PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP KEPERCAYAAN

DIRI SISWA KELAS XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG

Karya Tulis Diajukan Sebagai Salah Satu
Syarat Mengikuti Ujian
Sekolah

NAMA : RAFLI
KELAS : XII IPS 2
NISN : 202286102119

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 10 TANGERANG
2023
 LEMBAR PERSETUJUAN KARYA TULIS

Nama : RAFLI

NISN : 202286102119

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Judul Karya Tulis : Pengaruh Pedidikan Karakter Terhadap Kepercayaan Diri

Siswa Kelas XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG

Telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan

Disetujui pada tanggal

………………………

Guru Pembimbing

Dedek Maharta Dewi, M.Pd.

NIP. -
 LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI
SISWA KELAS XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG

Disusun oleh :

Rafli

202286102119

Telah dipertahankan di Depan Tim Penguji Karya Tulis Ilmiah SMA Negeri 10
Tangerang dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Mengikuti Ujian Sekolah

Pada Tanggal

…………………………

Susunan Tim Penguji:

Nama Lengkap Tanda Tangan
Koordinator Kartul : Tri Winoko, M.Pd ___________
NIP. 197202192008011006
Sekretaris : Ismindari, S.Sos, M.Si ___________
NIP. 19740920200604201
Penguji Utama : Laila Mahromi, S.Pd ___________
NIP. 196909191992012001
Pembimbing : Dedek Martha Dewi, M.PD. ___________
NIP. -

Tangerang … November 2023

Kepala SMA Negeri 10
Tangerang

Hj.Herawati, M.Pd
NIP.197005041995122003
 LEMBAR PERNYATAAN

Yang tanda tangan di bawah ini ,

Nama : RAFLI
NISN : 202286102119
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Judul Karya Tulis : Pengaruh pendidikan karakter terhadap
kepercayaan diri siswa kelas XII IPS 2 SMAN 10
TANGERANG
Menyatakan bahwa penelitian ini hasil pekerjaan saya sendiri dan
sepanjang pengetahuan saya, tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau
ditulis oleh orang lain atau dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan
penyelesaian studi pada sekolah atau institusi lain kecuali pada bagian - bagian
tertentu yang telah di nyatakan dalam teks.
.

Tangerang, … November2023
Yang menyatakan
 MOTTO

“Pada waktunya, dunia hanya perlu tahu kalau kita hebat. Kebahagiaan
tidak membutuhkan penilaian orang lain.”

Karya Tulis ini kupersembahkan untuk

Kedua Orang Tuaku tercinta
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya kepada penulis sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan
karya tulis ini tepat pada waktunya. Karya Tulis yang berjudul : ”Pengaruh
pendidikan karakter terhadap kepercayaan diri siswa kelas XII IPS 2 SMAN 10
TANGERANG” ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat guna mengikuti
Ujian Sekolah di SMAN 10 Kota Tangerang pada tahun pelajaran 2023/2024.

Pada kesempatan yang baik ini, ijinkanlah penulis menyampaikan rasa

hormat dan ucapan terima kasih kepada :

1. Hj. Herawati, M.Pd selaku kepala SMAN 10 Kota Tangerang.

2. Tri Winoko, M.Pd, selaku Koordinator Karya Tulis Ilmiah SMAN 10 Kota
Tangerang
3. Lisde Merinwati, S.Pd, M.Si selaku Wali kelas XII IPS 2
4. Dedek martha dewi, m.pd. selaku guru pembimbing
5. Laila Mahromi S.Pd, selaku guru penguji
6. Teman-teman Kelas XII IPS 2 yang telah membantu dalam penulisan
karya tulis ini
7. Kedua Orang tua saya dan Semua anggota keluarga yang telah
memberikan motivasi dan dorongan dalam penulisan karya tulis ilmiah
ini
Penulis menyadari bahwa karya tulis ilmiah ini masih banyak kekurangan
baik bentuk, isi, maupun teknik penyajiannya, oleh sebab itu penulis
mengharapakan kritik dan saran yang bersifat membangun.

Tangerang, … November 2023

 DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN....................................................................................................iii

MOTTO...................................................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR............................................................................................................. v

DAFTAR ISI............................................................................................................................. vi

DAFTAR TABEL.....................................................................................................................viii

DAFTAR GAMBAR................................................................................................................ix

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................................... x

ABSTRAK................................................................................................................................. xi

BAB I PENDAHULUAN......................................................................................... 1

A. Latar Belakang........................................................................................................1
B. Identifikasi Masalah.............................................................................................2
C. Batasan Masalah....................................................................................................2
D. Rumusan Masalah.................................................................................................2
E. Tujuan Penelitian..................................................................................................5
F. Manfaat Penelitian................................................................................................3
BAB II LANDASAN TEORITIS............................................................................3

A. Landasan Teori.......................................................................................................3
1. Pengertian Kepercayaan diri....................................................................3
2. Jenis- jenis kepercayaan diri.....................................................................7
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri ..................11
 B. Kerangka Berpikir.................................................................................................16
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................19

A. Tempat dan Waktu Penelitian.........................................................................19

B. Metode Penelitian................................................................................................. 20
C. Populasi dan Sampel............................................................................................21
D. Teknik Pengumpulan Data................................................................................21
E. Variabel Penelitian................................................................................................22
F. Teknik analisi data................................................................................................23
G. Instrumen penelitan............................................................................................ 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................................26

A. Hasil Penelitian...................................................................................................... 26
B. Pembahasan.............................................................................................................28
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN....................................................................32

A. Kesimpulan.............................................................................................................. 37
B. Saran........................................................................................................................... 37
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................... 38

LAMPIRAN…………………………………………………………………………………………
 DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu kegiatan penelitian ........................................................................ 18

Tabel 3.2 Rencana Tabulasi hasil angket variabel X dan Y................................20

Tabel 3.3 Pertanyaan angket.......................................................................................... 22

Tabel 4.1 Hasil angket variabel X- Pendidikan karakter.................................... 25

Tabel 4.2 Hasil angket variabel Y-kepercayaan diri ........................................... 26

Tabel 4.3 Data hasil keseluruhan angket variabel X dan Y................................26

Tabel 4.4 Data hasil persentase variabel X.............................................................. 29

Tabel 4.5 Data hasil persentase variabel Y................................................................. 3

 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka berpikir...................................................................................... 17

Gambar 4.1 Diagram Angket Nomor 2....................................................................... 32

Gambar 4.2 Diagram Nomor 9............................................................................................

 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pengaruh Pendidikan karakter terhadap kepercayaan diri siswa

kelas XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG.......................................................................... 37

Lampiran 2 Kartu Bimbingan......................................................................................37

 ABSTRAK

PENGARUH PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI

SISWA KELAS XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG

A. RAFLI. NISN : 202286102119

B. Pengaruh Pendidikan karakter terhadap kepercayaan diri siswa kelas XII IPS
2 SMAN 10 TANGERANG
C. Kata kunci : Kepercayaan diri,karakter,siswa
D. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui seberapa besar pengaruh
tanggung jawab terhadap rasa percaya diri siswa kelas XII IPS 2 Tangerang
Metode : Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yaitu Angket
Kuisioner, alat ukur metode yang digunakan yaitu menggunakan skala
guttman dengan mengambil 20 responden sebagai sampel penelitian.
Hasil: Pada variabel X dalam penelitian ini persentase total 78%
menunjukkan bahwa terdapat hbungan positif antara pendidikan karakter
dan kepercayaan diri siswa yang mendaptkan pendidikan karakter yang lebih
baik cenderung memiliki tingkat kepercayaan diri yang lebih tingi.
Kesimpulan : kepercayaan diri sangatlah penting bagi setiap individu
dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Karena dapat mempengaruhi
proses belajar anak. Kepercayaan diri dapat menentukkan kesuksesan
peserta didik di hari esok. Hal ini disebabkan karena seseorang yang memiliki
kepercayaan diri akan mampu bertindak sesuai dengan kemampuan yang ia
miliki, sehingga ia tidak bergantung pada orang lain.

Daftar Pustaka
1. Jurnal 2
2. Internet 6
E. Pembimbing : Dedek martha dewi, m.pd.
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Self Confidence atau kepercayaan diri merupakan sikap positif seorang

individu yang memampukan dirinya untuk mengembangkan penilaian positif,
baik terhadap dirinya maupun terhadap lingkungan atau situasi yang sedang
dihadapinya. Idealnya kepercayaan diri yang dimiliki individu haruslah berada
pada Hal kategori sangat tinggi. ini dimaksudkan agar mampu mengembangkan
aspek – aspek yang ada dalam dirinya, dibutuhkan kepercayaan diri yang tinggi
pada individu tersebut. Dan masa remaja dibagi menjadi dua, yaitu masa remaja
awal dimulai sekitar usia 11 sampai 12 tahun dan berakhir pada sekitar usia 16
sampai 17 tahun dan remaja akhir sekitar 16 hingga 17 tahun dan berakhir
pada sekitar usia 18 tahun. Individu akan mencapai masa transisi pada masa
remaja akhir dan lebih mendekati pada masa kedewasaa. Masa remaja
merupakan masa yang penting dari rentang kehidupan seseorang, suatu periode
transisional, masa perubahan, masa usia rentan bermasalah, dan masa dimana
individu mencari identitas diri, atau usia yang sangat menentukan, dan masa
ambang menuju kedewasaan.

Begitu pentingnya pendidikan sampai menjadikan seseorang yang hidup

ditengah masyarakat mengalami pertumbuhan yang berorientasi pada
keselamatan dan kebahagiaan hidup yang setinggi-tingginya. “Pendidikan adalah
tuntutan di dalam hidup tumbuhnya siswa/siswi, kelas 12 ips 2 , maksudnya
pendidikan adalah menuntut segala kekuatan kodrat yang ada pada siswa/siswi
itu agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota.
 SMAN 10 TANGERANG kelas 12 IPS 2 dapat mencapai keselamatan
dan kebahagiaan yang setinggi- tingginya”. Adanya pendidikan akan
menjadikan siswa/siswi kelas 12 ips 2 mampu dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan, yang timbul dalam kehidupan sehari-hari.

Penanaman Atau Konsep Pendidikan Karakter Begitu Penting

Untuk Diterpkan Dalam Dunia Pendidkan. Mengingat, Pendidikan Karakter
Merupakan Hal Yang Tidak Dapat Dipisahkan Dalam Dunia Pendidikan,
Harus Ditanamkan Dalam Konteks Pendidikan Guna Membangun Generasi
Muda Yang Baik Penuh Semangat Untuk Mencapai kesuksesan Siswa/Siswi
Kelas XII IPS 2 Di Masa Depan

Dari Latar Belakang tersebut diatas maka penulis mengambil tema atau judul
“Pengaruh Kepercayaan Diri”

B. Identifikasi Masalah

Dari Latar Belakang masalah diatas maka Identifikasi Masalah adalah sebagai
berikut :

1.) Kepercayaan Diri Dapat Memengaruhi Karakter Siswa

2.) Kepercayaan Diri Dapat Meningkatkan Semangat Pembelajaran
3.) Masih Adanya Perilaku Siswa Yang belum Mempunyai Kedisiplinan,
Memiliki Sikap Malas Dalam Melaksanakan Pembelajaran,

C. Batasan Masalah
Dari Identifikasi Masalah diatas maka supaya tidak keluar dari tema
penelitian batasan masalah adalah : “Pengaruh Pendidikan Karakter
Terhadap Kepercayaan Diri Siswa / Siswi Kelas XII IPS 2 SMA
Negeri 10 TANGERANG”
D. Rumusan Masalah

Dari Batasan Masalah diatas maka dirumuskan permasalahan berikut :

Bagaimana Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Kepercayaan Diri Siswa
/ Siswi Kelas XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG?.

1.) Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Kepercayaan Diri Siswa / Siswi

Kelas XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG , yaitu Misalnya Pantang Menyerah,
Berani Mengemukakan Pendapat, Berani Bertanya,tidak Malu Tampil
Didepan Kelas.

E. Tujuan Penelitian

Dari Rumusan Masalah tersebut diatas maka Tujuan Penelitian nya adalah :

Ingin mengetahui “Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Kepercayaan

Diri Siswa / Siswi Kelas XII IPS 2 SMAN 10 TANGERANG”.

F. Kegunaan Penelitian

1.) Kegunaan Teoritik

a.) Mengembangkan Bakat atau Talent Di Kelas XII IPS 2 SMAN 10

TANGERANG.

b.) Mampu Menambah Dan Memperkaya Wawasan Siswa Kelas XII IPS 2
SMAN 10 TANGERANG

c.) Menambah atau Dijadikan Referensi

2.) Kegunaan Praktis

a) Bagi Siswa Diharapkan Dapat Mengungkapan Dan Perasaan Kepercayaan

Diri Siswa
b) Siswa Dapat Menambah Pengetahuan Serta Informasi Mengenai
Bagaimana Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Baik DIlingkungan Sekolah
Dan Lingkungan Sosial.
 BAB II
LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR

A.landasan Teori
1.)Pengertian Kepercayaan Diri
Lauster dalam Surya mendefinisikan kepercayaan diri sebagai suatu
sikap atau keyakinan atas kemampuan diri sendiri, sehingga dalam tindakan-
tindakannya tidak terlalu cemas, merasa bebas untuk melakukan hal-hal
yang sesuai dengan keinginan dan tanggung jawab atas perbuatannya, sopan
dalam berinteraksi dengan orang lain, memiliki dorongan prestasi serta
dapat mengenal kelebihan dan kekurangan diri sendiri. Terbentuknya
kemampuan percaya diri adalah suatu proses belajar .

bagaimana merespon berbagai rangsangan dari luar dirinya

melaluiinteraksi dengan lingkungannya.Kepercayaan diri adalah salah satu
aspek kepribadian yang penting pada seseorang. Kepercayaan diri adalah
keyakinan bahwa seseorang mampu menanggulangi suatu masalah dengan
situasi terbaik dan dapat memberikan sesuatu yang menyenangkan bagi
orang lain .Kepercayaan diri merupakan atribut yang sangat berharga pada
diri seseorang dalam kehidupan bermasyarakat, tanpa adanya kepercayaan
diri akan menimbulkan banyak masalah pada diri seseorang.

Memang pada dasarnya smartphone ini telah memberikan banyak

sekali manfaat bagi penggunanya. Akan tetapi, hal tersebut hanya berlaku
pada pengguna yang memang benar-benar memanfaatkan teknologi ini
dengan baik dan bijak. Mengingat dalam beberapa kondisi tertentu di
lapangan, ada sebagian pengguna yang tidak memanfaatkan smartphone
secara maksimal.
 Hal tersebut dikarenakan dengan kepercayaan diri seseorang mampu
untuk mengaktualisasikan segala potensinya. Kepercayaan diri merupakan
urgen untuk dimiliki setiap individu. Kepercayaan diri diperlukan baik oleh
seseorang anak maupun orang tua, secara individual maupun kelompok.
Lauster mendefinisikan bahwa kepercayaan diri di peroleh dari pengalaman
hidup, yang memiliki aspek kepribadian yang berupa keyakinan akan
kemampuan diri seseorang sehingga tidak terpengaruh oleh orang lain dan
dapat bertindak sesuai kehendak, gembira, optimis, cukup toleran, dan
bertanggung jawab. Lauster mendefinisikan bahwa kepercayaan diri di
peroleh dari pengalaman hidup, yang memiliki aspek kepribadian yang
berupa keyakinan akan kemampuan diri seseorang sehingga tidak
terpengaruh oleh orang lain dan dapat bertindak sesuai kehendak, gembira,
optimis, cukup toleran, dan bertanggung jawab.

Hal tersebut dikarenakan dengan kepercayaan diri seseorang mampu

untuk mengaktualisasikan segala potensinya. Kepercayaan diri merupakan
urgen untuk dimiliki setiap individu. Kepercayaan diri diperlukan baik oleh
seseorang anak maupun orang tua, secara individual maupun kelompok.

Lauster mendefinisikan bahwa kepercayaan diri di peroleh dari

pengalaman hidup, yang memiliki aspek kepribadian yang berupa keyakinan
akan kemampuan diri seseorang sehingga tidak terpengaruh oleh orang lain
dan dapat bertindak sesuai kehendak, gembira, optimis, cukup toleran, dan
bertanggung jawab. Hal tersebut dikarenakan dengan kepercayaan diri
seseorang mampu untuk mengaktualisasikan segala potensinya.
Kepercayaan diri merupakan urgen untuk dimiliki setiap individu.
Kepercayaan diri diperlukan baik oleh seseorang anak maupun orang tua,
secara individual maupun kelompok. Lauster mendefinisikan bahwa
kepercayaan diri di peroleh dari pengalaman hidup, yang memiliki aspek
kepribadian yang keyakinan akan kemampuan diri seseorang sehingga tidak
terpengaruh oleh orang lain dan dapat bertindak sesuai kehendak, gembira,
optimis, cukup toleran, dan bertanggung jawab.

Maslow menyatakan bahwa percaya diri merupakan modal dasar

untuk pengembangan aktualis diri. Dengan percaya diri orang akan mampu
mengenal dan memahami diri sendiri. Sementara itu, kurangnya, percaya diri
akan menghambat pengembangan potensi diri. Jadi orang yang kurang
percaya diri akan menjadi seseorang yang pesimis dalam menghadapi
tantangan, takut dan ragu-ragu untuk menyampaikan gagasan, serta
bimbang dalam menentukan pilihan dan sering membanding-bandingkan
dirinya dengan orang lain. Dapat di simpulkan bahwa percaya diri dapat
diartikan bahwa suatu kepercayaan akan kemampuan sendiri yang
menandai dan menyadari kemampuan yang dimiliki dapat di manfaatkan
secara tepat

Thantaway dalam kamus bimbingan dan konseling mengatakan

kepercayaan diri adalah kondisi mental atau psikologis diri seseorang yang
memberi keyakinan kuat pada dirinya untuk berbuat atau melakukan
sesuatu tindakan. Orang yang tidak percaya diri memiliki konsep diri negatif
serta kurang percaya pada kemampuannya sehingga ia sering menutup diri

Menurut Mastuti dan Aswi, percaya diri dapat membuat individu

untuk bertindak dan apabila individu tersebut bertindak atas dasar percaya
diri akan membuat individu tersebut mampu mengambil keputusan dan
menentukan pilihan yang tepat, akurat, efisien, dan efektif. Percaya diri akan
membuat individu menjadi lebih mampu dalam memotivasi untuk
mengembangkan dan memperbaiki diri serta melakukan berbagai inovasi
sebagai kelanjutannya
 Hendra Surya mengatakan bahwa kepercayaan diri adalah suatu
keyakinan bahwasanya akan berhasil dan mempunyai kemauan yang keras
di dalam berusaha serta menyadari dan mencari nilai lebih atas potensi yang
dimilikinya tanpa harus mendengarkan suara-suara sumbang yang dapat
melemahkan dirinya sehingga nantinya dapat membuat perencanaan dengan
matang

Hakim bahwa kepercayaan diri dapat diartikan sebagai suatu

keyakinan seseorang terhadap segala aspek kebutuhan yang dimilikinya dan
keyakinan tersebut membuatnya merasa mampu untuk bisa mencapai
berbagai tujuan dalam hidupnya. Kepercayaan diri merupakan kemauan
untuk mencoba sesuatu yang paling menakutkan bagi individu, dan individu
tersebut yakin akan mampu mengelola apapun yang timbul sesuai yang
diharapkan

Kepercayaan diri merupakan suatu keyakinan dalam jiwa manusia

bahwa tantangan hidup apapun harus dihadapi dengan berbuat
sesuatu.Kepercayaan diri itu lahir dari kesadaran bahwa jika memutuskan
untuk melakukan sesuatu, sesuatu itu pula yang harus dilakukan.
Kepercayaan diri itu akan datang dari kesadaran seorang individu bahwa
individu tersebut memiliki tekad untuk melakukan apapun, sampai tujuan
yang ia inginkan tercapaiKepercayaan diri bersifat internal, sangat relatif,
dan dinamis, dan banyak ditentukan oleh kemampuan untuk memulai,
melaksanakan, dan menyelesaikan suatu pekerjaan. Orang yang percaya diri
memiliki kemampuan untuk menyelesaikan pekerjaan dengan sistematis,
terencana efektif, dan efisien.Kepercayaan diri juga selalu ditunjukkan oleh
ketenangan, ketekunan, kegairahan, dan kemantapan dalam melakukan
pekerjaan. Dengan memiliki kepercayaan diri, seseorang merasa dirinya
berharga dan mempunyai kemampuan menjalani kehidupan,
mempertimbangkan berbagai pilihan dan mampu membuat keputusan
sendiri.Selanjutnya ditegaskan bahwa orang yang mempunyai kepercayaan
diri dapat menyelesaikan tugas atau pekerjaan yang sesuai dengan tahap
perkembangannya dengan baik atau setidaknya memiliki kemampuan untuk
belajar cara-cara menyelesaikan tugas tersebut. Orang yang percaya diri
mempunyai keberanian dan kemampuan untuk meningkatkan prestasinya
sendiri.

Berdasarkan beberapa pengertian tersebut, maka dapat ditarik

kesimpulan kepercayaan diri adalah kesadaran individu akan kekuatan dan
kemampuan yang dimilikinya, meyakini adanya rasa percaya dalam dirinya,
merasa puas terhadap dirinya baik yang bersifat batiniah maupun jasmaniah,
dapat bertindak sesuai dengan kepastiannya serta mampu
mengendalikannya dalam mencapai tujuan yang diharapkannya.

1. Aspek-aspek kepercayaan diri

Menurut Rini orang yang mempunyai kepercayaan diri tinggi akan

mampu bergaul secara fleksibel, mempunyai toleransi yang cukup baik, tidak

mudah terpengaruh orang lain dalam bertindak serta mampu menentukan

langkah-langkah pasti dalam kehidupannya. Individu yang mempunyai

kepercayaan tinggi akan terlihat lebih tenang, tidak memiliki

rasa takut , dan mampu memperlihatkan kepercayaan dirinya setiap saat.36

Lauster mengemukakan aspek-aspek yang terkandung dalam kepercayaan diri

antara lain:37

a. Keyakinan akan Kemampuan diri.

Sikap positif seseorang tentang dirinya bahwa mengerti sungguh- sungguh

 akan apa yang dilakukannya.

b. Optimis .

Sikap positif seseorang yang slalu berpandangan baik dalam menghadapi

segala hal tentang diri, harapan dan kemampuannya.

c. Objektif.

Orang yang percaya diri memandang permasalahan atau segala sesuatu

seseuai dengan kebenaran semestinya, bukan menurut kebenaran pribadi atau

menurut dirinya sendiri.

d. Bertanggung jawab.

Kesediaan seseorang untuk menanggung segala sesuatu yang telah menjadi

konsekuensinya.

e. Rasional.

yaitu analisa terhadap suatu masalah, suatu hal, suatu kejadian dengan

menggunakan pemikiran yang diterima oleh akal dan sesuai dengan

kenyataan.

Pendapat lain tentang aspek-aspek kepercayaan diri dari Afiatin dan

Martaniah, dalam Sapotro dan Sesono yang menjadi ciri maupun indikator

dari kepercayaan diri yaitu:

a. Individu merasa adekuat terhadap tindakan yang dilakukan. Hal ini

didasari oleh adanya keyakinan tehadap kekuatan, kemampuan, dan

ketrampilan yang dimiliki. Ia merasa optimis, cukup abisius, tidak selalu

 memerlukan bantuan orang lain, sanggup bekerja keras, mampu

menghadapi tugas dengan baik dan bekerja secara efektif serta

bertanggung jawab atas keputusan dan perbuatannya.

b. Individu merasa diterima oleh kelompoknya. Hal ini dilandasi oleh

adanya keyakinan terhadap kemampuannya dalam berhubungan sosial.

Ia merasa bahwa kelompoknya atau orang lain menyukainya, aktif

menghadapi keadaan lingkungan, berani mengemukakan kehendak atau

ide-idenya secara bertanggung jawab dan tidak mementingkan diri

sendiri.

c. Individu memiliki ketenangan sikap. Hal ini didasari oleh adanya

keyakinan terhadap kekuatan dan kemampuannya. Ia bersikap tenang,

tidak mudah gugup, cukup toleran terhadap berbagai macam situasi.38

Pendapat lain diungkapkan oleh Angelis dalam Suhardita yang

menguraikan bahwa dalam mengembangkan percaya diri terdapat tiga

aspek yaitu:

a. Tingkah laku, yang memiliki ciri percaya atas kemampuan diri

untuk: melakukan sesuatu, menindaklanjuti segala prakarsa secara

konsekuen, mendapat bantuan dari orang lain, dan menanggulangi

segala kendala.

b. Emosi, yang memiliki ciri percaya diri untuk: memahami perasaan

sendiri, mengungkapkan perasaan sendiri, menyatukan diri dengan

 orang lain, memperoleh kasih sayang dan perhatian disaat

mengalami kesulitan, memahami manfaat apa yang dapat

disumbangkan kepada orang lain.

c. Spiritual, yang memiliki ciri: bahwa alam semesta adalah

sebuah misteri, meyakini takdir Tuhan, dan mengagungkan

Tuhan.39

Pendapat lain dijelaskan oleh Hendra Surya, menyebutkan aspek

psikologis yang mempengaruhi dan membentuk percaya diri, yaitu

gabungan unsur karakteristik citra fisik, citra psikologis, citra sosial,

aspirasi, prestasi, dan emosional, antara lain:

a. self-control (Pengendali diri).

b. suasana hati yang sedang dihayati.

c. Citra fisik.

d. Citra sosial.

e. self-image (citra diri) ditambah aspek keterampilan teknis,

yaitu kemampuan menyusun kerangka berpikir dan

keterampilan berbuat dalam menyelesaikan masalah.40

2. Jenis-jenis kepercayaan diri

Angelis mengemukakan ada tiga jenis kepercayaan diri, yaitu

kepercayaan diri tingkah laku, emosional dan spiritual.

a. Kepercayaan diri tingkah laku adalah kepercayaan diri untuk

mampu bertindak dan menyelesaikan tugas-tugas baik tugas-

tugas yang paling sederhana hingga yang bernuansa cita-cita

untuk meraih sesuatu.

b. Kepercayaan diri emosional adalah kepercayaan diri untuk

yakin dan mampu menguasai segenap sisi emosi.

c. Kepercayaan diri spiritual adalah keyakinan individu bahwa

setiap hidup ini memiliki tujuan yang positif dan keberadaannya

kita punya makna.41

Pendapat lain menurut Lindefield dalam Kamil

mengemukakan bahwa kepercayaan diri terdiri dari dua jenis
percaya diri batin dan lahir.42
a. Kepercayaan diri batin
Menurut Lidenfield ada empat ciri utama yang khas pada
orang yang mempunyai percaya diri batin yang sehat, yaitu:
1) Cinta diri

2) Pemahaman Diri

3) Tujuan yang jelas

4) Berfikir positif
 b. Kepercayaan diri lahir

Untuk memberikan kesan percaya diri pada dunia luar, maka

kita perlu mengembangkan ketrampilan dalam empat bidang
yang berkaitan dengan kepercayaan diri lahir, yaitu:
1) Komunikasi
2) Ketegasan
3) Penampilan diri
4) Pengendalian Perasaan
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri
Faktor-faktor yang mempengaruhi keperayaan diri pada
individu dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal
yang dijelaskan sebagai berikut:
a. Faktor Internal

1) Konsep diri. Terbentuknya percaya diri pada seseorang

diawali dengan perkembangan konsep diri yang diperoleh
dalam pergaulan suatu kelompok. Konsep diri merupakan
gagasan tentang dirinya sendiri. Seseorang yang mempunyai
rasa rendah diri biasanya mempunyai konsep diri negatif,
sebaliknya orang yang mempunyai rasa percaya diri akan
memiliki konsep diri positif.
2) Harga diri. Yaitu penilaian yang dilakukan terhadap diri
sendiri.Orang yang memiliki harga diri tinggi akan menilai
pribadi secara rasional dan benar bagi dirinya serta mudah
mengadakan hubungan dengan individu lain. Orang yang
mempunyai harga diri tinggi cenderung melihat dirinya
sebagai individu yang berhasil percaya
 B.Kerangka Berpikir

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Variabel X dan Y

Variable X Variable Y
Pendidikan karakter Kepercayaan diri

Indikator:

Indikator: 1.Pengertian Kepercayaan Diri

1.Pengertian Pendidikan 2.Jenis-Jenis Kepercayaan Diri

Karakter
3.Faktor-faktor yang mempengaruhi
2.Manfaat Pendidikan Karakter kepercayaan diri

4. Ciri-ciri individu yang memiliki

kepercayaan diri
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

a. Tempat Penelitian

Tempat penelitian dilakukan di sekolah SMAN 10 kota tangerang. Lokasi

tersebut dipilih karena memiliki semua aspek pendukung karya tulis Ilmiah ini
agar dapat berjalan dengan baik dan optimal.

b. Waktu Penelitian
Penulis mengumpulkan data dan menyelesaikan karya tulis Ilmiah ini

Tabel 3.1 waktu kegiatan penelitian

Waktu Pelaksanaan Juli – Okt

No Kegiatan 2023
Jun Jul-Aug Ag-Sep Okt
Persiapan Penelitian
1.1 Mengajukan Judul √
1. 1.2 Penyusunan BAB 1-3 √
1.3 Penyusunan Instrumen √
1.4 Bimbingan BAB 1-3 & Instrumen √
Pelaksanaan Penelitian
2.1 Pengujian Instrumen √
2.
2.2 Pengumpulan Data √
2.3 Analisis Data & Bimbingan BAB 3-4 √
Penyelesaian Penelitian
3.1 Penulisan Laporan √
3. 3.2 Bimbingan Hasil dan Pembahasan √
3.3 Revisi/Editing √
3.4 Ujian Kartul √
B. Metode Penelitian
Metode penelitian dalam peneltian ini meggunakan kuantitatif deskriptif. Metode
kuantitatif adalah penelitian yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan
analisis.proses dan makna lebih ditonjolkan dalam penelitian sesuai dengan fakta di
lapangan. Sedangkan metode deskriptif adalah memaparkan data yang dikumpulkan
dalam bentuk tabel dan grafik. Metode kuantitatif deskriptif tidak melakukan uji
hipotesis, tetapi hanya memaparkan dan mendeskripsikan data yang diperoleh dari
penelitian.
C. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi keseluruhan karakteristik atau sifat yang dimiiki oleh subyek itu.
Populasi penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XII IPS 2 SMAN 10 Tangerang.
2. Sampel
Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas XII SMAN 10
Tangerang sebanyak 20 responden.
D. Teknik pengumpulan Data
Teknik Pengumpulan Data ini dengan langkah – langkah
a.) Membuat Angket
b.)Membuat Angket dengan Google Form
c.) Membuat Angket dengan 20 pertanyaan
d.)Setelah dibuat Angket disampaikan kepada Responden
e.) Mengumpulkan Data Responden
f.) Menganalisis data hasil Angket Responden kedalam tabel pengamatan
g.) Membuat rekap hasil Angket ke dalam tabel analisis
E. Variabel penelitian
a. Variabel Bebas atau Variabel X

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pendidikan karakter

b. Variabel Terikat atau Variabel Y

 Variabel yang terkait dalam penelitian ini adalah kepercayaan diri

F. Teknik Analisa Data

Teknik Analisa Data menggunakan Coding , Tabel , Dan Distribusi Sederhana
Tabel 3.2 Rencana Tabulasi hasil angket Variabel X dan Y

Nama No. Butir Pertanyaan dan Skor

No
Responden Usia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah
1 Riki muhamad
duloh
2 Defandra
Falerio
3 Clara safitri
4 Siti Nur Hasna
5 Tyo
muhammad
rizki
6 Raffi irfa
daraajat
7 Perdi maulana
8 Jovan dave
ignacio
9 Yudha prasetia
10 Sunja ramdhan
11 Nelson
Mahenra S
12 Raynaldio Al
Khosman
13 Aldin Nillah
Azzim
14 Egi Noval
Arianto
15 Tiara auliatul
husna
16 Rehan cahya
ramadhan
17 Nadindra arya
putra
 18 Maya nulita
19 Ilham fadi
20 Iqbal lazuardi
rizal

G. Istrumen penelitian
Instrumen penelitian adalah semua alat yang digunakan untuk mengumpulkan,
memeriksa menyelidik suatu masalah. atau mengumpulkan, mengolah, menganalisis dan
menyajikan data-data secara sistematis serta objektif dengan tujuan memecahkan suatu
persoalan atas menguji saatu hipotesis. Instrumen penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah angket. Kuesioner membuat pertanyaan-pertanyaan, mendeskripsikan
data dan melakukan analisis data dari angket yang telah dijawab oleh narasumber. Hasil
pelaksanaan penelitian berdasarkan metode yang telah ditentukan serta
mendokumentasikan hasil penelitian yang telah dilakukan. Angket dalam penelitian ini
digunakan dalam bentuk google form dikarenakan luasnya jangkauan para responden yang
bersangkutan.
Untuk mendapatkan data dengan mengajukan pertanyaan kepada responden,
Pertanyaan yang diberikan kepada responden dalam bentuk tabel berikut.
Tabel 3.3 Pertanyaan Angket

No. Pertanyaan Ya Tidak

(Variabel X)
Apakah pendidikan karakter penting untuk
1. membentuk manusia yang bermartabat?
Apakah pendidikan karakter dapat
2. dilakukan disekolah, dikeluarga, dan
dimasyarakat?
Apakah Pendidikan karakter dapat
3. meningkatkan kualitas hidup masyarakat?
Apakah Pendidikan karakter dapat
4. mencegah terjadi ketidakjujuran?
Apakah Pendidikan karakter dapat
5. meningkatkan kualitas pendidikan?
Apakah Pendidikan karakter dapat
6. meningkatkan produktivitas belajar?
Apakah Pendidikan karakter dapat
7. meningkatkan kualitas hidup?
Adakah peran keluarga dalam pendidikan
8. karakter anda?
 Menurut anda apakah pendidikan karakter
9. itu penting?
Apakah anda sudah bisa mengamalkan
10. pendidikan karakter?

Peningkatan Ekonomi (Variabel Y)

Apakah anda tahu apa itu kepercayaan diri
11.
Apakah kpercayaan diri berpengaruh
12. terhadap hasil belajar dan prestasi anda di
sekolah?
Apakah anda sudah bisa mengatasi rasa
13. tidak percaya diri?
Menurut anda apakah kepercayaan diri
14. berpegaruh terhadap masa depan anda?
Apakah anda tahu manfaat apa saja dari
15. kepercayaan diri?
Apakah dukungan orang di sekitar anda
16. mempengaruhi tingkat kepercayaan diri
anda?
Apakah anda pernah merasa tidak percaya
17. diri?
Apakah anda merasa bahwa diri anda
18. merasa percya diri?
Apakah kita boleh terlalu percaya diri?
19.
Apakah kepercayaan diri membantu dalam
20. kehidupan sosial anda?

Analisis data dilakukan dengan cara menganalisa jawaban-jawaban yang telah

diberikan responden yang tercantum pada angket dengan melakukan beberapa
tahapan, yaitu
1. Data hasil angket Pengaruh pendidikan karakter terhadap siswa kelas XII IPS 2
SMAN 10 Tangerang dijumlahkan skornya tiap responden.
Skor total responden = Jumlah (skor butir 1 sd 20)
Ketentuan :
a. Jika jumlah skor  35 maka Pengaruh Pendidikan karakter terhadap siswa kelas
XII IPS 2 SMAN 10 Tagerang tinggi.
b. Jika jumlah skor 35<n<37,5 maka Pengaruh pendidikan karakter terhadap siswa
kelas XII IPS 2 SMAN 10 Tangerang.
 c. Jika jumlah skor  37,5 maka Pengaruh Pendidikan karakter terhadap siswa
kelas XII IPS 2 SMAN 10 Tangerang.
2. Menentukan persentase hasil angket Pengaruh Pendidikan karakter terhadap
kepercayaan diri siswa kelas XII IPS 2 SMAN 10 Tangerang

Jumla h skor semua responden

%Total = X 100%
Skor Maksimal semua responden

Ketentuan:

a. Jika jumlah skor  70% maka Pengaruh pendidikan karakter terhadap

kepercayaan diri siswa tinggi.
b. Jika jumlah skor 70% < n < 75% maka Pengaruh Pendidikan karakter terhadap
kepercayaan diri siswa sedang.
c. Jika jumlah skor  75% maka Pengaruh Pendidikan karakter terhadap
kepercayaan diri rendah.
 BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Pada bab ini akan dibahas mengenai hasil dari penelitian yang telah dilakukan. Yaitu
berupa perhitungan data statistic yang diperoleh dari hasil penyebaran instrument
penelitian berupa angket kepada responden. Setelah data dihimpun dan dilajutkan dengan
pengelohan jawaban data, baik secara data hasil uji coba instrument selanjutnya dijawab
dengan menekan Jawaban yang telah disediakan. Angket Variabel X sebanyak 10 pertanyaan
dan Angket Variabel Y sebanyak 10 pertanyaan. Pembahasan angket dengan 20 responden
remaja di SMAN 10 Kota Tangerang yang telah menulis susun secara sistematis dan telah
dipresentasikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :

Angket berisi 20 pertanyaan dengan 0-1 jenis tanggapan yang masing – masing
memiliki point

Tabel 4.1 Hasil Kuisioner atau Angket Variabel X Studi Analisis Pengaruh pendidikan karakter
terhadap kepercayaan diri Siswa XII IPS SMA NEGERI10 Tangerang.
% Total Variabel X : Jumlah skor semua responden x 100 %
Skor maksimal semua responden

Nomor Butir Pertanyaan dan Skor Meningkat/

No. Nama Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 menurun

1. Riki muhamad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat

duloh
2. Defandra falerio 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 Meningkat
putra
3. Clara safitri 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 7 Meningkat
4. Siti Nurhasna 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 8 Meningkat
5. Tyo muhammad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
rizki
6. Raffi irfa deraajat 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 Meningkat
7. Perdi maulana 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 8 Meningkat
8. Jovan dave 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
ignacio
9. Yudha prasetia 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 Meningkat
10. Sunja ramadhan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
11. Nelson mahenra s 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
12. Raynaldio al 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
khosman
13. Aldin nillah azzim 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
14. Maya nulita 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 Meningkat
15. Egi noval arianto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
16. Tiara auliatul 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 8 Meningkat
husna
17. Rayhan cahya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
ramdhan
18. Nadindra arya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
putra
19. Ilham fadi 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 5 Menurun
20. Iqbal lazuardi rizal 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
Total 182

% Total Variabel X : 182 x 100 %

200
: 91%
 Tabel 4.2 Hasil angket variabel Y- Kepercayaan Diri

Nomor Butir Pertanyaan dan Skor Meningkat

No. Nama Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 /
menurun
1. Riki muhamad 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 Meningkat
duloh
2. Defandra falerio 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 Meningkat
putra
3. Clara safitri 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 6 Menurun
4. Siti nur hasna 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 Meningkat
5. Tyo muhammad 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 7 Meningkat
rizki
6. Raffi irfa deraajat 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 6 Menurun
7. Perdi maulana 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 8 Meningkat
8. Jovan dave 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 Meningkat
ignacio
9. Yudha prasetia 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 7 Meningkat
10. Sunja ramdhan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 Meningkat
11. Nelson mahenra s 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
12. Reynaldio al 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 Meningkat
khosman
13. Aldin nillah aziim 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 7 Meningkat
14. Egi noval arianto 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 8 Meningkat
15. Tiara auliatul 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 Meningkat
husna
16. Rehan cahya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Meningkat
ramdhan
17 Nadindra arya 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 Meningkat
putra
18. Maya nulita 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 Meningkat
19. Ilham fadi 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 5 Menurun
20. Iqbal lazuardi rizal 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 7 Meningkat
Total 158
B. Distribusi Penelitian

Berikut adalah tabel dari hasi perhitungan penelitian

terhadap angket yang telah di sebar kepada warga Kota
Tangerang :
Variabel X (Pendidikan karakter)
Tabel 4.3. Apakah pendidikan karakter penting untuk
membentuk manusia yang bermatabat?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 20 100%
2. Tidak 0 0

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 20 orang (100%).
Sedangkan yang menjawab “Tidak” ada 0 orang (0%) dari
jumlah keseluruhan 20 orang responden.

Tabel 4.4. Apakah pendidikan karakter dapat di

lakukan di sekolah, dikeluarga, dan di masyarakat?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 18 90%
2. Tidak 2 10%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya” dalam

pernyataan ini ada 18 orang (90%). Sedangkan yang menjawab
“Tidak” ada 2 orang (10%) dari jumlah keseluruhan 20 orang
responden.

Tabel 4.5. Apakah pendidikan karakter dapat meninkatkan

kualitas hidup masyarakat?
 No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 20 100%
2. Tidak 0 0

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya” dalam

pernyataan ini ada 20 orang (100%). Sedangkan yang menjawab
“Tidak” ada 0 orang (0%) dari jumlah keseluruhan 20 orang
responden

Tabel 4.6. Apakah pendidikan karakter dapat mencegah terjadi ketidak

jujuran ?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 15 75%
2. Tidak 5 25%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya”

dalam pernyataan ini ada 15 orang (75%). Sedangkan yang
menjawab “Tidak” ada 5 orang (25%) dari jumlah keseluruhan
20 orang responden.

Tabel 4.7. Apakah pendidikan karakter dapat meningkatkan

kualitas pendidikan?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 20 100%
2. Tidak 0 0%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya”

dalam pernyataan ini ada 20 orang (100%). Sedangkan yang
menjawab “Tidak” ada 0 orang (0%) dari jumlah keseluruhan
20 orang responden.
Tabel 4.8. Apakah pendidikan karakter dapat meningkatkan
produktifias belajar?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 18 90%
2. Tidak 2 10%
 Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya” dalam
pernyataan ini ada 18 orang (90%). Sedangkan yang menjawab
“Tidak” ada 2 orang (10%) dari jumlah keseluruhan 20 orang
responden

Tabel 4.9. Apakah pendidikan karakter dapat meningkatkan

kualitas hidup?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 18 90%
2. Tidak 2 10%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya” dalam pernyataan
ini ada 18 orang (90%). Sedangkan yang menjawab “Tidak” ada 2 orang
(10%) dari jumlah keseluruhan 20 orang responden

Tabel 4.10. Adakah peran keluarga dalam pendidikan

karakter anda?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 19 95%
2. Tidak 1 5%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 19 orang (95%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 1 orang (5%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.
Tabel 4.11. Menurut anda apakah pendidikan karakter itu
penting?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 20 100%
2. Tidak 0 0%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 20 orang (100%).
Sedangkan yang menjawab “Tidak” ada 0 orang (0%) dari
jumlah keseluruhan 20 orang responden.
Tabel 4.12. Apakah anda sudah bisa mengamalkan pendidikan
karakter?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 14 70%
2. Tidak 6 30%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya”

dalam pernyataan ini ada 14 orang (70%). Sedangkan yang
menjawab “Tidak” ada 6 orang (30%) dari jumlah keseluruhan
20 orang responden.

Variabel Y (Kepercayaan Diri)

Tabel 4.13. Apakah anda tahu apa itu kepercayaan diri?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 20 100%
2. Tidak 0 0%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 20 orang (100%).
Sedangkan yang menjawab “Tidak” ada 0 orang (0%) dari
jumlah keseluruhan 20 orang responden.
Tabel 4.14. Apakah kepercayaan diri berpengaruh terhadap hasil
belajar dan prestasi anda di sekolah?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 18 90%
2. Tidak 2 10%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 18 orang (90%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 2 orang (10%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.
Tabel 4.15. Apakah anda sudah bisa mengatasi rasa tidak
percaya diri ?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 19 95%
2. Tidak 1 5%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 19 orang (95%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 1 orang (5%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.

Tabel 4.16. Menuru Apakah kepercayaan diri berpengaruh

tergadapmasa depan anda ?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 18 90%
2. Tidak 2 10%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 18 orang (90%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 2 orang (10%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.
Tabel 4.17. Apakah anda tahu manfaat apa saja dari
kepercayaan diri ?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 17 85%
2. Tidak 3 15%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 17 orang (85%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 3 orang (15%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.
Tabel 4.18. Apakah dukungan orang di sekitar anda
mempengaruhi tingkat kepercayaan diri anda?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 15 75%
 2. Tidak 5 25%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 15 orang (75%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 5 orang (25%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.

Tabel 4.19. Apakah anda pernah merasa tidak percaya

diri?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 16 80%
2. Tidak 4 20%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab “Ya” dalam

pernyataan ini ada 16 orang (80%). Sedangkan yang menjawab
“Tidak” ada 4 orang (20%) dari jumlah keseluruhan 20 orang
responden

Tabel 4.20. Apakah anda merasa bahwa diri anda percaya

diri?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 11 55%
2. Tidak 9 45%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 15 orang (55%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 9 orang (45%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.

Tabel 4.21. Apakah boleh terlalu percaya diri?

 No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 9 45%
2. Tidak 11 55%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 9 orang (45%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 11 orang (55%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.

Tabel 4.22. Apakah percaya diri membantu dalam

kehidupan sosial anda?
No. Uraian Frekuensi Persentase
1. Ya 19 95%
2. Tidak 1 5%

Dari hasil penelitian ini, responden yang menjawab

“Ya” dalam pernyataan ini ada 19 orang (95%). Sedangkan
yang menjawab “Tidak” ada 1 orang (5%) dari jumlah
keseluruhan 20 orang responden.

1. Diagram Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian angket study analisis
pengaruh pendidikan karakter terhadap kepercayan diri siswa
12 ips 2 SMA Negeri 10 Tangerang bagi 20 responden, dengan
memberikan 20 pertanyaan sesuai dengan ketentuan. Hal itu
dapat dilihat dari angket yang sudah penulis berikan kepada
warga Kota Tangerang. Maka di dapatkan jawaban atas
permasalahan yang ada di bab sebelumnya. Setelah penulis
melakukan pendataan berdasarkan angket yang telah di sebar,
maka di dapatkan data sebagai berikut :
a. Variabel X (pendidikan karakter)
Berdasarkan data dari responden dalam penelitian ini,
menunjukkan bahwa dalam Tabel 4.3, semua responden
(100%) menyatakan bahwa pendidikan karakter penting
untuk membentuk manusia yang bermatabat. Dalam Tabel
4.4, sebanyak 90% responden menyatakan bahwa pendidikan
karakter dapat di lakukan disekolah,dikeuarga,dan di
masyarakat. sementara 10% tidak terlalu sering. Pada Tabel
4.5 sebanyak 100% menyatakan pendidikan karakter dapat
meningkatkan kualitas hidup masyarakat sangat penting.

Pada dari Tabel 4.6 menunjukkan bahwa sebagian besar

responden (75%) bahwa pendidikan karakter dapat
menecegah terjadi ketidak jujuran. Pada Tabel 4.7, 100%
responden bahwa pendidikan karakter dapat meningkatkan
kualitas pendidikan.
b. Variabel Y (kepercayaan diri)
Berdasarkan data dari responden dalam penelitian ini,
pada Tabel 4.13 hingga Tabel 4.22, dapat disimpulkan sebagian
besar responden bahwa kepercayaan diri berpengaruh
terhadap pendidikan karakter
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kepercayaan diri sangatlah penting bagi setiap individu dalam

berinteraksi dengan lingkungannya. Karena dapat mempengaruhi
proses belajar anak. Kepercayaan diri dapat menentukkan kesuksesan
peserta didik di hari esok. Hal ini disebabkan karena seseorang yang
memiliki kepercayaan diri akan mampu bertindak sesuai dengan
kemampuan yang ia miliki, sehingga ia tidak bergantung pada orang
lain. Kepercayaan diri ini dapat ditingkatkan dengan pendidikan
karakter. Pendidikan karakter adalah suatu sistem yang menanamkan
nilai-nilai karakter kepada peserta didik, seperti pengetahuan,
keberanian, dan ketekunan serta tindakan dalam melaksanakan nilai-
nilai tersebut. Sehingga diperlukan bantuan seorang pendidik untuk
meningkatkan karakter peserta didik.. Dengan begitu, pembelajaran
pendidikan karakter tidak hanya dalam lingkup kognitif saja,
melainkan juga menyentuh pada internalisasi, dan pengamalan nyata
dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di lingkungan keluarga,
masyarakat, dan sekolah.
B. Saran
1. Guru dapat memberikan contoh dengan berani tampil di depan kelas,
sedangkan orang tua dapat Guru dan orang tua harus memberikan
contoh yang baik dalam hal kepercayaan diri. memberikan contoh
dengan berani mengambil risiko dan menghadapi tantangan.

2. ujian dan penghargaan dapat membantu siswa untuk merasa lebih

percaya diri. Guru dan orang tua harus sering memberikan pujian dan
 penghargaan kepada siswa, baik atas prestasi akademik maupun non-
akademik.

3. Pengembangan keterampilan dapat membantu siswa untuk merasa

lebih percaya diri dalam melakukan sesuatu. Guru dapat memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilannya,
baik di dalam maupun di luar kelas.
 DAFTAR PUSTAKA

BUKU

Arip, A. (2014). Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Prestasi

Belajar Mata Pelajaran Produktif Siswa Kompetensi Keahlian Teknik
Elektronika Industri SMK N 1 Losarang Kabupaten Indramayu. UNY.

Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik

Berdasarkan Kurikulum 2013) Suatu Pendekatan Praktis Disertai Contoh.
Jakarta: Rajawali Press

Salahudin, A. (2013). Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya

Bangsa. Bandung: Pustaka Setia

Trian w. (2013). Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Hasil Belajar

Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Produktif SMKN 1 Trenggalek.

Emilia, Wasitohadi, R. T. S. (2019). Perbedaan Pengaruh Model Kooperatif

Tife TGT Dan STAD Dengan Multimedia Interaktif Ceria Terhadap Sikap
Sosial Dan Hasil Belajar Kognitif Pada Pembelajaran Tematik Kelas 5
SD. Jurnal Basicedu

Herawani, nellly. H. dan Y. F. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran

Tematik Berbasis Pendidikan Karakter Di Kelas V Sekolah Dasar.
Jurnal Basicedu,

INTERNET

https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase/article/view/811

http://smktridharma3bogor.sch.id/berita/detail/pengaruh-pendidikan-karakter-
terhadap-pembentukan-kepribadian-siswapeserta-didik

https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/4148
https://jurnal.uts.ac.id/index.php/PSIMAWA

https://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase/article/view/811

https://www.kemidkbud.go.id/main/blog/2016

https://sekolah.data.kemendikbud.go.id/index.ph
LAMPIRAN