Rendahnya Partisipasi Aktif Peserta Didik Selama Proses Pembelajaran

A. Deskripsi Studi Kasus

Selama melaksakan kegiatan PPL mahasiswa terlibat langsung dalam proses
pembelajaran sehingga ditemukan beberapa kasus selama proses pembelajaran
dikelas. Salah satu kasus yang ditemui yaitu rendahnya partisipasi aktif siswa selama
proses pembelajaran dikelas. Hal tersebut dapat dilihat saat diberikan pertanyaan
pemantik sebelum pembelajaran sebagai umpan dari guru untuk memulai proses
pembelajaran, kurangnya partisipasi siswa dalam kegiatan berkelompok untuk
memecahkan masalah dapat dilihat hanya beberapa peserta didik yang berkonstribusi
untuk mengerjakan tugas yang diberikan, kurangnya pertanyaan dari siswa untuk guru
sebagai timbal balik pembelajaran.
Topik ini penting untuk dianalisis lebih jauh karena partisipasi aktif peserta
didik berdampak terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Rendahnya partisipasi
aktif peserta didik dalam proses pembelajaran, dapat berasal dari media, strategi,
model ataupun metode yang digunakan tidak sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
B. Analisis Situasi
Situasi yang terjadi selama proses pembelajaran menunjukkan saat kegiatan
diskusi kelompok terdapat beberapa peserta didik yang tidak fokus untuk
mengerjakan tugas yang diberikan tetapi bermain sendiri. Pelaksanaan diskusi
kelompok terlihat bahwa anggota kelompok kurang berpartisipasi satu sama lain
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan sehingga diskusi yang dilaksanakan
menjadi pasif. Terlihat terdapat peserta didik yang tidak memperhatikan instruksi
yang diberikan oleh guru. Pembelajaran yang hanya menggunakan metode ceramah
membuat peserta didik bosan dan pasif selama proses pembelajaran. Selama
pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan kurang memperhatikan karakteristik
peserta didik.
Peran saya dalam melaksanakan observasi selama pembelajaran untuk
menentukan media, strategi, model ataupun metode pembelajaran yang sesuai
diterapkan dikelas. Merancang pembelajaran dengan membuat perangkat
pembelajaran dan pengelolaan kelas sesuai kebutuhan peserta didik.
Pihak yang terlibat dalam evaluasi pembelajaran yaitu mahasiswa, guru
pamong dan peserta didik. Peserta didik terlibat sebagai sumber informasi terkait
kebutuhan dan karateristiknya, guru kelas sebagai sumber informasi penguatan dari
 observasi yang telah dilakukan. Mahasiswa berperan sebagai orang yang memecahkan
masalah belajar peserta didik dengan teori yang telah dipelajari selama perkuliahan
PPG.
Tantangan yang dirasakan yaitu karakteristik peserta didik yang beragam
sehingga perlu diperhatikan untuk membuat rancangan pembelajaran yang
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik sehingga dapat menciptakan
pembelajaran yang peserta didik mampu berpartisipasi aktif.
C. Alternatif Solusi
Dalam mengatasi permasalahan rendahnya partisipasi aktif peserta didik
dalam proses pembelajaran dikelas, hal pertama yang dapat dilakukan yaitu asesmen
diagnostik. Hasil dari asesmen diagnostik dapat menjadi landasan untuk merancang
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selanjutnya merancang pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran problem
based learning yang dilaksanakan dengan melaksanakan praktikum dikelas. Hal ini
dilakukan karena dari hasil asesmen diagnostik peserta didik suka melaksanakan
aktivitas salah satunya dengan melakukan penyelidikan dan pengembangan hasil
secara berkelompok. Jadi dengan melaksanakan praktikum peserta didik dapat terlibat
secara aktif untuk saling berdiskusi dan berkolaborasi dengan anggota kelompoknya.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan kegiatan praktikum materi zat
tunggal dan zat campuran. Praktikum tersebut dilakukan secara berkelompok dengan
membagi tugas dengan rata sehingga semua anggota kelompok dapat berpartisipasi
selama proses praktikum berlangsung. Setiap anggota akan menjalankan tugasnya
masing-masing sesuai dengan praktikum yang akan dilaksankan sehingga nantinya
akan memunculkan rasa keingintahuan siswa dengan aktif bertanya baik kepada
sesama anggota kelompok maupun kepada guru dikelas. Hasil dari praktikum yang
telah dilaksankan akan ditulis dan dipresentasikan didepan kelas. Saat
mempresentasikan jika ada beberapa hasil yang tidak sama antar kelompok hal itu
dapat menjadi bahan diskusi dan umpan bagi siswa untuk bertanya kepada guru.
Pada akhir pembelajaran saya mengajak peserta didik untuk mengevaluasi
materi yang telah diajarkan dengan mengerjakan soal pada quizizz yang telah
disiapkan hal ini bertujuan untuk mengukur ketercapaian pembelajaran dan
kemampuan peserta didik dalam pembelajaran. Penggunaan quizizz sebagai media
evaluasi dapat memberikan pengalaman baru kepada peserta didik dan dapat
 memanfaatkan teknologi untuk belajar. Saat pengerjaan soal evaluasi dengan quizizz
peserta didik tampak semangat dan berpartisipasi aktif untuk menyelesaikannya.
Kegiatan yang telah dilaksanakan dengan peserta didik tentunya harus ada
sumber daya yang mendukung yaitu model pembelajaran yang inovatif dan
berkolaborasi dengan berbagai pihak pendukung salah satunya guru pamong agar
tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Link evaluasi quizizz
https://quizizz.com/admin/quiz/65256fb56d5ae795e57c5b01?source=quiz_share
D. Evaluasi
Adapun dari langkah-langkah yang telah dilaksanakan dalam proses
pembelajaran yaitu selama proses pembelajaran berlangsung peserta didik aktif
berpartisipasi. Pemilihan model pembelajaran yang memiliki banyak aktivitas dapat
mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif selama proses pembelajaran. Diskusi
kelompok dengan melaksanakan praktikum dapat membuat peserta didik saling
berkolaborasi dan berpartisipasi aktif untuk memecahkan masalah yang diberikan.
Adapun pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran seperti video
pembelajaran sebagai media membuat peserta didik berpartisipasi aktif selamat proses
pembelajaran. Adanya evaluasi berbasis quizizz memberikan pengalaman baru
kepada peserta didik. Sehingga pada akhirnya partisipasi aktif peserta didik dalam
proses pembelajaran memberikan dampak positif pada pemahaman dan keberhasilan
proses belajar.