PANDUAN

PENILAIAN
UJI KOMPETENSI
CALON DOSEN

UNIVERSITAS 17 AGUSTUS 1945 SURABAYA

TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatNya sehingga panduan
pelaksanaan uji kompetensi calon dosen Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya dapat diselesaikan tepat
waktu. Panduan ini dimaksudkan untuk memberikan arahan kepada penilai uji kompetensi calon dosen
Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya. Panduan ini berisi tentang prosedur, rubrik penilaian dan tata
cara pelaksanaan Uji kompetensi. Diharapkan buku panduan ini memudahkan pelaksanaan, serta
memberikan persepsi yang sama saat melakukan penilaian calon dosen yang diuji.
Akhir kata semoga panduan pelaksanaan uji kompetensi ini dapat bermanfaat untuk semua pihak yang
terlibat dalam pelaksanaan uji kompetensi calon dosen Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya. Panduan
ini tidak terlepas dari kekurangan, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan
untuk perbaikan dimasa yang akan datang.

Surabaya, 23 Februari 2022

Tim Penyusun

iv
 DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN .....................................................................................................................1

1.1 Latar Belakang............................................................................................................................1

1.2 Tujuan Kegiatan ..........................................................................................................................1

1.3 Dasar Rujukan Kompetensi ............................................................................................................1

1.4 Penyusunan Rencana Seleksi.....................................................................................................2

BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN ..................................................................................................3

2.1 Tahapan Uji Kompetensi .............................................................................................................3

2.2 Proses Pelaksanaan Uji Kompetensi ...........................................................................................3

BAB III MICRO TEACHING / SIMULASI MENGAJAR ................................................................................... 4

3.1 Tujuan Pelaksanaan Micro Teaching ....................................................................................................... 4

3.2 Proses Pelaksanaan Micro Teaching....................................................................................................... 4

3.3 Sikap Penilai .......................................................................................................................................... 5

3.4 Persiapan Penilai .................................................................................................................................... 5

3.5 Panduan Penilaian .................................................................................................................................. 6

3.6 Instruksi untuk kandidat........................................................................................................................... 6

3.7 Pertanyaan Pendalaman......................................................................................................................... 6

3.8 Rubrik Peniliaian Micro Teaching/Simulasi Mengajar............................................................................... 7

BAB IV ESSAI .............................................................................................................................................. 11

4.1 Tujuan Essai........................................................................................................................................... 11

4.2 Proses Pelaksanaan Essai...................................................................................................................... 11

4.3 Daftar Pertanyaan Essai ......................................................................................................................... 12

4.4.Rubrik Penilaian Essai ............................................................................................................................ 14

BAB V PELAKSANAAN WAWANCARA ....................................................................................................... 16

5.1 Tujuan Pelaksanaan Wawancara ............................................................................................................ 16

5.2 Proses Pelaksanaan Wawancara ............................................................................................................ 16

v
5.3 Sikap Penilai Pelaksanaan Wawancara ................................................................................................... 17

5.4 Panduan Wawancara .............................................................................................................................. 17

5.5 Rubrik Penilaian Pelaksanaan Wawancara ............................................................................................. 18

BAB VI KOMPETENSI PROFESIONAL ........................................................................................................ 21

6.1 Tujuan Pelaksanaan ............................................................................................................................... 21

6.2 Form Kertas Kerja Penilaian Uji Kompetensi ........................................................................................... 21

6.3 Rubrik Penilaian ..................................................................................................................................... 21

BAB VII FORMAT ......................................................................................................................................... 22

7.1 Form Lembar Penilaian Akhir Uji Kompetensi .......................................................................................... 22

7.2 Form Kertas Kerja Penilaian Uji Kompetensi ........................................................................................... 25

7.3 Outline MT/SM untuk diberikan kepada Kandidat sebelum pelaksanaan Uji ............................................. 27

7.4 Lembar Essai ......................................................................................................................................... 29

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dosen sebagai pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasikan,
mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan–teknologi dan seni melalui pendidikan,
penelitian, dan pengabdian pada masyarakat memiliki kontribusi besar dalam mencetak lulusan tersebut.
Dosen yang kompeten melaksanakan tugasnya adalah dosen yang memiliki kompetensi pedagogik,
profesional, kepribadian, dan sosial yang diperlukan dalam praktik pendidikan, penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat. Tugas dosen mencakup kegiatan pokok, yaitu perencanaan,
pelaksanaan proses, penilaian hasil pembelajaran, pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan
penelitian. Di samping itu melaksanakan tugas tambahan dan pengabdian kepada masyarakat.
Profesionalitas dosen, harus terkait dan dibangun melalui penguasaan kompetensi-kompetensi yang
secara nyata dalam menjalankan dan menyelesaikan tugas-tugas dan aktivitasnya sebagai dosen,
sehingga dosen dapat menghadapi arus globalisasi dengan efektif dan tanpa ‘ketidakberdayaan’.
Dalam hal ini upaya pengembangan diri menjadi Dosen yang profesional itu dilakukan mengacu
kepada penguasaan materi pembelajaran, pendidikan dan pembelajaran. Secara operasional, upaya-
upaya pengembangan diri itu berupa pelaksanaan tanggung jawab Tridarma Perguruan Tinggi. Perlunya
peningkatan profesionalisme dosen, karenanya dosen harus mampu memberikan dampak positif
terhadap perguruan tinggi dan mengubah pendekatan instruksional dari teaching
university menjadi learning university.
Atas dasar kesadaran akan pentingnya profesionalisme dosen tersebut dan perlunya
mengembangkan diri menjadi Dosen di perguruan tinggi yang profesional. Maka dalam proses seleksi
Dosen dibutuhkan pelaksanaan uji kompetensi yang terdiri dari micro teaching, wawancara dan
pengisian essay.

1.2 Tujuan Kegiatan

Tujuan dari uji kompetensi adalah mendapatkan informasi kemampuan calon dosen serta
memberikan penilaian yang objektif dari kemampuan tersebut berdasarkan tiga (3) proses yang
dilaksanakan yaitu: Simulasi mengajar/Micro Teaching, pengisian essai dan wawancara.

1.3 Dasar Rujukan Kompetensi

Dasar yang digunakan sebagai rujukan kompetensi dosen ialah Undang-Undang No 14 tahun
2005 tenang guru dan dosen. Disebutkan pada pasal 69 bahwa kompetensi dosen meliputi:
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional.
Berikut ini merupakan uraian untuk masing-masing kompetensi yang dimaksud diatas.
a. Kompetensi pedagogik yakni, penguasaan dosen pada berbagai macam pendekatan, metode,
pengelolaan kelas dan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi dan
perkembangan mahasiswa.
b. Kompetensi kepribadian yakni, kesanggupan dosen untuk secara baik menampilkan dirinya
sebagai teladan dan memperlihatkan antusiasme dan kecintaan terhadap profesinya
c. Kompetensi social yakni, kemampuan dosen untuk menghargai kemajemukan, aktif dalam
berbagai kegiatan social dan mampu bekerja dalam team work
d. Kompetensi professional yakni, keluasan wawasan akademik dan kedalaman pengetahuan
dosen terhadap materi keilmuan yang ditekuninya.

1
1.4 Penyusunan Rencana Seleksi
Tahapan seleksi yang digunakan untuk menggali empat (4) kompetensi diatas dalam hal ini
disebut sebagai tahapan uji kompetensi. Masing-masing kompetensi dosen diungkap melalui
kegiatan uji kompetensi yang terurai pada tabel berikut ini.
Syarat kompetensi Kemampuan yang digali Kegiatan yang dilakukan
Kompetensi pedagogik 1. Kemampuan mengembangkan Micro teaching/ Simulasi
lingkungan kelas yang mampu Mengajar
memfasilitasi mahasiswa untuk
berpartisipasi secara aktif
dalam kegiatan perkuliahan
secara nyaman
2. Kemampuan memandu proses
belajar mengajar yang efektif
3. Kemampuan merefleksikan
proses belajar mengajar yang
efektif
4. Kemampuan melakukan
evaluasi secara pribadi untuk
mengembangkan diri dan
perbaikan pada saat mengajar
5. Kemampuan
membuat/mendesain evaluasi
kegiatan pembelajaran
Kompetensi kepribadian 1. Kemampuan berpikir analitis Wawancara
2. Semangat untuk berprestasi
3. Kemampuan inovasi
4. Ketrampilan komunikasi
5. Kemampuan sebagai fasilitator
Kompetensi sosial 1. Kemampuan menjelaskan Essai
ketrampulan yang linier dengan
studi yang ditempuh
2. Mengetahui informasi-informasi
terbaru tentnag MBKM
3. Kemampuan membuat rencana
inovasi tentang pengembangan
ilmu untuk keberhasilan MBKM
4. Kemampuan menyusun
rencana yang realistis dan
efektif untuk mencapai target
yang diharapkan
5. Kemampuan
mengimplmentasikan sikap
nasionalisme
Kompetensi professional 1. Kemampuan menerapkan ilmu Wawancara dan Essai
yang dimiliki untuk
menyelesaikan problem-
prolem di masyarakat

2
 BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN

2.1 Tahapan Uji Kompetensi Calon Dosen

Pelaksanaan uji kompetensi calon dosen Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya akan disusun
melalui 3 rangkaian kegiatan yaitu:
a. Micro Teaching/Simulasi Mengajar, bertujuan untuk mengetahui keterampilan dasar mengajar dari
calon dosen
b. Wawancara, bertujuan untuk menggali pengalaman-pengalaman calon dosen yang relevan dengan
standar kemampuan sebagai seorang dosen.
c. Essai, bertujuan untuk menggali kemampuan kandidat menguraikan ide-ide, gagasan,
pandanganya mengenai proses pembelajaran yang inovatif dan landasan ideologi nasionalisme

2.2 Proses Pelaksanaan Uji Kompetensi

a. Metode Pelaksanaan : Uji Kompetensi dilakukan secara luring/offline
b. Jadwal Pelaksanaan : Mengikuti tahapan dan waktu yang ditetapkan oleh DUSDM YPTA
c. Tahapan Pelaksanaan :

Essai Simulasi Wawancara

mengajar

d. Cara Melakukan Penilaian :

1) Penilai terlebih dahulu membaca rubrik penilaian
2) Penilaian menggunakan rubrik yang sudah ditetapkan untuk dasar penilaian
3) Penilai menggunakan form penilaian yang diberikan
4) Penilai memberikan rekomendasi pada setiap tahapan pelaksanaan uji kompetensi
5) Penilai dilakukan oleh minimal dua (3) orang penilai

3
 BAB III
Micro Teaching/ Simulasi Mengajar

3.1 Tujuan pelaksanaan micro teaching/simulasi mengajar ialah penilai dapat melihat,
1. Kemampuan kandidat mengembangkan lingkungan kelas yang memberikan fasilitas kepada
mahasiswa untuk belajar secara aman dan nyaman,
2. Kemampuan kandidat memandu dan merefleksikan proses pembelajaran yang efektif sesuai
dengan metode pembelajaraan yang tepat,
3. Kemampuan kandidat mendorong mahasiswa untuk menyampaikan pendapat dan menerapkan
prinsip student centered learning,
4. Kemampuan kandidat mendesain proses belajar mengajar yang efektif, menarik dan kolaboratif.

3.2 Proses pelaksanaan micro teaching/simulasi mengajar

1 Metode pelaksanaan
2 Jadwal pelaksanaan
3 Waktu pelaksanaan
4 Tahap pelaksanaan
5 Cara melakukan penilaian
• Proses seleksi dilakukan secara luring
• Penilaian dilakukan melalui form penilaian micro
teaching/simulasi mengajar (MT/SM)
• Mengikuti penugasan dari Direktorat Umum dan SDM
YPTA
• Dilakukan sebelum interview
20 menit untuk pelaksanaan MT/SM
20 menit untuk pelaksanaan pertanyaan refleksi
• Penilai melakukan verifikasi data kandidat (nama, tgl
lahir, alamat, KTP)
• Penilai menanyakan tujuan pembelajaran/topik yang
akan disimulasikan (1 menit)
• Penilai mempersilahkan kandidat memulai MT/SM
(20 menit)
• MT/SM dilakukan tanpa ada mahasiswa, namun
kandidat akan menyampaikan materi seakan-akan
ada mahasiswa diruangan
• Penilai memberikan pertanyaan pendalaman untuk
kandidat
• Penilaian didasarkan pada rubrik yang sudah
diberikan
• Masing-masing penilai memberikan penilaian secara
mandiri
• Di akhir kegiatan, penilai mendiskusikan dan
menyepakati nilai yang diperoleh oleh kandidat
• Penilai membuat berita acara hasil penilaian yang
disampaikan kepada DUSDM
• Penilai mengupload dokumen pelaksanaan melalui
SIM rekrutmen/GF yang telah disediakan oleh
DUSDM

4
 6 Hal-hal yang dipersiapakan oleh • Alat peraga yang diperlukan untuk MT/SM
kandidat • Laptop
7 Hal-hal yang dipersiapkan oleh • Ruangan untuk kegiatan MT/SM
penilai • LCD/proyektor
• Fasilitas lain yang mendukung kelancaran pelaksanan
MT/SM
• Ruangan kondusif, pencahayaan yang baik, tersedia
akses listrik dan jaringan internet
8 Lain-lain • Penilai dapat menghentikan MT/SM kandidat jika
waktu melebihi 20 menit
• Penilai bisa menginformasikan kepada kandidat saat
waktu kurang 1 menit
• Tidak ada penambahan waktu yang diberikan saat
kegiatan MT/SM
• Apabila kandidat melewati batas waktu yang
ditentukan, tidak ada tambahan nilai maupun
pengurangan nilai yang diberikan

3.3 Sikap Penilai

Perlu dilakukan:
1. Bersikap ramah terhadap kandidat, buatlah kandidat merasa nyaman,
Sampaikan salam pembuka, perkenalkan diri anda kepada kandidat nama, jabatan, tugas yang
dilakukan
2. Sampaikan aturan-aturan mengenai pelaksanaan MT/SM
3. Verifikasi data kandidat sebelum simulasi dilakukan
4. Menghentikan dengan ramah saat kandidat telah melebihi batas waktu yang diberikan
5. Ajukan pertanyaan akhir kepada kandidat

Tidak boleh dilakukan:

1. Memberikan umpan balik kepada kandidat dari MT/SM yang telah dilakukan
2. Memberikan pernyataan yang mengkonfirmasi jawaban “benar” atau “salah”
3. Menyela saat kandidat sedang melakukan MT/SM
4. Meninggalkan ruangan saat kandidat sedang melakukan MT/SM
5. Menunjukan perilaku yang bisa dipersepsikan negatif oleh kandidat

3.4 Persiapan penilai

1. Bacalah panduan pelaksanaan MT/SM
2. Pelajari dokumen kandidat dari lamaran pekerjaan
3. Pahami rubrik penilaian untuk MT/SM
4. Hadirlah min 5 menit sebelum pelaksanaan MT/SM
5. Siapkan form rubrik penilaian MT/SM beserta berita acara pelaksanaannya
6. Diskusikan dan sepakati siapa yang membuka kegiatan, memberikan pertanyaan dan menjadi
penjaga waktu pelaksanaan simulasi

5
 7. Diskusikan dan sepakati penilaian yang diberikan kepada kandidat
8. Upload bukti pelaksanaan penilaian MT/SM di SIM rekruitmen /GF

3.5 Panduan penilaian

Urutan pelaksanaan penilaian
1. Sapa kandidat dengan ramah
2. Perkenalkan nama dan tugas yang dilaksanakan
3. Lakukan verifikasi data kandidat, tanyakan: nama, alamat, kegiatan yang saat ini dilakukan
4. Jelaskan pelaksanaan MT/SM, waktu yang diberikan untuk MT/SM
5. Berikan kesempatan kandidat mempersiapkan laptop dan peralatan yang digunakan
6. Tanyakan kepada kandidat kesiapan memulai sesi MT/SM
7. Persilahkan kandidat memulai MT/SM
8. Beri apa-apa apabila waktu sudah selesai
9. Berikan kesempatan kandidat untuk minum atau duduk
10. Ajukan pertanyaan untuk mendalami MT/SM yang telah ditunjukan oleh kandidat

3.6 Instruksi yang diberikan ke kandidat untuk pelaksanaan MT/SM

Kandidat diminta untuk mensimulasikan kegiatan belajar mengajar di kelas
Ketentuan :

- Waktu yang diberikan 20 menit

- Kandidat menyiapkan alat peraga
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menggunakan prinsip pembelajaran Student Centered Learning
- Menyusun evaluasi yang digunakan
- Menggunakan komunikasi dua arah disertai dengan bahasa tubuh saat menyampaikan
materi
- Merefleksikan hasil pembelajaran kepada mahasiswa

3.7 Pertanyaan pendalaman untuk kandidat

1. Jelaskan apa yang menjadi kelemahan maupun kelebihan pada kegiatan mengajar yang baru
saja anda lakukan?
2. Apa yang akan bapak/ibu lakukan secara berbeda jika menyampiakan bahan ajar yang sama di
kelas yang sesungguhnya?
3. Jelaskan strategi evaluasi yang bapak/ibu rancang untuk menilai keberhasilan pembelajaran dari
topik yang diberikan tersebut?
4. Setelah evaluasi dilakukan, apa yang bapak/ibu lakukan terhadap hasil evaluasi yang diperoleh
tersebut?

6
3.8 Rubrik penilaian MT/SM
No Kompetensi Nilai Kriteria
1. Mampu 1A.1 Tidak secara eksplisit menjelaskan tujuan dari perkuliahan dan
mengembangkan aktivitas yang akan dilakukan
lingkungan kelas 1A.2 Secara eksplisit menjelaskan tujuan dari perkuliahan dan/atau
yang memfasilitasi aktifitas yang dilakukan
mahasiswa untuk 1A.3 Menjelaskan tujuan perkuliahan serta mengajak mahasiswa
berpartisipasi agar melibatkan diri secara aktif saat perkuliahan
secara aktif dalam 1A.4 Menjelaskan tujuan perkuliahan, mengajak mahasiswa agar
kegiatan melibatkan diri secara aktif saat perkuliahan serta memberikan
perkuliahan secara pertanyaan terbuka untuk menggali harapan peserta
nyaman 1A.5 Menjelaskan tujuan perkuliahan, mengajak mahasiswa agar
melibatkan diri secara aktif saat perkuliahan, memberikan
pertanyaan terbuka untuk menggali harapan peserta dengan
menggunakan metode pembelajaran yang interaktif

1B.1 Menggunakan komunikasi satu arah sehingga tidak melibatkan

mahasiswa untuk terlibat di pembelajaran
1B.2 Mempraktek komunikasi dua arah dalam perkuliahan, namun
Bahasa yang digunakan belum benar-benar bisa dipahami
dan/ atau Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan
karakteristik mahasiswa
1B.3 Mempraktekan komunikasi dua arah dalam perkuliahan, dan
menggunakan Bahasa yang jelas, mudah dipahami dan sesuai
dengan karakteristik mahasiswa
1B.4 Mempraktekan komunikasi dua arah dalam perkuliahan, dan
menggunakan Bahasa yang jelas, mudah dipahami, sesuai
dengan karakteristik mahasiswa dan memberikan apresiasi
positif kepada mahasiswa saat perkuliahan
1B.5 Mempraktekan komunikasi dua arah dalam perkuliahan, dan
menggunakan Bahasa yang jelas, mudah dipahami, sesuai
dengan karakteristik mahasiswa, memberikan apresiasi positif
kepada mahasiswa saat perkuliahan dan menggunakan
pertanyaan terbuka untuk mematik keterlibatan diskusi

2. Mampu memandu 2A.1 Saat mengajar tidak diikuti dengan Bahasa tubuh yang
proses belajar mendukung, gerakan tampak kaku
mengajar yang 2A.2 Saat mengajar menunjukan tiga (3) Bahasa tubuh yang
efektif mendukung: senyuman, anggukan, menggunakan gerakan
tangan, bersemangat saat menyampaikan materi, ada kontak
visual yang baik, tampak gerakan mendatangi/mendekati
mahasiswa
2A.3 Saat mengajar menunjukan empat (4) Bahasa tubuh yang
mendukung: senyuman, anggukan, menggunakan gerakan
tangan, bersemangat saat menyampaikan materi, ada kontak
visual yang baik, tampak gerakan mendatangi/mendekati
mahasiswa
2A.4 Saat mengajar menunjukan lima (5) Bahasa tubuh yang
mendukung: senyuman, anggukan, menggunakan gerakan

7
 tangan, bersemangat saat menyampaikan materi, ada kontak
visual yang baik, tampak gerakan mendatangi/mendekati
mahasiswa
2A.5 Saat mengajar menunjukan seluruh Bahasa tubuh yang
mendukung: senyuman, anggukan, menggunakan gerakan
tangan, bersemangat saat menyampaikan materi, ada kontak
visual yang baik, tampak gerakan mendatangi/mendekati
mahasiswa

2B.1 Aktifitas mengajar dilakukan tanpa menggunakan contoh

ataupun alat peraga seperti: slide/ppt, video, gambar, data,
hasil temuan penelitian, sumber bacaan dst
2B.2 Aktifitas mengajar dilakukan dengan menggunakan contoh
atau alat peraga yang sesuai dengan topik perkuliahan seperti:
slide/ppt, video, gambar, data, hasil temuan penelitian, sumber
bacaan dst
2B.3 Aktifitas mengajar dilakukan dengan menggunakan contoh
dan alat peraga yang sesuai dengan topik perkuliahan .
seperti: slide/ppt, video, gambar, data, hasil temuan penelitian,
sumber bacaan dst, dosen mengajak mahasiswa untuk
berdiskusi tentang topik yang diajarkan
2B.4 Aktifitas mengajar dilakukan dengan menggunakan contoh
dan alat peraga yang sesuai dengan topik perkuliahan .
seperti: slide/ppt, video, gambar, data, hasil temuan penelitian,
sumber bacaan dst, dosen mengajak mahasiswa untuk
berdiskusi tentang topik yang diajarkan. Dosen memandu
mahasiswa untuk diskusi secara berpasangan (pair group)
atau secara berkelompok (group work)
2B.5 Aktifitas mengajar dilakukan dengan menggunakan contoh
dan alat peraga yang sesuai dengan topik perkuliahan .
seperti: slide/ppt, video, gambar, data, hasil temuan penelitian,
sumber bacaan dst, dosen mengajak mahasiswa untuk
berdiskusi tentang topik yang diajarkan. Dosen memandu
mahasiswa untuk diskusi secara berpasangan (pair group)
atau secara berkelompok (group work). Dosen memberikan
kesempatan mahasiswa untuk menyampaikan hasil diskusinya

3. Mampu 3A.1 Diakhir perkuliahan dosen tidak melakukan kegiatan

merefleksikan refleksi/mengkonstruksi kesimpulan dari materi maupun
proses belajar diskusi selama perkuliahan
mengajar yang 3A.2 Diakhir perkuliahan dosen memberikan refleksi atau
efektif mengkonstruksi kesimpulan dari materi atau diskusi selama
perkuliahan (“jadi kesimpulan materi hari ini adalah………”)
3A.3 Diakhir perkuliahan dosen memberikan refleksi (menanyakan
kesulitan yang dihadapi mahasiswa, dst……..) dan
mengkonstruksi kesimpulan (“jadi kesimpulan materi hari ini
adalah………”)
3A.4 Diakhir perkuliahan dosen memberikan refleksi (menanyakan
kesulitan yang dihadapi mahasiswa, dst……..) dan
mengkonstruksi kesimpulan (“jadi kesimpulan materi hari ini

8
 adalah………”). Memberikan kesempatan kepada mahasiswa
untuk menyimpulkan materi yang dibahas
3A.5 Diakhir perkuliahan dosen memberikan refleksi (menanyakan
kesulitan yang dihadapi mahasiswa, dst……..) dan
mengkonstruksi kesimpulan (“jadi kesimpulan materi hari ini
adalah………”). Memberikan kesempatan kepada mahasiswa
untuk menyimpulkan materi yang dibahas, mengapresiasi
pendapat mahasiswa.
Rubrik no 4 ini untuk menilai jawaban dari pertanyaan no 1 dan 2
4. Mampu melakukan 4A.1 Dapat melakukan evaluasi diri terhadap praktik pembelajaran
evaluasi secara dengan menyebutkan kelemahan dan/atau kelebihan, namun
pribadi untuk hanya terfokus pada faktor eksternal seperti: peserta,
mengembangkan perangkat, jaringan, fasilitas, ruangan dst. Bukan pada faktor
diri dan perbaikan internal.
pada saat mengajar 4A.2 Dapat melakukan evaluasi diri terhadap praktik pembelajaran
dengan menyebutkan kelemahan dan kelebihan yang berfokus
pada faktor internal/pribadi (kurang siap, gugup, cemas, grogi,
dst)
4A.3 Dapat melakukan evaluasi diri terhadap praktik pembelajaran
dengan menyebutkan kelemahan dan kelebihan yang berfokus
pada faktor internal/pribadi (kurang siap, gugup, cemas, grogi,
dst), dan menyampaikan upaya perbaikan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya.
4A.4 Dapat melakukan evaluasi diri terhadap praktik pembelajaran
dengan menyebutkan kelemahan dan kelebihan yang berfokus
pada faktor internal/pribadi (kurang siap, gugup, cemas, grogi,
dst), dan menyampaikan upaya perbaikan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya. Serta menjelaskan dampaknya
bagi mahasiswa
4A.5 Dapat melakukan evaluasi diri terhadap praktik pembelajaran
dengan menyebutkan kelemahan dan kelebihan yang berfokus
pada faktor internal/pribadi (kurang siap, gugup, cemas, grogi,
dst), dan menyampaikan upaya perbaikan untuk kegiatan
pembelajaran selanjutnya. menjelaskan dampaknya bagi
mahasiswa dan upaya pengembangan bagi mahasiswa
Rubrik no 5 ini untuk menilai jawaban dari pertanyaan no 3 dan 4
5. Mampu membuat/ 5A.1 Dapat menyebutkan satu (1) jenis evaluasi yang dilakukan
mendesain evaluasi namun tidak mampu menjelaskan cara melakukan evaluasi
kegiatan tersebut
pembelajaran 5A.2 Dapat menyebutkan satu (1) jenis evaluasi yang dilakukan,
dan cara merealisasikannya
5A.3 Dapat menyebutkan satu (1) jenis evaluasi yang dilakukan,
cara merealisasikannya dan menggunakan hasil evaluasi
untuk tindak lanjut kegiatan pembelajaran.
5A.4 Dapat menyebutkan dua (2) jenis evaluasi yang dilakukan,
cara merealisasikannya dan menggunakan hasil evaluasi
untuk tindak lanjut kegiatan pembelajaran.

9
5A.5 Dapat menyebutkan lebih dari dua (2) jenis evaluasi yang
dilakukan, cara merealisasikannya dan menggunakan hasil
evaluasi untuk tindak lanjut kegiatan pembelajaran.

10
 BAB IV
Essai

4.1 Tujuan dari penulisan essai ini adalah:

menggali kemampuan kandidat menguraikan ide-ide, gagasan, pandanganya mengenai proses
pembelajaran yang inovatif dan landasan ideologi nasionalisme

4.2 Proses pelaksanaan Essai

1 Metode pelaksanaan
2 Jadwal pelaksanaan
3 Waktu pelaksanaan
4 Tahap pelaksanaan
5 Cara melakukan penilaian
6 Hal-hal yang dipersiapakan oleh •
kandidat
7 Hal-hal yang dipersiapkan oleh •
penilai
8 Lain-lain
• Tim penilai mengirimkan form essai minimal sehari
sebelum kandidat diundang untuk melaksanakan
MT/SM
• Mengikuti penugasan dari Direktorat Umum dan SDM
YPTA
• Dilakukan sebelum MT/SM dan interview
-
• Penilai mengirimkan link untuk pengisian essai
• Penilai mengirimkan form essai kepada kandidat
• Kandidat menyerahkan essai kepada penilai
• Penilai melakukan penilaian sesuai dengan rubrik
• Penilaian didasarkan pada rubrik yang sudah
diberikan
• Masing-masing penilai memberikan penilaian secara
mandiri
• Di akhir kegiatan, penilai mendiskusikan dan
menyepakati nilai yang diperoleh oleh kandidat
• Penilai membuat berita acara hasil penilaian yang
disampaikan kepada DUSDM
• Penilai mengupload dokumen pelaksanaan melalui
SIM rekrutmen/GF yang telah disediakan oleh
DUSDM
Form essai
Rubrik penilaian
-

11
4.3 Daftar pertanyaan

Nama Lengkap :
Pendidikan Terakhir :
Jurusan :
Prodi yang dilamar :
Tempat/Tgl Lahir :
Alamat :

1. Jelaskan keterampilan yang anda miliki (sesuai dengan bidang ilmu saudara saat ini)
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa yang anda ketahui tentang program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

3. Jelaskan rencana inovasi yang akan saudara lakukan tentang pengembangan ilmu untuk
keberhasilan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

12
4. Jelaskan recana saudara dalam 5 tahun kedepan bila anda menjadi seorang dosen, jelaskan
juga apa alasan anda merencanakan hal tersebut.
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

5. Jelaskan aktifitas yang telah anda lakukan sebagai implementasi sikap nasionalisme, ceritakan
situasi saat itu, hal apa yang anda lakukan dan apa hasil yang diperoleh.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Catatan: jawaban minimal 200 kata

Surabaya,………………………….2022

(________________________________)

13
4.4 Rubrik Penilaian Untuk Essai
No. Kompetensi
1. Mampu menjelaskan keterampilan
yang linear dengan studi yang
ditempuh
2. Mampu mengetahui informasi-
informasi terbaru tentang program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka
(MBKM)
3. Mampu membuat rencana inovasi
tentang pengembangan ilmu untuk
keberhasilan program Merdeka
Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
Level Deskripsi Jawaban
1 Pesan memuat susunan kalimat yang singkat dan
tidak jelas
2 Pesan memuat susunan kalimat yang cukup jelas
dan runtut, namun belum menunjukkan
penjelasan tentang keterampilan yang dimiliki
secara mendetail
3 Pesan memuat susunan kalimat yang jelas, runtut,
dan menggambarkan keterampilan yang dimiliki
dengan detail
4 Pesan memuat susunan kalimat yang jelas, runtut,
mendetail dan menunjukkan tiga (3) keterampilan
yang linier dengan bidang ilmu yang dimiliki
5 Pesan memuat susunan kalimat yang jelas, runtut,
mendetail dan menunjukkan empat (4) atau lebih
tentang keterampilan yang linier dengan bidang
ilmu yang dimiliki
1 Tidak memuat informasi tentang program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
2 Memuat informasi tentang program Merdeka
Belajar Kampus Merdeka (MBKM) secara singkat
3 Memuat informasi yang sesuai update terbaru
tentang program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM), namun masih belum detail
4 Memuat informasi yang sesuai update terbaru
tentang program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM) dengan jelas dan mendetail
5 Memuat informasi uyang sesuai update terbaru
tentang program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM) dengan mendetail dan disertai
dengan contoh pelaksanaan program MBKM yang
telah dilakukan
1 Tidak menyebutkan rencana inovasi yang relevan
dengan kebutuhan program Merdeka Belajar
Kampus Merdeka (MBKM)
2 Mampu menyebutkan satu (1) rencana inovasi
yang relevan dengan kebutuhan program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
3 Mampu menyebutkan satu (1) rencana inovasi
yang relevan dengan kebutuhan program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
disertai pemaparan tentang resiko dari setiap
rencana yang disusun
4 Mampu menyebutkan dua (2) rencana inovasi
yang relevan dengan kebutuhan program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
disertai pemaparan tentang resiko dari setiap
rencana yang disusun
14

4. Mampu menyusun rencana yang
realistis dan efektif untuk
mencapai target yang diharakan
5. Mampu mengimplementasikan
sikap nasionalisme pada
kehidupan sehari-hari
5 Mampu menyebutkan lebih dari dua (2) rencana
inovasi yang relevan dengan kebutuhan program
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) dan
pemaparan tentang resiko dari setiap rencana
yang disusun, serta dapat membuat tindak lanjut
untuk mengatasi resiko tersebut
1 Tidak menunjukkan kemampuan
2 Dapat menetapkan rencana yang sistematis untuk
mencapai target
3 Dapat menetapkan rencana yang sistematis untuk
mencapai target serta dapat melakukan
pengendalian yang dapat menjamin keberhasilan
rencana
4 Dapat menetapkan rencana yang sistematis untuk
mencapai target, disertai model evaluasi untuk
memperhitungkan resiko yang terjadi
5 Dapat menetapkan sasaran yang strategis
dengan menyusun sasaran antara (milestone)
dan mampu melakukan perhitungkan terhadap
resiko yang dapat terjadi
1 Tidak mampu menjelaskan secara konkrit aktifitas
yang dilakukan
2 Dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
dilakukan meskipun belum relevan dengan
implementasi dari sikap nasionalisme
3 Dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
relevan sebagai bentuk implementasi sikap
nasionalisme
4 Dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
relevan sebagai bentuk implementasi sikap
nasionalisme, dan disertai situasi yang spesifik
5 Dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
relevan sebagai bentuk implementasi sikap
nasionalisme, disertai situasi yang spesifik serta
dampak dari kegiatan yang dilakukan
15

PELAKSANAAN WAWANCARA
5.1 Tujuan pelaksanaan wawancara
menggali pengalaman-pengalaman calon dosen yang relevan dengan standar kemampuan
sebagai seorang dosen.
5.2 Proses pelaksanaan
1 Metode pelaksanaan
2 Jadwal pelaksanaan
3 Waktu pelaksanaan
4 Tahap pelaksanaan
5 Cara melakukan penilaian
6 Hal-hal yang dipersiapakan oleh -
kandidat
7 Hal-hal yang dipersiapkan oleh • Ruangan yang nyaman
penilai
8 Lain-lain
BAB V
• Wawancara dilakukan secara luring
• Mengikuti penugasan dari Direktorat Umum dan SDM
YPTA
• Dilakukan setelah MT/SM
30-60 menit
• Penilai melakukan verifikasi data kandidat (nama, tgl
lahir, alamat, KTP)
• Berikan pertanyaan pembuka seperti: menanyakan
alasan melamar sebagai dosen, memberikan
kesempatan kandidat untuk menceritakan tentang
dirinya.
• Sampaikan kepada kandidat bahwa di interview ini
kandidat diminta menceritakan pengalaman-
pengalamannya selama 2 tahun terakhir.
• Penilai secara bergantian memberikan pertanyaan
kepada kandidat sesuai urutan kompetensi
• Penilai mendalami informasi yang disampaikan
kandidat
• Penilai membuat catatan di lembar kerja
• Penilaian didasarkan pada rubrik yang sudah
diberikan
• Masing-masing penilai memberikan penilaian secara
mandiri
• Di akhir kegiatan, penilai mendiskusikan dan
menyepakati nilai yang diperoleh oleh kandidat
• Penilai membuat berita acara hasil penilaian yang
disampaikan kepada DUSDM
• Penilai mengupload dokumen pelaksanaan melalui
SIM rekrutmen/GF yang telah disediakan oleh
DUSDM
• Memiliki pencahayaan yang cukup
• Bebas dari gangguan
• Apabila kandidat tidak menjawab berdasarkan
pengalamnnya, penilai boleh menyela dan
memberitahukan kembali kepada kandidat untuk
menjawab berdasarkan pengalaman yang telah
dilakukan
16
 • Untuk meyakinkan penilai, penilai boleh menanyakan
waktu kejadian kepada kandidat ketika kandidat mulai
menceritakan situasi yang dialami

5.3 Sikap Penilai

Perlu dilakukan:
1. Bersikap ramah terhadap kandidat, buatlah kandidat merasa nyaman,
Sampaikan salam pembuka, perkenalkan diri anda kepada kandidat nama, jabatan, tugas yang
dilakukan
2. Memotong dengan sopan jawaban dari kandidat apabila jawaban keluar dari konteks pertanyaan
3. Berikan kesempatan kepada kandidat untuk menceritakan secara detail informasi yang dimiliki

Tidak boleh dilakukan

1. memberikan pernyataan yang mengkonfirmasi jawaban “benar” atau “salah”
2. menyela saat kandidat sedang menjawab pertanyaan
3. meninggalkan ruangan saat kandidat sedang menjawab pertanyaan
4. menunjukan perilaku yang bisa dipersepsikan negative oleh kandidat

5.4 Panduan Interview

No Aspek
1. Berfikir Analitis (Analytical Thinking)
Kemampuan untuk melakukan proses
analisa secara sistematis untuk
memahami suatu situasi atau masalah 2. Ceritakan persoalan terbesar yang pernah
menjadi bagian-bagian yang lebih rinci
(faktor-faktor penyebab masalah) atau
mengamati akibat suatu keadaan tahap
demi tahap berdasarkan pengalaman
yang pernah diperoleh di masa lalu.
Pertanyaan yang diajukan
1. Ceritakan pengalaman anda saat menghadapi
persoalan yang sulit, ceritakan situasi yang
dihadapi saat itu, apa yang anda lakukan dan
bagaimana hasilnya?
anda selesaikan, seperti apa situasi yang
dihadapi, apa yang anda lakukan dan
bagaimana hasilnya?

2. Semangat untuk berprestasi 1. Ceritakan pencapaian terbesar dalam hidup

(Achievement Orientation)
Tingkat kepedulian seseorang terhadap
pekerjaannya sehingga ia terdorong
berusaha untuk bekerja dengan lebih baik
atau melebihi standar yang telah
ditetapkan
3. Inovasi (Inovation)
Kemampuan untuk mencetuskan solusi
baru dan kreatif, yang akan menghasilkan
anda, seperti apa situasi yang anda hadapi,
upaya apa yang anda lakukan, dan bagaimana
hasil yang diperoleh?
2. Ceritakan pengalaman anda mengembangkan
diri sehingga bisa memberikan kontribusi
nyata, apa yang mendorong anda
melakukannya?, bagaimana aplikasinya
dalam pekerjaan anda?, seperti apa dampak
yang ditimbulkan?
3. Ceritakan tantangan tersulit yang
mengharuskan anda untuk mempelajari
informasi baru? Bagaimana cara anda
memperoleh informasinya? Bagaimana
dampak yang terjadi pada diri anda?
1. Ceritakan tentang pengalaman anda
menerapkan ide, gagasan baru? Seperti apa
situasi saat itu?, bagaimana anda

17
 peningkatan kinerja dengan mencoba
mengembangkan cara-cara baru untuk
menangani persoalan.
4. Keterampilan Komunikasi
(Communication Skill)
Kemampuan seseorang untuk menerima
dan mengirimkan pesan, baik secara
verbal maupun non verbal secara jelas
sehingga orang lain dapat mudah
memahami dan mengerti pesan yang
disampaikan
5 Fasilitator
Kemampuan untuk memfasilitasi
pengajaran dan mendorong
pengembangan orang lain
5.5 Rubrik Penilaian Untuk Wawancara
No. Aspek Level
1. Berfikir Analitis 1 Tidak menunjukkan kemampuan. Melakukan
(Analytical Thinking)
Kemampuan melakukan proses 2 Menunjukkan kemampuan mendapatkan dan
secara sistematis untuk
memahami suatu situasi atau
masalah menjadi bagian-bagian
yang lebih rinci (faktor-faktor 3 Melibatkan hubungan mendasar. Mampu
penyebab masalah) atau
mengamati akibat suatu keadaan
tahap demi tahap berdasarkan
melakukannya? Seperti apa hasil yang
diperoleh?
2. Jelaskan secara detail strategi yang pernah
anda lakukan dalam menyelesaikan tugas?,
ceritakan situasi yang anda hadapi saat itu?,
bagaimana anda mampu merumuskan strategi
yang tepat?
3. Inovasi baru memang tidak mudah untuk
diterapkan, ceritakan pengalaman anda
menghadapi tantangan saat
mengimplemetasikan inovasi yang dibuat?
1. Ceritakan pengalaman anda saat berhasil
mengajarkan suatu tugas yang rumit kepada
orang lain, seperti apa situsinya? Pendekatan
seperti apa yang anda gunakan?
2. Ceritakan pengalaman anda saat mengalami
kesalahan komunikasi dengan orang lain, apa
upaya yang anda lakukan untuk mengurangi
kesalahan tersebut?
3. Jelaskan pengalaman anda dalam mengatasi
permasalahan yang disebabkan oleh
kesalahan dalam komunikasi
1. Ada kalanya kita dihadapkan pada suatu
perubahan yang membuat tidak nyaman,
ceritakan tentang situasi yang spesifik dan
tindakan
2. Ceritakan situasi ketika ada orang lain disekitar
anda yang sedang penurunan performa, apa
upaya yang anda lakukan saat itu, bagaimana
hasilnya?
3. Jelaskan bagaimana tahapan strategi yang
pernah anda lakukan untuk membantu orang
lain disekitar anda yang sedang mengalami
penurunan performa tersebut
Deskripsi Perilaku
segala sesuatu sesuai perintah atau arahan dari
orang lain
menguraikan persoalan berdasarkan pengalaman
dan mengenalinya sebagai suatu permasalahan
yang sederhana
membuat daftar kekuatan dan kelemahan,
mengidentifikasi penyebab dan konsekuensi yang
muncul atas suatu persoalan, sehingga mampu
18
 pengalaman yang pernah menetapkan prioritas sesuai dengan tingkat
diperoleh di masa lalu. kepentingan
4 Melibatkan hubungan bertingkat. Melakukan
analisa keterkaitan beberapa bagian dari suatu
persoalan. Mampu melakukan identifikasi
berbagai kemungkinan penyebab dari
permasalahan yang kompleks. Mampu
memprediksi kemungkinan konsekuensi dari
tindakan yang dilakukan. Secara umum mampu
mengantisipasi hambatan dan selalu berfikir
kedepan/langkah berikutnya
5 Membuat rencana atau analisis yang kompleks.
Secara sistematis memecah persoalan yang
kompleks menjadi bagian-bagian yang mudah
dipahami. Menggunakan beberapa untuk memilah
permasalahan untuk mencari solusi.
2. Semangat untuk berprestasi 1 Berfokus pada tugas yang diberikan. memberikan
(Achievement Orientation) usahanya dengan fokus hanya pada tugas yang
diberikan padanya
Tingkat kepedulian seseorang 2 Bermotivasi untuk mengerjakan pekerjaan dengan
terhadap pekerjaannya sehingga lebih baik. Memiliki inisiatif dan menunjukkan
ia terdorong berusaha untuk keinginan untuk mencapai standar kerja yang
bekerja dengan lebih baik atau telah ditetapkan. senang mencoba melakukan
melebihi standar yang telah pekerjaan dengan baik dan benar, seperti ingin
ditetapkan menemukan cara kerja yang lebih cepat dan lebih
efisien
3 Selalu berusaha untuk menyamai standar orang
lain atau prestasi rata-rata orang pada umumnya.
Mampu bekerja untuk mencapai suatu standar
kinerja yang telah ditetapkan oleh pihak
manajemen
4 Mampu menetapkan standar kinerja untuk diri
sendiri. Mampu berfikir mandiri dalam menetapan
ukuran keberhasilan kinerjanya. Mampu
menetapkan target baru yang sedikit lebih baik
5 Terus berusaha untuk memperbaiki performa.
Mempunyai kebijakan dalam cara kerja atau
dalam kebiasaan kerjanya sendiri untuk
memperbaiki performa kerja (menetapkan target
yang selalu meningkat dari waktu ke waktu.
Seperti melakukan pekerjaan lebih baik, lebih
cepat, dan lebih efisien).
3. Inovasi (Inovation) 1 Tidak dapat memikirkan solusi atau ide baru.
Menyelesaikan permasalahan dengan cara-cara
Kemampuan untuk mencetuskan yang umum dilakukan
solusi baru dan kreatif, yang akan 2 Mampu mencetuskan ide-ide baru untuk
menghasilkan peningkatan menyelesaikan persoalan.
kinerja dengan mencoba 3 Mampu mengembangkan ide-ide yang dimiliki.
Mampu memodifikasi yang dilakukan sesuai

19
 mengembangkan cara-cara baru
untuk menangani persoalan.
4. Keterampilan Komunikasi
(Communication Skill)
Kemampuan seseorang untuk
menerima dan mengirimkan
pesan, baik secara verbal
maupun non verbal secara jelas
sehingga orang lain dapat mudah
memahami dan mengerti pesan
yang disampaikan
5 Fasilitator
Kemampuan untuk memfasilitasi
pengajaran dan mendorong
pengembangan diri orang lain
dengan ide yang dimiliki, namun belum
berdampak banyak terhadap hasil kinerja.
4 Mampu melakukan implementasi ide yang dimiliki
yang menunjang peningkatan hasil kinerja namun
belum mempertimbangkan resikonya.
5 Mampu melakukan implementasi terhadap ide
yang dimiliki dan mampu melakukan evaluasi
resiko dari ide yang menunjang pada peningkatan
hasil kinerja yang dilakukan
1 Kurang mampu menyampaikan informasi dengan
jelas baik secara lisan maupun tulisan
2 Mampu menyampaikan informasi dengan jelas,
baik secara lisan maupun tertulis dengan
menggunakan tata bahasa yang tepat
3 Mampu menyesuaikan cara berkomunikasi
dengan orang lain, serta dapat mendengarkan
secara aktif pendapat orang lain sehingga mampu
menerima pendapat orang lain dengan tepat
4 Mampu melakukan komunikasi rutin dengan orang
lain dalam rangka membina hubungan kerja yang
baik sehingga tidak memicu pertentangan
5 Mampu mengarahkan komunikasi yang efektif,
tepat sasaran, jelas dan mampu meningkatkan
pemahaman orang lain. Memiliki kemampuan
untuk melakukan negosiasi dengan unit kerja yang
besar dan atau pihak eksternal untuk pencapaian
manfaat bersama.
1 Tidak berlaku atau tidak melakukan usaha untuk
memfasilitasi pengembangan orang lain
2 Memberikan komentar positif untuk mendukung
pengembangan diri orang lain
3 Memberikan pengarahan untuk meningkatkan
kemampuan orang lain Percaya bahwa orang lain
memiliki keinginan dan mampu untuk belajar
4 Mampu memberikan instruksi yang mendetail dan
demonstrasi berikut dengan alasannya atau
melibatkan logika sebagai suatu strategi untuk
memberikan bantuan dan dukungan bahkan
dalam kasus yang sulit sekalipun, seperti
mengajukan pertanyaan, memberikan pengujian,
serta memastikan orang lain telah memahami
pengarahan yang diberikan.
5 Memberikan umpan balik dengan tujuan untuk
pengembangan orang lain dan menyakinkan
orang lain dengan menunjukkan ekspresi yang
positif mengenai performa di masa yang akan
datang atau memberikan nasehat secara pribadi.
20
 BAB VI
KOMPETENSI PROFESSIONAL
6.1 Tujuan pelaksanaan
Tujuan Kompetensi professional yakni, menggali keluasan wawasan akademik dan kedalaman
pengetahuan dosen terhadap materi keilmuan yang ditekuninya.

6.2 Proses Pelaksanaan

1 Metode pelaksanaan • Wawancara dilakukan secara luring
• Essai

2 Jadwal pelaksanaan • Mengikuti penugasan dari Direktorat Umum dan SDM

YPTA
• Dilakukan setelah MT/SM

3 Waktu pelaksanaan • 30-60 menit

4 Tahap pelaksanaan
• Penilai memberikan daftar pertanyaan kepada
kandidat
• Penilai memberikan batasan waktu kepada kandidat
untuk menyelesaikan persoalan yang diberikan
• Persoalan yang diberikan bisa berupa:

1. Studi kasus
2. Tes pengetahuan
3. Simulasi
4. Praktek di laboratorium
5. Dst

5 Cara melakukan penilaian • Penilaian didasarkan pada rubrik yang sudah

6 Hal-hal yang dipersiapakan oleh
Kandidat
7 Hal-hal yang dipersiapkan oleh
penilai
diberikan
• Masing-masing penilai memberikan penilaian secara
mandiri
• Diakhir kegiatan, penilai mendiskusikan dan
menyepakati nilai yang diperoleh oleh kandidat
-
• Ruangan yang nyaman
• Laboratorium
• Persoalan (multiple choice/ isian)
• Soal studi kasus
• Rubrik

8 Lain-Lain • Penilaian terhadap kompetensi ini

dilakukan dikampus
• Tim penilai boleh memilih persoalan yang disepakati
untuk diujikan kepada kandidat

21
 BAB VII
FORMAT

7.1. Form Lembar penilaian Akhir Uji Kompetensi

LEMBAR PENILAIAN AKHIR UJI KOMPETENSI

CALON DOSEN UNIVERSITAS 17 AGUSTUS 1945 SURABAYA

No.Uji Kompetensi : Fakultas/Prodi :

Nama Peserta : Pendidikan :
Tempat /Tgl.Lahir : Tgl. Pelaksanaan :
Alamat :

Berilah tanda checklist (√) pada angka yang menggambarkan deskripsi perilaku pada rubrik
penilaian masing-masing uji. Hitung total Nilai pada masing-masing kompetensi, salin nilai
setiap kompetensi pada kolom penilaian akhir

A. Penilaian Micro Teaching / Simulasi Mengajar

Nilai Pencapaian Kompetensi
No. Uraian Kompetensi
1 2 3 4 5
Mampu mengembangkan lingkungan kelas yang
1. memfasilitasi mahasiswa untuk berpartisipasi secara aktif
dalam kegiatan perkuliahan secara nyaman

2. Mampu memandu proses belajar mengajar yang efektif

Mampu merefleksikan proses belajar mengajar yang

3.
efektif
Mampu melakukan evaluasi secara pribadi untuk
4.
mengembangkan diri dan perbaikan pada saat mengajar
Mampu membuat/ mendesain evaluasi kegiatan
5.
pembelajaran
NILAI MICRO TEACHING / SIMULASI MENGAJAR

22
B. Penilaian Essai

Nilai Pencapaian Kompetensi

No. Uraian Kompetensi
1 2 3 4 5
1. Mampu menjelaskan keterampilan yang linear dengan studi
yang ditempuh
2. Mampu mengetahui informasi-informasi terbaru tentang
program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)
3. Mampu membuat rencana inovasi tentang pengembangan
ilmu untuk keberhasilan program Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM)
4. Mampu menyusun rencana yang realistis dan efektif untuk
mencapai target yang diharakan
5. Mampu mengimplementasikan sikap nasionalisme
Nilai ESSAI

C. Penilaian Wawancara
Nilai Pencapaian Kompetensi
No. Uraian Kompetensi
1 2 3 4 5
1. Berfikir Analitis (Analytical Thinking)
2. Semangat untuk berprestasi (Achievement Orientation)
3. Inovasi (Inovation)
4. Keterampilan Komunikasi (Communication Skill)
5. Fasilitator
NILAI WAWANCARA

D. Penilaian Kompetensi Profesional

Nilai pencapaian kompetensi
No Jenis Uji Yang dilakukan
1 2 3 4 5
1 Studi kasus
2 Tes pengetahuan
3 Simulasi
4 Praktek laboratorium
5 Lainnya……………………………………………………..
NILAI
*jenis penilaian untuk uji kompetensi professional hanya dipilih salah satu saja
E. PENILAIAN AKHIR UJI KOMPETENSI CALON DOSEN

% Nilai TOTAL Nilai akhir

No. Komponen Penialaian ∑ Nilai
nilai 1 2 3 4 5 %nilai * ∑ Nilai

1. Micro Teaching / Simulasi 25

Mengajar
2. Essai 15

23
 3. Wawancara 30
4. Kompetensi professional 30
Nilai Akhir

NILAI (4,5 – 10,5) NILAI (10,6 – 16,5) NILAI (16,6 – 22,5)

TIDAK DIREKOMENDASIKAN DIPERTIMBANGKAN DIREKOMENDASIKAN

TANDA TANGGAN TIM PENILAI:

1. _____________________________ (NPP: …………………………….)

2. ____________________________ (NPP: ………………….………….)

3. ____________________________ (NPP: …………………………….)

24
 7.2 Form Kertas Kerja Penilaian Uji Kompetensi Calon Dosen

Lampiran 1 : Kertas Kerja Penilaian Uji Kompetensi Calon Dosen

:
No.Uji Kompetensi
Nama Peserta :
:
Nama Peniliai

Tuliskan Deskripsi penilaian dari masing-masing komponen yang diuji

A. Penilaian Micro Teaching / Simulasi Mengajar

B. Penilaian Essai

25
C. Penilaian Wawancara

Surabaya, ………………….. 2022

Tim Penilai,

_______________________________

26
7.3 Outline MT/SM untuk diberikan kepada kandidat sebelum pelaksanaan Uji

Berikut ini adalah panduan untuk kegiatan Micro Teaching/ Simulasi Mengajar.

Buatlah satu topik sebagai bahan pembelajaran yang berkaitan dengan bidang ilmu anda untuk diajarkan
kepada mahasiswa.

Ketentuan :
⚫ Anda mensimulasikan kegiatan pembelajaran dengan topik tersebut dihadapan penilai
⚫ Saat anda mensimulasikan, seolah-olah anda menyampaikan topik tersebut dikelas yang
sesunguhnya
⚫ Waktu yang diberikan 20 menit
⚫ Kandidat menyiapkan alat peraga
⚫ Menyampaikan tujuan pembelajaran
⚫ Menggunakan prinsip pembelajaran Student Centered Learning
⚫ Menyusun evaluasi yang digunakan
⚫ Menggunakan komunikasi dua arah disertai dengan bahasa tubuh saat menyampaikan
materi
⚫ Merefleksikan hasil pembelajaran kepada mahasiswa

27
7.4 Lembar Essai

Nama Lengkap :
Pendidikan Terakhir :
Jurusan :
Prodi yang dilamar :
Tempat/Tgl Lahir :
Alamat :

1. Jelaskan keterampilan yang anda miliki (sesuai dengan bidang ilmu saudara saat ini)

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Apa yang anda ketahui tentang program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Jelaskan rencana inovasi yang akan saudara lakukan tentang pengembangan ilmu untuk
keberhasilan program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

28
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Jelaskan recana saudara dalam 5 tahun kedepan bila anda menjadi seorang dosen, jelaskan juga apa alasan
anda merencanakan hal tersebut.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Jelaskan aktifitas yang telah anda lakukan sebagai implementasi sikap nasionalisme, ceritakan situasi saat itu,
hal apa yang anda lakukan dan apa hasil yang diperoleh.

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Catatan: jawaban minimal 200 kata

Surabaya,……………………………… 2022

(_________________________________)

29