Kelompok 6 : Fabel / Legenda

1. Cunanto ( Ketua )
2. Yeni Purnamasari
3. Ratna Yanti
4. Yulianthi
5. Ru’yatul Ainiyah
6. Sofwan
7. Sri Rahayu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP...................
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Fabel / Legenda
Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (3x40JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.15 Mengidentifikasi 3.15.1. Mengidentifikasi ciri teks fabel/legenda
3.15.2. Mendata/menandai unsur kebahasaan teks
informasi tentang
fabel/legenda (kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat
fabel/legenda daerah
langsung dan kalimat tidak langsung.)
setempat yang dibaca
3.15.3. Mengidentifikasi unsur instrinsik yang terdapat
dan didengar.
dalam teks fabel/legenda

4.15 Menceritakan 4.15.1. Siswa Mengurutkan teks fabel/legenda berdasarkan

kembali isi cerita data yang tersedia.
4.15.2. Siswa Menyusun teks fabel/legenda dengan
fabel/legenda daerah
memperhatikan ketepatan struktur teks (orientasi,
setempat yang
 dibaca/didengar. komplikasi, resolusi, koda)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
Setelah mengikuti proses pembelajaran, Siswa diharapkan dapat:
1. Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan kedua:
3. Mengurutkan isi cerita fabel
4. Menceritakan kembali isi fabel secara lisan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Teks Fabel/Legenda
b. Ciri Teks Fabel/Legenda
c. Unsur kebahasaan teks fabel/legenda (kata ganti, kata kerja, konjungsi,
kalimat langsung dan kalimat tidak langsung.
d. Unsur instrinsik yang terdapat dalam teks fabel/legenda.
e. Langkah-langkah mengurutkan teks fabel/legenda.
f. Menyusun teks fabel/legenda dengan memperhatikan ketepatan struktur teks
(orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
2. Materi Pembelajaran Remedial
a. Teks Fabel/Legenda
b. Ciri Teks Fabel/Legenda
c. Unsur kebahasaan teks fabel/legenda (kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat
langsung dan kalimat tidak langsung.
d. Unsur instrinsik yang terdapat dalam teks fabel/legenda.
e. Langkah-langkah mengurutkan teks fabel/legenda.
f. Menyusun teks fabel/legenda dengan memperhatikan ketepatan struktur teks
(orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
a. Teks Fabel/Legenda
b. Ciri Teks Fabel/Legenda
c. Unsur kebahasaan teks fabel/legenda (kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat
langsung dan kalimat tidak langsung.
d. Unsur instrinsik yang terdapat dalam teks fabel/legenda.
e. Langkah-langkah mengurutkan teks fabel/legenda.
f. Menyusun teks fabel/legenda dengan memperhatikan ketepatan struktur teks
(orientasi, komplikasi, resolusi, koda).
g. Penerapkan teks fabel/legenda dalam kehidupan nyata
E. Metode Pembelajaran
- pendekatan : Saintifik
- model pembelajaran : Discovery Learning
F. Media Pembelajaran
1. Poster/video/guntingan teks fabel
2. LCD
3. Laptop
4. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
5. Lembar penilaian

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia:
Wahana Pengetahuan. Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm.193 s.d 240.
 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia
Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. hlm. 103 s.d 112

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3JP)
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir .
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari KD.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
a. Guru membangun konteks dengan menayangkan video kehidupan binatang.
b. Peserta didik bertanya dengan kata Tanya 5W+1H tentang kehidupan binatang
versi peserta didik.
c. Peserta didik mengungkapkan pentingnya mengamati perilaku binatang dan
mengaitkannya dengan kehidupan manusia.
d. Peserta didik membaca teks fabel yang terdapat pada buku siswa halaman 195-
196.
e. Peserta didik mengidentifikasi ciri bahasa fabel/legenda yang telah dibaca
secara berkelompok, yaitu penggunaan (kata ganti, kata kerja, konjungsi,
kalimat langsung dan kalimat tidak langsung)
f. Peserta didik secara berkelompok mengurutkan teks fabel/legenda berdasarkan
data yang tersedia.
g. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dalam kelompoknya masing-masing.
h. Peserta didik menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain.
i. Peserta didik secara berkelompok membuktikan temuan simpulan sementara
tentang ciri kebahasaan (kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat langsung dan
kalimat tidak langsung)
j. Peserta didik secara berkelompok mengurutkan teks fabel/legenda berdasarkan
data yang tersedia.
k. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
l. Peserta didik menanggapi hasil kerja kelompok yang presentasi tentang ciri
kebahasaan (kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat langsung dan kalimat
tidak langsung), dan urutan teks fabel/legenda
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
b. Peserta didik dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan

c. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang

d. Peserta didik dan Guru menutup kegiatan dengan salam dan doa

Pertemuan kedua (3 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 a. Peserta didik dengan dipimpin temannya bersama guru melakukan doa
bersama sebelum pembelajaran dimulai.
b. Peserta didik diajak Guru mengingat suasana komunikasi di keluarga (Ayah,
Ibu, Kakak, dan Adik) untuk membangun hubungan antara Guru dan peserta
didik.
c. Peserta didik diarahkan Guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 5-6
orang.
d. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks fabel/legenda
dengan menanyakan cerita yang pernah mereka baca.
e. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
yang disampaikan oleh Guru.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
a. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi unsur instrinsik yang
terdapat dalam teks fabel yang telah didramatisasikan sesuai struktur teks
fabel.
b. Peserta didik secara berkelompok mendata isi tiap bagian struktur teks,mulai
orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda .
c. Peserta didik secara berkelompok mendata kata atau kalimat yang merupakan
jawaban dari pertanyaan teks, dan mendata bagian teks yang bisa dipakai
sebagai dasar untuk menyusun pertanyaan teks.
d. Peserta didik secara berkelompok mendata kalimat yang merupakan bagian
struktur teks yang urut.
e. Peserta didik secara berkelompok merangkai kalimat yang menggambarkan isi
cerita moral/ fabel berdasarkan data yag diperoleh.
f. Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan bacaan yang tertulis
di buku paket halaman dan sekaligus menyusun pertanyaan dari data yang
sudah didapat.
g. Peserta didik menukarkan hasil kepada kelompok lain untuk dicocokkan
bersama tentang:
 Isi tiap bagian struktur teks,mulai orientasi, komplikasi, resolusi, dan
koda .
 Jawaban dari pertanyaan teks dan menyusun pertanyaan teks.
 Mengurutkan bagian struktur teks sesuai dengan urutan yang benar.
h. Salah satu kelompok menyampaikan hasil simpulan jawaban yang benar di
depan kelas, kelompok lain menyempurnakan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
b. Peserta didik dan Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
c. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang
d. Peserta didik dan Guru menutup kegiatan dengan salam dan doa
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap

1) Observasi
No. Sikap Tekun disiplin Tanggung Kerja Percaya
Nama
dlm jawab sama diri
belajar
1.
2.
Dst.

b. Penilaian pengetahuan

1) Tes tertulis

Instrumen Uraian
Bacalah Teks berikut dengan seksama kemudian kerjakan soal
yang mengikutinya!
Sesama Saudara Harus Berbagi
Suatu pagi indah dengan matahari yang cerah, Pak Tua Rusa mengunjungi
kediaman keluarga Pip Si Tupai di sebuah desa.
“Pagi, Ibu Tupai,” salam pak Tua Rusa kepada ibu Pip. Kemarin,
keponakanku mengunjungiku. Dia membawakan oleh-oleh yang cukup
banyak. Aku ingin membaginya untuk para sahabatku. Ini kacang kenari
special untuk keluargamu.”
“Terimakasih, Pak Tua Rusa,” ucap ibu Pip.
Sepeninggal pak Tua Rusa, ibu Pip masuk ke dalam rumah dan memanggil
anak-anaknya. “Anak-anak, lihat kita punya apa? Kalian harus membaginya
sama rata, ya.”
“Asyiik,” girang Pip dan adik-adiknya.
“Ibu taruh sini, ya.”
Setelah itu, ibu tupai mengurus rumah kediamannya. Sementara itu adik-adik
Pip ingin mencicipi kacang itu.
“Ini aku bagi” kata Pip. Dari sepuluh butir kacang, dia memberi adiknya
masing-masing dua butir. “Ini sisanya untukku, Aku kan paling besar.”
“Tapiii…Ibu kan pesan untuk membagi rata,” kata Titu, salah satu adik
kembar Pip, didiringi tangisan Puti, kembar satunya.
Mendengar tangisan Puti, ibu Pip keluar dan bertanya. Sambil terisak, Puti
menceritakan keserakahan kakaknya.
“Tak boleh begitu, Pip. Ibu tadi sudah bilang apa,” tegur ibu Pip. “Kamu
tidak boleh serakah.”
“Tapi Buu, aku kan lebih besar. Perutku juga lebih besar,” sanggah Pip.
Ibu Pip berpikir sejenak. “Baiklah,Pip. Kamu memang lebih besar.
Kebutuhan makananmu juga lebih banyak. Tapi, kalau Cuma menuruti
keinginan dan perut, kita akan terus merasa tidak cukup.”
 “Kalau begitu, Ibu saja yang membagi ya? Memang tidak akan memuaskan
semuanya. Ini, Ibu beri empat untukmu, Pip, karena kau lebih besar. Dan si
kembar kalian masing-masing mendapat tiga.”
“Kalian harus mau berbagi ya, anak-anak. Walau menurut kalian kurang, ini
adalah rezeki yang harus disyukuri,” lanjut Ibu Pip.
“Berarti enak dong, Bu, jadi anak yang lebih besar. Selalu mendapat lebih
banyak,” iri Puti.
“Ya, tapi perbedaannya tak terlalu banyak, kan?” Lagipula kakakmu
memiliki tugas yang lebih banyak darimu. Dia harus mengurus rumah dan
mencari makan. Apa kau mau bertukar tugas dengan Kak Pip?” Tanya
Ibunya.

Puti dan Titu membayangkan tugas-tugas Pip. Lalu mereka kompak

menggeleng.
“Nah begitu. Sesama saudara harus akur ya, harus berbagi. Jangan
bertengkar hanya karena masalah sepele,” kata Ibu Pip.
“Iya, Bu,” angguk Pip. “Yuk, kita makan kacangnya bersama,” ajak Pip pada
kedua adiknya. Ibu Pip tersenyum melihat anak-anaknya kembali rukun.
Sumber : Kompas, Minggu,1 Maret 2015.
Penulis : A’amrizka Dyan Rahmasari
Pedoman penilaian Pengetahuan ( KD 3.15)

Benar Benar Tidak ada

Aspek yang dinilai semuanya sebagian yang benar
3 2 1
1. Mengidentifikasi ciri teks fabel
Rangkaian peristiwa
2. Unsur Kebahasaan teks cerita fabel
 Kata kata ganti
 Kata kerja
 Konjungsi
 Kalimat langsung
 Kalimat tidak langsung

Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal (4) = NA
Skor Maksimal (9)

Pedoman penilaian Keterampilan ( KD 4.15)

 Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal (4) = NA

Skor Maksimal (16)

c. Penilaian Keterampilan

1) Presentasi

Nama / Skor Nilai

No. Aspek Bobot Ket.
Kelompok (1-4) (BxS)

1 Kejelasan

2 Penguasaan materi

3 Keruntutan

4 Ketepatan jawaban

5 Kebakuan bahasa

2. Instrumen penilaian

a. PENUGASAN

 Pertanyaan pada pertemuan 1 (kuis Taktik Boom)

 Pertanyaan
1. Apa yang kalian ketahuai tentang fabel/legenda?
2. Sebutkan struktur fabel/legenda
3. Sebutkan ciri kebahasaan fabel/legenda!
4. Bagaiamana langkah-langkah menceritakan kembali isi fabel/legenda?

 TUGAS KELOMPOK
 Analisis salah satu fabel/legenda secara berkelompok berdasarkan
unsur pembangun fabel/legenda (unsur intrinsik ), struktur
fabel/legenda, dan ciri kebahasaannya.
 Laporan analisis fabel/legenda dibuat dalam format HVS dan power
point untuk dipresentasikan pada pertemuan berikutnya!

 TUGAS INDIVIDU
 Carilah salah satu fabel/legenda yang kamu sukai
 Baca dan amati dengan cermat
 Catat pokok-pokok kejadian yang terjadi
 Kemudia ceritakan kembali isi fabel/legenda yang telah dibaca di
depan kelas secara bergantian
Mengetahui, Cirebon, ...............................................
Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa Indoesia

Kelas/Semester : VII/Genap

Materi Pokok : Cerita Fabel

Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan ( 10 JP )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.15 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.16.1 menjelaskan karakteristik bagian-

fabel/legenda daerah setempat yang bagian struktur cerita fabel dengan
dibaca dan didengar. baik
3.16.2 mengidentifikasi struktur fabel
3.16.3 menyimpulkan prinsip penggunaan
kata/ kalimat pada cerita fabel
3.16.4 melengkapi cerita fabel sesuai
struktur dan kaidah bahasa
3.16.5 memvariasikan alur, dialog, latar,
dari fabel yang disajika
3.16.6 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca
 4.16 Memerankan isi 4.16.1 merencanakan penulisan cerita fabel
fabel/legenda daerah setempat yang 4.16.2 menulis cerita fabel dengan
dibaca dan didengar. memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.16.3 memerankan isi fabel dengan
intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai

C. Tujuan Pembelajaran

KD. 3. 16

1. Siswa dapat menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur cerita fabel dengan baik.
2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur fabel sesuai dengan urutan yang tepat.
3. Siswa dapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada cerita fabel
4. Siswa dapat melengkapi cerita fabel sesuai struktur dan kaidah bahasa yang benar.
5. Siswa dapat memvariasikan alur, dialog, latar, dari fabel yang disajikan
6. Siswa dapat menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat,ejaan
dan tanda baca dengan cermat.

KD. 4.16

1. Siswa dapat merencanakan penulisan cerita fabel

2. Siswa dapat menulis cerita fabel dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan dengan tepat
3. Siswa dapat memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek pemeranan
lain yang sesuai.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Struktur teks fabel/legenda:
o Orientasi
o Komplikasi
o Resolusi
o Koda
b. Teknik penggambaran tokoh
c. Pemeranan isi fabel/legenda daerah setempat
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Struktur teks fabel/legenda:
o Orientasi
o Komplikasi
o Resolusi
o Koda
b. Teknik penggambaran tokoh
c. Pemeranan isi fabel/legenda daerah setempat
3. Materi pembelajaran remedial
a. Struktur teks fabel/legenda:
o Orientasi
o Komplikasi
o Resolusi
o Koda
b. Pemeranan isi fabel/legenda daerah setempat
E. Metode Pembelajaran
 a. Pendekatan Saintifik
b. PBL
F. Media dan Bahan
a. Media
a) Gambar/ foto benda
b) Rekaman video
b. Bahan
a) Kertas
b) Gunting
c) Spidol
d) Lem
G. Sumber Belajar
Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 193—241.
-------------. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hlm. 105—109.

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik mengamati gambar hewan dan mengajak siswa untuk mengagumi
kebesaran Tuhan melalui keindahan ciptaan-Nya.
2) Peserta didik diajak tanya jawab untuk mengatahui penguasaan kompetensi
yang sudah dipelajari sebelumnya.
3) Peserta didik dipandu guru mengamati kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan struktur teks fabel.
4) Peserta didik menerima penyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
5) Peserta didik menerima penyampaikan lingkup penilaian
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Peserta didik mengamati tabel tentang “Gajah yang Baik Hati” dipandu oleh
guru.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang fabel yang diamatinya.
3) Peserta didik menggali informasi tentang karakteristik orientasi, komplikasi,
dan resolusi pada fabel.
4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami struktur teks fabel yang
telah disajikan, yaitu orientasi, komplikasi, dan resolusi pada fabel.
5) Guru membimbing peserta didik dalam melengkapi struktur teks fabel.Guru
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelesaian masalah yang dilakukan.
6) Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara
bergantian dan kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan struktur fabel.
2) Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
3) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenali
struktur fabel.
4) Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh struktur fabel di
majalah, koran, atau di buku.
5) Peserta didik menerima penyampian guru tentang kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua: (2 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik menyampaikan penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan melakukan tanya jawab bersama guru.
 2) Peserta didik menerima kompetensi yang akan dicapai, yaitu mengidentifikasi
unsur kebahasaan teks fabel/legenda(kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat
langsung dan kalimat tidak langsung struktur fabel.
3) Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
4) Peserta didik menerima menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan
pengetahuan.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Peserta didik mengamati teks fabel yang diberikan oleh guru.
2) Peserta didik mempertanyakan unsur kebahasaan teks fabel/legenda(kata ganti,
kata kerja, konjungsi, kalimat langsung dan kalimat tidak langsung struktur
fabel.
3) Secara berelompok, peserta didik unsur kebahasaan teks fabel/legenda(kata
ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat langsung dan kalimat tidak langsung
struktur fabel
4) Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara
bergantian dan kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik difasilitasi guru membuat butir-butir simpulan tentang variasi
teks fabel.
2) Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
3) Peserta didik menerima penyampaian umpan balik dalam proses pembelajaran
mengenali variasi teks fabel.
4) Peserta didik menerima tugas dari guru tentang tugas variasi teks fabel di
majalah, koran, atau di buku.
5) Peserta didik menerima penyampaian kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.

Pertemuan ketiga: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik mengamati gambar hewan dan mengajak siswa untuk mengagumi
kebesaran Tuhan melalui keindahan ciptaan-Nya.
2) Peserta didik diajak tanya jawab untuk mengatahui penguasaan kompetensi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
3) Peserta didik dipandu guru mengamati kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan struktur teks fabel.
4) Peserta didik menerima penyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
5) Peserta didik menerima penyampaikan lingkup penilaian
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Peserta didik membaca fabel tentang “Cici dan Srigala”.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang fabel yang dibacanya.
3) Peserta didik menggali informasi tentang drama.
4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami teks drama.
5) Guru membimbing peserta didik dalam menyusun teks drama.
6) Secara berkelompok, peserta didik merubah teks fabel menjadi naskah drama.
7) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan.
8) Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara
bergantian dan kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan naskah drama.
2) Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
3) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenali
naskah drama.
 4) Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh naskah drama fabel di
majalah, koran, atau di buku.
5) Peserta didik menerima penyampain guru tentang kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya.

Pertemuan keempat: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik mengamati gambar hewan dan mengajak siswa untuk mengagumi
kebesaran Tuhan melalui keindahan ciptaan-Nya.
2) Peserta didik diajak tanya jawab untuk mengatahui penguasaan kompetensi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
3) Peserta didik dipandu guru mengamati kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan struktur teks fabel.
4) Peserta didik menerima penyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan
5) Peserta didik menerima penyampaikan lingkup penilaian
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Peserta didik bertanya jawab tentang naskah drama.
2) Peserta didik merencanakan pemeranan fable
3) Guru membimbing peserta didik dalam memerankan drama fabel.
4) Secara berkelompok, peserta didik memerankan drama fabel di depan kelas
5) Setiap kelompok saling menilai pemeranan dengan rubrik yang disediakan serta
memberi tanggapan atau komentar.
6) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan naskah drama..
2) Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
3) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenali
naskah drama.
4) Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh naskah drama fabel di
majalah, koran, atau di buku.
5) Peserta didik menerima penyampain guru tentang kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.

2. Instrumen Penilaian
Pertemun Pertama
Instrumen jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran :
 Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap

a. Istrumen jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran :
Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap

Pertemuan kelima: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Peserta didik mengamati gambar hewan dan mengajak siswa untuk mengagumi
kebesaran Tuhan melalui keindahan ciptaan-Nya.
2) Peserta didik diajak tanya jawab untuk mengatahui penguasaan kompetensi yang
sudah dipelajari sebelumnya.
3) Peserta didik dipandu guru mengamati kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menentukan struktur teks fabel.
4) Peserta didik menerima penyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
5) Peserta didik menerima penyampaikan lingkup penilaian
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Peserta didik bertanya jawab tentang naskah drama.
2) Peserta didik merencanakan pemeranan fable
3) Guru membimbing peserta didik dalam memerankan drama fabel.
4) Secara berkelompok, peserta didik memerankan drama fabel di depan kelas
5) Setiap kelompok saling menilai pemeranan dengan rubrik yang disediakan serta
memberi tanggapan atau komentar.
6) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
proses penyelesaian masalah yang dilakukan.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan naskah drama..
2) Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan
kegiatan pembelajaran pada hari itu.
 3) Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenali naskah
drama.
4) Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh naskah drama fabel di
majalah, koran, atau di buku.
5) Peserta didik menerima penyampain guru tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sikap sosial dilakukan dengan teknik observasi/ jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
2. Instrumen Penilaian
Pertemun Pertama
Instrumen jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran :
Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap

Istrumen jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran :
Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap

Mengetahui, Cirebon, ...............................................

Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran,