RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Medan

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 Pertemuan)
Materi Pembelajaran : Translasi (pergeseran)

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan pengembangan
rasa ingin tahunya tentang ilmu dari yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, secara mandiri, dan mampu
dan humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan.
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)

3.5 Menganalisis dan membandingkan 3.5.1 Menemukan sifat-sifat translasi

transformasi dan komposisi berdasarkan pengamatan pada
masalah kontekstual dan
 Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)

transformasi dengan menggunakan pengamatan objek pada bidang

matriks. koordinat.
3.5.2 Menemukan konsep translasi titik
dengan kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.3 Menemukan konsep translasi
kurva kaitannya dengan konsep
matriks.
3.5.4 Menentukan bayangan hasil
translasi
3.5.5 Menemukan sifat-sifat refleksi
berdasarkan pengamatan pada
masalah kontekstual dan
pengamatan objek pada bidang
koordinat
3.5.6 Menemukan konsep refleksi
terhadap sumbu X terkait
dengan konsep matriks
3.5.7 Menemukan konsep refleksi
terhadap sumbu Y terkait
dengan konsep matriks
3.5.8 Menemukan konsep refleksi
terhadap garis y = x terkait
dengan konsep matriks
3.5.9 Menemukan konsep refleksi
terhadap garis y = − x terkait
dengan konsep matriks.
3.5.10 Menemukan konsep refleksi
terhadap titik O(0,0) terkait
dengan konsep matriks
3.5.11 Menemukan konsep refleksi
terhadap garis x = a terkait
dengan konsep matriks
3.5.12 Menemukan konsep refleksi
terhadap garis y = b
terkait dengan konsep matriks.
3.5.13 Menentukan bayangan hasil
refleksi dengan menggunakan
matriks.
3.5.14 Menemukan sifat-sifat rotasi
berdasarkan pengamatan pada
 Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)

masalah kontekstual dan

pengamatan objek pada bidang
koordinat
3.5.15 Menemukan konsep rotasi sejauh
terhadap pusat O(0,0) terkait
dengan konsep matriks).
3.5.16 Menemukan konsep rotasi sejauh
terhadap pusat P (a, b) terkait
dengan konsep matriks.
3.5.17 Menentukan bayangan hasil
rotasi dengan menggunakan
matriks (prosedural).
3.5.18 Menemukan sifat-sifat dilatasi
berdasarkan pengamatan pada
masalah kontekstual dan
pengamatan objek pada bidang
koordinat (konseptual)
3.5.19 Menemukan konsep dilatasi pada
faktor skala k dan pusat O (0,0)
terkait dengan konsep matriks
3.5.20 Menentukan bayangan hasil
dilatasi pada faktor skala k dan
pusat O (0,0) terkait dengan
konsep matriks (prosedural)
3.5.21 Menemukan konsep dilatasi pada
faktor skala k dan pusat
P (a, b) terkait dengan konsep
matriks (konseptual).
3.5.22 Menentukan bayangan hasil
dilatasi pada faktor skala k dan
pusat P (p,q) terkait dengan
konsep matriks (prosedural)
3.5.23 Menyusun konsep komposisi
transformasi terkait dengan
konsep matriks (konseptual).
3.5.24 Menentukan bayangan hasil
komposisi transformasi dengan
konsep matriks (prosedural).
3.5.25 Menganalisis komposisi
transformasi
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks berkaitan dengan translasi titik
dengan konsep matriks.
 Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)

transformasi geometri (translasi, 4.5.2 Menyelesaikan masalah yang

refleksi , dilatasi dan rotasi) berkaitan dengan translasi kurva
dengan konsep matriks.
4.5.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan refleksi titik
dengan konsep matriks.
4.5.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan refleksi kurva
dengan konsep matriks.
4.5.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rotasi titik
dengan konsep matriks.
4.5.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rotasi kurva
dengan konsep matriks.
4.5.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan dilatasi titik
dengan konsep matriks.
4.5.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan dilatasi kurva
dengan konsep matriks.
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan komposisi
transformasi dengan matriks

C. Tujuan Pembelajaran
Pada pertemuan pertama set kesatu, tujuan pembelajaran yang akan dicapai
adalah setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Saintifik, TPACK dan
model pembelajaran Problem Based Learning berbasis 4C, literasi dan PPK
serta kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan bantuan PPT dan LKPD
diharapkan :
1. Peserta didik dapat menemukan sifat-sifat translasi berdasarkan pengamatan pada
masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang koordinat dengan benar.
2. Peserta didik dapat menentukan bayangan translasi (translasi titik dan translasi kurva)
dengan benar.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan translasi titik dan
kurva dengan konsep matriks dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Materi Ajar : Translasi (Pergeseran)
1. Faktual
  Simbo-simbol materi translasi
2. Konseptual
 Sifat-sifat translasi
 Konsep translasi dengan menggunakan matriks
 Konsep translasi titik dan translasi kurva dengan menggunakan matriks
3. Prosedural
 Langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
translasi
 Langkah-langkah menemukan konsep translasi dengan menggunakan matriks
 Langkah-langkah menemukan konsep translasi titik dan translasi kurva dengan
menggunakan matriks

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Saintifik, TPACK
2. Metode : Diskusi, tanya Jawab, persentasi dan penugasan
3. Model : Problem Based Larning (PBL)

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Alat
 Papan Tulis
 Spidol
 Laptop
 In focus (proyektor)
2. Media
 Power Point (PPt)
 Bahan Ajar (lampiran 2)
 Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) (lampiran 3)
3. Sumber Belajar
 Buku Guru Matematika SMA/SMK Kelas XI edisi Revisi 2017.Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Buku Siswa Matematika SMA/SMK Kelas XI edisi Refisi 2017.Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Rosihan, A.Y&Indriyastuti. (2019). Perspektif Matematika kelas XI SMA dan MA
Kelompok Mata Pelajaran Wajib. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
 Handout 1 Transformasi Geometri
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/154505-1600795075.pd
(diakses:1Oktober 2021)
 Bahan Ajar Materi Transformasi Geometri Dengan Menggunakan Problem Based
Learning.https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/25230-1632190440.pdf
(diakses 5 Oktober 2021)

G. Kegiatan Pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulu  Guru mengucapkan salam dan berdoa di awal 10 menit

an pembelajaran dipimpin oleh salah seorang peserta didik
(religius).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (disiplin)
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai nama-
nama suku di Indonesia untuk mengingatkan peserta didik
tentang semangat nasionalismenya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan
digunakan pada pertemuan ini.
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali materi transformasi
geometri saat dipelajari di SMP dan materi prasyarat
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini
Motivasi
 Guru menayangkan manfaat mempelajari transformasi
geometri yang ditayangkan melalui PPT (TPACK).
Inti Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah : 50 menit

 Guru memberikan permasalahan sehari – hari yang

berkaitan dengan translasi yang ditunjukkan dengan
PPT (masalah HOTS)
 Peserta didik diminta mengamati secara cermat
masalah kontekstual yang ditayangkan pada PPT.
(Critical Thinking)
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar :

 Peserta didik duduk berkelompok sesuai yang telah

dibentuk sebelumnya (Collaboration)
 Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
Membimbing penyelidikan individual maupun
kelompok :

 Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab

pertanyaan yang ada di LKPD
  Guru mendampingi peserta didik dalam menyelesaikan
Permasalahan yang ada pada
LKPD.(Commnination)(critical Thinking).
 Guru memberi bantuan (scaffolding) terhadap kesulitan
yang dialami peserta didik secara individu atau kelompok.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya :

 Peserta didik diminta secara aktif dalam diskusi untuk

mendiskusikan permasalahan yang ada di LKPD dan
bisa mencari sumber belajar dari buku, internet atau
bahan ajar (pengembangan HOTS)(Creativity)
 Peserta didik yang dapat menyelesaikan masalah di
LKPD, diminta untuk menjelaskan pada teman
sekelompoknya (communication)
 Apabila seluruh atau sebagian kelompok sudah
menemukan penyelesainnya, maka perwakilan
kelompok tersebut dipersilahkan untuk menyajikan hasil
diskusinya di depan kelas
 Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk menanggapi hasil diskusi dari kelompok penyaji

Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

 Peserta didik diajak untuk mengkritisi jawaban

kelompok yang melakukan presentasi
 Guru memberikan penguatan tentang materi yang ada
pada LKPD jika diperlukan
 Guru mengapresiasi bagi kelompok yang tampil dan
peserta didik yang berpartisipasi aktif

Penutup  Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 20 menit

simpulan pembelajaran,
 Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan dengan pengerjaan tes individu
yang ada di goole form
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran dengan
memberikan komentar pada aktivitas siswa yang sudah
dilakukan selama proses pembelajaran.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya, yaitu refleksi.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Prosedur penilaian : Penilaian proses dan akhir
2. Jenis/Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi selama proses pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan : Tes individu di geogle form
c. Penilaian Keterampilan : Observasi pelaksanaan dan hasil diskusi kelompok
LKPD
3. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Rubrik penilaian sikap
b. Tes tertulis : Soal bentuk uraian di google form
c. Unjuk kerja/tes praktik : Jurnal Observasi ketrampilan
4. Instrumen dan pedoman penilaian ( terlampir)

Medan, Desember 2022

Mengetahui:

Kepala Sekolah SMAN 5 Medan, Guru Mata Pelajaran,

Suprayitno, S.Pd, M.Si Susanna RonariaHarahap, M.Pd

NIP. 19650730 198811 1 001 NIP. 19801026 200803 2 001
 PENDAHULUAN

A. Identitas Bahan Ajar

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (Sebelas)
Alokasi Waktu : 2 JP
Judul Bahan Ajar : Translasi (Pergeseran)

B. Kompetesi Dasar
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks.
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri
(translasi, refleksi , dilatasi dan rotasi)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menemukan sifat-sifat translasi berdasarkan pengamatan pada
masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang koordinat dengan benar.
2. Peserta didik dapat menemukan konsep translasi (translasi titik dan translasi kurva)
dengan kaitan nya dengan konsep matriks dengan benar.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan translasi titik dan
kurva dengan konsep matriks dengan benar.

D. Uraian Materi
1. Pahamilah materi yang ada pada bahan ajar.
2. Tanyakanlah pada guru apabila ada hal-hal yang kurang dimengerti.
 TRANSFORMASI GEOMETRI

1. Pengertian Transformasi Geometri

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, salah satu arti transformasi
adalah perubahan rupa (bentuk, sifat, fungsi, dan sebagainya). Sedangkan
kaitannya dengan matematika, proses transformasi ini terjadi pada bidang
datar dan ruang, atau lebih dikenal sebagai Transformasi Geometri.
Pengertian dari transformasi geometri adalah proses berubahnya setiap
titik pada suatu koordinat menjadi titik koordinat lain menurut aturan
tertentu. Perubahan ini merujuk pada perubahan bangun-bangun terhadap
kedudukan maupun ukurannya. Beberapa jenis transformasi geometri, diantaranya
translasi (pergeseran), refleksi (pencerminan), rotasi (perputaran), dan dilatasi
(perkalian).

a. Translasi

TRANSLASI (PERGESERAN)
,

Perhatikan gambar di atas. Seorang dalang sedang memainkan pertunjukan

wayang. Dia menggseser gunungan yang awalnya berada di tengah layar sejauh 6
jegkal ke kanan, kemudian karena ada adegna perang wayang dinaikkan sejauh 4
jengkal dan kemudian digeser lagi ke kanan 2 jengkal. Dapatkah kalianmenjelaskan
posisi wayang sekarang terhadap posisi awal?
Dalam matematika, perubahan posisi wayang yang dimainakn oleh dalang
termasuk jenis translasi/pergeseran. Transformasi geometri merupakan suat objek baik
posisi, bentuk, maupun ukuran yang dikarenakan oleh aturan tertentu. Bagaimana
bentuk translasi pada bidang koordinat? Mari kita pelajari lebih mendalam.
Yuk,, kita amati gambar dibawah ini!
 Berdasarkan pengamatan objek di atas, B’ dan C’ memiliki jarak dan arah
yang sama dari B dan C seperti A’ dan A, maka titik B’ adalah bayangan B
dan C’ adalah bayangan C. Sehingga, segitiga ABC pindah ke segitiga
A’B’C’. Bayangan dari segitiga ABC samahalnya menggeser segitiga
tersebut searah denan panah dari A ke A’.

Sehingga dapat disimpulkan :

Bangun yang digeser (translasi) tidak mengalami perubahan bentuk dan
ukuran tetapi hanya mengalami perubahan posisi.

Pengertian Translasi
 Definisi translasi
Translasi atau pergeseran merupakan transformasi yang memindahkan titik
dengan jarak dan arah tertentu. Pada transformasi translasi digunakan pendekatan
koordinat. Pada bidang koordinat dapat diasumsikan bahwa pergerakan ke arah sumbu
X positif adalah kanan, pergerakan ke arah sumbu X negatif adalah kiri. Pergerakan ke
arah sumbu Y positif adalah atas, pergerakan ke arah sumbu Y negatif adalah bawah.
a
Translasi ditandai oleh matriks transformasi yang berbentuk matriks kolom, yaitu ( )
b
dengan a sebagai komponen x pada sumbu horizontal dan b sebagai komponen y pada
sumbu vertikal. Terdapat tiga komponen penting dalam melakukan proses translasi
yaitu benda, matriks translasi, dan bayangan.
 Translasi Titik
 Secara umum, bentuk translasi sebuah titik ditentukan oleh persamaan matriks
transformasi berikut ini.
Titik awal benda Matriks Bayangan
Transformasi (T)
A( , )= T= =

 Translasi Sebuah Kurva

Penentuan bayangan/peta dari persamaan kurva dapat dilakukan dengan cara
berikut.
a
Diketahui kurva y = f(x) ditranslasikan oleh matriks T = ( ). Bayangan kurva y =
b
f(x) ditentukan oleh persamaan matriks berikut.

diperoleh x = x′ − a dan y = ′y′ − b. Nilai-nilai x dan y disubstitusikan ke bentuk

persamaan kurva y = f(x), diperoleh:
y′ − b = f(x′ − a)
a
Hal ini berarti persamaan bayangan kurva y = f(x) oleh translasi ≡ = ( )
b
berbentuk:
y − b = f(x − a) … Persamaan bayangan kurva
 Untuk menentukan persamaan kurva awal yang jika ditranslasikan oleh matriks
T= menghasilkan persamaan bayangan y′ = f(x′) dapat dilakukan dengan cara

berikut.
Persamaan matriks translasi:

Diperoleh x′ = a x dan y′ = b y. Nilai-nilai ini disubstitusikan ke

persamaan bayangan sehingga diperoleh persamaan kurva berikut.
b y = f(a x)
y b = f(x a) … Persamaan Kurva Awal

Dari penjelasan materi diatas, kita dapat menjawab pertanyaan yang ada pada masalah di
awal mengenai posisi wayang.

Posisi akhir wayang tersebut adalah : posisi awal + translasi

Misal posisi awal di (0,0) translasinya adalah 6 jengkal ke kanan, dinaikkan 4 jengkal dan ke
kanan 2 jengkal

Sehingga,

Agar lebih memahami konsep translasi, berikut disajikan beberapa contoh dibawah ini :
Kunci Jawaban :
1. a. A’ (8, −10)
b. B’’(2031, 2022)
2. x2 y 2 − 2x – 6y 6 = 0

DAFTAR PUSTAKA
Rosihan, A.Y&Indriyastuti. (2019). Perspektif Matematika kelas XI SMA dan MA
Kelompok Mata Pelajaran Wajib. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Sudianto Manullang, dkk..2017Buku Guru Matematika SMA/SMK Kelas XI edisi

Refisi.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Handout 1 Transformasi Geometri https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/154505-

1600795075.pd (diakses:1Oktober 2021)

Bahan Ajar Materi Transformasi Geometri Dengan Menggunakan Problem Based

Learning.https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/25230-1632190440.pdf
(diakses 5 Oktober 2021)
Empat orang anak dan seorang guru olahraga sedang berlatih mengover bola voli di
lapangan olahraga. Mereka membuat formasi sebagai berikut: Keempat anak berdiri di
empat penjuru (utara, selatan, timur, dan barat) sedangkan guru mereka berdiri sebagai
pusat penjuru. Tiap-tiap anak berjarak 4 meter ke guru olah raga mereka.
Adapun aturan latihan sebagai berikut :
1. Guru mengirim bola ke anak yang di utara dan anak tersebut akan mengirimnya
kembali ke gurunya, kemudian
2. Guru langsung mengirim bola ke anak yang di timur dan anak tersebut akan
mengirim kembali ke gurunya, begitu seterusnya secara bergiliran

Ayo menanya

Dari masalah yang telah kalian amati, kalian mungkin bertanya tentang hal berikut
1. Dapatkah kamu gambarkan formasi cara berdiri keempat anak dan guru mereka
sesuai permasalahan di atas?
2. Seandainya mereka dianggap sebagai titik, dapatkah kamu kembali
menggambarkan formasi mereka dalam sistem koordinat Kartesius? Anggap
guru olah raga tersebut adalah titik pusat O(0, 0).
3. Seandainya posisi guru dianggap sebagai titik P(1, 3), dapatkah kamu
menggambar kembali formasi mereka di koordinat Kartesius?
Kalian bisa mengajukan pertanyaan lain terkait dengan kasus diatas.

Ayo Menggali Informasi

1. Gambar formasi cara berdiri keempat anak dan guru mereka pada latihan
mengirim bola voli sesuai permasalahan di atas adalah sebagai berikut:
2. Formasi mereka dalam sistem koordinat Kartesius, Anggap guru olahraga
tersebut adalah titik pusat O(0, 0).

3. Coba kalian gambarkan formasi mereka dalam bidang koordinat kartesius dengan
posisi guru olah raga tersebut adalah titik pusat P(1, 3).
Langkah 1. Letakkanlah titik P(1, 3) di koordinat kartesius.
Langkah 2. Buatlah garis berarah di empat penjuru (utara, timur, selatan,
dan barat)dengan titik P adalah titik pusatnya.
Langkah 3. Bergeraklah 4 satuan ke masing-masing penjuru dan
letakkanlah sebuah titik serta berilah nama titik A, B, C atau D.
Langkah 4. Tentukanlah koordinat titik A, B, C dan D tersebut.
 Dari koordinat Cartesius yang tadi dibuat, kita asumsikan titik P yang
berpindah dari titik (0,0) ke titik (1, 3) artinya titik P bergerak ke kanan
sebesar ... satuan dan ke atas ... satuan. Sehingga perpindahan ini berlaku
untuk posisi dari keempat titik tersebut,, yuu isi tabel yang kosong dibawah ini:

Tabel Posisi keempat siswa dalam bidang koordinat

Dari tabel diatas, perpindahan semua titik tersebut mengalami ............... sejauh
( ... , … )

jika titik A(x, y) ditranslasi oleh T(a, b), koordinat hasil translasinya adalah

Berdasarkan kegiatan diatas, dapat disimpulkan :

Rumus translasi : jika kita akan mencari titik jika kita akan mencari translasinya:

awal:

I′ = I J A = …− … = …− …

( )= ( )− ( ) ( )= ( )− ( )

Contoh :
Titik P(2,4) dikenai translasi T = ( 4,-3). Tentukan bayangan titik P!
Menurut rumus :
 x′
( )=( ) ( )
y′

Bagaimana Translasi Sebuah Kurva??

Masalah 2.

Garis y = 2x 1 digeser sejauh 2 satuan kekanan dan 5 satuan ke bawah. Tentukan

bayangan garis tersebut.

Ayo,,mengumpulkan informasi

Penentuan bayangan/peta dari persamaan kurva dapat dilakukan dengan cara berikut :

Ayo menalar :
 Ayo menalar:

Penyelesaian masalah 2:

Garis y = 2x 1 digeser sejauh 2 satuan kekanan dan 5 satuan ke bawah.

x′ = … …

↔ x = ………

y′ = … …

↔ y = ………

Substitusikan x dan y ke persamaan kurva diperoleh :

y = 2x 1

… … … = 2( … … … ) 1

↔ y′ = … … …

Ayo Berlatih !!

1. Tentukan koordinat hasil pergeseran Titik A(-2, 5) oleh translasi T1(-1, -3) !
2. Kurva y = 2x 1 ditranslasikan sejauh 4 satuan ke kanan dan 3 satuan ke bawah. Tentukan
bayangan kurva y!
 TES INDIVIDU

Satuan Pendidikan : SMAN 5 Medan

Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/Ganjil/2021-2022
Bentuk Penilaian : Tes (dengan Google form)

Kompetensi Dasar/KD:
3.5 Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan menggunakan matriks.
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri (translasi, refleksi , dilatasi dan rotasi)

Indikator hasil belajar :

3.5.1 Menjelaskan sifat-sifat translasi berdasarkan pengamatan pada masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang koordinat.
3.5.2 Menemukan konsep translasi dengan kaitan nya dengan konsep matriks.
3.5.3 Menemukan konsep translasi titik dengan kaitannya dengan konsep matriks.
3.5.4 Menemukan konsep translasi kurva dengan kaitannya dengan konsep matriks.
4.5.1 Menemukan konsep translasi kurva dengan kaitannya dengan konsep matriks.
4.5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan translasi titik dengan konsep matriks.
4.5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan translasi kurva dengan konsep matriks.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menemukan sifat-sifat translasi berdasarkan pengamatan pada masalah kontekstual dan pengamatan objek pada bidang
koordinat dengan benar.
2. Peserta didik dapat menentukan bayangan translasi (translasi titik dan translasi kurva) dengan benar.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan translasi titik dan kurva dengan konsep matriks dengan benar.
 Tes Individu (google form)
Pertemuan ke-1

9
1. Diketahui segitiga PQR dengan koordinat titik P(-4, 1), Q(0, 1), dan R(-2, 6). Titik P, Q, dan R ditranslasikan oleh T = ( ). Tentukan :
−2
a. Letak bayangan segitiga PQR
b. Sifat bayangan segitiga PQR

2. Persamaan garis x 2y 3 = 0 ditranslasi oleh matriks T = (5), Tentukan bayangan garis tersebut
3
Rubrik Penilaian Kognitif

Teknik penilaian dengan media Google Form

No Indikator soal Soal Jawaban Skor

Diketahui 3 koordinat Diketahui segitigaPQR Bayangan titik (�, �) oleh translasi = ( 9 ) adalah titik (x’, y’). Sehingga
−2
titik, peserta didik dapat dengan koordinat titik P(-4,
9
menentukan bayangan 1), Q(0, 1), dan R (-2, 6). bayangan titik A, B, dan C oleh = ( ).adalah :
Translasinya dan Titik P, Q, dan R −2 1
9
Menjelaskasn siat ditranslasikan oleh T = ( ).
1 −2
Bayangan hasil 1
translasinya. a. Tentukan bayangan
titik P, Q dan R
1
b. Bagaimana sifat
bayangannya! Sehingga diperoleh P’(5, −1), Q’(9, −1), R’(7, 4)
No Indikator soal Soal Jawaban Skor
Gambar ∆PQR TaU ∆P′Q′R′ pada bidang koordinat sebagai berikut: 1

Sifat bayangan : tidak mengubah bentuk, tidak mengubah ukuran dan hanya 1

berpindah posisi
No Indikator soal Soal Jawaban Skor
2. Diketahui persamaan Persamaan garis x 2y 1
garis yang ditranslasi 3 = 0 ditranslasi oleh

matriks T = (5), Tentukan

sejauh T, peserta didik
3
dapat menentukan 1
bayangan garis tersebut!
bayangannya 1
x′ = 5 x ↔ x = x′ − 5
y′ = 3 y ↔ y = y′ − 3
Substitusikan ke persamaan garis awal :
1
x 2y 3=0
(x ′ − 5 2(y ′ − 3) 3=0
x′
−5 2y ′ − 6 3=0
1
x′ 2y′ − 8 = 0
Jadi, persamaan garis bayangannya adalah x 2y− 8 = 0
No Indikator soal Soal Jawaban Skor

SKOR TOTAL 10
 Pedoman Penskoran

No
Reaksi terhadap soal Skor
soal
Tidak menjawab 0
Siswa dapat menemukan dan menuliskan koordinat bayangan titik P 1
1 Siswa dapat menemukan dan menuliskan koordinat bayangan titik Q 1
Siswa dapat menemukan dan menuliskan koordinat bayangan titik R 1
Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat translasi 1
Jumlah 5
Tidak menjawab 0
Siswa dapat menentukan rumus transalasi 1
2
Siswa dapat menentukan x dan y yang ekuivalen 1
Siswa dapat mensubstitusi ke persamaan garis awal 1
Siswa dapat mengoperasikan bentuk aljabar untuk mendapatkan persamaan garis `1
Skor 5
Stor Total 10

Skor Nilai

skor diperoleh
Nilai Akhir = Skor total
× 100
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Materi : Transformasi Geometri
Sub Materi : Translasi
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Waktu Pengamatan : (Selama Pelajaran Berlangsung)

Indikator terampil menentukan bayangan translasi dari suatu titik dan kurva dan menerapkan
konsep translasi dalam pemecahan masalah.

1. Skor 1:
Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menentukan bayangan translasi dari suatu
titik dan kurva dan menerapkan konsep translasi dalam pemecahan masalah.
2. Skor 2:
Cukup terampil jika menunjukkan mampu menentukan bayangan translasi dari suatu titik
dan kurva dan menerapkan konsep translasi dalam pemecahan masalah namun
membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3:
Terampil jika menunjukkan mampu menentukan bayangan translasi dari suatu titik dan
kurva dan menerapkan konsep translasi dalam pemecahan masalah dalam waktu normal.
4. Skor 4:
Sangat terampil jika menunjukkan mampu menentukan bayangan translasi dari suatu titik
dan kurva dan menerapkan konsep translasi dalam pemecahan masalah dalam waktu
yang lebih singkat.
 Tabel Hasil Pengamatan

KETERAMPILAN
Menemukan Konsep Translasi
No. Nama Peserta Didik dengan Kaitannya dengan
Konsep Matriks
ST T KT TT
Pedoman Penskoran Keterampilan
skor yang diperoleh
Nilai Keterampilan = Skor total jumlah
x 100
1. ST = Sangat Terampil = 800 – 100
2. T = Terampil = 70 – 79
3. KT = Kurang Terampil = 60 – 69
4. TT = Tidak Terampil = < 60
 PENILAIAN SIKAP
Sikap
No Nama Siswa Tanggungjawa Disiplin Kerja keras
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst

Rubrik penilaian sikap

No Indikator yang dinilai Skor
1 Tanggung jawab :
Selalu mengikuti kegiatan pembelajaran 3
Tidak selalu mengikuti kegiatan pembelajaran 2
Tidak pernah mengikuti pembelajaran 1
2 Disiplin
Selalu tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 3
Tidak selalu tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 2
Tidak mengumpulkan tugas 1
3 Kerja Keras
Mengerjakan tugas lengkap dengan langkah-langkah penyelesaian 3
Mengerjakan tugas tidak lengkap dengan langkah-langkah 2
penyelesaian
Tidak mau mengerjakan tugas 1

Konversi nilai :
1 – 3 = kurang baik (D)
4 – 5 = cukup baik (C)
6 – 7 = baik (B)
8 – 9 = sangat baik (A)
 Penilaian Keterampilan

Kelas : XI MIPA 2
Hari / tanggal : ……….
Materi pokok : Translasi
Teknik Penilaian : Observasi pelaksanaan Pembelajaran

Bubuhkan angka 1, 2, 3 atau 4 pada kolom-kolom sesuai hasil pegamatan

Kriteria keterampilan Skor Nilai Profil
keterampilan
Terampil
NO Nama Peserta Didik Lugas dalam Terampil
dalam secara umum
memberikan dalam
menjelaskan
pendapat menggambar
LKPD

Rubrik Penskoran:
1 = kurang terampil
2 = cukup terampil
3 = terampil
4.= Sangat terampil
skor diperoleh
S (nilai akhir) = Skor maksimal W 100 = …

Skala Predikat
86 – 100 A
75 - 86 B
50 - 75 C
≤ 50 D
Materi : Transformasi Geometri
Oleh : Susanna Ronaria Harahap, M.Pd
TUJUAN PEMBELAJARAN
◦ Peserta didik dapat menemukan sifat-sifat translasi berdasarkan
pengamatan pada masalah kontekstual dan pengamatan objek
pada bidang koordinat dengan benar.
◦ Peserta didik dapat menemukan konsep translasi (translasi titik
dan translasi kurva) dengan kaitan nya dengan konsep matriks
dengan benar.
◦ Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan translasi titik dan kurva dengan konsep matriks dengan
benar.
Materi Prasyarat :
1. Fungsi

2. Matriks

3. Trigonometri
Masih ingatkah ?
3 −3
1. Diketahui matriks A = dan B = , Berapakah Matriks:
−1 1

a. A B

b. A – B
 TRANSFORMASI

Translasi Refleksi Rotasi Dilatasi

Pergeseran Pencerminan Perputaran Perkalian

Transformasi Titik

Transformasi Kurva

Komposisi
Contoh Translasi
Escalator
Manfaat Translasi
Orientasi Masalah :
Ayu ingin berangkat ke sekolah. Jika Ayu
berangkat dari rumah maka untuk sampai ke
sekolah Ayu harus berjalan 7 satuan ke arah
Barat dan berjalan 5 satuan ke arah selatan.
Coba kalian sketsa pergerakan Ayu pada
bidang Cartesius. Dapatkah kalian menemukan
proses pergerakan Ayu dari rumah menuju
sekolah?
 Pembagian Kelompok Belajar :

Kelompok 3 : Kelompok 4 :
Kelompok 1 : Kelompok 2 :

1. Astrid Dwi 1. Gina

1. Aida Rosdiana 1. Alya Rifqotul
2. Desi 2. Isma
2. Ariq Athallah Fuadah
3. Hana 3. Nabila Bilbina
Friyadi 2. Jeni
4. M.Firhan 4. M. reza
3. Milda Cahyanisa 3. Nabila Risma
4. Muhamad Dzul
5. Nadia 5. Lani M
4. Jaelani
Fahmi
“SELAMAT MENGERJAKAN”
PENGUATAN TENTANG TRANSLASI
Memahami Konsep Translasi

10 Jika titik � digeser 6 satuan ke kanan dan 4 satuan ke

9 atas, tentukan koordinat hasil pergeserannya.
a
8 = b
A x, y A′ x′, y′
7 B 3, 7 A′ 8, 7
6
=
4
6 A 2,3 A′ 8,7
5
4
Jika titik B di translasi oleh =
−6
4 , Tentukan
3 A 2, 3 koordinat hasil pergeserannya
4
2 =
-6
B 3, 7 �′
B’ 7,7,1
1
1 B′ 7, 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Translasi Garis Atau Kurva
Contoh 2x 3y − 6 = 0
Tentukan bayangan garis 2x 3y − 6 = 0 jika di 2 x 2 3 y−3 −6=0
−2
translasi oleh = 2x 4 y� − 9 − 6 = 0
3
Penyelesaian 2x 3y − 11 = 0

x′ x −2
= y
y′ 3
x′ x−2
=
y′ y 3

x′ = x − 2 y′ = y 3
x′ 2=x y′ − 3 = y
x = x′ 2 y = y′ − 3
Kesimpulan :
Translasi atau pergeseran adalah pemindahan suatu objek sepanjang garis lurus
dengan arah dan jarak tertentu.

Bangun yang digeser (translasi) tidak mengalami perubahan bentuk dan ukuran
tetapi hanya mengalami perubahan posisi.

Translasi titik A(x,y) menggeser absis x sejauh a dan menggeser ordinat y sejauh b, sehingga
secara notasi ditulis: a
b
A(x, y) B′(x′, y′)

Titik A(x,y) ditranslasikan oleh T menghasilkan titik A’(x’,y’) dengan

x′ x a
Rumus : = � b
y′ y