1

Capaian Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Fase :E

Kelas :X

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan
berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut
antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan
melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi,
mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek
sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia
terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano
teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah
dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan
pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui
keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
Biologi permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau
global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi,
komponen ekosistem dan interaksi antarkomponen serta
perubahan lingkungan.
Keterampilan 1. Mengamati
Proses Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang
relevan dari obyek yang diamati.

2
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat
diselidiki secara ilmiah. Peserta didik menghubungkan
pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru
untuk membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan
melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta
didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel
terikat dengan menggunakan alat yang sesuai serta
memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data, dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan
bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat dan
metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang
ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta
menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui Mengevaluasi kesimpulan
melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan
mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan
selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk
di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika
yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains
yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

3
 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Fase :E

Kelas :X

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Penyusun : Indri Garnasih

RASIONAL
Rasional Alur Tujuan Pembelajaran adalah proses pembelajaran sains Biologi dilakukan melalui pendekatan kontekstual dan inkuiri yang seluruh kegiatan
berpusat pada peserta didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman belajar secara otentik sehingga peserta didik terlatih dalam
memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah dimulai dari menemukan masalah, menyusun hipotesis, merancang percobaan,
melakukan percobaan, menganalisis data, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil percobaan. Hal ini akan berimplikasi pada kesiapan peserta
didik dalam menghadapi hidupnya saat ini dan masa depannya.
ELEMEN PEMAHAMAN BIOLOGI
Pada akhir fase ini peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar

4
komponen, serta perubahan lingkungan.
ELEMEN KETERAMPILAN PROSES
Peserta didik memiliki keterampilan saintifik yang mencakup mengamati; mempertanyakan dan memprediksi; merencanakan dan melakukan penyelidikan;
memproses, menganalisis data, dan informasi; mengevaluasi dan merefleksi; serta mengomunikasikan hasil.
Prakiraan
Alur Tujuan Pembelajaran Cakupan Materi Indikator Penilaian Profil Pelajar Pancasila
Jam
1. Menerapkan pemahaman 1. Ciri-ciri virus. 1. Mengidentifikasi ciri-ciri Profil Pelajar Pancasila 14 JP
tentang virus berkaitan tentang 2. Reproduksi virus. virus. yang dikembangkan dalam
ciri, replikasi, dan peran virus 3. Peranan virus. 2. Menganalisis proses fase ini adalah bergotong
dalam aspek kesehatan. 4. Cara mencegah penyebaran reproduksi virus. royong, mandiri, bernalar
2. Menyajikan data tentang ciri, virus. 3. Mendeskripsikan peranan kritis, dan kreatif.
replikasi, dan peran virus dalam virus.
aspek kesehatan dalam bentuk 4. Menjelaskan upaya
model/charta. pencegahan penularan
penyakit oleh virus.
1. Menganalisis data hasil 1. Tingkatan keanekaragaman 1. Memaparkan tingkat Profil Pelajar Pancasila 16 JP
observasi tentang berbagai hayati. keanekaragaman hayati dan yang dikembangkan dalam
tingkat keanekaragaman hayati 2. Keanekaragaman hayati di contohnya. fase ini adalah bergotong
di Indonesia. Indonesia. 2. Memaparkan royong, mandiri, bernalar

5
2. Menyajikan hasil identifikasi 3. Manfaat keanekaragaman keanekaragaman hayati di kritis, dan kreatif.
usulan upaya pelestarian hayati. Indonesia.
keanekaragaman hayati 4. Pelestarian keanekaragaman 3. Memaparkan manfaat
Indonesia berdasarkan hasil hayati Indonesia. keanekaragaman hayati.
analisis data ancaman 4. Memaparkan pelestarian
kelestarian berbagai keanekaragaman hayati di
keanekaragaman hewan dan Indonesia.
tumbuhan khas Indonesia.
1. Menerapkan klasifikasi untuk 1. Prinsip-prinsip klasifikasi. 1. Memahami cara Profil Pelajar Pancasila 14 JP
menggolongkan tumbuhan ke 2. Tata nama. pengelompokkan makhluk yang dikembangkan dalam
dalam divisio berdasarkan 3. Metode klasifikasi makhluk hidup. fase ini adalah bergotong
pengamatan morfologi dan hidup. 2. Memahami peranan royong, mandiri, bernalar
metagenesis tumbuhan serta 4. Kelompok makhluk hidup dan pengelompokkan makhluk kritis, dan kreatif.
mengaitkannya peranannya peranannya. hidup.
dalam kelangsungan kehidupan
di bumi.
2. Menyajikan data tentang
morfologi dan peran tumbuhan
pada berbagai aspek kehidupan

6
 dalam bentuk laporan tertulis.
1. Menganalisis informasi/data 1. Ekosistem. 1. Memahami peranan Profil Pelajar Pancasila 16 JP
dari berbagai sumber tentang 2. Komponen penyusun pengelompokkan makhluk yang dikembangkan dalam
ekosistem dan semua interaksi ekosistem. hidup. fase ini adalah bergotong
yang berlangsung didalamnya. 3. Organisasi kehidupan. 2. Memahami apa itu royong, mandiri, bernalar
2. Mendesain bagan tentang 4. Interaksi antarkomponen ekosistem. kritis, dan kreatif.
interaksi antarkomponen ekosistem. 3. Memahami interaksi
ekosistem dan jejaring makanan 5. Aliran energi. antarkomponen dalam
yang berlangsung dalam 6. Daur biogeokimia. ekosistem.
ekosistem dan menyajikan
hasilnya dalam berbagai bentuk
media.
1. Menganalisis data perubahan 1. Keseimbangan lingkungan. 1. Memaparkan fakta Profil Pelajar Pancasila 12 JP
lingkungan dan dampak dari 2. Pencemaran lingkungan. perubahan lingkungan, yang dikembangkan dalam
perubahan-perubahan tersebut 3. Pelestarian lingkungan. penyebab, dan dampaknya fase ini adalah bergotong
bagi kehidupan. 4. Limbah dan pengolahannya. bagi kehidupan. royong, mandiri, bernalar
2. Memecahkan masalah 2. Menjelaskan aktivitas- kritis, dan kreatif.
lingkungan dengan membuat aktivitas manusia yang
desain produk daur ulang menyebabkan perubahan

7
limbah dan upaya pelestarian lingkungan dan
lingkungan. merumuskan gagasan
pemecahan masalah
perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan.

8
9