RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs.AL-HIKMAH MARIHAT BANDAR

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : IX / GENAP
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti

KI.1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

KD.1.1 : 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
KD.2.1 : 2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan
memberikan makna kejadian dalam konteks budaya masyarakat

KD.4 1.1
: 4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
1.2

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Indikator
KD4
1.3 4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

D. Materi Pembelajaran

 Teks Rekaman percobaan:

 Definisi Teks Rekaman percobaan

 Struktur isi Teks Rekaman percobaan:
(1) tesis/ pernyataan umum,
(2) rangkaian contoh sebagai pendukung tesis,
dan (3) simpulan
 Fitur bahasa Teks Rekaman percobaan
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu

Kegiatan Deskripsi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Guru mengucapkan salam dan Doa bersama
2. Membaca salah satu ayat Pendek
Pendahul 3.menyannikan Lagu wajib Nasional( Lagu Padamu Negeri Ciptaan Kusbini) 10 Menit
3 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
un dengan kegiatan pembelajaran
4.Guru memberikan informasi tentang tujuan Pembelajaran
5.Guru membagi Siswa 5 kelompok dimana masing-masing kelompok terdiri dari 5-7 Orang Siswa
6. Guru mengaikaitkan materi pada pertemuan Sebelumnya.
7.Guru meminta tiap kelompok siswa untuk membagi diri sebagai moderator,Penyaji
materi,penjawab materi ketika persentase

Mengkomunikasikan
 siswa menyusun Teks Rekaman percobaan dengan kata-kata
Inti sendiri, kemudian melaporkannya kepada teman dan gurunya. 60 Menit
Untuk itu, siswa diminta melakukan tugas berikut

1) Siswa diminta untuk mengembangkan kalimat

utama “Rhandawa mengalami peristiwa yang
menjengkelkan pagi ini.” menjadi uraian yang
berisi pengenalan tokoh Rhandawa yang menjadi
pelaku utama dalam cerita yang akan dibuat.
Dalam mengembangkan kalimat tersebut, siswa
tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam kalimat tersebut. Siswa diminta untuk
menggunakan konjungsi yang tepat agar kalimat-
kalimat dalam uraian yang siswa buat lebih padu.
Hasil pengembangan kalimat utama yang siswa
buat akan menjadi bagian orientasi dalam teks
eksemplum. Siswa diminta untuk mengerjakannya
dalam format berikut ini.
Orientasi Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini.
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................

1) Siswa diminta untuk mengembangkan kalimat yang

terdapat pada tabel berikut menjadi uraian yang
memperlihatkan insiden yang dialami oleh tokoh
Rhandawa yang sudah diuraikan pada bagian
orientasi (Tugas Butir 1). Siswa diminta untuk
menggunakan konjungsi yang tepat agar kalimat-
kalimat dalam uraian yang siswa buat lebih padu.

Insiden Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada
hari Selasa kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta.
Mereka mendatangi Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka
akan mengadakan pesta.
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
 ..........................................................................

1) Siswa diminta untuk mengembangkan kalimat dalam

tabel berikut menjadi uraian yang berisi interpretasi
pengarang terhadap persoalan yang dihadapi tokoh
utama berdasarkan apa yang sudah siswa kerjakan
pada bagian insiden (Tugas Butir 2). Siswa diminta
untuk menggunakanlah konjungsi yang tepat agar
InterpretasiIni benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang
memarkir mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi
jalan ke luar. Yang menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat
berbuat apa-apa. Dia harus menunggu pemiliknya datang dan
memindahkan mobil itu.

..........................................................................

..........................................................................

kalimat-kalimat dalam uraian yang kamu buat lebih

padu.
Sebagai tugas akhir dalam kerja mandiri menyusun
Teks Rekaman percobaan, siswa diminta menyusun Teks
Rekaman percobaan tentang peristiwa yang pernah siswa
atau orang lain alami. Data yang dapat membantu dalam
penyusunan teks tersebut dapat siswa cari di media massa
atau karya-karya yang sudah diterbitkan. Untuk itu, guru
memberi tugas berikut kepada siswa.
1) Siswa diminta untuk menentukan tema Teks
Rekaman percobaan yang akan disusun! Tema
tersebut dapat berhubungan dengan diri sendiri,
orang lain, atau tokoh-tokoh dalam cerita, drama,
atau film.
2) Siswa diminta untuk mengembangkan tema
tersebut menjadi kalimat-kalimat dengan
menggunakan kata-kata sendiri dalam bahasa
Indonesia yang benar!
3) Siswa diminta untuk menyusun dan
menggabungkan kalimat- kalimat tersebut
sehingga menjadi Teks Rekaman percobaan yang
urut dan logis. Kalimat-kalimat yang siswa gabung
itu sesuai dengan bagian struktur teks eksemplum.
Agar keterkaitan di antara kalimat-kalimat dalam
setiap bagian itu tampak, siswa harus
menggunakan konjungsi antarkalimat yang tepat.
4) Agar penggunaan bahasa teks yang disusun itu
sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, siswa
diminta untuk mencermati dan meneliti kembali
hasil karya itu! Siswa dapat menggunakan
Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan dan Kamus Besar Bahasa
Indonesia sebagai acuan.
1) Setelah Teks Rekaman percobaan hasil kerja mandiri
siswa selesai, siswa meminta guru atau temannya
untuk membaca teks tersebut, kemudian siswa
 diminta memperbaikinya sesuai dengan sarannya.
2) Siswa diminta memperbaiki teks hasil kerja itu
sesuai dengan saran dan masukan guru!
Kemudian, memintanya untuk menuliskan pada
format berikut ini.
 guru memberi waktu kepada siswa untuk menceritakan atau
memaparkan hasil kerjanya itu di depan kelas. Siswa boleh
menggunakan catatan kecil atau kata-kata kunci yang akan
memandunya ketika tampil di depan kelas.
 Jika hasil penyusunan teks siswa bagus, masukkanlah ke
majalah dinding sekolah sehingga dapat diterbitkan. Guru dapat
meminta siswa untuk menggabungkan hasil kerja semua siswa,
kemudian dijilid dan diletakkan di perpustakaan sekolah. Hasil
karya siswa tentu akan dibaca dan dinikmati orang lain.

Penutup  .Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 10 Menit

 Siswa mengerjakan tugas-tugas tambahan yang diberikan oleh guru.

(Pekerjaan Rumah)

 Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran..

 Doa dan salam

F. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian

Jenis Teknik Bentuk

Sikap
Pengetahuan
Keterampilan

Lampiran-lampiran
Lampiran 1. Instrumen Penilaian Sikap dan Pedoman Penilaian
Lembar Pengamatan Sikap

Perilaku yang diamati pada proses pembelajaran

No Nama Tanggung Menghargai
Kerjasama Santun Disiplin
jawab orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
 8.
9.
10.

Pedoman Penilaian:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 s/d 5
Penafsiran angka : 1. sangat kurang, 2. kurang, 3. cukup, 4. baik, 5. amat baik

PROFIL PENILAIAN Teks Rekaman percobaan

Nama :
Judul : Tanggal:

Skor Kriteria Komentar

27-30 Sangat Baik-Sempurna: menguasai

topik tulisan, substantif,
pengembangan teks eksemplum
lengkap, relevan dengan topik yang
dibahas

22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai

permasalahan, cukup memadai,
pengembangan observasi terbatas,
relevan dengan topik namun kurang
ISI

rinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan
permasalahan terbatas, substansi
kurang, pengembangan topik tidak
memadai

13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai

permasalahan, tidak ada substansi,
tidak relevan, atau tidak layak
dinilai

Orientasi^insiden^ intepretasi
18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi
lancar, gagasandiungkapkan dengan
jelas, padat, tertata dengan baik, urutan
logis, kohesif

14-17 Cukup-Baik: kurang lancar, kurang

ORGANISASI

terorganisasi tetapi ide utama

ternyatakan, pendukung terbatas, logis
tetapi tidak lengkap

10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar, gagasan

kacau atau tidak terkait, urutan dan
pengembangan kurang logis

7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif,

tidak terorganisasi, atau tidak layak
dinilai
 18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan
kata canggih, pilihan kata dan ungkapan
efektif, menguasai pembentukan kata,
penggunaan register tepat

14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai,

pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/
ungkapan kadangkadang salah namun
KOSAKATA

tidak mengganggu

10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata

terbatas, seringterjadi kesalahan bentuk,
pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan, makna
membingungkan atau tidak jelas

7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang

kosakata, ungkapan, dan pembentukan
kata rendah, tidak layak nilai

18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi

kompleks dan efektif, terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi)
14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana namun
PENGGUNAAN BAHASA

efektif, terdapat kesalahan kecil pada

konstruksi kompleks, terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/urutan kata, artikel, pronomina,
preposisi) namun makna cukup jelas
10-13 Sedang-Cukup: terjadi kesalahan serius
dalam konstruksi kalimat tunggal/
kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat fragmen, pelesapan,
makna membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tata
kalimat, terdapat banyak kesalahan, tidak
komunikatif, tidak layak dinilai

10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan

penulisan, terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf

6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi

kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
M

huruf kapital, dan penataan paragraf,

namun tidak mengaburkan makna

4 Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan

ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf, tulisan
tangan tidak jelas, makna membingungkan
atau kabur
 2 Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan, terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf, tulisan tidak
terbaca, tidak layak dinilai

KOMENTAR:
.............................................................................................................................. JUMLAH:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................. PENILAI:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
...................

G.Media,Alat, dan Sumber Belajar

1. Media Gambar, , Power Point Laptop dan Infokus , Teks Rekaman percobaan
2. Alat Kertas ,HVS,Spidol,white board
3. Sumber Buku Guru dan Siswa Mata Pelajaran BAHASA INDONESIA Kelas IX
Belajar Kemendikbud

Mengetahui Marihat Bandar, Januari 2022

Kepala Madrasah Guru Mapel Bahasa Indonesia

H.SAPRIALMAN,S.Ag HERIYANTONO,S.Pd