LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Mapel : Konsentrasi keahlian

Judul elemen : Estimasi Biaya Konstruksi

Kebutuhan
Metode Rencana pengembangan Hasil
Instrumen
(1) (2) (3) (4)
Pendahuluan
• Guru dan peserta didik berdoa bersama-
sama
• Guru melakukan presensi kepada peserta
didik, dilanjutkan menyapa peserta didik
dan mengecek kondisi kesiapan peserta
didik mengikuti pembelajaran.
• Guru memberi pertanyaan pemantik
sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu https://docs.google.com/document/d/1h2BEnYpZw6GXcOM7si
menghitung rencana anggaran biaya / W9ivxXEi2uT8lM/edit?usp=sharing&ouid=109544354758698208
Lembar
Observasi estimasi real cost rumah tinggal secara
checklist 909&rtpof=true&sd=true
Pembelajaran manual
observasi
• Guru memberi motivasi dengan
membimbing peserta didik memahami
pentingnya keterampilan softskill dan
hardskill bagi seorang yang bekerja di
bidang jasa konstruksi.
Inti
( Sintak Model PROBLEM BASED LEARNING )
Mengorientasi peserta didik kepada masalah
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan manfaatnya dalam
 kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
materi
• Guru menyampaikan garis besar materi
Perhitungan Volume Konstruksi
• Guru menyampaikan metode
pembelajaran dan Teknik penilaian yang
akan digunakan saat membahas materi
Perhitungan Volume Konstruksi
Mengorganisasikan peserta didik
• Guru menginstruksikan kepada peserta
didik untuk membentuk kelompok diskusi
untuk mengidentifikasi / merumuskan
permasalahan.
• Guru membagi Lembar Kerja kepada
peserta didik sebagai panduan dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
• Peserta didik di dalam kelompok yang telah
ditetapkan bekerja sama, bekerja keras
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik
secara teliti, mendiskusikan hasilnya, serta
menyusun laporan secara jujur untuk
mendapatkan kejelasan atas masalah yang
hendak dipecahkan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Masing-masing kelompok menyajikan hasil
kerja kelompoknya sebagai bentuk
tanggung jawab kelompoknya dan
dilakukan tanya jawab jika dibutuhkan
dengan penghargaan pada perbedaan
pendapat yang berbeda secara kritis
dikemukakan kelompok lain sehingga
 belajar lebih bermakna
Menganalisa dan mengevaluasi proses
penyelesaian masalah
• Guru melakukan evaluasi atas kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dan hasil
presentasi yang disajikan oleh sekelompok
belajar
• Guru memberikan kasus-kasus terkait
materi untuk dipecahkan / didiskusikan
secara kritis dalam kelompok yang saling
bekerja sama
• Secara bergiliran masing-masing kelompok
diminta menyampaikan hasil diskusinya
dengan penuh tanggung jawab dan
menghargai perbedaan pendapat dengan
kelompok lain yang tidak sependapat
Penutup
• Peserta didik menyampaikan refleksi
kegiatan pembelajaran
• Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyimpulkan materi
• Guru dan peserta didik berdoa Bersama
untuk menutup kegiatan pembelajaran

Refleksi Lembar Refleksi Menyusun 5 pertanyaan reflektif atas https://forms.gle/GpoR2scsFPtSE3aMA

berisi daftar keterlaksnaan/ ketidakterlaksanaan rencana aksi
pertanyaan
reflektif