RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS IV

TEMA 7 INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGRIKU

SUB TEMA 1 KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DI NEGERIKU

Disusun oleh
Nama : Yuni Musfirotun Nisak
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SDN KEBON PALA 11

KELAS/SEMESTER : IV/II
TEMA : 7. INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGERIKU
SUB TEMA : 1. KEBERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DINEGRIKU
MATERI POKOK : IPA, B.INDONESIA
ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menerima dan menjalankan perintah agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertangung jawab, santun, perduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)
1. Menerima dan 1.1 Mematuhi ajaran agama yang dianutnya
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya

2. Membangun perilaku 2.1 Meningkatkan prilaku jujur, disiplin,

jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru
dan tetangganya (C6)
tanggung jawab, santun, perduli dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
(C5)

3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menganalisa perubahan perubahan wujud

perpindahan kalor dalam benda dalam kehidupan sehari-hari (C4)
kehidupan sehari-hari
(C4) 3.1.2 Membandingkan perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari (C4)

4.1 Mengevaluasi hasil 4.1.1 Membuktikan percobaan perubahan wujud

informasi tentang benda dalam kehidupan sehari-hari (C5)
konsep perubahan
wujud benda dalam 4.1.2 Membuat laporan percobaan perubahan
kehidupan sehari-hari wujud benda (C6)
dalam bentuk lisan, tulis,
dan visual
 menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
(C5)

BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)

3.2 Menemukan 3.2.1. Menguraikan gagasan pokok dan

keterhubungan gagasan pendukung teks
antargagasan yang bacaan.(C4)
didapat dari teks lisan,
tulis, atau visual.(C4)

4.2. Menemukan hasil 4.2.1. Membuat gagasan utama dan

pengamatan tentang gagasan pendukung setiap
keterhubungan paragraf dari teks tulis.(C4)
antargagasan ke dalam
tulisan.(C4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan PPT, menganalisa perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
2. Setelah melihat tayangan PPT, siswa mampu membandingkan perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui kegiatan secara berkelompok, siswa mampu melakukan percobaan
perubahan wujud benda
4. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat laporan percobaan perubahan
wujud benda
5. Melalui pengamatan pada tayangan PPT siswa mampu menguraikan gaggasan
pokok
6. Melalui pengamatan tayangan PPT siswa mampu membuar gagasan pokok dan
gagasan pendukung

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perubahan wujud benda padat, cair dan gas
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung pada paragraf

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : scientific
 Metode : diskusi kelompok, Tanya jawab, percobaan, penugasan
 Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

 MEDIA/ALAT :
1. PPT
2. Lilin
3. Margarin
4. Gula
5. Kamper/kapur barus
6. Korek

 BAHAN PEMBELAJARAN
1. Proyektor
2. LKPD
  SUMBER BELAJAR
1. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku Guru Kelas 4, Tema 7: Indahnya
keragaman di negeriku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 2-11)
2. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku siswa Kelas 4, Tema 7: Indahnya
keragaman di negeriku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 2-11)
3. https://kids.grid.id/read/473438980/5-perubahan-wujud-zat-materi-kelas-4-sd-
bab-2-kurikulum-merdeka

G. LANGKAH-LANGKAH PEMEBLAJARAN

Alokasi
Kegiatan Diskripsi
waktu
pendahuluan 15’
1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin

2. Menyanyikan lagu wajib nasional

“Indonesia Raya” (nasionalis)

Penguatan 3. Mengaitkan materi pembelajaran yang

pendidikan karakter akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali
materi dengan bertanya (apersepsi)

4. Guru menyampaiakn tujuan dari materi

yang akan dipelajari (Communication,
Critical Thinking and Problem Solving)

Kegiatan inti
IPA 40’
5. Guru menyajikan media pembelajaran
seperti lilin, margarin, kamper, es
Sintak model (mengamati)
pembelajaran1
Orientasi Peserta 6. Guru menampikan tayangan PPT
Didik Pada Masalah mengenai materi perubahan wujud
benda (mengamati)

7. Peserta didik dibuat kelompok kecil

8. Siswa bersama kelompok

mempersiapkan alat dan bahan dalam
diskusi kelompok (Communication,
Sintak Model Collaboration)
Pembelajaran 2
Mengorganisasi 9. Peserta didik berdiskusi melakukan
Peserta Didik untuk pembagian tugas dalam kelompok
Belajar (Communication, Collaboration)

10. Peserta didik melakukan percobaan

perubahan wujud benda
(communication, collaboration)

11. Peserta didik membuat laporan hasil

Sintak model percobaan perubahan wujud benda
pembelajaran 4 (communication, collaboration)
mengembangkan
dan menyajikan 12. Peserta didik mempresentasikan hasil
hasil karya diskusinya
Sintak model 13. Guru mememberikan penguatan atas
pembelajaran 5 hasil diskusi peserta didik
Menganalisis dan
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Bahasa Indonesia
Sintak model 14. Guru mengingatkan kembali
pembelajaran1 pembelajaran sebelumnya (apersepsi)
Orientasi Peserta
Didik Pada Masalah
Sintak Model 15. Peserta didik diberikan kesempatan
Pembelajaran 2 untuk mengidentifikasi pertanyaan di
Mengorganisasi LKPD
Peserta Didik untuk
Belajar
Sintak model 16. Peserta didik membuat teks cerita
pembelajaran 3 berkaitan dengan materi perubahan
membimbing wujud benda pada lembar LKPD
penyelodikan
individual maupun
kelompok
Sintak model 17. Siswa dan guru membuat kesimpulan
pembelajaran 5 tentang materi yang sudah dipelajari
Menganalisis dan (Communication, Collaboration)
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
penutup 15’
18. Siswa melakukan refleksi bersama guru
(menyampaikan manfaat pembelajaran
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari) (Critical Thinking
and Problem Solving)

19. Guru memberikan umpan balik atau

menanyakan kepada siswa hal-hal yang
belum jelas

20. Peserta didik bersama guru merangkum

dan mememberikan penguatan kegiatan
pembelajaran hari ini

21. Peserta didik berdoa sebelum pulang.

Setelah itu berpamitan dan memberi
salam kepada guru saat pulang.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN

a. Cakupan penilaian : penilaian sikap, pengetahuan ketrampilan

b. Tekhnik penilaian : tes dan non tes
c. Bentuk penilaian : rubric, unjuk kerja, uraian
d. Instrument penilaian:
- Tes : soal evaluasi
- Non tes : rubric penilaian dan sikap

I. TINDAK LANJUT
A. Remedial : Siswa yang nilainya dibawah KKM yaitu <75 akan dikelompokan dan
akan diberikan tambahan materi dari guru, lalu mengerjakan soal remidial.

B. Pengayaan : Siswa yang nilanya ≥75 diberi pengayaan untuk mengerjakan soal
dalam memecahkan masalah yang lebih HOTS
J. RUBRIK PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian pengetahuan
Pedoman penilain pengetahuan
No Kriteria Skor

1. Jawaban benar (skor 20)

Jawaban kurang tepat (skor 10)
20
Jawaban salah (skor 5)
Tidak menjawaban (skor 0)

2. Jawaban benar (skor 20)

Jawaban kurang tepat (skor 10)
20
Jawaban salah (skor 5)
Tidak menjawaban (skor 0)

3. Jawaban benar (skor 20)

Jawaban kurang tepat (skor 10)
20
Jawaban salah (skor 5)
Tidak menjawaban (skor 0)

Jumlah Skor 60

3. Pengetahuan ketrampilan
Rubric penilaian hasil pengamatan diskusi kelompok

Perlu
Sangat baik pendampingan
no aspek Baik (3) Cukup(2)
(4) (1)
1. Kesesuaian Mengikuti Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satupun
langkah kerja semua kesalahan lebih dari 2 instruksi yang
dalam kesalahan
 dengan intruksi memahami dalam dilakukan
instruksi dengan benar intruksi memahami dengan benar
intruksi
2. Penggunaan Seluruh Terdapat 1-2 Terdapat Seluruh
kalimat yang kalimat kalimat lebih dari 2 kalimat
efektif dalam menggunakan menggunakan kalimat menggunakan
membuat kalimat yang kalimat yang menggunakan kalimat yang
melaporkan efektif kurang efektif kalimat yang belum efektif
pengamatan kurang efektif
dan
kesimpulan
3. Partisipasi Siswa aktif Siswa hanya Kurang dari Tidak ada
dalam dalam setengah atau setengah aktivitas yang
kelompok kelompok lebih aktivitas diikuti oleh
secara mengikuti diikuti siswa siswa secara
mandiri kegiatan secara mandiri
kelompok mandiri
secara
mandiri

Penilaian ketrampilan Bahasa Indonsia

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup Baik (2) Perlu
Pendampingan
(1)

Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar.

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

Pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung pada gagasan gagasan gagsan
semua pendukung pada pendukung pada pendukung.
paragraph semua semua
dengan benar. paragraph paragraph
dengan benar. dengan benar.

Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pendukukung pendukung dan gagasan dan gagasan dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung pendukung pendukung
pikiran pikiran dengan dalam peta dalam peta dalam peta
tepat. pikiran dengan pikiran dengan
tepat. tepat.

Sikap: Mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat

diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.

Penilaian (skoring): total nilai siswa x 10

total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1+3 = 9 x 10 = 7
16 16
Mengetahui Jakarta, 6 Oktober 2022
Kepala Sekolah, Guru kelas IV

Hj. Jamatun, S.Pd Yuni Musfirotun N, S.E,S.Pd

NIP. 196309201986032007 NIP. 198206102022212018

 MATERI
TEMA 7 INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGRIKU
SUB TEMA 1 KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DI
NEGERIKU

SEKOLAH : SDN KEBON PALA 11

KELAS : IV
WAKTU : 2X35’
TEMA : INDAHNYA KEBERAGAMAN NEGERIKU
SUB TEMA : KEBERSMAAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DINEGERIKU
 MATERI
TEMA 7 INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGRIKU
SUB TEMA 1 KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DI
NEGERIKU

KOMPETENSI DASAR (KD)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Membangun perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya (C6)
3.1 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari (C4)
4.1 Mengevaluasi hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif (C5)
3.2 Menemukan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual.(C4)
4.2. Menemukan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke dalam
tulisan.(C4)

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan PPT, menganalisa perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
2. Setelah melihat tayangan PPT, siswa mampu membandingkan perubahan wujud
benda dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui kegiatan secara berkelompok, siswa mampu melakukan percobaan
perubahan wujud benda
4. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat laporan percobaan perubahan
wujud benda
5. Melalui pengamatan pada tayangan PPT siswa mampu menguraikan gagasan
pokok
6. Melalui pengamatan tayangan PPT siswa mampu membuat gagasan pokok dan
gagasan pendukung
 MATERI PEMBELAJARAN

MATERI IPA

PERUBAHAN WUJUD BENDA KD 3.1 DAN 4.1

Benda dapat mengalami perubahan wujud yang disebabkan oleh

1. Suhu, semakin tinggi suhu maka perubahan wujud zat akan berlangsung lebih cepat
2. Ukuran benda, benda berukuran kecil lebih mudah mengalami perubahan daripada benda
berukuran besar
3. Jumlah zat, zat dengan jumlah lebih banyak akan lebih sulit mengalami perubahan
Macam-macam perubahan wujud benda:
a. Membeku
Perubahan wujud benda dari cair menjadi padat. Disebabkan karena adanya pendinginan atau
penurunan suhu. Contohnya air berubah menjadi es apabila dimasukkan ke dalam lemari es
b. Mencair
Perubahan wujud benda dari padat menjadi cair, disebabkan karena adanya pemanasan atau
kenaikan suhu. Contohnya es berubah menjadi air apabila dipanaskan pada ruangan dengan
suhu yang cukup tinggi
c. Menguap
Perubahan wujud benda dari cair menjadi gas, disebabkan karena adnya pemasaan atau
kenaikan suhu. Contohnya adalah air berubah menjad uap pabila dipanaskan dengan suhu
yang cukup tinggi sampai mendidih kemudian menjadi uap
d. Mengembun
Perubahan wujud benda dari gas menjadi cair disebabkan karena adanya pedinginan suhu.
Contohnya uap air menjadi air apabila penurunan suhu, misalkan pada saat pagi hari yang
dingin uap air yang dikeluarkan oleh tumbuhan menjadi air
e. Menyublim
Perubahan wujud benda dari padat menjadi gas. Contohnya kapur barus di dalam lemari
pakaian lalma kelamaan akan habis karena kamper tersebut berubah wujud dari padat menjadi
gas
f. Deposisi
Perubahan wujud benda dari gas menjadi padat. Contohnya pada dinding kawah beelerang
dapat kita lihat gas belerang berbah menjadi kristal belerang. Hal ini menunujukan bahwa
benda gas berubah wujud damenjadi benda padat

Mencair, menguap dan menyublim adalah prose s peruhana wujud yang membutuhkan kalor.
Sedangkan membeku, mengembun dan deposisi merupakan proses perubahan wujud yang
melepaskan kalor

MATERI BAHASA INDONESIA

GAGASAN POKOK DAN GAGASAN PENDUKUNG KD 3.2 DAN 4.2

Gagasan Pokok dan Pendukung
Setiap paragraf dalam bacaan memiliki gagasan pokok atau inti. Dalam satu paragraf yang baik
hanya ada satu gagasan pokok saja. Gagasan pokok atau gagasan utama terdapat pada
kalimat utama yang terletak di awal, akhir, awal dan akhir, atau menyebar di seluruh paragraf.
Gagasan pokok merupakan dasar dari sebuah paragraf yang dikembangkan dalam kalimat-
kalimat pendukung.

Ciri-ciri gagasan pokok:

1. Kalimat utama terfokus pada isi dari topik paragraf.
2. Bersifat umum.
3. Terdapat pembahasan yang diulang-ulang terkait suatu hal.
Gagasan pendukung adalah gagasan yang mendukung atau menjelaskan gagasan pokok.
Gagasan pendukung umumnya dinyatakan oleh lebih dari satu kalimat yang disebut kalimat
pendukung. Kalimat pendukung bersifat khusus.
 LEMBAR kerja peserta didik
(lkpd)

Nama kelompok :

Anggota kelompok :

SEKOLAH : SDN KEBON PALA 11

KELAS : IV
WAKTU : 2X35’
TEMA : 7. INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGERIKU
SUB TEMA : 1. KEBERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DINEGERIKU

PETUNJUK

1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas !

2. Tuliskan nama siswa, nomer absen, dan kelas pada kolom yang tersedia !

3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru !

4. Kerjakan tugas dengan tepat dan penuh tanggung jawab !

5. Sampaikan pertanyaan pada guru apabila mengalami kesulitan !

6. Periksa kembali apa yang telah kamu kerjakan dan kumpulkan kepada gurumu!
 ILMU PENGETAHUAN ALAM

(IPA)

MATERI POKOK : PERUBAHAN

WUJUD BENDA

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tayangan PPT, menganalisa perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah melihat tayangan PPT, siswa mampu membandingkan perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui kegiatan secara berkelompok, siswa mampu melakukan percobaan perubahan wujud
benda
4. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu membuat laporan percobaan perubahan wujud
benda

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Guru membagi peserta didik menjadi bebebrapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari
6 peserta didik
2. Dengan bersama kelompok nya, peserta didik mengamati perubahan wujud pada
percobaan
3. Tuliskan hasil laporan percobaan pada lembar LKPD
4. Presentasikan hasil diskusi kelompok

Alat dan bahan :

1. Sendok
2. Lilin
3. Margarin
4. Gula
5. Kamper/kapur barus
6. Korek api

Langkah-langkah percobaan :
1. Siapkan bahan-bahan yang akan di gunakan untuk percobaan
2. Nyalakan lilin terlebih dahulu
3. Siapkan sendok yang berisii margarin, panaskan diatas lilin
4. Siapkan gula, taroh diats sendok, dan panaskan diatas lilim
5. Panaskan kapur barus/ kamper diatas lilin
6. Amatilah semua perubahan wujud benda yang telah kalian siapkan
7. Susunlah hasil pengamatanmu
8. Presentasikan hasil pengamatanmu di depan kelas
 LAPORAN HASIL PENGAMATAN

HASIL PENGAMATAN:

1. Mengapa lilin melelh setelah dipanaskan?

2. Perubahan wujud benda yang apa setelah mentega dilelehkan diatas lilin?

3. Apa yang terjadi apabila es dipegang oleh manusia? Mengapa terjadi hal itu?

4. Bagaimana perubahan wujud gula setelah di lelehkan?

5. Jelaskan apa yang terjadi setelah kamper dipanaskan?

6. Apakah semua benda akan membeku secara bersamaan setelah tidak dipanaskan?

7. Mengapa kamper/kapur barus lebih cepat terbakar?

8. Mengapa tetesan lilin yang terkena udara akan mengeras kembali?

KESIMPULAN:
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Nama :

Kelas :

Hari/tanggal :

SEKOLAH : SDN KEBON PALA 11

KELAS : IV
WAKTU : 2X35’
TEMA : 7. INDAHNYA KEBERAGAMAN DI NEGERIKU
SUB TEMA : 1. KEBERAGAMAN SUKU BANGSA DAN AGAMA DINEGERIKU

PETUNJUK

1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas !

2. Tuliskan nama siswa, nomer absen, dan kelas pada kolom yang tersedia !

3. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru !

4. Kerjakan tugas dengan tepat dan penuh tanggung jawab !

5. Sampaikan pertanyaan pada guru apabila mengalami kesulitan !

6. Periksa kembali apa yang telah kamu kerjakan dan kumpulkan kepada gurumu!
 BAHASA INDONESIA

TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Melalui pengamatan pada tayangan PPT siswa mampu menguraikan gagasan pokok

2. Melalui pengamatan tayangan PPT siswa mampu membuat gagasan pokok dan gagasan
pendukung

Langkah-langkah pembelajaran

1. Perhatikan teks bacaan berikut ini

2. Dari teks diatas jawablah pertanyaan berikut:

a. Tuliskan gagasan pokok dari paragraf 1!

b. Sebutkan 3 perubahan wujud benda?

c. Tuliskan gagasan pendukung dari paragraf ke 2!

d. Buatlah sebuah cerita tentang kegiatan yang kalian lakukan tentang perubahan wujud
benda
 Sumber, alat dan bahan

• MEDIA/ALAT :

1. PPT

2. Lilin

3. Margarin

4. Gula

5. Kamper/kapur barus

6. Korek

• BAHAN PEMBELAJARAN

1. Proyektor

2. LKPD

• SUMBER BELAJAR

1. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku Guru Kelas 4, Tema 7: Indahnya keragaman di negeriku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
(halaman 2-11)

2. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku siswa Kelas 4, Tema 7: Indahnya keragaman di negeriku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
(halaman 2-11)

3. https://kids.grid.id/read/473438980/5-perubahan-wujud-zat-materi-kelas-4-sd-bab-2-kurikulum-
merdeka