TUGAS KELOMPOK KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Lembar Observasi Microteaching

Kelompok : 12
Tim :
1. Faisal
2. Asiroha Siboro, S.Pd., M.Pd
3. Dewi Veranita Rajagukguk
4. Falenthino Sampouw
5. Quin Donspri Tulalessy, S.Pd., M.Hum.
6. Denisa Melanesia Kreglika Taran
7. Francine Hematang
8. Elieser Y.I.V. Sirami
9. Sangaji Hasmi Maharani Ipa
10. Fajar Ria Dwi Natalia Sianipar
11. Dr. Robi Binur, S.Si., M.Si
12. Nurhaida
13. Dr. Luky Sembel, S.Ik., M.Sc
14. Gandi Y.S. Purba

a. Keterampilan Membuka Pelajaran

NO KOMPONEN KETERAMPILAN DESKRIPSI KETERLAKSANAAN
1 Menimbulkan motivasi dengan :
a. Melakukan apersepsi a. Dosen melakukan apersepsi;
menyajikan gambar di PP,
menanyakan gambar (gambar
tandon) dan melihat respon dan
mengkaitkan/menganalogikan
dengan materi.
b. Mengemukakan ide yang b.
bertentangan c.
c. Melakukan demonstrasi d.
d. Melakukan percobaan
2 Memberi acuan :
a. Menyampaikan a. Dosen menyampaikan tujuan dan
tujuan/indikator dan batas- manfaat
batas tugas
b. Mengarahkan langkah-langkah b.
yang akan dilakukan
 c. Menginformasikan masalah
pokok yang akan dibahas
d. Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan menantang
3 Membuat kaitan :
a. Membuat kaitan antar aspek
yang relevan
b. Membandingkan/mempertent
angkan pengetahuan baru
dengan pengetahuan yang
diketahui
c. Menjelaskan konsep /
pengertian sebelum bahan
diperinci
4 Memilih posisi dengan tepat
5 Menggunakan alat bantu dengan
tepat
6 Melakukan interaksi yang bervariasi
b. Keterampilan Menjelaskan Pelajaran
NO KOMPONEN KETERAMPILAN
1 Kejelasan :
a. Menggunakan kalimat yang
bebelit
c. Dosen menginformasikan masalah
pokok yang akan dibahas
d.
a. Dosen membuat kaitan antar aspek
yang relevan dengan cara
mengkaitkan gambar awal (Tandon)
untuk memperkenalkan judul/topik
(Switch)
b. Dosen membandingkan
pengetahuan baru dengan
pengetahuan yang diketahui;
c. Dosen menjelaskan
konsep/pengertian sebelum bahan
diperinci; Konsep tentang fungsi
switch setelah itu diperinci tahap
demi tahap.
Dosen tidak memilih posisi dengan tepat.
Dosen pada saat perkuliahan berdiri di
depan kelas dan membuka kelas. Lalu
bergerak ke tengah ruangan pada saat
perkenalan. Selama pemberian materi
dosen berada di belakang.
Dosen menggunakan alat bantu dengan
tepat. Dosen menggunakan LCD, Ppt dan
pointer, yang membantu mahasiswa untuk
fokus pada materi.
Dosen melakukan interaksi yang bervariasi;
1. Bergerak di dalam ruangan;
2. Kontak mata dengan mahasiswa;
3. Melakukan perubahan mimic;
4. Penekanan pada suara;
DESKRIPSI KETERLAKSANAAN
a.
 b. Menghindari kata yang
berlebihan dan meragukan
2 Penggunaan Contoh :
a. Menggunakan contoh-
contoh
b. Contoh relevan dengan
penjelasan
c. Contoh sesuai dengan
kemampuan berpikir
mahasiswa
3 Pengorganisasian :
a. Pola struktur sajian
sistematis
b. Memberikan ikhtisar butir
yang penting
4 Penekanan pada yang Penting:
a. Dengan suara
b. Dengan cara mengulangi
c. Dengan menggambar
d. Dengan mimik
5 Balikan:
Mengajukan Pertanyaan
c. Menutup Pelajaran
No. Komponen ketrampilan
1. Meninjau Kembali
2 Mengevaluasi penguasaan
b. Tidak menggunakan kata yang
berlebihan dan meragukan
a. Dosen menggunakan contoh;
Ketika menjelaskan fungsi switch
melalui “pipa” pada tandon
b. Dosen memberikan contoh yang
relevan
c. Contoh telah sesuai dengan
kemampuan berpikir; tampak
mahasiswa merespon/bertanya
lanjutan
a. Sistematis; materi tersusun.
b. Dosen memberikan ikhtisar yang
penting..
a. Ada penekanan dengan suara
b. Dosen mengulangi ringkasan di akhir
kuliah
c. Ada penekaan dengan gambar; alat
switch
d. Penekanan dengan mimik
Dosen memberikan kesempatan
pengajuan pertanyaan
Deskripsi keterlaksanaan
Dosen meninjau kembali untuk mengecek
pemahaman mahasiswa dengan cara
bertanya kepada mahasiswa beberapa kali
pada saat penyampaian materi dan diakhir
.
Dosen melakukan evaluasi (dalam waktu 3
menit) dimana soal yang diberikan dalam
bentuk lembaran kecil lalu mahasiswa
memberikan jawabannya di lembaran

3 Memberikan tindak lanjut
kertas yang diberikan. Kemudian dosen
memberikan penilaian hasil dari soal yang
diberikan. Tujuannya untuk merefleksikan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Dosen memberikan tugas tambahan
dengan cara menampilkan soal di ppt.
Tugas tambahan diberikan bersifat
pengayaan. Hal ini didasarkan pada hasil
evaluasi di akhir pembelajaran. Topik dari
“switch” dikembangkan menjadi “access
points” dan mahasiswa diminta
menjelaskan definisi dan fungsinya