MODUL AJAR DKV SMK FASE E KELAS X

Penyusun : Chandra Andriawan

Sekolah : SMKN 51 Jakarta
Kelas : X DKV
Fase : E
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit

Kompetensi Awal :
Peserta didik telah memahami dasar pembuatan logo digital

Profil Pelajar Pancasila :

Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan pada Fase E adalah Mandiri, Kreatif,
Diskusi, dan Bersosialisasi yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran di elemen
Sketsa dan Ilustrasi

A. Alur Tujuan Pembelajaran

1. Memahami bentuk-bentuk dasar logo
2. Memahami langkah-langkah pembuatan logo
3. Memahami aturan-aturan pembuatan logo
4. Membuat ide logo brand usaha sendiri
5. Membuat sketsa logo berdasarkan acuan
6. Membuat logo digital dengan teknk tracing dan coloring

B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah ditayangkan materi pembuatan logo, Peserta Didik dapat memahami teknik
membuat desain logo menggunakan software Adobe Illustrator dan Adobe Photoshop
dengan standar pekerjaan industri.
2. Peserta didik mampu menentukan langkah-langkah yang efektif dan efisien dalam
membuat desain logo menggunakan software Adobe Illustrator dan Adobe Photoshop
yang sesuai dengan konsep dan desain brief.

C. Sarana Prasarana
1. Laptop / PC
2. LCD Proyektor

D. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran :
Ceramah, Demonstrasi, Praktik, Diskusi, Tutor Sebaya, dan Penugasan

E. Materi Ajar, Media, dan Bahan Ajar yang Diperlukan

Materi : Prosedur Pembuatan Brand Identity
Media : Power Point
 Bahan dan Alat : Kertas / Sketchbook, Pulpen, Spidol, Pensil, Penghapus,
Penggaris, dan Pensil Warna

F. Pertanyaan Pemantik
1. Disini siapa yang pernah nongkrong sambil ngopi di tempat atau kafe yang logonya
bersimbolkan QUEEN dengan background berwarna HIJAU, dan bentuk dasar
logonya adalah bulat?
2. Kenapa kalian bisa tau itu adalah logo STURBUCK?
3. Apakah di kelas ini ada yang pernah menggunakan aplikasi untuk membuat desain
logo, baik dari aplikasi atau aplikasi PC?

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Nilai Kecakapan Alokasi
Tahapan
Pembelajaran Karakter Abad 21 Waktu
Pembukaan Melakukan pembukaan Religius, Komunikasi 6 menit
dengan salam, Nasionalisme
menanyakan kabar,
membaca doa dipandu
oleh ketua kelas, dan
dilanjutkan dengan
presensi (orientasi)
Memberikan gambaran Integritas Komunikasi 3 menit
tentang manfaat
mempelajari materi
yang akan dipelajari
dalam kehidupan
sehari-sehari
(motivasi)
Guru mengajukan Integritas, Komunikasi, 3 menit
pertanyaan-pertanyaan Mandiri Berpikir Kritis
untuk mengaitkan
materi yang akan
dipelajari (apersepsi)
Menjelaskan tujuan Integritas Komunikasi 8 menit
pembelajaran atau
kompetensi dasar yang
akan dicapai,
menyampaikan
cakupan materi dan
menjelaskan uraian
kegiatan pembelajaran
Mengamati Mandiri, Berpikir 15 menit
- Observasi peserta Integritas Kritis,
didik kepada Komunikasi
masalah
pengetahuan
mengenai proses
 Kegiatan Nilai Kecakapan Alokasi
Tahapan
Pembelajaran Karakter Abad 21 Waktu
desain
menggunakan
software adobe
illustrator dan
photoshop
- Mengorientasi
peserta didik untuk
belajar mengenai
proses desain
menggunakan
software adobe
illustrator dan
photoshop
Menanya
- Disini siapa yang
pernah nongkrong
sambil ngopi di
tempat atau kafe
yang logonya
bersimbolkan
QUEEN dengan
background
berwarna HIJAU,
dan bentuk dasar
logonya adalah
bulat?
- Kenapa kalian bisa
tau itu adalah logo
STURBUCK?
- Apakah di kelas ini
ada yang pernah
menggunakan
aplikasi untuk
membuat desain
logo, baik dari
aplikasi atau
aplikasi PC?
Mendesain - Peserta didik Mandiri, Berpikir 35 menti
Perencanaan menyimak Gotong Kritis,
Project presentasi materi Royong, Kreativitas,
yang disamapikan Integritas Berkolaborasi
oleh Guru.
- Guru membebaskan
peserta didik
membuat sebuah
logo untuk brand
usahanya masing-
masing
 Kegiatan Nilai Kecakapan Alokasi
Tahapan
Pembelajaran Karakter Abad 21 Waktu
- Peserta didik
mengamati
demonstrasi yang
dilakukan oleh
Asisten Guru dalam
menggunakan tools
software adobe
illustrator dan
photoshop dalam
pembuatan logo
- Peserta didik
menelaah bersama
terkait jobsheet
yang telah
disiapkan
Monitor - Peserta didik dan Gotong Berpikir kritis, 30 menit
keaktifan dan guru menyepakati Royong, komunikasi,
perkembanga waktu yang akan Integritas kolaborasi
n project dibutuhkan untuk
pembuatan desain
cangkir
menggunakan
software Adobe
illustrator dan
photoshop
- Peserta didik
mencatat kendala
masalah yang
ditemukan
- Peserta didik
mencari referensi
untuk mengatasi
permasalahan yang
dihadapi
Menguji hasil - Peserta didik Gotong Kreativitas, 20 menit
berdiskusi bersama royong, komunikasi,
guru membahas integritas kolaborasi
desain logo
menggunakan
software illustrator
dan photoshop
- Peserta didik
memaparkan hasil
dari desain logo
brand usahanya
Evaluasi - Peserta didik 10 menit
pengalaman bersama dengan
belajar guru
 Kegiatan Nilai Kecakapan Alokasi
Tahapan
Pembelajaran Karakter Abad 21 Waktu
menyimpulkan dan
merefleksikan hasil
dari desain logo
- Peserta didik
melakukan refleksi
dan evaluasi
pengalaman belajar
dengan mengisi
google form
Penutup - Peserta didik yang Religius, Berpikir kritis, 20 menit
belum tuntasi KKM Mandiri, Komunikasi,
akan diberikan Gotong Berkolaborasi
tugas untuk Royong, dan
membahas ulang e- Integritas
modul
- Peserta didik sudah
KKM diberikan
tugas untuk
menyempurnakan
desain logo dan
diupload ke google
form
- Peserta didik yang
sudah KKM
diberikan tugas
untuk
menyempurnakan
desain logo dan
diupload ke google
form
- Peserta didik
diarahkan untuk
menarik
kesimpulan dari
kegiatan
Pembelajaran yang
telah dilakukan
- Peserta didik
menerima
informasi terkait
materi yang
disampaikan untuk
pertemuan
berikutnya
- Peserta didik
merapikan alat,
bahan, dan ruangan
dengan
 Kegiatan Nilai Kecakapan Alokasi
Tahapan
Pembelajaran Karakter Abad 21 Waktu
memperhatikan
Kesehatan
Keselamatan, dan
Lingkungan Kerja
(K3LH)
- Pembelajaran
ditutup dengan doa
dan salam.

H. Asesmen Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Perilaku Karakte : Format Penilaian Sikap
b. Sikap Sosial : Format Penilaian Sikap
c. Produk : Tes Praktik
d. Proses : Format Asesmen Proses
e. Keterampilan : Format Asesmen Keterampilan

2. Instrumen Penilaian
1. LP 1 : Karakter
2. LP 2 : Sosial
3. LP 3 : Produk
4. LP 4 : Proses
5. LP 5 : Keterampilan

I. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan aktivitas
pada setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan
penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada pserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
gurul Pengayaan dilakukan dengan cara menambah tingkat kesulitan keterampilan
yang diberikan.
2. Remedial
Remedial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.
J. Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik
Pada setiap indikator materi pebelajaran dan di akhir aktivitas pembelajaran peserta
didik ditanya tentang :
a. Apa yang sudah dipelajari.
b.Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai.
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam aktivitas
pembelajaran
d.Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran
e.Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran
2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal
yang perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b.Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran
d.Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran