MODEL DALAM PROMOSI KESEHATAN

Model adalah penggambaran ilustratif dari prosedur efektif yang mewakili apapun di dunia nyata.
Sejumlah besar model yang telah dibuat memiliki potensi untuk mempengaruhi kesehatan serta
meningkatkan promosi kesehatan dan strategi pencegahan.

JENIS-JENIS MODEL PROMOSI KESEHATAN

Metode model kesehatan yang diterapakan dapat menjadi dasar untuk berbagai inisiatif promosi
kesehatan lainnya, termasuk Health Belief Model(HBM), Theory of Reasoned Action(TRA), Stress dan
Coping Transactional Model, dan Health Field Concept.

MODEL KEYAKINAN KESEHATAN (Healtty Belif Model)

Pada 1950-an, sebuah tim psikolog sosial yang bekerja untuk layanan kesehatan masyarakat Amerika
menyusun apa yang kemudian dikenal sebagai Healtty Belif Model(HBM). Model ini digunakan dalam
upaya untuk menjelaskan mengapa keterlibatan masyarakat yang luas dalam inisiatif pencegahan
atau deteksi penyakit terbukti tidak berhasil. Model kepercayaan kesehatan adalah model kognitif
yang dapat digunakan untuk mengantisipasi tindakan yang bermanfaat bagi kesehatan seseorang.
Keputusan seseorang untuk terlibat atau tidak dalam aktivitas pencegahan sangat dipengaruhi oleh
penimbangan manfaat dan kerugian yang terkait dengan tindakan mereka. Panduan perilaku yang
dikenal sebagai keyakinan pada pendirian yang menonjol diharapkan akan berfungsi sebagai titik awal
yang tepat untuk proses perilaku. Ini mungkin dating dalam bentuk berbagai informasi atau panduan
eksternal yang menangani berbagai aspek Kesehatan (mis. Media massa, kampanye, saran dari orang
lain, pengalaman sakit dari anggota keluarga lain atau teman). Ancaman dan penilaian keuntungan dan
kerugian dipengaruhi oleh berbagai karakteristik, termasuk variabel demografis (seperti usia dan jenis
kelamin), variabel sosiopsikologis (seperti kepribadian, kelas, sosial, dan tekanan teman sebaya) dan
variabel struktural (pengetahuan dan pengalaman sebelumnya).

APLIKASI & KELEMAHAN MODEL KEYAKINAN KESEHATAN

Model ini mencakup pengujian dan pencegahan, serta vaksinasi. Misalnya, menurut model kepercayaan
dalam vaksinasi, orang yang mengikuti program vaksinasi lebih cenderung percaya:

a. Risiko tinggi tertular penyakit(kerentanan thd penyakit)

b. Dampak yang serius jika penyakit ini tertular

c. Imunisasi merupakan cara paling efektif untuk pencegahan penyakit

d. Tidak ada hambatan yang signifikan untuk imunisasi

Kelemahan model keyakinan Kesehatan :

a. Model kepercayaan kesehatan krg didasarkan pada penelitian akademik dan lebih pada
penelitian praktis dibidang pendidikan kesehatan dan promosi kesehatan.

b. Model kepercayaan kesehatan didasarkan pada sejumlah asumsi yang dapat dibuat.

Model kepercayaan kesehatan adl satu-satunya yang mempertimbangkan kepercayaan kesehatan

Transteoritical Model (TTM)

Model transtheoretical adalah model yang digunakan untuk menilai kesiapan individu untuk bertindak
pada perilaku baru yang sehat dan memberikan strategi atau proses perubahan untuk memandu setiap
individu melalui tahapan perubahan untuk bertindak dalam pelayanan kesehatan. Model ini diterapkan
untuk menentukan apakah seseorang siap atau tidak untuk bertindak pada perilaku baru yang sehat.

SEJARAH DAN INTI KONSTRUKSI TTM

TTM didirikan oleh James O. Prochasta dan rekannya pada tahun 1977 dengan menggunakan
pemahaman teoretis yang berbeda tentang psikoterapi sebagai dasarnya. Paradigma ini mencakup 4
faktor : prasyarat untuk pengobatan, proses perubahan, materi yang harus diubah, dan hubungan
terapeutik. Model ini disempurnakan oleh Prochasta berdasarkan penelitian yang mereka terbitkan.
Buku ini terdiri dari beberapa konstruksi : tahapan perubahan, proses perubahan, keseimbangan
keputusan, kesuksesan diri, dan godaan atau pencobaan.

Inti konstruksi :

a. Tahapan perubahan

1. Prakontemplasi

2. Kontemplasi

3. Persiapan

4. individu telah mengambil tindakan

5. Pemeliharaan

6. Putus hubungan, orang yang tidak memiliki godaan dan 100% berhasil sendiri

b. Proses perubahan

1. Siklus prakontemplasi

2. Diantara periode refleksi dan persiapan, luangkan waktu untuk menilai kembali diri Anda sendiri

3. penekana ditempatkan pada pembebasan diri antara tahap persiapan dan tindakan.

4. Dalam periode transisi antara tindakan dan pemeliharaan, manajemen kontinjensi membantu
interaksi pengondisian balik, dan kontrol stimulus ditekankan.

Teori Sebab Akibat

Menurut pandangan kausal, segala sesuatu yang dialami manusia pasti ada penjelasannya terlebih
dahulu. Kesadaran seseorang akan hubungan antara sebab akibat dapat menginspirasi mereka untuk
berperilaku lebih bijaksana dan memperhatikan implikasi dari tindakan mereka. Secara umum, ide-ide
ilmiah dari berbagai bidang ilmiah sangat bergantung pada aturan sebab dan akibat(kausalitas).
Prinsip-prinsip berikut terhubung secara rumit dengan konsep kausalitas:

1. Prinsip kausalitas, menyatakan bahwa setiap situasi (juga dikenal sbg akibat) harus memiliki penyebab
yang sesuai

2 Akibat dan sebab terkait erat, jika ada sebab pasti ada akibat, begitu pula sebaliknya

3 Hukum keselarasan antara sebab dan akibat, setiap rangkaian pd dasarnya harus sesuai dengan akibat
alami yang terjadi di dunia.

Model Transaksional Stres dan Koping

• Suatu kondisi atau keadaan tubuh yang berubah karena adanya ketegangan psikologis disebut
sebagai stress. Faktor yg dapat menimbulkan stress : kecemasan, lekas marah, jengkel, perasaan
tertekan, kelelahan, melankolis, terlalu banyak bekerja, sindrom pramenstruasi(PMS).

• Kondisi yang diciptakan baik oleh lingkungan internal maupun eksternal dapat disebut dengan
stressor.

• Model Transaksional Stres dan Koping adalah paradigma untuk memeriksa proses menghadapi
keadaan stres. Ini terlihat pada koping sebagai serangkain pertukaran antara individu dan
lingkungannya. Interpretasi pengalaman stress seseorang dapat dilihat sbg interaksi mereka
dengan lingkungannya. Pengaruh tekanan eksternal inilah yang menentukan hasil dari interaksi
tsb.

Pendekatan berbeda untuk mengatasi stress

Pendekatan pertama adalah memiliki reaksi yang berfokus pada masalah, yang berarti bahwa respon
berorientasi pada kejadian eksternal. Menyelesaikan atau mendapatkan kendali atas suatu maslah
dapat membantu menghilangkan atau mengurangi stres secara signifikan

Pendekatan kedua disebut respons yang berfokus pada emosi, dan dicirikan oleh fakta bahwa respon ini
ditujukan pada reaksi emosional thd peristiwa dan cenderung digunakan untuk mengatasi masalah yang
berada diluar kendali seseorang.

Media pembelajaran, implementasi pendidikan kesehatan klien

Media pembelajaran Istilah “media” dapat dimaknai dengan berbagai cara, tergantung dari perspektif
yang diambil. Perbedaan sudut pandang, tujuan, dan sasaran adalah akar penyebab menjamurnya
definisi yang berbeda.

Menurut harsoyo (2002) Mendefinisikan media sebagai segala bentuk yang digunakan dalam

proses distribusi informasi.

Istilah “ media” mengacu pada segala sesuatu yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau di
diskusikan, selain alat – alat yang digunakan untuk kegiatan tersebut.

Mendefinisikan media sebagai teknologi pembawa informasi dan pesan insrruksional. Studi scrhamm
berfokus pada bagaimana media digunakan.
Menurut yusuf hadi miarso yang mengambil makro tentang peran media dalam pendidikan, “media”
dapat digammbarkan segala sesuatu Yang dapat mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses
pembelajaran

Impelentasi pendidikan kesehatan klien

Menurut penelitian machfoedz (2006), berikut adalah urutan proses pelaksanaan Pendidikan kesehatan:

• Perencanaan adalah sesuatu yang sangat penting, dan berhasil atau tidaknya suatu tahapan
kegiatan bergantung pada sebaik apa program itu di rancang.

a. Pengumpulan data, mengelolahnya, menyajikannya, dan menafsirkannya sedemikian rupa sehingga

dapat dipahami adalah fase pertama dalam proses perumusan strategi.

jenis data pertama yang diperlukan adalah informasi yang memberikan gambar menyeluruh tentang
masalah kesehatan.

Jenis informasi kedua adalah data yang memberikan ringkasan keseluruhan dari organisasi yang
mengadopsi.

• Data geografis

• Informasi tentang pemerintahan

• Informasi yang berkaitan dengan jumlah penduduk

• Informasi tentang sarana penghidupan dan pendapatan

• Informasi tentang lingkungan sosiokultural

• Informasi yang berkaitan dengan pendidikan

• Informasi tentang keadaan kesehatan saat ini

b. Identifikasi masalah kesehatan yang mendesak yang membutuhkanperhatian segera dan buat
rencana untuk mengatasinya

• Komponen penelitian berikut harus disertakan :

1. Menentukan tujuan pengkajian serta ruang evaluasi perubahan perilaku sehat yang
diinginkan

2. Mencari tahu kapan evaluasi harus dilakukan

3. Penentuan instrumen yang digunakan untuk penilaian

4. Hasil penelitian dapat diinterpretasikan dalam berbagai cara

5. Mencari cara untuk membuat kesimpulandari temuan yang diperoleh

6. Menentuan luas area yang akan dievaluasi

7. Penentuan ukuran dalam proses penentuan luaran program

KONSEP DAN TEORI BELAJAR, MENGAJAR, DOMAIN BELAJAR

Belajar dapat diartikan sebagai tindakan individu dengan tujuan untuk mendapatkan perubahan
perilaku, baik yang dilakukan secara mandiri maupun terbimbing. Dimana perubahan perilaku, dapat
berupa bertambahnya pengetahuan, wawasan yang lebih luas, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak
mampu menjadi mampu, dari tidak kompeten menjadi kompeten, dari tidak mahir menjadi mahir, dan
tidak terampil menjadi terampil dan sebagainya.

Menurut Galloway dalam Toeti Soekamto (1992:27) : belajar adalah proses internal yang terdiri dari
memori, retensi, pemrosesan informasi, emosi, dan aspek lain yang bergantung pada pengalaman
sebelumnya.

Komponen – komponen berikut dari proses pembelajaran akan disertakan :

1. Latihan

Melalui pengulangan serangkaian tugas yang berbeda, olahraga memaksimalkan potensi energy tubuh
saat ini

2. Memasukkan atau mempelajari kebiasaan baru

Belajar pada hakekatnya adalah usaha individu untuk memperoleh hal – hal baru dalam tingkah laku
(pengetahuan, bakat, keterampilan, dan nilai) dengan menggunakan aktivitas mentalnya,

• Teori belajar Gestalt

Kata “gestalt” berasal dari bahasa Jerman, dan terjemahan literalnya adalah “bentuk atau konfigurasi”.
Gestalt adalah bahwa hal atau kejadian tertentu akan dilihat sebagai bagian dari keseluruhan yang lebih
kohesif. Berikut ini adalah contoh bagaimana teori Gestalt dapat digunakan dalam konteks proses
pendidikan :

a. Pengalaman yang mengarah pada wawasan baru

b. Belajar yang bermakna

c. Berperilaku dengan tujuan

d. Gagasan bahwa perilaku individu terhubung dengan lingkungan tempat mereka berada, juga
dikenal sebagai konsep “ruang hidup.

e. Transfer in Learning,

Teori Belajar Menghafal dan Mental Disiplin

a. Menghafal

b. Teori praktik mental yang disiplin,

• Teori Behaviorisme

Mengenai produksi reaksi atau respons, menempatkan penekanan pada kepentingan latihan,
memprioritaskan komponen atau bagian kecil, mekanisme, menyoroti fungsi lingkungan, dan
menekankan pentingnya olahraga.
•Teori Menghapal

Beberapa kaidah belajar yang muncul sebagai konsekuensi yang penggunaan pendekatan behavioris
antara lain sebagai berikut :

a. Koneksionisme versi Thorndike, dikenal sebagai ikatan S – R

b. The law of impact, bahwa jika suatu reaksi menghasilkan suatu efek yang disukai, maka
hubungan antara stimulus dan respon akan menjadi lebih kuat.

c. Hukum kesiapan, bahwa kesiapan berkaitan dengan premis bahwa kesenangan organisme berasal dari
penggunaan unit konduksi

d. Hukum latihan, bahwa hubungan antara stimulus dengan respons akan melemah .

B. KONSEP MENGAJAR

Menurut nasution 1982 kegiatan belajar didefinisikan sebgai semua tindakan kompleks yang dilakukan
oleh pengajar dalam proses mengatur atau mengendalikan lingkungan seefektif mungkin dan
mengaitkan dengan anak sehingga proses belajar dapat terjadi oleh karena itu, proses belajar siswa dan
kberhasilan proses itu diatur sampai batas tertentu oleh peran yang dimainkan instruktur selama
interaksi proses belajar mengajar.

C. KONSEP DOMAIN BELAJAR

Menurut Taksonomi Bloom dalam Widyawati (2020), terdapat 3 domain pembelajaran yang berbeda.

1. Ranah Kognitif

Kognitif mengacu pada kapasitas murid untuk bakat intelektual diberbagai bidang seperti
berfikir, mengetahui, dan memecahkan masalah. Domain kognitif mencakup setiap dan semua upaya
yang terhubung dengan fungsi otak, menurut Bloom. Kapasitas berfikir terkait dengan domain kognitif,
yang juga mencakup kemampuan untuk mengingat, menafsirkan, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi informasi. Menurut Widyanti (2020), berikut tingkatan yang membentuk ranah kognitif :

a. Pengetahuan

b. Pemahaman

c. Aplikasi

d. Analisis

e. Sintesis

f. Evaluasi

2. Ranah Afektif

Tindakan, sikap, minat, konsep diri, tanggung jawab, dan pengendalian diri seseorang
semuanya berkontribusi pada konstruksi karakter mereka, yang juga disebut sebagai susunan afektif
mereka. Menurut Poham (1995), keberhasilan belajar individu ditentukan oleh ranah emosional. Ada 5
factor yaitu :
 a. Menerima

b. Tanggapan

c. Penghargaan (penilaian)

d. Pengorganisasian

e. Penokohan (characterizing)

f. Ciri-ciri afektif penting dapat dipecah menjadi 5 kategori,antara lain

g. A.Sikap

h. B.Minat

i. C.Konsep diri

j. D.Nilai

k. E.Moral

l. Masing-masing kategori ini mencakup subset dari ciri-ciri afektif yang penting

Ranah psikomotor

Komponen psikomotor meliputi latihan,aktivitas fisik,dan keterampilan motorik.Dalam bidang ini ada
tujuh ruang lingkup yang berbeda,yaitu:

A.Persepsi(perception)

B.Ready(set)

C.Guided response

D.Mekanisme

E.Respon kompleks terbuka

F.Adaptasi

G.Keaslian

Setiap domain pembelajaran dapat dianggap sebagai komponen yang perlu berfungsi secara
terintegrasi

Pengembangan program pendidikan kesehatan klien

A. Identifikasi kebutuhan belajar klien

Riwayat keperawatan, temuan pemeriksaan fisik, serta informasi yang diberikan oleh orang-orang yang
dekat dengan klien, semuanya dapat digunakan untuk menyusun evaluasi menyeluruh terhadap
persyaratan pembelajaran klien. Evaluasi juga mempertimbangkan faktor klien yang mungkin
berpengaruh pada proses pembelajaran, seperti tingkat kemampuan membaca klien dan kesiapan
belajar. Selain mengumpulkan informasi dari klien melalui wawancara, perawat dituntut untuk
memantau kemampuan dan kebutuhan pasien mereka.

B. Tujuan pendidikan kesehatan klien

1. Menghindari penyakit, memelihara kesehatan, dan meningkatkan kesejahteraan

2. Peningkatan kesehatan seseoramg

3. Beradaptasi dengan lingkungan yang disfungsional

C. Prinsip, Metode, Teknik dan Strategi Pendidikan

Kata “metode” berasal dari kata “cara”. Selain itu, kata “metode” berasa; dari kata yunani “metha”yang
berarti “melalui atau melalui”, dan “hodos”, yang berarti “jalan atau rute”, oleh karena itu istilah “
metode” juga dapat merujuk pada “ suatu jalan atau proseduryang harus diikuti untuk mencapai tujuan
tertentu”. Melalukan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang telah di terapkan.

Ada beberapa metode yaitu :

1. Metode individual (Perorangan)

2. Metode kelompok

3. Metode masa

D. Media pembelajaran

Istilah “media” dapat dimaknai dengan berbagai cara, tergantung dari perspektif yang diambil.
Perbedaan sudut pandang, tujuan, dan sasaran adalah akar penyebab menjamurnya definisi yang
berbeda. Memurut harsoyo (2002( Association for edycation and communicatian technologyv (AECT)
mendefiniisikan mendia sebagai segala bentuk yang digunakan dalam proses distribusi informasi.
Menurut national education Association (NEA) istilah “media” mengacu pada segala sesuatu yang dapat
dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau didiskusikan, selain alat-alat yang digunakan untuk kegiatan
tersebut

E. Implementasi pendidikan kesehatan klien

Menurut penelitian Machfoedz (2006)

1. Pengumpulan data, mengolahnya, menyajikan dan menafsirkannya sedemikian rupa sehingga

dapat di pahami dalah fase pertama dalam proses perumusan strategi.

2. Identifilasi masalah kesehatan yang paling mendesak yang membutuhkan perhatian segera dan
buat rencana untuk mengatasinya.

F. Evaluasi pendidikan kesehatan klien

Mengapa orang melakukan evaluasi? Karena masyarakat ingin mengetahui apakah yang di lakukan
sudah berjalan sesuai rencana, apakah semua input yang diperkirakan sudah sesuai dengan kebutuhan
dana, dan apakah kegiatan yang dilakukan sudah memberikan hasil yang diharapkan atau belum
Tujuan evaluasi

- Untuk membantu perencanaan masa depan

- Untuk motivasi

- Membantu penentuan strategi program

- prinsip metode, teknik dan stategi pendidikan

prinsip metode, teknik dan stategi pendidikan

pengertian metode

kata "metode" berasal dari kata "cara". selain itu, kata "metode"berasal dari kata yunani "metha", yang
berarti "melalui atau melalui", dan "hodos", yang berarti "jalan atau rute", oleh karena itu istilah
"metode"juga dapat merujuk pada " suatu jalan atau prosedur yang harus diikuti untuk mencapai tujuan
tertentu" melakukan sesuatu kegiatan guna mmencapai tujuan yang telah ditetapkan.

pengertian teknik

Teknik adalah cara atau metode yang dilakukan secara sistematis dan terencana untuk mencapai tujuan
tertentu. Teknik dapat merujuk pada prosedur atau proses yang dilakukan dalam berbagai bidang,
seperti teknik pengajaran, teknik penelitian, atau teknik manajemen. Teknik pendidikan adalah tindakan
konkret yang dilakukan oleh guru atau pengajar untuk membantu siswa memahami materi pelajaran.
Teknik pendidikan mencakup berbagai jenis metode, seperti penggunaan media pembelajaran,
permainan peran, studi kasus, dan penggunaan teknologi.

seorang penyuluh, konselor, atau promotor kesehatan memiliki tanggung jawab untuk memperhatikan
berbagai unsur dalam penggunaan teknik, termasuk pertimbangan berikut, sehubungan dengan
penggunaan metode yang dapat diterima:

• strategi dan tujuan pendidikan

• pendekatan pedagosis dan materi kulikuler

• prosedur dan proses yang terlibat dalam pembelajaran

• strategi dan ruang lingkup pengembangan

• metode dan ketentuan khusus untuk setiap individu

• blok penyusunan metode yang paling setiap individu

pengertian strategi

Strategi adalah rencana atau tindakan jangka panjang yang dirancang untuk mencapai tujuan tertentu.
Strategi mencakup serangkaian tindakan atau langkah-langkah yang terencana dan terorganisir untuk
mencapai tujuan tersebut.
Strategi pendidikan adalah rencana jangka panjang yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu. Strategi pendidikan melibatkan pemilihan dan penggunaan metode dan teknik
yang tepat untuk memfasilitasi pembelajaran, seperti pengembangan kurikulum, penilaian
pembelajaran, dan penggunaan sumber daya pendidikan.

metode individual

pendekatan yang dipersonalisasikan ini di gunakan dalam bidang kesehatan untuk mendorong
perkembangan kebiasaan baru atau untuk mendorong perkembangan individu yang tertarik pada
perubahan atau inovasi perilaku. karena setiap orang memiliki tantangan atau alasan unik seputar
penerimaan atau perilaku baru, metode personalisasi ini dikembangkan dengan asumsi bahwa setiap
orang harus diperlakukan sebagai individu.

metode kelompok

kelompok besar jika ada lebih dari 15 orang yang mendaftar untuk perpanjangan maka memenuhi
syarat sebagai kelompok besar untuk tujuann definisi ini metode yang digunakan dalam kelompok besar
antara lain:

• ceramah pendekatan ini berguna untuk tujuan pendidikan yang lebih maju dan lebih
mendasar. proses penyampaian informasi secara lisan

• seminar adalah suatu pemaparan (persentasi)yang diberikan oleh seorang ahli atau
berapa ahli mengenai suatu pokok bahasan yang di pandang penting di masyarakat.

kelompok kecil kami menyebut peserta suatu kegiatan sebagai "kelompok kecil" jika jumlah mereka
kurang dari 15 orang yang mengambil bagian di dalamnnya

berikut contoh pendekataan yang sesuai untuk digunakan dengan kelompok yang lebih kecil

• kelompok diskusi teknik ini dilaksanakan dalam bentuk percakapan antara pemberi
informasi dan penerima informasi, biasanya dengan tujuan pemecahan masalah

• curah pendapat (brain storming) pendekatan ini merupakan variasi dari konsep diskusi
kelompok, yang dimulai dengan penyajian contoh atau pemicu kepada peserta untuk
mengunggah tanggapan dari anggota kelompok tersebut

• bola salju (snow balling) cara dimana kesepakatan akan dicapai dengan cara
memisahkan kelompok kelompok kecil kemudian bergabung dengan kelompok
kelompok yang lebih besar

• diskusi di grup peer-to-peer (buzz group) grup tersebut langsung dipecah menjadi grup
yang lebih kecil yang dikenal sebagai "grup buzz" dan masing masing grup diberi
tantangan yang mungkin sama atau tidak sama dengan grup yang lain

• role playing dalam metode ini beerapa anggota kelompok ditunjuk sebagai pemegang
peran tertentu untuk memainkan peran

• simulation game teknik ini menggabungkan unsur role player dan grup recognition
menjadi satu kegiatan.
metode massa

dalam mengkomunikasikan informasi kesehatan pada masyarakat atau masyarakat umum, salah satu
strategi yang dapat digunakan adalah pendidikan kesehatan massal, oleh karena itu, teknik yang
berfokus pada massa cocok digunakan karena audiens kampanye ini cakupannya luas dalam arti tidak
membedakan kelompok umur, jenis kelamin, pekerjaan, status sosial ekonomi, tingkat pendidikan dan
sebagainya.

media pembelajaran

istilah "media" dapat dimaknai dengan berbagai cara, tergantung dari perspektif yang diambil.
Perbedaan sudut pandang, tujuan, dan sasaran adalah akar penyebab menjamurnya definisi yang
berbeda. Menurut Harsoyo (2002), (2002), Association Association for Education and Communicatian
Technology (AECT) mendefinisikan media sebagai segala bentuk yang digunakan dalam proses distribusi
informasi. Menurut National Education Association (NEA), istilah "media" mengacu pada segala sesuatu
yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca, atau didiskusikan, selain alat-alat yang digunakan
untuk kegiatan tersebut.

Promosi kesehatan, seperti pendidikan kesehatan, tidak dapat dipisahkan dari media karena alasan
sederhana bahwa melalui media, pesan yang disampaikan dapat dibuat lebih menarik dan dipahami. Hal
ini memungkinkan audiens target untuk mempelajari pesan sampai mereka benar-benar memahaminya,
pada titik mana mereka berada dalam posisi untuk memilih apakah akan memasukkannya ke dalam
perilaku positif mereka atau tidak.