LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : Lisda Ningrum

Asal Institusi : SDN SUSUKAN 02 PAGI
NIM : 2005230174

Penyebab-penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut

untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur
o Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
o Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan dengan topik
masalah.
o Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut berdasarkan
temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:
o Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah, atau rekan
sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang diidentifikasi.
o Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai penyebab
masalah tersebut.
o Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk
menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
o Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau
pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.
o Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan wawasan dan
pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.
o Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah yang
dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
o Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu Anda
menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat

menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan mengidentifikasi
penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan
strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.
 Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi

telah penyebab masalah
diidentifikasi

1 Literasi Berdasarkan Kajian Literatur Kesimpulan dari kajian

(Rendahnya
A. Menurut Fitria Pramesti (2018) literatur dan wawancara
kemampuan
siswa dalam jumlah ilmiah Sekolah Dasar tentang Rendahnya
membaca
Faktor-faktor penghambat membaca kemampuan siswa
permulaan)
permulaan pada siswa kelas 1 membaca permulaan
adalah adalah sebagai
1. faktor intelektual berikut:
2. faktor lingkungan 1. Faktor internal:
3. kurangnya motivasi dari pihak a. Kurangnya minat
keluarga belajar
4. kurangnya minat membaca b. Kecerdasan yang
siswa yang rendah rendah
B. Menurut Merry astia dalam c. Kesehatan tubuh
scholastika journal 3 (2020) faktor yang tidak optimal
penghambat pembelajaran d. Kurang percaya diri
membaca permulaan di SD kelas 1 2. Faktor eksternal:
yaitu adalah faktor internal dan a. Tidak pernah sekolah
faktor eksternal faktor internal taman kanak-kanak
meliputi kurangnya minat belajar b. orang tua kurang
siswa, kurangnya rasa percaya diri. memperhatikan
Anak yang sulit mengenal huruf. kegiatan belajar
Faktor eksternalnya siswa tidak peserta didik
pernah sekolah Taman kanak- c. suasana dirumah
kanak, kurangi perhatian dan kurang baik saat
dukungan keluarga dalam peserta didik belajar
membaca, serta rendahnya d. kegiatan peserta didik
perekonomian orang tua. yang terlalu banyak
aktivitas sehingga
 C. Menurut ulfiatul dalam jurnal kegiatan belajar
penelitian dan pengembangan siswa menjadi
pendidikan 5 (2021) Faktor terbengkalai
penghambat kesulitan membaca
permulaan yaitu kecerdasan yang
rendah kesehatan tubuh yang tidak
optimal minat siswa dalam
membaca permulaan masih rendah
motivasi siswa dalam membaca
permulaan juga rendah dan orang
tua orang memperhatikan
kegiatan belajar membaca siswa
dan kegiatan dalam masyarakat
siswa yang terlalu banyak aktivitas
sehingga belajar membaca siswa
menjadi terbengkalai.
Berdasarkan hasil wawancara
C. Hasil Wawancara dengan wakil
kepala sekolah Wulan Puspitasari,
M. Pd ( tentang penyebab rendahnya
kemampuan peserta didik dalam
membaca permulaan adalah:
1. Kurangnya diberi penguatan
terlebih dahulu dengan
pengenalan huruf a-z
2. Kurangnya menggunakan media
pembelajaran kartu suku kata
(ba,bi,bu,be,bo) disambung
dengan suku kata lain.
3. Kurangnya menggunakan
gambar
2 Numerasi Berdasarkan kajian literatur Kesimpulan dari kajian
(Rendahnya A. Menurut Nuzwatun Adawiyah dalam literatur dan wawancara
keterampilan jurnal of classroom actional research
siswa dalam 5 (2023) faktor penyebab rendahnya tentang Rendahnya
penjumlahan kemampuan siswa menjadi dua yaitu kemampuan siswa
dan faktor internal dan faktor eksternal.
kelas 1 pada
pengurangan) faktor internal yaitu faktor yang
berasal dari dalam diri siswa yang pejumlahan dan
meliputi rendahnya kemampuan pengurangan adalah
intelegensi siswa, rendahnya minat
sebagai berikut:
belajar siswa, dan rendahnya
motivasi belajar siswa Selain faktor 3. Faktor internal:
internal ada faktor eksternal yaitu e. Kesehatan tubuh
faktor yang berasal dari luar siswa
yang tidak optimal,
yang meliputi kurangnya perhatian
orang tua, pengaruh teman bermain, f. Cacat tubuh yaitu
kemampuan guru serta sarana dan penglihatan yang
prasarana yang kurang memadai. lemah atau mata

B. Menurut Siska dkk (2022) bahwa minus dan

penyebab Rendahnya kemampuan pendengaran yang
siswa kelas I pada pejumlahan dan kurang
pengurangan adalah:
g. Kecerdasan yang
1. Faktor internal meliputi
kesehatan fisik, sikap, minat, dan rendah
motivasi. h. Minat peserta didik
2. Faktor eksternal meliputi
pada pelajaran
metode mengajar guru, penggunaan
media, lingkungan keluarga, dan matematika masih
lingkungan masyarakat rendah
3. Minat yang kurang dalam
i. Motivasi dan
pelajaran matematika sehingga
kesulitan untuk berhitung. konsentrasi peserta
didik dalam
C. Menurut Oriza Sarah Safitri, dkk, pembelajaran
bahwa penyebab Rendahnya
matematika juga
kemampuan siswa kelas I pada
pejumlahan dan pengurangan rendah.
adalah: 4. Faktor eksternal:
1. Kurangnya kebiasaan dalam
e. Penggunaan media
belajar matematika sehingga
membuat kesulitan dalam pembelajaran
menerapkan rumus pada soal matematika yang
2. Kurangnya konsentrasi dalam
kurang inovatif
belajar matematika sehingga sulit
untuk memahami materi.
 Berdasarkan hasil wawancara f. orang tua kurang
1. Hasil Wawancara dengan memperhatikan
rekan Sejawat Nanang Agung kegiatan belajar
Wahyudi, S.Pd (Guru matematika peserta
Penggerak Angkatan 5) didik
tentang penyebab rendahnya g. suasana dirumah
keterampilan siswa dalam kurang baik saat
penjumlahan dan pengurangan peserta didik belajar
: matematika
1.Kurangnya menggunakan h. kegiatan peserta didik
benda konkret dalam yang terlalu banyak
penjumlahan dan aktivitas sehingga
pengurangan. kegiatan belajar
2.Kurangnya pengenalan siswa menjadi
konsep penjumlahan dan terbengkalai
pengurangan i. Pengaruh
penggunaan gadget
dan TV.
j. Pendidik kurang
mampu menjelaskan
konsep
k. Pendidik kurang
variatif menggunakan
metode pendekatan
dan media
pembelajaran
l. Sarana dan Prasarana
yang tidak memadai.
3 Terdapat Berdasarkan Kajian Literatur Kesimpulan dari
peserta didik A. Menurut Julkifli, Muhammad kajian literatur dan
yang (2019) tentang penyebab peserta wawancara tentang
mengalami didik yang mengalami kesulitan penyebab peserta didik
belajar yaitu: yang mengalami
kesulitan kesulitan belajar
1. kemampuan intelegensi siswa
belajar adalah sebagai berikut:
yang tidak merespon
pembelajaran secara maksimal. 1. Kesehatan peserta
2. Motivasi, didik
3. sulit konsentrasi, 2. Gaya belajar yang
4. kelelahan berbeda-beda
3. kurangnya
A. Menurut Sri Ayu,(2021) tentang
intelegensi siswa
penyebab peserta didik yang
4. Faktor fisiologis
mengalami kesulitan belajar
5. kurang motivasi,
adalah sebagai berikut:
6. peserta didik sulit
konsentrasi
1. Faktor internal: kesehatan
7. Slow Learner
tubuh yang tidak optimal, cacat
8. Faktor internal
tubuh yaitu penglihatan yang
(kesehatan tubuh
lemah atau mata minus dan
seperti
pendengaran yang kurang,
penglihatan,
kecerdasan yang rendah, minat
pendengaran)
siswa pada pelajaran matematika
masih kurang.
masih rendah, serta motivasi
9. Faktor Eksternal
siswa dalam pembelajaran
(penggunaan
matematika juga rendah.
media/model
2. Faktor eksternal: penggunaan kurang inovatif)
media pembelajaran yang kurang 10. Kurangnya
inovatif, orang tua kurang perhatian orang
memperhatikan kegiatan belajar tua.
matematika siswa, suasana 11. Perbedaan gaya
dirumah kurang baik saat siswa, belajar peserta
kegiatan dalam masyarakat yaitu didik
siswa yang terlalu banyak 12. Peserta didik
aktivitas sehingga kegiatan belajar berkebutuhan
siswa menjadi terbengkalai, dan
 faktor media massa yaitu khusus dan slow
pengaruh penggunaan gadget dan Slow Learner
TV

B. Menurut Novita Dian Dwi Lestari,

(2021) tentang penyebab peserta
didik yang mengalami kesulitan
belajar adalah
1. faktor intelektual,
2. faktor fisiologis,
3. faktor lingkungan termasuk orang
tua
Berdasarkan hasil wawancara
C. Hasil Wawancara dengan rekan
Sejawat Kulsum, S. Pd tentang
penyebab peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar
adalah:
1. Kesehatan Peserta didik.
2. Gaya belajar setiap anak-anak
berbeda.
3. Mengelompokkan siswa
berdasarkan kemampuannya.
4 Peserta didik Berdasarkan Kajian Literatur: Berdasarkan dari kajian
tidak semangat
A. Menurut Eko Cahyono, (2021) literatur dan wawancara
dan aktif
mengikuti penyebab peserta didik tidak maka dapat disimpulkan
pembelajaran
semangat dan aktif dalam megikuti bahwa penyebab peserta
pembelajaran adalah: didik tidak semangat dan
1. Kesehatan siswa aktif dalam mengikuti
2. Kecerdasan siswa pembelajaran adalah
3. Minat siswa sebagai berikut:
4. kelelahan 1. Faktor internal
peserta didik meliputi
B. Menurut An Nisa Puthree, dkk a. Kejenuhan
(2022) penyebab peserta didik tidak b. minat belajar,
semangat dan aktif dalam megikuti c. kesehatan fisik dan
pembelajaran adalah: mental
1. Faktor internal siswa meliputi d. cita-cita
kejenuhan, minat belajar, e. ketidaksiapan
kesehatan fisik dan mental menghadapi
2. faktor eksternal siswa adalah pembelajaran luring
keadaan keluarga, lingkungan di
rumah, dan sarana prasarana. 2. faktor eksternal
C. Menurut Sri Wahyuni Naibaho peserta didik adalah:
(2021) penyebab peserta didik tidak a. keadaan keluarga,
semangat dan aktif dalam megikuti b. lingkungan di rumah,
pembelajaran adalah c. sarana prasarana,
1. cita-cita siswa d. pembelajaran yang
2. kemampuan siswa, monoton
3. kondisi siswa,
4. kondisi lingkungan siswa
5. unsur dinamis dalam mengajar.
siswa.
Berdasarkan Hasil Wawancara
D. Hasil Wawancara dengan rekan
Sejawat Racmat Haryadi. penyebab
peserta didik tidak semangat dan
aktif dalam mengikuti pembelajaran
adalah
1. kondisi psikologis saat di rumah
2. kesehatan peserta didik
3. tidak diberikan game-game
menarik
4. Kurangnya melakukan ice
breaking untuk mencairkan
suasana kelas
5 Rendahnya Berdasarkan Kajian Literatur Kesimpulan dari kajian
keterampilan literatur dan wawancara
siswa menulis A. Menurut vovi utari dalam tentang penyebab peserta
denga rapi dan
Analisis Faktor-Faktor Kesulitan didik yang mengalami
jelas
Menulis Pada Siswa Kelas rendahnya keterampilan
menulis dengan rapi dan
Rendah di SD/MI (2023 Pertama, jelas
kemampuan menulis siswa di
Faktor Internal:
kelas rendah masih rendah.
Kedua, beberapa kesulitan
1.Visual memori dan
menulis yang dialami oleh siswa
motorik halus yang
kelas rendah melalui buku tulis
lemah
mereka diantaranya: ukuran dan
2. Motivasi belajar
bentuk huruf tidak seimbang,
rendah
tulisan keluar dari alur garis
3. Kurangnya
buku, ada huruf yang tertinggal
stimulus menulias
pada sebuah kata, kesalahan
penulisan huruf pada sebuah Faktor Eksternal:
kata, lambat dalam menulis, tidak
ada spasi dalam menulis dan 1. Faktor keluarga,

tulisan tidak jelas atau tidak tidak adanya

terbaca. Ketiga, faktor-faktor dukungan dari orang

penyebab kesulitan belajar tua.

menulis permulaan yaitu: faktor

2. Faktor lingkungan.
internal siswa mencakup
kemampuan motorik halus yang
lemah, kemampuan visual
memori lemah, minat dan
motivasi belajar yang rendah dan
kebiasaan belajar yang dilakukan
siswa baik di kelas maupun di
rumah. Sedangkan faktor
eksternal siswa mencakup
kurangnya perhatian orang tua
terhadap siswa, suasana rumah
 yang kurang mendukung, kondisi
lingkungan sekitar dan pengaruh
media sosial.
B. Menurut Reza Rizkiani Putri
(2021) dalam Analisis
Keterampilan Menulis Ditinjau
Dari Kemampuan Kognitif Siswa
Kelas 1. Faktor-faktor yang
mempengaruhi keterampilan
menulis anak antara lain
kurangnya stimulus menulis yang
diberikan, kemampuan motorik
anak yang berbeda antara satu
dengan yang lain, dan kurangnya
perhatian dan dukungan dari
keluarga
C. Menurut Fadhilah Nurlaily
(2022) dalam Analisis Faktor-
Faktor yang Mempengaruhi
Rendahnya Kemampuan Menulis
Peserta Didik Kelas Redah di
Sekolah Dasar. Penyebab
rendahnya keterampilan menulis
pada siswa kelas rendah adalah:
1. Kurangnya peran orang tua di
rumah. 2. Faktor lingkungan
keluarga 3. Faktor lingkungan
siswa.
 Berdasarkan Hasil Wawancara

Hasil Wawancara dengan rekan

Sejawat Ambar Anjasmoro Putri,
S.Pd

1. Kurangnya dukungan orang tua

2. Guru kurang kreatif dalam
melatih motorik siswa

6 Rendahnya Berdasarkan kajian literatur Kesimpulan dari kajian

konsentrasi A. Menurut Yusrina Nabilah, literatur dan wawancara
siswa saat tentang penyebab
Sukartono Sukartono (2022)
belajar
rendahnya konsentrasi
penyebab rendahnya konsebtrasi
saat belajar adalah:
belajar adalah sebagai berikut:
1. guru dalam menyampaikan materi a. Faktor Internal:
terlalu monoton, Kesehatan, minat
2. tingkat kefokusan peserta didik belajar, kondisi psikis
kurang, b. Faktor eksternal :
3. sarana dan prasarana sangat Penyampaian materi
terbatas, terlalu monoton,
4. kurangnya motivasi, dan Sarpras sangat
kemampuan guru yang masih terbatas, Rendahnya
rendah kemampuan
B. Menurut Okta Fitri Arianti (2019), pendidik, strategi
tentang penyebab rendahnya pembelajaran oleh
konsebtrasi belajar adalah sebagai pendidik yang tidak
berikut: sesuai atau tidak tepat
1. Faktor eksternal :berkaitan dengan terhadap
ganguan belajar dari luar yang penyampaian materi
berkaitan dengan indra, seperti
penglihatan, pendengaran dan
penciuman
2. Faktor Internal: Lemahnya minat
siswa dalam belajar, sering merasa
kondisi psikis seperti rasa cemas,
ngantuk, lapar, panas dan juga rasa
sakit. Selain itu juga penggunaan
strategi pembelajaran oleh guru
yang tidak sesuai atau tidak tepat
terhadap penyampaian materi

Berdasarkan Hasil wawancara

C. Hasil Wawancara dengan rekan
Sejawat Rosita, S. Pd
tentang penyebab rendahnya
konsentrasi belajar adalah sebagai
berikut:
1. Peserta didik tidak sarapan dan
kurang tidur

2. Model, metode Pembelajaran

kurang menarik/monoton