b. Nama-nama dataran rendah : Danau
Tempe, Danau Towuti,
Nama-nama gunung : Gunung Latimojong,
Gunung Klabat, Gunung Lokon, dan Gunung
Rantemario.
e. Pulau Papua Luas wilayah : 319.036 km2
Batas
a. Laut : Samudra Pasifik, Laut Arafuru.
b. Daratan : Negara Papua Nugini,
Kepulauan Maluku, Australia
Keadaan alam
a. Nama-nama pantai dan laut : Sungai
Memberamo, Sungai Baliem, Pantai Raja
Ampat.
b. Nama-nama dataran rendah : Danau
Sentani
Nama-nama gunung : Gunung Jaya
Wijaya, Gunung Yamin, dan Gunung
Derabaro.
20
f. Pulau Bali dan Nusa Tenggara Luas wilayah : 72.876 km2
Batas
a. Laut : Laut Bali, Laut Flores, Selat
Bali, Samudra Hindia.
b. Daratan : Pulau Sulawesi, Timor timur, dan
21
Pulau Jawa.
Keadaan alam
a. Nama-nama pantai dan laut : Sungai
Petanu, Sungai Penet, Pantai Lombok, Pantai
Kuta.
b. Nama-nama dataran rendah : Danau Batur,
Danau Batu.
Nama-nama gunung : Gunung Batur, Gunung
Rinjani, Gunung Agung, Gunung Tambora.
Bahasa Indonesia
PPKN
22
MEDIA PEMBELAJARAN
23
KARDUS DOUBLE TAPE KERTAS KARTON
24
2. Peta Indonesia
25
4. Media video
Video lagu Indonesia Raya
26
Video film pendek gotong royong
27
LKPD
Lembar Kerja Siswa
28
KELOMPOK 1
KESIMPULAN :
tulis.
29
KELOMPOK 2
KESIMPULAN :
30
KELOMPOK 3
KESIMPULAN :
31
KELOMPOK 4
KESIMPULAN :
32
KELOMPOK 5
KESIMPULAN :
33
KELOMPOK 6
KESIMPULAN :
34
NAMA KELOMPOK :
……………………………………..
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:
1……………………………
2…………………………….
3……………………………
B. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah teks gotong royong secara keseluruhan.
2. Carilah ide pokok pada setiap paragraf.
3. Tuliskan ide pokok paragraf di dalam kolom yang
telah di sediakan.
4. Buatlah kesimpulan dari kumpulan ide pokok tiap
paragraf yang kalian temukan dengan bahasa
sendiri!
35
36
paragraf • ................................................................................................
• ................................................................................................
1 • ................................................................................................
• ................................................................................................
paragraf • ................................................................................................
• ................................................................................................
2 • ................................................................................................
• .................................................................................................
paragraf • ................................................................................................
• ................................................................................................
3 • ................................................................................................
• .................................................................................................
Kesimpulan:
37
NAMA KELOMPOK :
……………………………………..
NAMA ANGGOTA KELOMPOK:
1……………………………
2…………………………….
3……………………………
B. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah teks gotong royong secara keseluruhan.
2. Carilah nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
3. Tuliskan nilai-nilai yang ditemukan olom yang telah
di sediakan.
4. Buatlah kesimpulan dengan bahasamu sendiri!
38
Sila ke…. Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
Kesimpulan:
3
LEMBAR EVALUASI
NAMA :
NO. ABSEN :
I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d dengan jawaban yang tepat!
Potongan puzzle yang sesuai dengan gambar yang masih kosong berada di nomor….
40
3.
Ikan merupakan hewan yang hidup di dalam air. Ikan dapat di jumpai di laut ataupun di perairan tawar. Ikan bernafas menggunakan insang. Selain insan
Ikan bergerak menggunakan ekor dan sirip. Ekor digunakan untuk mendorong tubuhnya, sedangkan sirip digunakan untuk mengatur keseimbangan dan
Salah satu danau yang terdapat di pulau tersebut adalah….. dan gunung tersebut adalah…….
41
6. Tantula merupakan salah satu jenis laba-laba raksasa. Tarantura
termasuk kelompok hewan noktunal. Hewan noktunal berarti hewan
yang aktif pada malam hari. Pada malam hari, tarantula biasanya
mencari makan. Makanan utama tarantura adalah serangga.
Tarantula bergerak dengan lambat dan berhati-hati. Tarantula
bergerak menggunakan delapan kaki. Selain memiliki delapan kaki,
tarantula umumnya berukuran delbih besar dari laba-laba dan memiliki
bulu-bulu halus di tubuh dan kakinya.
Tarantula dapat di jumpai di daerah tropis, subtropics, dan daerah
kering. Itulah beberapa ciri dari tarantula.
Sumber: Bravo! Vol.5, dengan
7. Dedi dan ayahnya akan memberikan bantuan berupa sembako kepada korban banjir. Apakah
sikap Dedi dan ayahnya sesuai dengan Pancasila ? jika ya, masuk kedalam sila Pancasila
berapa ? jelaskan jawabanmu!
Kunci jawaban
1. c. Kalimantan
2. b. (2)
7. Ya, termasuk pada Pancasila sila kedua. Karena kemanusiaan yang adil dan
Skor maksimal
42
Rubrik penilaian sikap
43
INSTRUMEN PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN KI-3
Aspek Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Muatan Bentuk No
No Kompetensi dasar Materi Indikator soal
Pelajaran soal soal
1 IPS 3.1 Mengidentifikasi Letak Disajikan soal Soal 5
karakteristik geografis geografis uraian, siswa uraian
Indonesia sebagai negara Indonesia dapat
kepulauan/ maritim dan mengidentifikasi
agraris serta pengaruhnya kondisi geografis
terhadap kehidupan ekonomi, pulau Sulawesi di
sosial, budaya, komunikasi Indonesia.
serta transportasi. Disajikan soal Soal 1
pilihan ganda, pilihan
siswa dapat ganda
membuktikan
pulau kalimantan
Indonesia
Disajikan soal Soal 2
pilihan ganda, pilihan
siswa dapat ganda
menemukan
potongan puzzle
pulau sumatra
Indonesia.
2 Bahasa 3.1 Menentukan pokok Teks bacaan Disajikan Soal 6
Indonesia pikiran dalam teks lisan nonfiksi. paragraf, siswa uraian
dan tulis. dapat
menemukan ide
pokok bacaan
paragraf dua
Disajikan Soal 3
paragraf, siswa Pilihan
dapat ganda
menemukan ide
pokok bacaan
paragraf pertama.
44
Muatan Bentuk No
No Kompetensi dasar Materi Indikator soal
Pelajaran soal soal
3 PPKN 3.1 Mengidentifikasi nilai- Sikap sesuai Disajikan soal Soal 4
nilai Pancasila dalam nilai-nilai pilihan ganda, pilihan
kehidupan sehari-hari. Pancasila siswa dapat ganda
Mengidentifikasi
perilaku-perilaku
yang sesuai
dengan nilai-nilai
yang terkandung
dalam sila ke-4
Pancasila
Disajikan soal Soal 7
uraian, siswa uraian
dapat
menganalisis
contoh perilaku
yang sesuai
dengan nilai-nilai
luhur dalam sila
ke-2 Pancasila.
Rubrik penskoran
Mupel IPS
Indicator 3.1.1 Mengidentifikasi kondisi geografis pulau pulau di Indonesia. (C4)
3.1.2 Membuktikan pulau-pulau besar wilayah Indonesia. (C5)
3.1.3 Menyusun puzzle pulau-pulau wilayah Indonesia (C6)
Jenis Tes tertulis → pilihan ganda (3.1.1)
Soal 1. Perhatikan peta Indonesia berikut!
Potongan puzzle yang sesuai dengan gambar yang masih kosong berada di nomor….
Kunci b. (2)
jawaban
Rubrik Nilai skor = 1
Skor 1 = jika jawaban benar
Skor 0 = jika jawaban salah
Jenis Tes tertulis → uraian (3.1.3)
Soal 5. perhatikan gambar pulau berikut!
Salah satu danau yang terdapat di pulau tersebut adalah….. dan gunung tersebut
adalah…….
47
Rubrik
Nilai = Skor Perolehan × 100
Skor maksimal
Skor maksimal
Skor maksimal
49
INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIAN KI-4
Aspek Keterampilan
Mupel IPS
Indikator 4.1.1 Merangkaikan potongan puzzle letak geografis kepulauan Indonesia.(P4)
4.1.2 Membuat kesimpulan karekteristik kepulauan Indonesia (P5)
Jenis Unjuk kerja → lembar observasi berskala → pengisian ( √ )
Lembar Indikator 4.1.1
observasi Lembar observasi berskala KI-4
berskala Indicator 4.1.1
dan Skala
No. Nama siswa Sikap
rubrik 4 3 2 1
penilaian 1
2
3
4
dsb
51
dengan percaya diri.
52
menyimpulkan
dengan bahasa
kurang baik.
Mupel PPKN
Indicator 4.1.1 Membuat kesimpulan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. (P6)
Jenis Unjuk kerja → lembar observasi berskala → pengisian ( √ )
Lembar Indicator 4.1.1
observasi Lembar observasi berskala KI-4
berskala
dan Indicator 4.1.1
rubrik No. Nama siswa Skala Sikap
penilaian 4 3 2 1
1
2
3
4
dsb
53
menyimpulkan
dengan bahasa yang
kurang baik.
REMEDIAL
Program remedial akan disusun dan dilaksanakan setelah kesulitan belajar siswa diidentifikasi.
Format remedial
Sekolah : SD Negeri 1
Keraton Kelas/Semester : V (Lima)/I
(Satu) Muatan Pelajaran :
Hari, tanggal :
Bentu Hasil
No. Nama siswa KD Indikator KKM Ket
remedial Awal Akhir
1
2
3
4
5
dsb
Pengayaan
PENGAYAAN
1. Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar rumahmu!
2. Tuliskan kegiatan gotong royong apa saja yang ada di lingkungan rumahmu!
3. Lakukan kegiatan tersebut dan bukti dikirim melalui foto atau hasil pengamatanmu!
54
Nilai Bentuk
No Nama siswa KKM
kinerja pengayaan
1
2
3
4
5
dsb
REFLEKSI
Setelah belajar bersama teman dan guru, siswa menunjukkan ekspresi langsung pada
kegiatan akhir pembelajar dengan menjawab pertanyaan guru.
1. Bagaimana pembelajaran hari ini anak-anak ? apakah menyenangkan ?
2. Apa pengetahuan yang kamu dapatkan hari ini ?
3. jika ya angkat tangan kananmu ke atas setinggi mungkin! Jika tidak senang kalian boleh tidak
mengangkan tangan.
4. Apa harapanmu untuk pembelajaran selanjutnya ?
55