TES OBJEKTIF DAN TES SUBJEKTIF

TES OBJEKTIF
a. Peng
Pengert
ertia
ian
nTTees Obje
Objekti
ktiff
Te
Tess objekt
objektif
if adalah
adalah tes yan
yang
g keselu
keseluruh
ruhan
an inform
informasi
asi yan
yang
g diperl
diperlukan
ukan untuk
untuk
menjawab tes telah tersedia. Oleh karena sifatnya yang demikian Popham (1981 : !"#
menyebutnya dengan istilah tes pilihan jawaban ( selected response test#. $ebagaimana
nama yang diguna
digunakannya%
kannya% soal objekt
objektif
if adalah soal yang tingkat
tingkat kebenar
kebenarannya
annya objektif
objektif..
Oleh karenanya% tes objektif adalah tes yang dalam pemeriksaannya dapat dilakukan
se&ara objektif ('rikunto% 199" : 1"#. )arena sifatnya yang objektif maka penskorannya
dapat dilakukan dengan bantuan mesin.

b. Penggolongan dan onto! Tes Objektif

". Bent#k Tes Benar Sala! $Tr
$Tr#e%False
#e%False Test
est&&
Tes benar salah adalah bentuk tes yang mengajukan beberapa pernyataan yang

bernilai benar atau salah. *iasanya ada dua pilihan jawaban yaitu huruf * yang berarti
pernyataan tersebut benar dan $ yang berarti pernyataan tersebut salah. Tugas peserta
tes adalah menentukan apakah pernyataan tersebut benar atau salah.

Kelebi!an Tes Benar Sala!'

+ ,apat men&akup bahan yang luas dan tidak memakan tempat yang banyak
+ -udah dalam penyusunannya
+ Petunjuk mengerjakannya mudah dimengerti
+ ,apat digunakan berkali+kali
+ Objektif
+ Praktis
Kele(a!an Tes Benar Sala!'
+ -udah ditebak
+ *anyak masalah yang tidak dapat dinyatakan hanya dengan kemungkinan benar atau
salah
+ eliabilitasnya rendah.
+ /anya dapat mengungkapkan daya ingat dan pengenalan kembali
Kaida! )en*#s#nan '
+ /indari kalimat negatif% yakni kalimat yang mengandung kata 0tidak
0tidak atau 0bukan
0bukan.
.
+ Pernyataan harus disusun sedemikian rupa sehingga siswa yang memiliki pengertian
samar+samar dapat terke&oh dalam menjawabnya.
+ ,alam menyusun keseluruhan tes% diharapkan item yang mengandung 0salah sedikit
&ukup banyak.

+. Ben
Bent#k
t#k Pili!a
Pili!ann ,anda
,anda $-#lti)l
$-#lti)lee !oie
!oie Te
Test&
Tes pilihan ganda merupakan tes yang menggunakan pengertian2 pernyataan yang
belum lengkap dan untuk melengkapinya maka k
kita
ita harus memilih satu dari beberapa
kemungkinan jawaban benar yang telah disiapkan.

Kelebi!an tes )ili!an ganda

+ ,a
,apat
pat menila
menilaii bany
banyak
ak ta
targ
rget
et pembel
pembelaj
ajar
aran
an%% se
sehi
hingg
nggaa lebi
lebih
h repr
repres
esent
entat
atif
if un
untu
tuk
k
menilai seluruh materi yang dipelajari.

+ /any
/anyaa ber
berfok
fokus
us pada
pada kemam
kemampuan
puan m
memb
emba&a
a&a ssoal
oal d
dan
an prose
prosess berpik
berpikir
ir

+ 3ar
3araa koreksi
koreksinya
nya lebih
lebih mudah
mudah%% lebih
lebih &epat%
&epat% bahkan
bahkan dapat
dapat di
diwak
wakilk
ilkan
an kepada
kepada pi
pihak
hak
lain.

+ -u
-utu
tu ssoa
oalny
lnyaa le
lebi
bih
h muda
mudah
h untu
untuk
k di
dian
anal
alis
isis
is

Kek#rangan tes )il!an ganda

% -embuat tes obyektif lebih rumit dan lebih lama dibandingkan tes esay
esay..
% )emampuan kognitif tingkat tinggi.
% 4awaban spekulatif dan bekerja sama.
% 5nsur objektifitasnya lebih tinggi

Kaida! )en*#s#nan

,alam membuat tes pilihan ganda -&*eath (199# dalam 'nwar (669: !1#
menyarankan tujuh aturan yaitu:

+ *uat
*uatlah
lah pernya
pernyataa
taan
n soal
soal yan
yang
g tida
tidak
kmmemb
embing
ingungk
ungkan.
an.
 + /in
/indar
darii perny
pernyataa
ataan n so
soal
al y
yang
ang tida
tidak
k rerele7
le7an
an de
dengan
ngan materi
materi..
+ Per
Pernyat
nyataan
aan soa
soall menga
mengarah
rah kepada
kepada satu
satu ja
jawab
waban
an benar
benar..
+ /in
/indar
darii pernyat
pernyataan
aan nega
negatif
tif yang
yang membin
membingun gungkan
gkan..
+ 'lt
'ltern
ernati
atiff jawab
jawaban an yyang
ang mungk
mungkin in tteta
etapi
pi tida
tidak
k benar
benar..
+ /in
/indar
darii perny
pernyataa
ataan n so
soal
al y
yang
ang menga
mengarah rahkan
kan ke
ke jawaba
jawaban n be
benar
nar..
+ /in
/indar
darii altern
alternati
atiff jawaban
jawaban 0s0semu
emuaa di ata
atass bena
benar
r ata
atauu 0semua
0semua di at
atas
as salah.
salah.

/. -en
-enjo
jodo!
do!kan
kan $-
$-at
at!i
!ing
ng Te
Test&

-enjod
-enjodohka
ohkan
n ter
terdir
dirii ata
atass sat
satu
u sisi
sisi pertany
pertanyaan
aan dan sat
satu
u sisi
sisi jaw
jawaba
aban%
n% setiap
setiap
pertanyaan mempunyai jawaban pada sisi sebelahnya. $iswa ditugaskan untuk
memasangkan atau men&o&okkan% sehingga setiap pertanyaan mempunyai jawaban yang
benar.
Kelebi!an'
+ ,i
,ipe
perg
rguna
unaka
kan
n untuk
untuk meni
menila
laii berma
berma&am
&am+m
+ma&a
a&am
m ha
hal%
l% misa
misalny
lnya:
a: pr
prob
oble
lem
m da
dan
n
penyelesaiannya% sebab akibat% istilah dan definisinya% dsb.
+ elatif mudah disusun.
+ 4ika disusun dengan baik% maka faktor menerka+nerka dapat dihilangkan.
+ ,apat dinilai dengan mudah% &epat dan objektif.

Kele(a!an'
+ $ukar menyusun test jenis ini yang benar+benar baik.
+ 5ntuk menilai ingatan saja.
+ Pengarahan jawaban sering terjadi
+ -emakan banyak waktu dan tenaga untuk menyusunnya.

Kaida! Pen#lisan'
+ *anyaknya jawaban di sebelah kanan lebih dari jawaban di sebelah kiri
+ ebihnya jawaban hendaknya menunjukkan jawaban yang salah
+ -aterinya setiap sisi baiknya mengenai satu pokok bahasan saja
+ Pisahk
Pisahkan
an men
menjad
jadii dua kol
kolom%
om% kol
kolom
om per
pertam
tamaa mem
memuat
uat jaw
jawaba
aban%
n% nomor
nomor soa
soall dan
pertanyaan. $edangkan kolom kedua memuat kode dan pilihan jawaban.
 0. Tes (elengka)i ata# ja1aban singkat $ completion or short answert test)

Tes
Tes jaw
jawaba
aban
n sin
singkat
gkat dikelom
dikelompok
pokkan
kan seb
sebagai
agai tes obj
objekt
ektif
if kar
karena
ena pem
pemberi
berian
an
skornya dapat dilakukan se&ara objektif. Tes ini hanya membutuhkan satu jawaban
singkat% sehingga dengan &epat langsung diketahui benar atau salahnya jawaban peserta

tes.. Ole
tes Oleh
h sebab itu syarat
syarat menyus
menyusun
un tes adalah memb
membuat
uat pernyataa
pernyataan
n yan
yang
g tegas%
tegas%
spesifik% dan hanya butuh satu jawaban singkat. Pernyataan yang membingungkan akan
membingungkan pula bagi peserta tes dalam memberikan jawabannya ('nwar% 669:
!#.

. Pet#nj#k Pen*#s#nan Tes

Tes Objektif
+ Pokok soal harus dirumuskan dengan singkat% jelas% dan tegas.
+ /indari pengulangan kata yang sama pada pokok soal.
+ /indari penggunaan kalimat yang berlebihan pada pokok soal.
+ $oal harus sesuai dengan indikator.
+ umusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan
saja.
+ $etiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa ndonesia.
+ 4an
4angan
gan men
menggu
ggunaka
nakan
n bah
bahasa
asa yang berlak
berlaku
u set
setemp
empat%
at% jik
jikaa soa
soall aka
akan
n dig
digunak
unakan
an untuk
untuk
daerah lain atau nasional.
+ $etiap soal harus menggunakan bahasa yang komunikatif.
+ 'lternatif jawaban yang dibuat harus logis% homogen% dan penge&oh menarik untuk dipilih.

+ ,alam merumuskan pokok soal% hindari adanya petunjuk ke arah jawaban yang benar.
+ $etiap butir soal hanya mempunyai satu jawaban yang benar.
+ /indari penggunaan ungkapan negatif pada pokok soal.
+ 5payakan agar jawaban butir soal yang satu tidak tergantung soal yang lain.
+ Pokok soal tidak menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda;
+ Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama;
+ Pilihan jawaban tidak mengulang kata2kelompok kata yang sama.

d. Kelebi!an dan kele(a!an Tes

Tes Objektif
". Kelebi!an
 + Penil
Penilaianny
aiannyaa yang sangat objekt
objektif:
if: $ebuah jawaban
jawaban hanya mempunyai dua kemungki
kemungkinan%
nan%
benar atau salah.
+ To
Tolerans
leransii di antara salah dan benar tidak diberik
diberikan
an karena tingkat kebenaranny
kebenarannyaa bersifat
mutlak.
+ $oal objektif memiliki reliabilitas yang tinggi% siapapun yang menilai dan kapanpun dinilai%
hasilnya akan tetap sama.
+ *ut
*utir
ir soa
soall yan
yang
g bany
banyak
ak mem
memung
ungkink
kinkan
an unt
untuk
uk men&aku
men&akup
p semua
semua dae
daerah
rah presta
prestasi
si yan
yang
g
hendak diukur (representatif
(representatif #.
+ ebih mudah dan &epat karena pemeriksaannya menggunakan kun&i.
+ ,apat digunakan untuk menilai kelompok yang besar
+ -enghindari kemungkinan siswa berspekulasi dalam mempelajari bahan pelajaran.
+ Tidak ada unsur subjektif yang mempengaruhi.
+ ,alam satu kali ujian dapat menanyakan banyak materi yang telah diajarkan dalam proses

pembelajaran.
+ <a
<aliditas
liditas isi tes dapat dipertanggungjawabkan.
+ 4ika dikonstruksi dengan baik tes objektif dapat mengukur semua jenjang proses berpikir
dari yang sederhana (ingatan# sampai dengan yang kompleks (e7aluasi#.
+. Kele(a!an
+ Te
Tess objekt
objektif
if diragukan kemampuanny
kemampuannyaa untuk mengukur hasil belajar yang kompleks dan
tinggi.
+ Peluang melakukan tebakan (guessing# sangat tinggi.
+ Penyusunan tes sukar dan memerlukan waktu yang &ukup banyak
+ )urang memberi kesempatan kepada siswa untuk menyatakan kemampuan ilmiahnya
+ $ukar untuk mengukur proses mental yang tinggi
+ )erjasama antar siswa dalam mengerjakan soal lebih terbuka
+ -enggunakan bahan (kertas# yang lebih banyak

TES SUBJEKTIF

a. Pengertian Tes Uraian $esai&

 Tes esai adalah suatu bentuk tes yang terdiri dari pertanyaan atau suruhan yang
menghendaki jawaban yang berupa uraian+uraian yang relatif panjang =urkan&ana dan
$umartana (198: #. Tes diran&ang untuk mengukur hasil belajar di mana unsur+unsur
yang diperl
diperlukan
ukan unt
untuk
uk men
menjaw
jawab
ab soal
soal di&ari
di&ari%% di&
di&ipt
iptaka
akan
n dan disusu
disusun
n sendir
sendirii ole
oleh
h
pengambil tes. Peserta tes harus menyusun sendiri kata+kata dan kalimat+kalimat dalam
merumuskan jawabannya. *utir soal mengandung pertanyaan atau tugas yang jawaban
atau
atau penger
pengerjaa
jaan
n soal
soal ter
terseb
sebut
ut harus
harus dil
dilaku
akukan
kan deng
dengan
an &ara
&ara men
mengek
gekspr
spresi
esikan
kan pikira
pikiran
n
peserta tes (>ainul dan =asoetion% 199 : !!#

b. Pen
Penggol
ggolonga
ongann dan onto
onto!
! Te
Tes Uraian
Uraian
Tess #raian terb#ka (Extended respons question#
". Te question#
Tes uraian terbuka tepat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam:
menghasilkan% mengorganisasi% mengekspresikan ide; mengintegrasikan pelajaran dalam
berbagai bidang; membuat desain eksperimen; menge7aluasi manfaat suatu ide; dan
sebagainya.
+. Tes #raian terbatas (Restricted respons
respons question#.
question#.
Tes uraian terbatas tepat digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam:
menjelaskan hubungan sebab akibat% menerapkan suatu prinsip atau teori% memberikan
alas
alasan
an yang
yang re
rele
le7a
7an%
n% me
merum
rumus
uska
kan
n hipot
hipotes
esis
is%% me
memb
mbuat
uat kesim
kesimpul
pulan
an yan
yang
g tepat
tepat%%
menjelaskan suatu prosedur% dan sebagainya.

. Pet#nj#k Pen*#s#nan Te
Tess Uraian
+ Tentukan
Tentukan tujuan pe
pembelajaran
mbelajaran yang ingin diukur.
+ Pilih pokok bahasan dan sub+pokok bahasan yang rele7an untuk men&apai tujuan
tersebut.
+ /endaknya tes meliputi ide+ide pokok bahan yang akan dites+kan
+ $oal tidak sama persis dengan &ontoh yang ada pada &atatan
+ Pada waktu menyusun soal% hendaknya juga dibuatkan kun&i jawaban
+ Pertanyaan menggunakan kata tanya yang ber7ariasi
+ /endaknya rumus yang digunakan dalam menjawab soal jelas dan mudah dipahami
+ /endaknya ditegaskan model jawaban yang dikehendaki oleh pembuat% untuk itu

harus spesifik dan tidak terlalu umum

 + Tentukan
Tentukan proses b
berpikir
erpikir yang ingin diukur.
+ Te
Tentu
ntukan
kan jenis
jenis tes yan
yang
g tep
tepat
at diguna
digunakan
kan unt
untuk
uk men
menguku
gukurr tujuan
tujuan pemb
pembela
elajar
jaran
an
tersebut.
+ Tentukan tingkat kesukaran butir soal yang akan dibuat.
+ Tentukan
Tentukan jumlah butir soal yang sesuai untuk dikerjakan siswa dalam satu wa
waktu
ktu ujian
yang telah ditentukan.
+ Tuangkan komponen+komponen tersebut dalam tabel peren&anaan tes
+ *atasan pertanyaan dengan jawaban yang diharapkan harus jelas
+ umusa
umusan
n kalima
kalimatt butir
butir soal
soal harus
harus menggu
menggunaka
nakan
n kata
kata tan
tanya
ya ata
atau
u per
perint
intah
ah yang
menuntut jawaban uraian.
+ Tulislah tes uraian berdasarkan peren&anaan tes (kisi-kisi
( kisi-kisi## yang ada.
+ ?unakan tes uraian untuk mengukur hasil belajar yang kurang tepat atau tidak dapat
diukur dengan tes objektif.

+ ?unakan tes uraian terbatas untuk menambah sampel yang dapat ditanyakan dalam
satu waktu ujian.
+ ?unakan tes uraian untuk mengungkap pendapat% tidak hanya sekedar menyebutkan
fakt
fakta.
a. 5n
5ntu
tuk
k it
itu
u gunak
gunakan
an kata
kata ta
tanya
nya sepe
sepert
rti:
i: jelaskan, bandingkan, hubungkan,
simpulkan, analisislah, kelompokkanlah, formulasikan%
formulasikan% dan lain sebagainya.
+ /indar
/indarkan
kan penggun
penggunaan
aan kat
kataa tanya
tanya sep
sepert
ertii sebutkan karena kata tanya seperti itu
biasanya hanya meminta siswa untuk menyebutkan fakta saja.
+ umuskan butir soal dengan jelas sehingga tidak menimbulkan salah tafsir.
+ 5sahakan agar jumlah butir soal dapat dikerjakan dalam waktu yang telah ditentukan.
+ 4angan menyediakan sejumlah pertanyaan yang dapat dipilih oleh siswa.
+ Tuliskan skor maksimal yang dapat diperoleh siswa pada setiap butir soal.
+ $ebelum digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa maka tes uraian yang selesai
ditulis harus ditelaah terlebih dulu.

d. Kelebi!an dan kele(a!an Tes

Tes Uraian
". Kelebi!an
+ )ekuatan soal untuk mengukur hasil belajar yang kompleks dan melibatkan le7el
kognitif yang tinggi.
+ -ember
-emberii kesemp
kesempata
atan
n pada anak
anak untuk
untuk menyusu
menyusun
n jawaban
jawaban sesuai
sesuai den
dengan
gan jalan
jalan
pikirannya sendiri.
+ Te
Tepat
pat digunakan untuk melatih sisw
siswaa dalam mengemukaka
mengemukakan
n dan mengorganis
mengorganisasi
asi
gagasan atau ide% serta lebih &epat dan mudah membuatnya.
+. Kele(a!an
+ Terdapat subjekti7itas dalam penilaiannya karena penilai yang berbeda atau situasi
yang berbeda.
+ Te
Tess esai menghendaki jawaban yang panjan
panjang%
g% sehin
sehingga
gga tidak memungkinkan
memungkinkan ditulis
ditulis
butir tes dalam jumlah banyak (soal menjadi tidak representatif#.
representatif#.
+ Penggunaan soal esai membutuhkan waktu koreksi yang lama dalam menentukan
nilai.

+ $ering terjadi hallo effe&t% &arry o7er effe&t% dan order effe&t.

DAFTA2 PUSTAKA
'rikunto% $uharsimi (199"#. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.
Pendidikan. 4akarta : *umi
*u mi 'ksara

'nwar% $yafri. 669. Penilian erbasis !ompetensi.

!ompetensi. Padang: 5=P Press.

Popham% @ 4ames (1981#. "odern Educational "easurement# Engle$ood

Eng le$ood %liffs%
%liffs% =4 : Prenti&e
/all% n&.

=urkan&ana% @ayan dan $umartana% PP= (198#. Evaluasi Pendidikan

Pendidikan.. $ur
$urab
abay
ayaa : 5s
5saha
aha
=asional

>ainul%% 'smawi%
>ainul 'smawi% dan =asoetion% =oehi (199#. Penilaian &asil elajar
elajar## 4akarta : ,itjen ,ikti
,epdikbud.