PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN SEJARAH

KEBUDAYAAN ISLAM DI MADRASAH

B. Kegiatan Belajar : KB 4

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

PETA KONSEP

Materi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam pada

PMA No. 165 Tahun 2014
 Menteri Agama melalui peraturannya No. 165 Tahun
2014 tentang Pembinaan Pendidikan Keagamaan
Islam pada Perguruan Tinggi dan Madrasah
Pendidikan Tinggi Agama Islam menyebutkan bahwa
mata kuliah Sejarah Kebudayaan Islam harus
diajarkan di perguruan tinggi dan madrasah
pendidikan tinggi agama Islam.

Pengembangan Materi Sejarah Kebudayaan Islam

Konsep (Beberapa istilah
1 Didalam Kurikulum Merdeka dijelaskan ada beberapa
dan definisi) di KB
langkah yang dapat dilakukan dalam pengembangan
materi pembelajaran SKI, antara lain:
1. Menentukan Tujuan Pembelajaran
2. Menyusun Struktur Materi
3. Memilih Sumber Bacaan
4. Menggunakan Metode dan Teknik Pembelajaran
5. Menilai Pembelajaran

Kontekstualisasi Nilai-nilai Moderasi Beragama dalam

Materi Pengembangan Materi Sejarah Kebudayaan
Islam pada Kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
belajar
Didalam Kurikulum 2013 ada lima tema besar materi SKI,
yaitu:
(1) Peninggalan Sejarah Islam,
(2) Kerajaan Islam dan Perdagangan,
(3) Islam di Indonesia,
(4) Masa Dinasti Umayyah dan Abbasiyah, dan
 (5) Perkembangan Islam di Dunia.

 Materi SKI dalam KUMER diintegrasikan dengan

pembelajaran lintas mata pelajaran dan kegiatan
ekstrakurikuler untuk mengembangkan keterampilan
sosial, keterampilan hidup, dan kecakapan abad 21.

 Selain itu, juga ditekankan pada pembelajaran yang

inklusif dan menghargai perbedaan, serta mendorong
siswa untuk memiliki sikap kritis, mandiri, dan
berkepribadian.

 Pengembangan materi Sejarah Kebudayaan Islam pada

KUMER mengacu pada empat aspek pembelajaran,
yaitu sikap, pengetahuan, keterampilan, dan nilai. Materi
ini memuat berbagai konten, mulai dari perjalanan hidup
Nabi Muhammad saw, masa khulafaur rasyidin, hingga
era kejayaan Islam di masa lampau. Nilai-nilai yang ada
tersebut harus diintegrasikan dengan nilai-nilai moderasi
beragama yang bersifat universal, seperti
kesederhanaan, keseimbangan, toleransi, dan
kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.

Ada beberapa hal yang kami kurang mengerti dalam materi

ini, antara lain:
Daftar materi pada KB
2
yang sulit dipahami 1. maddah,
2. instrucsional material

Pergantian kurikulum K13 dengan KUMER dipersefsikan

pergantian tujuan pembelajaran. Padahal KUMER
merupakan penyempurna atau pengembangan dari K13,
dimana K13 banyak menekankan aspek kognitif, pada
KUMER lebih ditekankan nilai dan praktek nilai itu dalam
sosialisasi.
Daftar materi yang sering
Miskonsepsi yang lain adalah adanya mind set bahwa,
3 mengalami miskonsepsi
Kurikulum Merdeka hanya dapat diimplementasikan pada
dalam pembelajaran
sekolah yang memiliki fasilitas lengkap. Padahal ini suatu
pemahaman yang keliru karena Kurikulum Merdeka
adalah kurikulum yang fleksibel sehingga bisa
dioperasionalkan menjadi kurikulum yang sesuai dengan
kebutuhan di sekolah mana pun, termasuk sekolah
madrasah maupun pondok pesantren.