RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan: SMP …….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Gasal
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 7 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,

membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) menggunakan masalah
kontekstual.
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
1
3.5.1 Mengenali garis simetri serta menentukan
banyak simetri lipat suatu
3.5.2 Menjelaskan definisi refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi pada suatu benda
3.5.3 Menentukan pasangan bilangan translasi
yang menggerakan suatu benda
3.5.4 Menentukan apakah suatu dilatasi
termasuk pembesaran atau pengecilan
3.5.5 Menentukan faktor skala untuk suatu
dilatasi yang diberikan
3.5.6 Menjelaskan langkah-langkah
mendapatkan bayangan benda
hasil
transformasi berulang.
4.5.1 Melukis bayangan benda hasil
transformasi (refleksi, translasi, rotasi,
atau dilatasi).
4.5.2 Melukis dan menentukan koordinat
bayangan benda hasil
transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, atau
dilatasi)

2
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
pada koordinat kartesius
Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasi
Menyelesaikan masalah sehari-hari
berdasarkan hasil pengamatan yang

terkait penerapan konsep transformasi

4.5.5Menerapkan transformasi dalam
masalah nyata (seni dan alam).

Fokus pengembangan karakter :bersyukur atas karunia Tuhan YME, disiplin, teliti, kerjasama,
dan bertanggung jawab.

C. Tujuan Pembelajaran

PertemuanI:

Melalui Kooperatif learning, peserta didik dapat :

1. Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
2. Menjelaskan definisi refleksi
3. Melukis bayangan benda hasil refleksi
4. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil refleksi

Pertemuan II:
Melalui Cooperatif learning, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi refleksi, pada suatu benda
2. Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda

Pertemuan III:
Melalui Cooperatif learning, peserta didik dapat :

1. Mengetahui definisi translasi suatu benda.

2. Melukis bayangan benda hasil translasi.
3. Menentukan koordinat bayangan benda hasil refleksi pada koordinat kartesius.
4. Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakkan bangun datar
maupun titik pada koordinat kartesius.
Pertemuan ke-4
Melalui pembelajaran discovery learning peserta didik dapat:
1. Menjelaskan definisi rotasi pada suatu benda.
2. Melukis bayangan benda hasil rotasi.
3. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil rotasi pada koordinat
kartesius.
4. Menentukan koordinat bayangan benda hasil rotasi dengan beberapa jenis
sudut rotasi pada koordinat kartesius

3
 Pertemuan ke-5
Melalui pembelajaran cooperatif learning peserta didik dari:
1. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
2. Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi
berulang.
3. Melukis bayangan benda hasil dilatasi.
4. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil dilatasi pada koordinat
kartesius.
5. Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang

Pertemuan ke-6
Latihan Uji Kompetensi
Pertemuan ke-7
Tes Tertulis

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Refleksi
➢ Melakukan percobaan pencerminan pada suatu benda dan menggambar
bayanga hasil pencerminan.
➢ Melakukan percobaan pencerminan pada bidang koordinat.
➢ Melakukan percobaan pencerminan ( Refleksi)nterhadap Garis yang
sejajar Sumbu X dan Sumbu Y.
➢ Latihan soal Bab Refleksi
Translasi
➢ Translasi suatu benda dan definisi translasi.
➢ Melukis dan menentukan koordinat bayangan hasil translasi pada koordinat
kartesius.
➢ Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakkan bangun
datar maupun titik pada koordinat kartesius.
Rotasi
➢ Melakukan percobaan rotasi benda dan merotasi puzzle.
➢ Melakukan percobaan menggambar rotasi segitiga pada bidang koordinat.
➢ Melakukan percobaan rotasi titik pada bidang koordinat.
Dilatasi
➢ Dilatasi suatu benda dan definisi dilatasi
➢ Menentukan faktor skala
➢ Melukis dan menentukan koordinat bayanganhasil dilatasi pada koordinat
kartesius

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

4
 Refleksi atau pencerminan dengan cermin sejajar sumbu X atau Y tetapi gambar yang
direfleksikan berupa garis atau bangun yang tidak sejajar dengan sumbu X atau Y
Pemecahan masalah berkaitan dengan dilatasi (soal cerita)
Pemecahan masalah berkaitan dengan transformasi gabungan

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Melukis bayangan benda hasil refleksi
b. Melukis bayangan benda hasil refleksi pada bidang koordinat
c. Refleksi dengan Garis yang sejajar sumbu X atau sumbu Y , dengan X atau Y
bilangan negatif
d. Soal refleksi dengan refleksi berulang ( lebih dari satu kali )
e. Melukis bayangan benda hasil rotasi
f. Menentukan jenis dilatasi
E. Metode Pembelajaran

Pertemuan ke-1 : Model/Metode :Inquiry, Discovery Learning, Cooperatif learning

Pertemuanke- 2 : Model/Metode: Cooperatif Learning
Pertemuan ke-3 : Model/Metode: Cooperatif Learning
Pertemuan ke-4 : Model /metode : Discovery learning
Pertemuan ke-5 : Mode/metodel Pembelajaran : Cooperatif learning

F. Media dan Bahan

1. Media : LCD, cermin datar dan papan berpetak.

2. Bahan dan alat : Lembar Kerja (LK.1, LK.2, LK.3), kertas HVS (folio) , macam
macam benda( tutup botol, penghapus kertas, koin uang dan lain lain), kertas millimeter
(buku berpetak), penggaris, busur derajat, jangka.

G. Sumber Belajar

 Buku Siswa :Subchan , Winarni, Muhammad Syifa’ul MufidAsy’ari Abdur ,dkk, 2016,
Matematika SMP/MTS Kelas IX , Jakarta: Kemendikbud (halaman 113- 151).

Buku Guru :Subchan , Winarni, Muhammad Syifa’ul MufidAsy’ari Abdur ,dkk, 2016,
Matematika SMP/MTS Kelas IX I, Jakarta: Kemendikbud.

5
  BSE: J Dris, Tasari , 2011, Matematika Jilid 1 SMP/ MTs Kelas VIII, Jakarta: Kemdiknas.
 BSE: Dewi Nuharini, Tri Wahyuni, 2008, Matematika, Konsep dan Aplikasinya 1 untuk
kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Depdiknas.
 BSE: Dame Rosida Manik, 2009, Penunjang Belajar Matematika untuk SMP/MTs kelas
VIII, Jakarta: Depdiknas.Lingkungan sekitar : kantin sekolah, koperasi sekolah
 Internet: https://www.youtube.com/watch?v=5i72Gzp6BYk
 Lingkungan sekitar kelas

H. Langkah-langkahPembelajaran

Pertemuan I (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Wakt
Kegiatan Uraian Kegiatan
u
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh 15
n guru/ketua kelas (nilai nilai religius). menit
2. Guru mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa yang sakit
didoakan supaya lekas sembuh, dan mengajak siswa bersama
mensyukuri nikmat Tuhan berupa kesehatan dan lain-lain.
3. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan pada bagian pertanyaan penting.
5. Guru menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran
yang akan didapatkan pada Kegiatan 1, 2, dan 3 yaitu:
- Siswa mengetahui definisi dari refleksi suatu benda
- Siswa dapat melukis bayangan benda hasil refleksi
pada cermin
- Siswa dapat menentukan koordinat bayangan benda
hasil refleksi pada koordinat kartesius
6. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan pada hari ini.
Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah:
- Refleksi suatu benda dan definisi refleksi
- Melukis bayangan hasil refleksi pada cermin
- Melukis dan menentukan koordinat bayangan hasil refleksi
pada koordinat kartesius (refleksi terhadap sumbu- x, sumbu-y,
titik asal, garis y = x, garis y = –x)
Inti Guru mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan, mengisi,
serta menjawab pertanyaan yang ada pada bagian di bawah ini.
Kegiatan 1
1. Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu mengetahui
definisi refleksi suatu benda serta beberapa contoh refleksi
benda.
2. Pada bagian Ayo Kita Amati, siswa diminta untuk mengamati
beberapa contoh refleksi benda pada cermin dan air, serta

6
bayangan hasil refleksi pada cermin. 90
menit

7
3. Pada bagian Ayo Kita Menanya, siswa diminta untuk membuat
pertanyaan berdasarkan Kegiatan 1 yang telah dilakukan.
Siswa diminta menuliskan pertanyaan tersebut pada buku tulis
masing-masing. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan
adalah: Bagaimana cara melukis bayangan benda hasil refleksi
jika cermin datar yang digunakan dimiringkan? Bagaimana
bentuk bayangannya?
Kegiatan 2
1. Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu
menggambar bayangan benda hasil refleksi pada suatu
cermin.
2. Pada bagian Ayo Kita Mencoba, siswa diminta untuk
melukis bayangan bangun datar hasil refleksi pada cermin.

3. Pada bagian Diskusi dan Berbagi siswa diminta untuk

mendiskusikan hasil yang diperoleh pada bagian Ayo Kita
Mencoba bersama teman sebangkunya. Perwakilan dari siswa
diminta untuk menyampaikan jawabannya di depan kelas.
Kegiatan 3
1. Pada kegiatan ini siswa diharapkan mampu melukis dan
menentukan koordinat bayangan hasil refleksi pada
koordinat kartesius (refleksi terhadap sumbu-x, sumbu-y, titik
asal, garis y = x, garis y = –x).
2. Pada bagian Ayo Kita Mencoba, pertama-tama, guru membagi

siswa ke dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri

atas 5 orang. Tiap orang diminta untuk membawa sedikitnya
10 tutup botol dan kemudian digabungkan dengan milik
anggota kelompoknya.
3. Peralatan yang dibutuhkan: tutup botol, selotip, kertas karton,
gunting, spidol, dan penggaris.
4. Siswa pertama diminta untuk melakukan Subkegiatan 3.1,
setelah selesai siswa tersebut diminta menjawab
pertanyaan yang ada pada Subkegiatan 3.1. Kemudian,
siswa kedua diminta untuk melakukan Subkegiatan 3.2,
setelah selesai siswa tersebut diminta menjawab
pertanyaan yang ada pada

8
Subkegiatan 3.2, begitu seterusnya sampai siswa kelima.

9
Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan d
berdasarkan Kegiatan 3 yang telah dilakukan. k
a
2. Kesimpulan dapat diperoleh dengan cara mengarahkan siswa s
untuk menjawab pertanyaan pada bagian Diskusi dan a
Berbagi. s
m
3. Pada bagian Diskusi dan Berbagi siswa diminta untuk
i
mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang ada p
bersama teman sekelompoknya. p
4. Guru meminta perwakilan dari siswa untuk memaparkan y
s
jawabannya di depan kelas. Diskusikan hasil jawaban siswa di

10
15
menit

11
 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan mengemukakan pendapatnya.
6. Guru memberikan pendampingan kepada siswa yang
masih kurang mampu.
7. Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi berikutnya
Penugasan
Gambar setiap bangun berikut dan bayangan hasil refleksi yang diberikan.
1. Garis MN dengan M (3, 5) dan N (–2, –4) direfleksikan terhadap sumbu-x.
2. ΔRST yang berkoordinat di R (2, –3), S (4, 5), dan T (–4, 6) direfleksikan terhadap
sumbu-y

Pertemuan II (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Aloka
Kegiat
DeskripsiKegiatan Siwak
an
tu
Pen 1. Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar peserta didik 10m
dahu 2. Gurumengecekkehadiranpesertadidikdanmemintapesertadidikuntukm enit
luan empersiapkanperlengkapandanperalatanyangdiperlukan
3. Pesertadidikmelakukando’asebelumbelajar( Guru
memintaseorangpesertadidikuntukmemimpindo’a)
4. Pesertadidikmenerimainformasipembelajaranha r i ini yait
u t e n t a n g Pe n c e r m i n a n t e r h a d a p Ga r i s se j a j a r
Su m b u X d an Su mb u Y,
yangmemilikiketerkaitandenganmaterisebelumnya.
5. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan
pertanyaan
“Bagaimana mendapatkan koordinat bayangan suatu bangun datar
yangdirefleksikan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y?”
6. Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali cara melukis
garis yang sejajarsumbu-x dan sumbu-y, serta pelajaran yang telah
diperoleh pada pertemuanpertama.
7. Peserta Didik memperhatikan penjelasan tentang langkah langkah
pembelajaran yaitu melakukan penyelidikan berkelompok, presentasi
hasil diskusi untuk menyelesaikan suatu masalah yang berkaitan
dengan Perncerminan terhadap Garis sejajar Sumbu X dan Sumbu Y
, yang akan dilaksanakan.
8. Guru menyampaikan penilaian perilaku kerjasama, ketelitian ,
percaya diri dan penugasan

Inti 1. Peserta didik mencermati tayangan Power Point tentang 60m

Pencerminan suatu titik atau bangun Datar terhadap garis sejajar enit
Sumbu X dan Sumbu Y ( sumber Buku Siswa Hal 142- 143 )
2. Pesertadidikm em ba gi diri dalamkelompok( 5

12
 Aloka
Kegiat
DeskripsiKegiatan Siwak
an
tu
orang)mengamatitayangan Power Point dan menyusun pertanyaan
yang berkait dengan pencerminan terhadap garis sejajar Sumbu X
dan Sumbu Y , guru memfasilitasi.
3. Secara bergantian masing masing kelompok menanggapi pertanyaan
kelompok lain.
4. GurumembagikanLKdanpesertadidikmembacapetunjuk,mengamatiLK
(berisipermasalahanyangberhubungandengan pencerminan terhadap
garis sejajar Sumbu X dan Sumbu Y).
5. Gurumemotivasipesertadidikdalamkelompokuntukmenuliskandanmen
anyakanpermasalahanhal-
halyangbelumdipahamidarimasalahyangdisajikandalamLKsertagurum
empersilahkanpesertadidikdalamkelompoklainuntukmemberikantangg
apan,biladiperlukangurumemberikan bantuan komentar secara
klasikal.
6. Guru berkeliling melakukan penilaian sikap, dan memastikan setiap
anggota kelompok berdiskusi secara Aktif.
7. Setelah selesai mengerjakan LK masing-masing kelompok
menukarkan hasil diskusi ke kelompok lain dan memberikan
komentar dan dikembalikan ke kelompok semula beserta hasilnya ,
8. Perwakilan kelompok( diundi) menyampaikan hasil diskusi.
9. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
10. Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan cara pencerminan
suatu titik dan bangun datar pada koordinat kartesius terhadap garis
sejajar Sumbu X dan Sumbu Y
11. Peserta Didik mencermati soal penalaran pada buku siswa halaman
146
12. Peserta didik dan Guru membahas soal nomer 1
13. Peserta didik secara berpasangan mengerjakan soal nomer
2a,b,c,d,e,f,g.pada kertas lepas
14. Guru berkeliling menilai pengetahuan( dari hasil diskusi) , mencatan
keaktifan dan kerjasama .
15. Peserta didik(kelompok) menempelkan hasil diskusi di papan tulis ,
kelompok lain secara silang mengoreksi dan memberi nilai , hasil
diskusi kelompok lain dan memberi catatan
16. Guru memberikan penguatan dari hasil penalaran peserta didik
17. Guru memberikan soal untuk kelas, dikerjakan secara individu
18.
Peserta Didik yang sudah selesai lebih dulu dipersilahkan maju dan
menjelaskan hasil pekerjaannya.

13
 Aloka
Kegiat
DeskripsiKegiatan Siwak
an
tu
19. Guru dan peserta didik yang lain memberikan apresiasi pada peserta
yang maju.

Pen 1. Peserta didik dengan dibimbing guru membuat kesimpulan tentang

utup pencerminan terhadap garis yang sejajar dengan sumbu X dan
Sumbu Y
2. Peserta didik dan Guru merefleksi proses kegiatan yang telah
dilakukan hari ini
3. Gurumemberikantugasmandirisebagaipelatihanketerampilandalamme
nyelesaikan masalahmatematikayangberkaitandengan pencerminan
Terhadap Garis yang Sejajar dengan sumbu X dan Sumbu Y( buku
Siswa halaman 149 -150)
4. Guru meminta peserta didik untuk menulis permasalahan sehari
hari yang berkaitan dengan Translasi( Pergeseran)
Dengan membaca buku siwa atau sumber lain termasuk internet.
5. Peserta didik secara bergiliran menutup Doa.

Penugasan:
Setelah direfleksikan terhadap sumbu X , Segitiga PQR mempunyai bayangan di P’( 1,- 4),
Q’ (4,2)
R’(3,-2). Tentukan bayangan PQR setelah direfleksikan dengan sumbu Y=3

Pertemuan III (2 x 40 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

1. Guru mengucapkan salam, dan berdoa dipimpin oleh guru/ketua kelas (nilai- nilai religius).
Pendahuluan 10
menit

Guru mengecek kehadiran siswa. Bila ada siswa

yang sakit didoakan supaya lekas sembuh, dan mengajak siswa bersama mensyukur
Gurumenyiapkansiswasecarapsikisdanfisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengajukan pertanyaan pada
bagian pertanyaan penting.
Gurumenyampaikankepadasiswatujuan
pembelajaran yang akan didapatkan pada Kegiatan 1, dan 2 yaitu:

14
 - Siswa mengetahui definisi translasi
suatu benda.

- Siswa dapat melukis bayangan benda hasil

translasi.
- Siswa dapat menentukan koordinat bayangan
benda hasil translasi pada koordinat kartesius.

- Siswa dapat menentukan pasangan bilangan

translasi yang menggerakkan bangun datar
maupun titik pada koordinat kartesius.

Inti
Kegiatan 1 1
G
u
1. Peserta didik mencermati tayangan power point m
(sumber Buku Siswa halaman 152-153) m
2. Peserta didik menyusun pertanyaan terkait e
tayangan tersebut menggunakan kata tanya a
apa, bilamana, bagaimana. p
3. Guru memfasilitasi peserta didik untuk g
mengumpulkan pertanyaan yang sudah disusun. t
4. Secara bergantian peserta didik menjawab h
pertanyaan dari peserta didik lain, dan peserta l
didik yang lain menanggapi. d
u
5. Peserta didik membagi diri menjadi
1
beberapa kelompok (genap), terdiri dari 4-5
B
orang.
s
6. Peserta didik berfikir kritis bekerjasama dalam
a
kelompok melengkapi table 3.5 pada halaman p
155 tentang bayangan titik hasil translasi. e
7. Guru berkeliling melakukan penilaian sikap, d
memastikan semua peserta didik dalam kelompok k
berdiskusi dengan bekerjasana secara aktif. m
8. Setelah selesai mengerjakan LK kelompok saling n
menukarkan hasil diskusinya, demikian pula m
dengan kelompok genap menukarkan hasilnya u
dengan kelompok genap. n
c
9. Setelah saling mencocokkan hasil dan
a
memberikan komentar dikembalikan ke kelompok
m
semula dan menyampaikan hasilnya..
u
10.Perwakilan satu atau dua
kelompok menyampaikan hasil
diskusinya.

15
60
menit

16
 bayangan benda hasil translasi.
13. Peserta didik mencermati soal penalaran di
Buku Siswa hal 155-156
14. Bersama guru membahas materi esesial halama
157 beserta cotoh soalya, dan soal latiha no 1
dan no. 2 halaman 158-160.
15. Secara berpasangan peserta didik
mengerjakan soal penalaran no 3-7, setiap
pasangan mengerjakan satu soal di kertas HVS.
16. Peserta didik menempelkan hasil diskusinya
sesuai no soal di papan tulis.
17. Peserta didik saling menilai hasil diskusi
kelompok lain dengan menggunakan window
shoping.
Apabila ada yang tidak sesuai diminta untuk
memberikan catatan.
18. Guru berkeliling menilai hasil diskusi sebagai
nilai pengetahuan dan mencatat keaktifan dan
kerjasama.
19. Guru memberikan memberikan penguatan hasil
penalaran.
20. Buru memberi soal tentang urutan
bilangan berpangkat yang dikerjakan
secara individu.
21. Peserta didik yang selesai mengerjakan
dipersilahkan untuk maju ke depan
menjelaskan hasil pekerjaannuya.
22. Guru bersama peserta didik yang lain
memberikan apresiasi pada siswa yang maju.

Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menarik l

n
kesimpulan berdasarkan Kegiatan 1 dan Kegiatan
p
2 yang telah dilakukan. L
2. Kesimpulan dapat diperoleh dengan cara n
5. G
mengarahkan siswa untuk mengerjakan r
instruksi pada bagian Ayo Kita Simpulkan. m
e
3. Guru meminta perwakilan dari siswa untuk m
membuat kesimpulan serta memaparkan b
h
jawabannya di depan kelas. Diskusikan hasil
s
jawaban siswa di depan kelas agar semua siswa L
memiliki persepsi yang sama. ti
a
4. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan 3
b
17
rsama para siswa. 10
menit

18
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya.
Guru memberikan pendampingan kepada siswa yang masih kurang mampu.
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.

Penugasan
1.
Latihan soal halaman 161 no.7

Pertemuan IV (3 x 40 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam dan kabar peserta didik. 15

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. menit
3. Salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
yaitu menjelaskan definisi rotasi pada suatu
benda, melukis bayangan benda hasil rotasi,
melukis dan

menentukan koordinat bayangan benda hasil

rotasi pada koordinat kartesius, menentukan
koordinat
bayangan benda hasil rotasi dengan beberapa
jenis sudut rotasi pada koordinat kartesius
5. Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang letak benda dalam
koordinat kartesius dan simetri putar pada kelas
sebelumnya.
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
yaitu pentingnya mempelajari materi ini dengan
menjelaskan contoh rotasi dalam kehidupan sehari-
hari, yaitu Bumi berputar pada porosnya (rotasi

Bumi), sehingga dapat menciptakan siang dan

malam.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tetang
langkah-langkah pembelajaran yaitu melakukan
penyelidikan, berkelompok dan mempresentasikan
hasil diskusi untuk menyelesaikan suatu masalah
yang berkaitan dengan rotasi suatu benda.
8. Guru menyampaikan penilaian yaitu perilaku
kerjasama, ketelian, percaya diri (sikap), quis
dan penugasan.

Inti 23. Peserta didik mencermati tayangan power point contoh-contoh rotasi
19
dalam kehidupan sehari-hari 90
(Bumi berputar pada porosnya, roda berputar, dan menit

20
 lain lain). (Kegiatan 1)
24. Guru menjelaskan definisi rotasi, pusat rotasi, dan
sudut rotasi.
25. Guru menayangkan gambar puzzle yang diputar
sebesar 2700 searah jarum jam, dengan pusat P
dengan menggunakan Correl Draw.Peserta didik
diminta menebak, puzzle mana yang menjadi hasil
rotasinya. Kemudian guru mengubah besar sudut
dan arah rotasinya, sampai beberapa kali. (Kegiatan
2)
26. Peserta didik menyusun pertanyaan terkait
tayangan tersebut menggunakan kata tanya apa,
bilamana, bagaimana. (Pertanyaan yang
diharapakan menggunakan kata berikut: rotasi,
searah jarum jam, berlawanan jarum jam, sudut
rotasi, dan pusat rotasi)
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk
mengumpulkan pertanyaan yang sudah disusun.
2. Secara bergantian peserta didik menjawab
pertanyaan dari peserta didik lain, dan peserta didik
yang lain menanggapi.
3. Peserta didik berfikir kritis bekerjasama dengan
teman sebangku mengerjakan LK yang dibuat
oleh guru.
4. Guru berkeliling melakukan penilaian sikap,
memastikan semua peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dengan bekerjasama secara aktif.
5. Setelah selesai mengerjakan LK kelompok saling
menukarkan hasil diskusinya.
6. Setelah saling mencocokkan hasil dan
memberikan komentar dikembalikan ke kelompok
semula dan

menyampaikan hasilnya.
Peserta didik 7. i soal ayo kita menalar dan
secara berpasangan peserta didik mengerjakan
soal ayo kita menalar.
8. Perwakilan peserta didik menyampaikan
hasil diskusinya.
9. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
10. Bersama peserta didik menyimpulkan berdasarkan
Kegiatan 4 yang telah dilakukan. (Ayo kita simpulkan)
11. Guru berkeliling menilai hasil diskusi sebagai nilai
pengetahuan dan mencatat keaktifan dan
21
 kerjasama.

12. Guru memberikan memberikan penguatan hasil

penalaran.
13. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan latihan

22
 soal pada Latihan 3.3.
14. Peserta didik yang selesai mengerjakan
dipersilahkan untuk maju ke depan menjelaskan
hasil pekerjaannya.
15. Guru bersama peserta didik yang lain memberikan
apresiasi pada siswa yang maju.
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru 15
membuat kesimpulan mengenai definisi rotasi dan menit
koordinat bayangan hasil rotasi.
2. Peserta didik bersama-sama dengan guru
merefleksi dari proses kegiatan dan hasil yang
telah dilakukan.
3. Guru memberikan tugas tentang rotasi pada
Buku Siswa halaman….. .
4. Guru meminta peserta didik pada pertemuan
berikutnya menulis contoh permasalahan sehari-
hari yang terkait dengan rotasi.
5. Guru menugaskan siswa untuk mempelajari
materi berikutnya, yaitu tentang dilatasi.
6. Salah seorang peserta didik memimpin
berdoa untuk menutup pelajaran.

Penugasan
Diketahui segi empat ABCD dengan koordinat titik sudut di A (2, 5), B (–3, 4), C (4, 3)
dan D(4, –2). Gambar bayangan hasil transformasinya jika diketahui segiempat
tersebut dirotasi 900
berlawanan arah jarum jam yang berpusat di titik asal.

Pertemuan V (3 x 40 menit)

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

Pendahuluan 9. Guru menyampaikan salam dan kabar peserta didik. 15

menit
10. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
11. Salah sorang peserta didik untuk memimpin berdoa. Guru menyampaikan tu
12. Siswa mengetahui definisi dilatasi suatu benda
Siswa dapat melukis bayangan benda hasil dilatasi pada koordinat kartesius.
Siswa dapat menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau p
Siswa dapat menentukan factor skala untuk suatu
dilatasi yang diberikan.

23
 13. Dengan tanya jawab, guru mengecek
pemahaman peserta didik tentang skala.
14. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
yaitu pentingnya mempelajari materi ini dengan
menjelaskan pemakaiannya dalam pelajaran matematika
selanjutnya, geografi, IPA dan dalam kehidupan sehari-
hari.
15. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tetang
langkah-langkah pembelajaran yaitu melakukan
penyelidikan, berkelompok dan mempresentasikan
hasil diskusi untuk menyelesaikan suatu masalah yang
dikatasi. Guru menyampaikan penilaian yaitu perilaku
kerjasama, ketelian, percaya diri (sikap), quis dan
penugasan.

Inti 27. Peserta didik mencermati tayangan power

point (sumber Buku Siswa halaman 173)

28. Peserta didik menyusun pertanyaan terkait tayangan

tersebut menggunakan kata tanya apa, bilamana,
bagaimana.
29. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengumpulkan
pertanyaan yang sudah disusun.
30.Secara bergantian peserta didik menjawab
pertanyaan dari peserta didik lain, dan peserta didik
yang lain menanggapi.
31.Peserta didik membagi diri menjadi
beberapa kelompok (genap), terdiri dari 4-5
orang.

32.Peserta didik berfikir kritis bekerjasama dalam

24
 g dibuat oleh guru. 90

33.Guru berkeliling melakukan penilaian sikap, menit

25
 memastikan semua peserta didik dalam kelompok
berdiskusi dengan bekerjasana secara aktif.
34.Setelah selesai mengerjakan LK kelompok saling
menukarkan hasil diskusinya, demikian pula
dengan kelompok genap menukarkan hasilnya
dengan kelompok genap.
35. Setelah saling mencocokkan hasil dan
memberikan komentar dikembalikan ke kelompok
semula dan menyampaikan hasilnya..
36.Perwakilan kelompok ganjil dan genap
menyampaikan hasil diskusinya.
37.Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
38.Bersama peserta didik menyimpulkan factor yang
menentukan dalam dilatasi, cara membedakan dilatasi
yang termasuk pembesaran dan pengecilan, jika
factor skala bernilai negatif
39. Peserta didik mencermati soal penalaran di
Buku Siswa hal 179
40. Bersama guru membahas no 1 dan no. 2.
41. Secara berpasangan peserta didik mengerjakan soal
penalaran no 3-8, setiap pasangan mengerjakan
satu soal di kertas HVS.
42. Peserta didik menempelkan hasil diskusinya sesuai
no soal di papan tulis.
43. Peserta didik saling menilai hasil diskusi kelompok
lain dengan menggunakan window shoping. Apabila
ada yang tidak sesuai diminta untuk memberikan
catatan.
44. Guru berkeliling menilai hasil diskusi sebagai nilai
pengetahuan dan mencatat keaktifan dan
kerjasama.

45. Guru memberikan memberikan penguatan hasil

penalaran. m
46. Buru memberi soal tentang dilatasi hal 197 no 13 n
dan 14 yang dikerjakan secara individu. t
47. Peserta didik yang selesai mengerjakan a
dipersilahkan untuk maju ke depan menjelaskan k
hasil pekerjaannuya. r
48. Guru bersama peserta didik yang lain memberikan a
apresiasi pada siswa yang maju. b
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat a
kesimpulan mengenai dilatasi suatu benda dan definisi a
dilatasi, menentukan faktor skala, melukis dan a
26
dilatasi pada koordinat kartesius.

15
menit

27
 2. Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi dari
proses kegiatan dan hasil yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan tugas tentang dilatasi pada Buku
Siswa.
4. Guru meminta peserta didik pada pertemuan berikutnya
menulis contoh permasalahn sehari-hari yang terkait
dengan dilatasi dari buku sumber lain atau dari internet.
5. Guru menugaskan siswa untuk latihan mengerjakan soal
uji kompetensi karena materi transformasi sudah selesai,
dan pertemuan berikutnya akan membahas latihan uji
kompetensi dari Buku Siswa.
6. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk
menutup pelajaran.
Penugasan

Mengerjakan soal
2. Tentukan hasil dilatasi titik(-2,3) dengan O(0,0) dan skala 5
3. Jika titik (4,-12) didilatasi terhadap O(0,0) menjadi (2,-6) tentukan skalanya

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual

No.
Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of

learning)

b. Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk

Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar
observasi Terlampir Saat
pembelajaran Penilaian
untuk dan
(catatan berlangsung pencapaian
28
 No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen jurnal) Instrumen Pelaksanaan
pembelajaran
(assessment for and of
learning) Penilaian
sebagai

2 Penilaian Lembar Terlampir Saat

Diri observasi pembelajaran

(catatan jurnal) usai pembelajaran (assessment

as learning) Penilaian
sebagai pembelajaran (assessment
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah as learning)
Antar observasi
Teman (catatan jurnal) pembelajaran usai

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir WaktuPelaksanaan Keterangan
No Teknik
InStrumen Instrumen
1 TesTertuliS Pilihan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
ganda dan berlangsung pembelajara
Uraian n(assessmentfo
rlearning) dan
sebagai
pembelajaran

d. Kompetensi Ketrampilan

Bentuk Instrumen Waktu

Contoh Butir Pelaksanaa n
No.Teknik Instrumen Keterangan

1 Teknik Masalah nyata Melukis hasil refleksi Kegiatan Penilaian

lain yang berkaitan suatu benda inti untuk,
(tulis) dengan benda sebagai,
Melukis dan dan/atau
menentukan pencapaian
bayangan benda pada pembelajaran
bidang kordinat (assessment
for, as, and of
learning)
2 Projek Masalah sehari- Carilah kegiatan di Diluar Penilaian
hari berkaitan sekitar kalian yang PBM untuk,
dengan berkaitan dengan selama sebagai,
Pencerminan pencerminan satu dan/atau
terhadap Garis minggu pencapaian

29
 sejajar dengan pembelajara
sumbu X dan n(assessme
Sumbu Y nt or,as,and
of learning)
3 Teknik Melukis Diketahui segi empat Kegiatan Penilaian
lain bayangan benda ABCD dengan inti, untuk,
(tulis) hasil rotasi. koordinat titik sudut kegiatan sebagai,
di A (2, 5), B (–3, 4), penutup dan/atau
Melukis dan C pencapaian
menentukan (4,3) dan D(4, –2). pembelajaran
koordinat Gambar bayangan (assessment
bayangan benda hasil transformasinya for, as, and of
hasil rotasi pada jika diketahui learning)
koordinat segiempat tersebut
kartesius. dirotasi 900
Menentukan berlawanan arah
koordinat jarum jam yang
bayangan benda berpusat di titik asal.
hasil rotasi
dengan beberapa
jenis sudut rotasi
pada koordinat
kartesius
4 Teknik Masalah nyata Kegiatan Penilaian
yang berkaitan Menentukan untuk,
lain inti
dengan dilatasi bayangan segitiga sebagai,
(tulis)
setelah di dilatasi dan/atau
pencapaian
Menentukan pembelajaran
bayangan segiempat (assessment
setelah didilatasi
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan

30
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui, Sleman , 16 Juli 2018

Kepala SMP N Guru Mapel Matematika

NIP. NIP.

Catatan : pada satu kegiatan kadang kadang dapat menunjukkan aktifitas 4C, literasi, HOTS
dan PPK

Contoh : Saat peserta didik mengerjakan Soal penalaran secara berpasangan dapat
menunjukkan :
1. PPK : kerjasama, rasa ingin tahu, dan pantang menyerah
2. 4C.berfikir kritis, kreatif, komunikasi, kolaborasi
3. Literasi: membca buku sumber, menulis hasil diskusi,melaporkan
4. HOTS Soal penalaran level 3

31
Pertemuan I:

Lampiran 1

Lembar Kerja (LK.1)

LEMBAR KERJA Sub MRaetfelerikPsiokok:

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX ...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. Petunjuk Umum:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang dipahami

B. Tugas
Bagian I
Apakah kamu ingat saat bercermin? Pada saat mendekati cermin, tampak bayanganmu
juga akan mendekati cermin. Ketika kamu bergerak menjauhi cermin, bayanganmu juga
akan menjauhi cermin. Carilah benda dan cermin, terus benda diletakkan di depan cermin.
Amatilah! Simpulkan bayangan benda yang dibentuk oleh pencerminan tersebut!

Kesimpulan:

Bagian II (dua)
Gambar berikut merupakan contoh pencerminan (refleksi) dari segiempat PQRS terhadap
garis α sehingga menghasilkan bayangan yaitu segiempat P’Q’R’S’.

Amatilah! Simpulkan bayangan benda yang dibentuk oleh pencerminan tersebut!

Kesimpulan:

22
Lampiran 1

Lembar Kerja (LK.2) Pertemuan ke -1

Sub Materi Pokok:

LEMBAR KERJA
Refleksi

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

C. Petunjuk Umum:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang dipahami,

D. Tugas

Salinlah gambar berikut ini pada kertas berpetak yang telah kamu sediakan.
Gambar bayangan dari tiap-tiap bangun datar sesuai dengan garis refleksi tiap-tiap
gambar.

Kesimpulan:

Lampiran 1

Lembar Kerja (LK.3) Pertemuan ke -1

2
 Sub Materi Pokok:
LEMBAR KERJA
Refleksi

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. Petunjuk Umum:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang dipahami,

B. Tugas

Gambarlah koordinat kartesius pada kertas karton dengan menggunakan spidol dan
penggaris seperti gambar di bawah ini. Setiap anak, secara bergantian, diberikan tugas
untuk melakukan kegiatan 1 sampai dengan 5:
Kegiatan 1:
1. Letakkan tutup botol pada koordinat A (3, 4)
2. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap sumbu-x dari titik A.
3. Hitung jarak titik A terhadap sumbu-x. Berapa satuan jarak titik A terhadap sumbu-x?
4. Tentukan titik A’ sehingga garis yang menghubungkan titik A dan A’ (disebut garis AA’)
tegak lurus terhadap sumbu-x dan sumbu-x membagi garis AA’ menjadi 2 bagian
sama panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik A’. Berapakah koordinat
titik A’? (Keterangan: titik A’ merupakan hasil pencerminan titik A terhadap sumbu-x)
5. Apakah koordinat-x dari titik A dan A’ sama? Apakah koordinat-y dari titik A dan A’
berlawanan?
Kesimpulan:

2
Kegiatan 2:
1. Letakkan tutup botol pada koordinat B (2,3).
2. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap sumbu-y dari titik B.
3. Hitung jarak titik B terhadap sumbu-y. Berapa satuan jarak titik B terhadap sumbu-y?
4. Tentukan titik B’ sehingga garis yang menghubungkan titik B dan B’ (disebut garis BB’)
tegak lurus terhadap sumbu-y dan sumbu-y membagi garis BB’ menjadi 2 bagian
sama
panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik B’. Berapakah koordinat titik B’?
(Keterangan: titik B’ merupakan hasil pencerminan titik B terhadap sumbu-y).
5. Apakah koordinat-y dari titik B dan B’ sama? Apakah koordinat-x dari titik B dan B’
berlawanan?
Kesimpulan:

Kegiatan 3:
1. Letakkan tutup botol pada koordinat C (4, 4).
2. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik C.
3. Hitung jarak titik C terhadap titik asal O (0, 0). Berapa satuan jarak titik C terhadap
titik asal O (0, 0)?
4. Tentukan titik C’ sehingga garis yang menghubungkan titik C dan C’ (disebut garis CC’)
tegak lurus terhadap titik asal dan membagi garis CC’ menjadi 2 bagian sama panjang.
Letakkan tutup botol berikutnya pada titik C’. Berapakah koordinat titik C’?
(Keterangan: titik C’ merupakan hasil pencerminan titik C terhadap titik asal).
5. Apakah koordinat-x dan y dari titik C dan C’ berlawanan semua?
Kesimpulan:

2
Kegiatan 4:
1. Letakkan tutup botol pada koordinat D (4, 5).
2. Gambar garis y = x pada koordinat kartesius tersebut. Kemudian gambar ruas
garis yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik D.
3. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap garis y = x dari titik D.
4. Hitung jarak titik D terhadap garis y = x. Berapa satuan jarak titik D terhadap garis y = x?

5. Tentukan D’ sehingga garis yang menghubungkan titik D dan D’ (disebut garis

DD’) tegaktitik
lurus terhadap garis y = x dan membagi garis DD’ menjadi 2 bagian sama
panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik D’. Berapakah koordinat titik D’?
(Keterangan: titik D’ merupakan hasil pencerminan titik D terhadap garis y = x).
6. Apakah koordinat -x dan y dari titik D dan D’ saling berkebalikan?

Kegiatan 5:
1. Letakkan tutup botol pada koordinat E (5,7).
2. Gambar garis y = –x pada koordinat kartesius tersebut. Kemudian gambar ruas
garis yang tegak lurus terhadap titik asal dari titik E.
2
 3. Gambar ruas garis yang tegak lurus terhadap garis y = –x dari titik E.
4. Hitung jarak titik E terhadap garis y = –x. Berapa satuan jarak titik E terhadap garis y =
– x?
5. Tentukan titik E’ sehingga garis yang menghubungkan titik E dan E’ (disebut garis
EE’) tegak lurus terhadap garis y = –x dan membagi garis EE’ menjadi 2 bagian sama
panjang. Letakkan tutup botol berikutnya pada titik E’. Berapakah koordinat titik
EE’?

(Keterangan: titik E’ merupakan hasil pencerminan titik E terhadap garis y = –

x)
6. Apakah koordinat-x dan y dari titik E dan E’ saling berkebalikan serta berlawanan?
Kesimpulan:

Pertemuan II:

Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kedua Lembar Kerja (LK) Pertemuan Kedua
S
u
b
M
a
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX t
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
e
2 .......................................... 5 ................................ r
3 .......................................... i
P
o
k
o(
k
:
A. PETUNJUK UMUM: )
P
1. AmatiLembar Kerja inidengan seksama, e 1
n
2. Bacadandiskusikandengantemankelompokmudantanyakankepadagurujikaadahal yang c
kurang dipahami, e
3. Setiap kelompok akan mengerjakanpermasalahan yang berkaitan dengan: r
m
27
i
n
 a
n
T
e
r
h
a
d
a
a. Menggambar bangun dan mencerminkan dengan sumbu X.
p
b. Menggambar bangun dan merefleksikan dengan sumbu Y
G
c. Menggambar bangun dan merefleksikan dengan garis yang sejajar sumbu Y
a
d. Menggambar bangun dan merefleksikan dengan garis yang sejajar sumbu X r
i
e. Menggambar bangun dan merefleksikan dengan titik asal
s

s
B. TUGAS/ LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN: e
j
1. Gambar bangun segi empat KLMN dengan titik Sudut K( 2,2), L ( 7,4), M ( 9,-2) dan a
N(3,1) apabila diRefleksikan terhadap : j
a
a. Sumbu Y
r
b. Sumbu X
s
c. Garis Y=2
u
d. Garis X= -5 m
b
u
2. Segitiga HIJ direfleksikan terhadap Sumbu X , kemudian sumbu Y , dan kemudian titik

Asal . Hasil Refleksinya berkoordinat di H’’’( 2,3) I’’’(8,-4), dan J’ ’(-6,-7) tentukan X
koordinat : d
a. Titik H a
n
b. Titik I
c. Titik J S
u
d. Gambar bangun I,II dan III m
Lampiran 1 b
u
Pertemuan IV. Rotasi
Y
LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 1. Rotasi pada bidang koordinat

Petunjuk:
1. Sediakan kertas milimeter (kertas berpetak).
2. Kemudian buatlah koordinat kartesius pada kertas tersebut, kemudian lakukanlah
kegiatan di bawah ini bersama dengan teman sebangkumu:
3. Buatlah titik W (7, 7) dan titik A (5, 4). Gambar dan tentukan bayangan titik Wdan A pada
rotasi 900 dengan pusat rotasi titik asal O (0, 0) searah jarum jam.
4. Gambar dan tentukan bayangan titik W dan A pada rotasi 900 dengan pusat rotasi titik
asal O (0, 0) berlawanan arah jarum jam.
5. Jika titik W dan A dirotasikan sejauh 1800 dengan pusat rotasi titik asal O (0, 0) searah
jarum jam, berapakah koordinat bayangannya?
6. Apakah hasilnya sama jika kamu merotasikan titik tersebut sejauh 1800 dengan pusat

rotasi titik asal O (0, 0) berlawanan arah jarum jam?

2
Kegiatan 2.
1. Sediakan kertas milimeter (kertas berpetak).
2. Kemudian buatlah koordinat kartesius pada kertas tersebut, kemudian lakukanlah
kegiatan di bawah ini bersama dengan teman sebangkumu:

Penyelesaian:

2
 Penyelesaian:

Penyelesaian:

3
Simpulan:
Isilah tabel berikut untuk mempermudah kalian dalam menarik kesimpulan:

3
Lampiran 1

Pertemuan V. Dilatasi

Sub Materi Pokok:

LEMBAR KERJA
DILATASI

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX ...

Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. Petunjuk Umum:

1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,

2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada
hal yang kurang dipahami,

Bagian I (satu).
P rh a ti k an p e ri n t h , is il a h t iti k -t i tik p a d a LK .
Te
en tu k a n ba y a n g a n b a n g u n d a t a r s e t e lah d idilatasi
Bagian II (dua).
Menentukan bayangan suatu bangun yang berpusat di suatu titik P(a,b)

B. Tugas
Bagian I
Diketahui segitiga ABC berkoordinat di A (7,10), B(4, -6) dan C(-2,3). Tentukan bayangan
segitiga ABC setelah didilatasi yang berpusat di titik asal dengan faktor skala 2. Gambar
segitiga asal dan bayangan.Ikuti langkah-langkah berikut ini:
Langkah 1 : Gambar segitiga ABC
Langkah 2: Tentukan titik A’ sehingga OA’ = 2OA, titik B’ sehingga OB’=2OB, dan titik C’
sehingga OC’=2OC
Langkah 3: Hubungkan titik-titik A’, B’ dan C’ menjadi Segitiga A’B’C’
Jawab:

Bagian II (dua)
Berdasarkan kegiatan 2, kamu telah mempelajari cara menentukan dilatasi dengan pusat
di titik asal O (0,0). Kamu dapat dengan mudah menentukan titik-titik koordinat bayangan
dengan mengalikan titik koordinat asli dengan faktor skala. Bagaimana jika pusat dilatasi
bukan dititik asal O(0,0)? Jelaskan bagaimana caramu menentukan bayangan suatu
bangun yang berpusat di suatu titik
P(a,b) Jawab:
..................................................................................................................................................

3
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
........................................................................................................

KESIMPULAN
Setelah kamu melakukan beberapa kegiatan di atas, coba kamu nuat kesimpulan dengan
menjawab beberapa pertanyaan berikut ini.
1. Apa saja faktor yang menentukan dalam proses dilatasi?
.............................................................................................................................................
...................................................................................................................................

2. Jika suatu titik P(x,y) didilatasi dengan pusat O (0,0) dengan faktor skal k, bagaimana
koordinat akhirnya?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
..............................................................................................................................

3. Apakah pembesaran dan pengecilan suatu banguntermasuk dilatasi? Jika ya,

bagaimana cara membedakannya?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
....................................................................................................................

3
Lampiran2
Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Pesereta didik

3
 Penilaian Diri
Nama Peserta didik :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan
tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan
ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 3 apabila sering melakukan
perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 1 apabila jarang
melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Teliti
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Kerjasama

3. Kejujuran 6. Tanggungjawab 9. Percaya diri

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
1 setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
2 saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan

Sy anyga dhiamdiilrikdi,atnidpauklamngensyeoknotleakh dteapl amt wualakntug,an.

4 berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata
tertib sekolah (mengenakan helm saat
membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
5 Saya mempunyai dan membawa peralatan yang
dibutuhkan dalam pembelajaran matematika.
6 Menyelesaikan apa yang menjadi tugas saya dalam
kelompok, dan bersedia menerima sanksi apabila
saya tidak dapat menyelesaikannya.
Saya membaca dengan cermat setiap petunjuk yang
7 terdapat dalam LK, dan mengerjakan sesuai
petunjuk yang diberikan.

3
 Saya melukis hasil rotasi dengan teliti.
8

3
 Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
Saya terlibat aktif dalam kegiatan kerja kelompok,
mendahulukan kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
9
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di

10
depankelas,danmembuatkeputusandengan
cepat.
JUMLAH SKOR

3
 Penilaian Antar Teman
Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian

:
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 3 apabila sering melakukan
perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan Skor 1 apabila jarang
melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:

1. Keimanan 4. Santun 7. Teliti

2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Kerjasama
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab 9. Percaya diri

Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
1 setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang
2 saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan
YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan
yang dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
4 berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata
tertib sekolah (mengenakan helm saat
membonceng motor), mengerjakan tugas yang
diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
5 Saya mempunyai dan membawa peralatan yang
dibutuhkan dalam pembelajaran matematika.
6 Menyelesaikan apa yang menjadi tugas saya dalam

3
 kelompok, dan bersedia menerima sanksi apabila saya

tiSd akyadampeamt mbaecnayedlensgaaiknancneyrma.at setiap petunjuk yang

7 terdapat dalam LK, dan mengerjakan sesuai petunjuk

3
 Skor
No Pernyataan 1 2 3 4 Keterangan
yang diberikan.
Saya melukis hasil rotasi dengan teliti.
8
Saya terlibat aktif dalam kegiatan kerja kelompok,
9 mendahulukan kepentingan bersama, dan

membantu orang lain tanpa mengharap imbalan

Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di
depankelas,danmembuatkeputusandengan
cepat.
JUMLAH SKOR
NILAI

4
Lampiran 3
Lembar Penilaian Pengetahuan

(Dalam file tersendiri : Kisi-kisi, soal, dan kunci jawaban)

4
Lampiran 4. Handout

MATERI TRANSFORMASI

Kompetensi Dasar
3.5. Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) menggunakan
masalah kontekstual.

4
 MATERI FAKTUAL

A. Pencerminan suatu benda (Refleksi)

B. Pergeseran (Translasi)

4
C. Perputaran (Rotasi)

Coba perhatikan roda yang berputar pada Gambar 3.3 di atas. Roda tersebut dapat
diputar searah jarum jam seperti yang terlihat pada Gambar 3.3 (b) atau dapat diputar
berlawanan arah jarum jam seperti yang terlihat pada Gambar 3.3 (c). Gerakan putaran roda
merupakan salah satu contoh dari rotasi. Beberapa benda dapat berotasi dengan pusat

rotasi berada di dalam benda itu sendiri. Salah satu contohnya adalah Planet Bumi berputar
atau berotasi pada porosnya.

D. Perbesaran (Dilatasi)
Penerapan dilatasi banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Contoh penerapan
dalam kehidupan sehari-hari yaiyu pada mikroskop atau alat pembesar. Alat ini
digunakan untuk memperbesar benda dari aslinya. Penerapan kedua skala pada peta.

4
 MATERI KONSEPTUAL

A. Pencerminan suatu benda (Refleksi)

B. Pergeseran (Translasi)

4
C. Perputaran (Rotasi)
Rotasi merupakan salah satu bentuk transformasi yang memutar setiap titik pada
gambar sampai sudut dan arah tertentu terhadap titik yang tetap. Titik tetap ini disebut
pusat rotasi. Besarnya sudut dari bayangan benda terhadap posisi awal disebut
dengan sudut rotasi.
Pada pembelajaran terdahulu, kamu juga telah mempelajari bahwa beberapa benda
memiliki simetri putar. Jika suatu bangun/gambar dapat dirotasikan kurang dari 360 0
terhadap titik pusat rotasi sedemikian sehingga bayangan dan gambar awalnya sama,
maka bangun/gambar tersebut memiliki simetri putar.

Gambar di atas menunjukkan segi enam beraturan yang memiliki 6 bentuk yang sama
jika diputar/dirotasikan. Karena segi enam setelah diputar kurang dari 3600 (termasuk 0)
bentuknya sama seperti semula, maka segi enam memiliki simetri putar tingkat enam.

4
 Jika suatu bangun setelah diputar satu putaran pada pusatnya dan bentuknya sama
sepeti gambar awal setelah n putaran, maka bangun tersebut memiliki simetri putar tingkat n,
untuk n > 1.

D. Perbesaran (Dilatasi)
Pengertian Dilatasi adalah sebuah transformasi yang mengubah ukuran benda namun bentuk
tetap. Proses perubahan ukuran benda dari kecil menjadi lebih besar (diperbesar) atau
sebaliknya dari besar menjadi kecil (diperkecil). Faktor yang menyebabkan diperbesar atau
diperkecilnya suatu bangun disebut faktor dilatasi atau faktor skala. Faktor skala biasanya
disimbolkan dengan k.
1. Dilatasi dengan pusat O(0,0) dan faktor skala k
A (a,b) D(0, k) A’ (ka, kb)

2. Dilatasi dengan pusat P(p,q) dan faktor skala k

A (a,b) D(P(p,q), k) A’ (p +k(a - p), k (b -
q) Sifat-sifat dilatasi:
4
• Jika k > 1 maka bangun akan diperbesar dan terletak searah terhadap pusat dilatasi
dengan bangun semula
• Jika k = 1maka bangun tidak mengalami perubahanukuran dan letak
• Jika 0 < k < 1 maka bangun akan diperkecil dan terletak searah terhadap pusat dilatasi
dengan bangun semula
• Jika -1 < k < 0 maka bangun akan diperkecil dan terletak berlawanan arah terhadap
pusat dilatasi
• Jika k = -1 maka bangun tidak mengalami perubahan ukuran dan terletak berlawanan
terhadap pusat dilatasi dengan bangun semula
• Jika k < -1 maka bangun diperbesar dan terletak berlawanan arah terhadap pusat
dilatasi dengan bangun semula

4
 MATERI PROSEDURAL

A. Pencerminan suatu benda (Refleksi)

B. Pergeseran (Translasi)

4
C. Perputaran (Rotasi)

5
D. Perbesaran (Dilatasi)