Program KK.1-DKV.F.KD.XI.

3-3
Keahlian
Desain
SMK Negeri 2
Komunikasi
Pati
Visual

Modul
Bidang
Ajardan
3 sudut pandang
pengambilan gambar
Karya
Desain
Desain Komunikasi Visual XI

SMK
FASE F
(KELAS XI)
1. INFORMASI UMUM

Nama Ir Nugraha Heru P. Jenjang/Kelas SMK / XI KK.1-DKV.F.KD.XI.3-3

Penyusun

Asal sekolah SMK Negeri 2 Pati Mapel Desain Komunikasi Visual

Kelas XI

Program Desain Komunikasi Tahun 2023/2024

Keahlian Visual Pelajaran

Fase F Alokasi waktu 2 pertemuan x 4 JP @ 45

menit

Kompetensi Memahami pengoperasian kamera digital

Awal

Elemen Karya Desain

Profil pelajar  Mandiri  Bertanggung jawab dalam mengemukakan ide

Pancasila pada saat diskusi dan praktikum
yang
berkaitan  Kreatif  Membuat presentasi hasil diskusi dari hasil
diskusi yang orisinal, bermakna, bermanfaat,
dan berdampak

 Berpikir kritis  Menggali Informasi dari internet dari

sumber/referensi terpercaya, serta memproses
informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai
informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyimpulkannya.

 Gotong Royong  Secara sukarela Peserta Didik berkolaborasi,

saling peduli dan berbagi bersama masing-
masing kelompok dalam kegiatan penyelesaian
tugas sehingga tugas dapat dikerjakan dengan
baik dan berjalan lancar

Kata kunci Bidang dan sudut pandang

Sarana 1. Hardware : Seperangkat Laptop/Komputer, Kamera digital, Ponsel,

(alat dan Headset
bahan) 2. Print Software : Window 10, Ms. Word, Nitro PDF, Google Chrome,
Google Classroom
3. Seperangkat Jaringan Internet
4. Lab. Komputer
5. LCD Projector
6. Whiteboard
7. Boardmaker
 Prasarana 1. Digital (berupa video pembelajaran dari youtube, Slide Presentasi,
(Materi ajar) Artikel cara kerja dan pengoperasian kamera di Web)
2. Non Digital (buku ajar lain yang relevan)

Target Peserta Reguler/Typical : 3 (tiga) rombongan belajar XI D1 : 36 peserta didik, XI

Didik D2 : 35 peserta didik, XI D3 : 34
Tidak ada Peserta didik dengan kesulitan belajar
Tidak ada Peserta didik dengan pencapaian tinggi

Model Kombinasi pembelajaran daring dan luring terbimbing (Online blended

pembelajaran learning)

2. KOMPONEN INTI
a. Tujuan Pembelajaran
Unit pembelajaran pengoperasian kamera dapat dipetakan sebagai berikut :

Pertemu an Jam
Materi Tujuan Pembelajaran
ke...
1  Pengertian bidang Menjelaskan pengertian bidang pandang 4 JP
pandang pengambilan gambar untuk merancang
visual fotografi
Melakukan pembiasaan
sesuai POS untuk mengambil gambar
berdasarkan bidang pandang untuk
merancang visual fotografi
Berkolaborasi dan komunikasi dengan
tim untuk mengambil gambar
berdasarkan bidang pandang untuk
merancang visual fotografi
2  Pengertian sudut Menjelaskan pengertian sudut pandang 4 JP
pandang pengambilan gambar untuk merancang
visual fotografi
Melakukan pembiasaan
sesuai POS untuk mengambil gambar
berdasarkan sudut pandang untuk
merancang visual fotografi
Berkolaborasi dan komunikasi dengan
tim untuk mengambil gambar
berdasarkan sudut pandang untuk
merancang visual fotografi
Total Jam Pembelajaran 8 JP

b. Asesmen
1) Diagnostig Test
 2) Formatif Test (Observasi, Penugasan, Praktik)
Lembar Kerja
3) Sumatif Test (Lingkup Materi)
Soal Pilihan Ganda

c. Pemahaman Bermakna
Merancang visual khususnya fotografi dalam dunia kerja sangat dibutuhkan,
agar pesan yang disampaikan melalui media komunikasi visual dapat sampai
target audience

d. Persiapan Pembelajaran
1) Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik)
2) Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3) Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran

e. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (4 x 45 menit)
1.1. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian bidang pandang pengambilan gambar
untuk merancang visual fotografi
2. Melakukan pembiasaan sesuai POS untuk mengambil gambar
berdasarkan bidang pandang untuk merancang visual fotografi
3. Berkolaborasi dan komunikasi dengan tim untuk mengambil
gambar berdasarkan bidang pandang untuk merancang visual
fotografi

1.2. Pertanyaan Pemantik

1. Pernahkah anda memotret dengan menggunakan kamera yang ada
di ponsel atau menggunakan kamera digital dari jarak jauh ?
2. Pernahkah anda memperhatikan hasil foto dengan menggunakan
kamera digital dari jarak jauh ?

1.3. Konsep terkait aktivitas

PERTEMUAN 1

Pendahuluan

1. Memberi Salam 10
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan Menit
dikebiasaan baru
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
4. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
7. Guru melakukan apersepsi
8. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Pernahkah anda memotret dengan menggunakan kamera yang ada
di ponsel atau menggunakan kamera digital dari jarak jauh ?
b. Pernahkah anda memperhatikan hasil foto dengan menggunakan
kamera digital dari jarak jauh ?
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

Inti

A. Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang bidang
pandang pengambilan gambar
- Peserta didik mendengarkan penjelasan yang disampaikan
oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
tentang bidang pandang pengambilan gambar
2. Guru menugaskan peserta didik agar bergabung di Google class
room untuk mengerjakan LKPD 3.1 bidang pandang pengambilan
gambar
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan
menanyakan bagian yang belum dipahami.
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.
B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
4. Guru memastikan setiap peserta didik memahami tugas mencari
informasi (artikel) tentang jenis kamera melalui internet. 160
- Masing-masing peserta didik membaca dan menganalisis Menit
petunjuk dalam lembar kerja dan mencari referensi (artikel)
dari internet kemudian masing-masing mengidentifikasinya
disesuaikan dengan petunjuk yang ada di LKPD.
C. Membimbing peserta didik secara mandiri ataupun klasikal
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama mencari
informasi melalui internet.
6. Peserta didik menyusun hasil pengambilan gambar berdasarkan
bidang pandang sesuai dengan format yang sudah ditentukan.
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
7. Guru menilai hasil karya salah satu peserta didik dan
memberikan komentar untuk perbaikan
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru selanjutnya
memperbaiki kesalahan bila terdapat kesalahan

Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil

pembelajaran 10
2. Refleksi menit
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya
 1.4. Lembar refleksi peserta didik

Aspek Refleksi Peserta didik

Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran
belajar hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini ?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses
pengambilan gambar dengan bidang pandang ?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1
kelompok ?

1.5. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja peserta didik secara lengkap ada di lampiran.
1.6. Asesmen
a. Teknik dan bentuk penilaian

Teknik
No Aspek Bentuk Penilaian
Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik Lembar penilaian kerja/praktik

b. Kriteria penilaian
1) Penilaian sikap

No Aspek Skor Keterangan

1 Berpikir Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
1
Kritis mengemukakan pendapat/gagasan
Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
2
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
3
mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
4
mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam
1
mengambil gambar berdasarkan bidang pandang
Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
2
pengambilan gambar berdasarkan bidang pandang
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam
pengambilan gambar berdasarkan bidang pandang
 No Aspek Skor Keterangan
dengan kurang kreatif
Peserta didik sangat kreatif dalam pengambilan
4 gambar berdasarkan bidang pandang dengan
kreatif
3 Mandiri Peserta didik tidak terlibat aktif dalam
1
pengambilan gambar berdasarkan bidang pandang
Peserta didik ikut berperan aktif dalam
2 pengambilan gambar berdasarkan bidang pandang
(aktif dalam 50% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pengambilan
3 gambar berdasarkan bidang pandang (aktif dalam
75% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pengambilan
4
gambar berdasarkan bidang pandang
4 Gotong Peserta didik tidak secara sukarela dalam
Royong 1 berkolaborasi, tidak saling peduli dan tidak bias
berbagi dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.
Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi
2 tapi tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi
dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.
Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi,
3 bisa saling peduli tetapi tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi,
4 bias saling peduli dan bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.

Petunjuk Penskoran :

1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Total Skor
Nilai = x 4
Skor Maksimal
3. Peserta didik memperoleh nilai :

Nilai Score

Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)

Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)

Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)

kurang Kurang dari 2.4 (60)

2) Penilaian pengetahuan
 a) Penugasan Individu

Bentuk
No Tujuan Pembelajaran Indikator soal
soal
▪
1 Menjelaskan Pilihan
Peserta didik dapat
pengertian bidang Ganda
pandang dan sudut menjelaskan
pandang pengambilan pengertian bidang
gambar untuk pandang dan sudut
merancang visual pandang pengambilan
fotografi gambar untuk
merancang visual
fotografi

b) Pertanyaan
Naskah soal pengetahuan secara lengkap terlampir
c) Rubrik penilaian pengetahuan secara lengakap terlampir
1.7. Remedial dan pengayaan
Remedial

Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian

pembelajarannya belum tuntas. Tahapan pembelajaran remedial
dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah
menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta
untuk membuat peta konsep terkait materi bidang pandang dan
sudut pandang pengambilan gambar untuk merancang visual
fotografi. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.

1.8 Lembar refleksi guru

Aspek Refleksi Guru

Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi
dan aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan
Materi cukup baik kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai
penguasaan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai?

1.8. Refleksi Peserta didik

Menurut anda apakah sudah dapat mengambil gambar
berdasarkan bidang pandang dan sudut pandang pengambilan
gambar untuk menghasilkan karya desain fotografi dalam bidang
desain komunikasi visual ?
Pati, 1 Juli 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Wijanarko, SPd, M.Si Ir Nugraha Heru Purwanto

NIP 196709101990031004 NIP 196503201994031005