LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK

PEMBELAJARAN 1
IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 17 Oktober 2023

PETUNJUK:
Berilah tanda centang (🗸) pada masing-masing deskriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai dengan
kenyataan yang terjadi.

Keterlaksanaan
No Uraian Kurang Tidak
Maksimal Maksimal Terlaksana
Kegiatan
1. Kegiatan pendahuluan:
1a. Apersepsi, penguatan karakter atau pesan moral, dan ✓
kontekstualitas
1b. Menstimulasi peserta didik untuk mengenalisis masalah dan ✓
akar permasalahan serta mengidentifikasi alternatif solusi dan
memilih salah satu alternatif solusi ini sebagai solusi terbaik
2. Kegiatan Inti:
2a. Ketepatan sintaks model pembelajaran yang diterapkan ✓
2b. Mengorganisasi peserta didik dalam pembelajaran ✓
2c. Memotivasi peserta didik dalam pembelajaran ✓
2d. Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran ✓
2e. Penyampaian materi dalam pembelajaran ✓
2f. Penggunaan metode pembelajaran ✓
2g. Penggunaan media pembelajaran ✓
3. Kegiatan Penutup: simpulan, evaluasi (evaluasi hasil ✓
belajar), menganalisis hasil penilaian, refleksi/feedback,
dan tindak
lanjut pembelajaran
4 Penggunaan pendekatan CRT / Ubd, TPACK, dan HOTS ✓
dalam pembelajaran

Observer,

Delfie Lalompoh, S.Pd

Nip. 198312012010012009
 PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN 1
(WAWANCARA)
IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 17 Oktober 2023

PETUNJUK WAWANCARA
Wawancara dilakukan selama dan atau setelah proses pembelajaran dilaksanakan. Wawancara
dilakukan dengan pola wawancara terbuka.

PERTANYAAN WAWANCARA
1. Bagaimana pendapat kalian mengenai pembelajaran yang dilaksanakan hari ini?

❖ Wawancara dengan peserta didik :

Peserta didik merasa senang dengan pembelajaran yang dilaksanakan karena guru menampilkan teks
cerita dengan media gambar dan ditampilkan lewat LCD dan laptop. Peserta didik juga merasa senang
karena dapat bernyanyi dengan diiringi lagu menggunakan spiker sehingga suasana menjadi menarik.
❖ Wawancara dengan wakil kepala sekolah dan guru (Delfie.Lalompoh,S.Pd dan Putriani Didi, S.Pd)
Pembelajaran yang dilaksanakan sudah baik karena peserta didik merespon pelajaran dengan baik
dapat terlihat dari awal kegiatan, inti sampai pada akhir kegiatan pembelajaran. Pembelajaran
menggunakan Model Problem Based Learning membuat peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran dan dalam pembelajaran guru menggunaan media yang membuat anak lebih semangat
dan menjadikan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan.

2. Bagaimana pendapat kalian mengenai metode yang digunakan dalam pembelajaran hari ini?
❖ Wawancara dengan peserta didik
Menyenangkan: Peserta didik merasa senang karena dapat kembali belajar kelompok dan dapat
menyampaikan hasil dari apa yang telah dikerjakan dalam LKPD.
Kurang menyenangkan: Dalam pemberian tanggapan, masukan dan saran dari kelompok lain untuk
kelompok yang presentasi masih kurang maksimal.

❖ Wawancara dengan wakil kepala sekolah dan guru (Delfie.Lalompoh,S.Pd dan Putriani Didi, S.Pd)
Menyenangkan: Metode yang digunakan membuat peserta didik lebih aktif dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
Kurang menyenangkan: Peserta didik belum maksimal dalam pemberian tanggapan, kritikan, ataupun
saran untuk kelompok yang presentasi.

Mendukung pencapaian kompetensi: Dengan metode diskusi, tenya jawab dan penugasan, membuat
siswa dapat menentukan dan menguraikan ungkapan pada teks cerita.

3. Bagaimana pendapat kalian mengenai media yang digunakan dalam pembelajaran hari ini?

❖ Wawancara dengan peserta didik dan wakil kepala sekolah dan guru
Kemenarikan: Media gambar yang digunakan pada pembelajaran sudah baik dan sangat menarik karena
menampilkan gambar yang sesuai dengan teks bacaan dan ditaampilkan melalui LCD dan Laptop dan spiker
(pengeras suara) yang menarik perhatian pesertaa didik.

Mendukung pencapaian kompetensi:

- Dengan menggunakan media gambar pada teks bacaan yang ditampilkan lewat laptop dan LCD, peserta
didik dapat mengamati, menganalisis serta menentukan ungkapan dan menguraikan makna ungkapan
pada teks.
- Dan dengan dibantu melalui spiker, peserta didik dapat mendengarkan lagu anak “Peramah dan
Sopan” dan siswa mampu mebuktikan panjang dan pendek bunyi pada lagu dengan cara menyanyikan
lagu yang diiringi dengan musik.
 4. Bagaimana pendapat kalian mengenai penggunaan pendekatan CRT / Ubd, TPACK, dan HOTS dalam
pembelajaran hari ini?

❖ Wawancara dengan peserta didik dan wakil kepala sekolah dan guru/teman sejawat.
- Penggunaan pendekatan CRT, UbD, TPACK, dan HOTS sudah terlihat dari pembelajaran yang
dilaksanakan. Guru merespon budaya dan karakteristik setiap peserta didik yang berbeda
dengan membentuk peserta didik dalam kelompok sehingga peserta didik mampu
berkolaborasi sekalipun berbeda budaya dan karakter tetapi tetap mendapat hak yang sama
dalam kegiatan pembelajaran (CRT).
- Dengan memberi pemahaman dan pembelajaran pada peserta didik membuat peserta didik
dapat menentukan, menguraikan ungkapan pada teks bacaan dengan benar (UbD).
- Dengan menggunakan Laptop, LCD dan Spiker (mendengarkan lagu anak) mampu
menimbulkan kemauan membaca peserta didik, sehingga peserta didik merasa senang dan
bersemangat dan peserta didik dapat menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” dengan diiringi
musik yang diputar melalui spiker menambah pembelajaran lebih menyenangkan (TPACK).
- Dengan mengamati serta menganalisis ungkapan yang ada pada teks telah membuat peserta
didik berpikir kritis dalam menentukan ungkapan yang ada pada teks cerita serta mencari
makna dari ungkapan tersebut (HOTS).

5. Apa saran kalian untuk pembelajaran berikutnya ?

❖ Wawancara dengan peserta didik
Pembelajaran berikut, diharapkan guru terus menggunakan media yang menarik perhatian peserta
didik dan dapat dibantu dengan Laptop atau LCD sehingga peserta didik tetap senang menerima
pelajaran.
❖ Wawancara dengan Wakil kepala sekolah dan guru/teman sejawat
Untuk pembelajaran berikut disarankan, guru terus meningkatkan proses pembelajaran dengan
menggunakan Model Pembelajaran yang inovatif yang sesuai dengan materi yang diajarkan dan tetap
menggunakan media yang dibuat lebih menarik sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan dan
peserta didik lebih bersemangat dalam melaksnakan pembelajaran.
Guru tetap menggunakan dan meningkatkan pendekatan CRT / Ubd, TPACK, dan HOTS dalam
pembelajaran berikut agar tujuan pembelajaran tetap tercapai dan dapat menarik kemauan peserta didik
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip.199301032019032024
 PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN 1
(SURVEI)
IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 17 Oktober 2023

PETUNJUK SURVEI
Berilah tanda centang pada masing-masing deskriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai dengan
kenyataan yang terjadi.

No Uraian Keterlaksanaan
Kegiatan Ya Tidak
1. Peserta didik
1a. Peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. ✓
1b. Peserta didik senang mengikuti tahapan pembelajaran. ✓
1c. Peserta didik masih mendiskusikan pembelajaran meskipun ✓
pembelajaran telah selesai.
1d. Peserta didik mengerjakan tindak lanjut pembelajaran dengan senang. ✓
2. Guru/Kepala Sekolah/Warga Sekolah
2a. Guru, Kepala Sekolah, dan atau warga sekolah memberi respon ✓
positif terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
2b. Guru, Kepala Sekolah, dan atau warga sekolah memperbincangkan ✓
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2c. Guru, Kepala Sekolah, dan atau warga sekolah memberi saran ✓
perbaikan untuk pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Orang tua/wali peserta didik
3a. Orang tua atau wali peserta didik memberi respon positif terhadap ✓
pembelajaran yang telah dilakukan.
3b. Orang tua atau wali peserta didik memberi saran perbaikan untuk ✓
pembelajaran yang telah dilakukan.

Catatan tambahan:

Peserta didik senang dengan media gambar yang ditampilkan melalui LCD, Laptop dan Spiker yang
digunakan untuk mendengarkan music “Peramah dan Sopan”.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024
 PENILAIAN VIDEO PEMBELAJARAN 1
IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 17 Oktober 2023

No Uraian Kegiatan Keterlaksanaan

Tidak Kurang Maksimal
Maksimal Maksimal
1 Penggunaan alat dalam pembuatan video ✓
2 Teknik pengambilan gambar ✓
3 Pencahayaan ✓
4 Komposisi gambar ✓
5 Kesesuaian caption dengan gambar yang di ✓
Tampilkan

6 Isi materi pembelajaran ✓

7 Kualitas bahasa ✓

Catatan tambahan
Pertahankan kualitaas video dan tetap tingkatkan penggunaan video pada pembelajaran selanjutnya.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024
 PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN 1
(KARYA PESERTA DIDIK)

IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 17 Oktober 2023

DESKRIPSI
Sajikan karya-karya yang telah dihasilkan peserta didik selama pembelajaran!

No Bentuk Karya Keterangan Karya Peserta Didik yang Tempat Karya

Berkarya Dipajang
1. LKPD, menentukan ungkapan 1. Muh. Seva Sineke Di Gantungan
serta maknanya pada teks 2. Adibah Kumiang Fortofolio peserta
cerita Hidup Rukun di rumah. 3. Zevanya Djong didik.
4. Muh Nizam Faluga
5. Arsya Ganing
6. Okta Palempung

2. LKPD, menentukan ungkapan 1. Musdalifa Pasagi

serta maknanya pada teks 2. Belva Maramis
cerita Hidup Rukun di rumah. 3. Aqnia Simbala
4. Vanesa Badu
5. Raka Yasin
6. Novia Lkodi

3. LKPD, menentukan ungkapan 1. Atiqa Mamahit

serta maknanya pada teks 2. Aulia Lasena
cerita Hidup Rukun di rumah. 3. Muh. Arafiq
4. Jeziah Tampi
5. Nadir Faluga

4 LKPD, menentukan ungkapan 1. Gifari Khan Sumpu

serta maknanya pada teks 2. Qween Ester
cerita Hidup Rukun di rumah. 3. Muh Ahmad
4. Mehrima
5. Iksan

Catatan tambahan:

Tulisan pada jawaban yang ada pada LKPD ditulis lebih rapi agar jelas untuk di baca.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024
 Hasil Penilaian Pretest dan Postets Peserta Didik
Praktik Pembelajaran 1 dan 2
IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 10 Oktober 2023 (PPL 1) dan 17 Oktober 2023 (PPL 2)
No Nama Peserta Nilai PPL 1 Siklus 1 Nilai PPL 2 Siklus 1 Keterangan
didik Pretest Posttest Pretest Posttest Tuntas / Tidak Tuntas
1 Muh. Seva Sineke 50 80 60 90 Tuntas
2 Adibah Kumiang 50 80 60 90 Tuntas

3 Zevanya Djong 75 90 80 100 Tuntas

4 Muh Nizam Faluga 25 75 60 80 Tuntas

5 Arsya Ganing 50 80 70 90 Tuntas

6 Okta Palempung 50 80 60 90 Tuntas

7 Musdalifa Pasagi 75 80 70 90 Tuntas

8 Belva Maramis 25 75 60 80 Tuntas

9 Aqnia Simbala 50 80 70 100 Tuntas

10 Vanesa Badu 75 90 80 100 Tuntas

11 Raka Yasin 25 75 70 80 Tuntas

12 Novia Lakodi 75 90 80 100 Tuntas

13 Jeziah Tampi 50 80 70 100 Tuntas

14 Atiqa Mamahit 75 90 70 100 Tuntas

15 Aulia Lasena 50 80 70 90 Tuntas

16 Muh. Arafiq 25 75 60 80 Tuntas

17 Nadir Faluga 75 90 80 100 Tuntas

18 Qween Ester 50 75 70 80 Tuntas

19 Gifari Khan Sumpu 75 90 80 100 Tuntas

20 Muh Ahmad 50 75 70 80 Tuntas

21 Mehrima 50 80 70 90 Tuntas

22 Iksan 50 80 80 100 Tuntas

23 Ainun Bilqis Upara 75 90 - - Tidak Hadir pada PPL 2
1250 1880 1540 2010
23 23 22 22
= 54,34 % = 81,73 % = 70 = 91,36 %

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024
 JURNAL REFLEKSI PRAKTIK PEMBELAJARAN 1
IDENTITAS
Nama Guru : Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd
Nama Sekolah : SD INPRES 1 BORGO
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia dan SBdP)
Materi Pokok : Ungkapan dan Panjang Pendek Bunyi pada lagu
Model/Metode Pembelajaran : PBL/ Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Hari, tanggal Pembelajaran : Selasa, 17 Oktober 2023

DESKRIPSI
1. Kelebihan-kelebihan pembelajaran :

Beberapa kelebihan dalam pembelajaran ini, diantaranya mampu mengubah kemauan minat baca peserta
didik dalam membaca teks cerita pendek dan membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan karena
guru menggunakan media berupa gambar pada teks cerita dan juga menggunakan perangkat teknologi
seperti laptop, LCD dan spiker untuk membuat peserta didik menjadi tertarik dalam belajar. Dan ada
bermacam ice breaking yang dilakukan sehingga menimbulkan semangat siswa dalam pembelajaran.
Dengan menggunakan Model Problem Based Learning, juga mampu membuat peserta didik ikut terlibat
dalam pembelajaran dan dapat membuat peserta didik berpikir kritis dan terampil dalam menyelesaikan
suatu masalah. Keterlibatan siswa bisa dilihat saat melakukan diskusi kelompok dan mempresentasikan
hasil kerja kelompok. Kelebihan lainnya, guru menerapkan pendekatan CRT / UbD, TPACK, dan HOTS
pada kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik menjadi lebih aktif, memiliki kemampuan berpikir
tingkat tinggi baik dalam proses atau cara mengamati, menganalisis, dan menyelesaikan soal, guru juga
terlihat memperhatikan keragaman siswa baik dalam budaya dan karakteristik siswa dengan dibagikan
dalam kelompok sehingga siswa dapat berkolaborasi dengan budaya dan karakter siswa yang lain sehingga
pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

2. Kekurangan-kekurangan pembelajaran :

Beberapa kekurangan dalam pembelajaran ini, dalam diskusi peserta didik belum tampil maksimal
karena masih kurang dan tidak percaya diri dalam pemberian tanggapan, pendapat, atau pertanyaan
karena masih belum terbiasa dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran. Pada pemberian pretest
waktu yang digunakan terlalu lama dan seharusnya tidak ada bimbingan dari guru untuk menyelesaikan
soal pretest. Pada terakhir pembelajaran guru hanya menutup dengan doa tetapi tidak dengan salam
sebelum pulang.

3. Rencana tindakan untuk mempertahankan kelebihan pembelajaran :

Rencana untuk mempertahankan kelebihan pembelajaran, yakni guru harus terus menggunakan model
pembelajaran yang inovatif seperti Model Problem Based Learning dan meningkatkan kualitas media
pembelajaran yang dibuat lebih menarik dan terus melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran agar
supaya siswa lebih semangat dan tidak bosan dengan pembelajaran yang dilakukan guru. Pemberian
motivasi juga harus terus dilakukan agar peserta didik memiliki kemauan untuk mengikuti pembelajaran.
Guru juga harus meningkatkan penerapan pendekatan CRT / UbD, TPACK, dan HOTS pada pembelajaran
agar pembelajaran lebih menyenangkan dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

4. Rencana tindakan untuk mengatasi kekurangan pembelajaran :

Peserta didik harus terus dilatih dalam melakukan diskusi kelompok agar terbiasa dalam berdiskusi baik
memberi pertanyaan, menanggapi atau memberi pendapat dan agar supaya peserta didik lebih aktif
dalam berdiskusi dan percaya diri, berani tampil didepan banyak orang. Dan guru harus lebih maksimal
dalam pemberian pretest kepada peserta didik. Peserta didik tidak perlu dibimbing guru untuk
menyelesaikan soal pretest agar guru dapat mengetahui pemahaman peserta didik tentang materi yang
akan diajarkan. Pada terakhir pembelajaran peserta didik jangan lupa memberi salam kepada guru
sebelum pulang agar peserta didik terbiasa dalam mengucapkan salam kepada siapa saja baik disekolah,
di rumah ataupun dimana saja,
5. Kesesuaian model/metode pembelajaran dengan pencapaian tujuan pembelajaran :

Model dan metode pembelajaran sudah mampu membuat peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan. Hal itu ditunjukkan saat peserta didik merespon pertanyaan yang
diberikan guru dengan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, seperti bagaimana cara
mereka menciptakan hidup rukun bersama keluarga di rumah dan mampu menentukan, menguraikan
ungkapan pada teks hidup rukun dan membuktikan panjang dan pendek nada pada lagu yang
dinyanyikan. Dengan pengorganisasian, penugasan dan pembimbingan dalam pembelajaran menyebabkan
peserta didik pada akhirnya mampu menelaah bahan ajar berisi teks cerita berkaitan dengan ungkapan
dalam teks cerita dan teks lagu anak. Semua Langkah dan model Problem Based Learning dan metode
yang digunakan sudah mampu membuat peserta didik aktif, bekerjasama, berpikir kritis, dan kreatif
dalam menyelesaikan permasalahan tentang menentukan dan menguraikan ungkapan beserta maknanya
pada teks cerita. Penggunaan media gambar yang ditampilkan melalui laptop dan proyektor LCD dan
juga ditunjang dengan mengunakan spiker untuk memutar lagu dapat membuat peserta didik lebih
semangat dan memahami isi bacaan sehingga menimbulkan kemauan peserta didik dalam membaca teks
cerita pendek dan menyanyikan lagu peramah dan sopan.

6. Kesesuaian penggunaan pendekatan CRT / UbD, TPACK, dan HOTS pada pembelajaran :

Penggunaan pendekatan CRT, UbD, TPACK, dan HOTS sudah terlihat dari pembelajaran yang
dilaksanakan. Guru merespon budaya dan karakteristik setiap peserta didik yang berbeda dengan
membentuk peserta didik dalam kelompok sehingga peserta didik mampu berkolaborasi sekalipun
berbeda budaya dan karakter tetapi tetap mendapat hak yang sama dalam kegiatan pembelajaran (CRT).
Dengan memberi pemahaman dan pembelajaran pada peserta didik membuat peserta didik dapat
menentukan, menguraikan ungkapan pada teks bacaan dengan benar (UbD).
Dengan menggunakan Laptop, LCD dan Spiker (mendengarkan lagu anak) mampu menimbulkan kemauan
membaca peserta didik, sehingga peserta didik merasa senang dan bersemangat dalam melakukan
pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan (TPACK). Meminta untuk mengamati serta
menganalisis ungkapan yang ada pada teks telah membuat siswa berpikir kritis dalam menentukan
ungkapan yang ada pada teks cerita serta mencari makna dari ungkapan tersebut (HOTS).

7. Praktik baik yang dapat direkomendasikan dari pembelajaran :

Praktik baik yang dapat direkomdendasikan dari pembelajaran ini, yakni ketika guru memberi bimbingan
kepada peserta didik dalam menyelesaikan soal pretest dan memberikan waktu yang cukup lama dalam
menyelesaikan soal, guru dapat merefleksi kembali sebagai evaluasi pembelajaran diri sendiri agar pada
pertemuan di siklus 2, guru dapat maksimal dalam pemberian pretest dan memberi kesempatan untuk
peserta didik menyelesaikan soal sendiri tanpa bimbingan guru, agar guru dapat mengetahui pemahaman
peserta didik tentang materi yang akan diajarkan. Dan ketika dalam diskusi siswa belum maksimal, guru
harus terus membuat kelompok dalam kegiatan pembelajaran sehingga peserta didik dapat terbiasa
melaksanakan diskusi kelompok dan mempresentasikan hasil kelompok, juga peserta didik dapat
memberi respon terhadap pertanyaan yang ditanyakan guru. Guru tetap menggunakan model
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan tetap menggunakan media yang menarik perhatian
dari peserta didik.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024
 Hail Analisis Proses Kegiatan Pembelajaran 1 dan 2

Tema 1 Hidup Rukun

Sub Tema 1 Hidup Rukun di rumah
Materi Ajar Ungkapan yang terdapat dalam teks cerita (Bahasa Indonesia), Panjang dan pendek
bunyi pada lagu anak (SBdP)
Tempat Pelaksanaan SD Inpres 1 Borgo
Waktu Pelaksanaan 2 X 35 menit
Nama Mahasiswa Anggreisye Jesica Thomas, S,Pd

I. Deskripsi Hasil Penilaian Kegiatan Pembelajaran 1 dan 2

Penilaian yang dilakukan pada kegiatan PPL 1 dan PPL 2 siklus 1, melalui observasi oleh observer
guru/teman sejawat, melalui lembar hasil wawancara dengan peserta didik dan guru/teman sejawat dan
wakil kepala sekolah, melalui survei untuk peserta didik, kepala sekolah/guru/warga sekolah, dan kepada
orang tua peserta didik tentang pembelajaran yang dilakukan, dan melalui penilaian video pembelajaran
yang telah ditampilkan, melalui karya peserta didik yang telah dibuat, melalui penilaian pretest dan posttest.
Setelah menganalisis dari data-data PPL 1 dan PPL 2 pada siklus 1, maka dalam penilaian observasi
pada kegiatan pendahuluan untuk apersepsi, penguatan karakter atau pesan moral, dan kontekstual serta
menstimulasi peserta didik untuk menganalisis masalah dan akar permasalahan serta mengidentifikasi
alternatif solusi sebagai solusi terbaik guru telah melaksanakan dengan maksimal. Pada kegiatan inti dalam
ketepatan sintaks model pembelajaran yang diterapkan, mengorganisasi peserta didik dalam pembelajaran,
memotivasi peserta didik dalam pembelajaran, melibatkan peserta didik dalam pembelajaran, penggunaan
metode, media pembelajaran telah dilaksankan dengan maksimal namun pada PPL 1 dalam kegiatan penutup
pada pemberian evaluasi dan pemberian feedback tidak maksimal dilaksanakan sedangkan pada PPL 2
berhasil dilaksanakan dengan maksimal. Pada PPL 1 dan 2 penggunaan pendekatan CRT, UbD, TPACK, dan
HOTS dalam pembelajaran dilaksanakan dengan maksimal.
Setelah menganalisis hasil wawancara dengan peserta didik dan guru, maka pembelajaran yang
dilaksanakan baik dalam PPL 1 dan PPL 2 berhasil membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dengan
melibatkan peserta didik dengan menggunakan model PBL, dan media pembelajaran dan penggunaan
pendekatan CRT, UbD, TPACK, dan HOTS yang berhasil menarik perhatian peserta didik dalam
pembelajaran.
Setelah menganalisis hasil survei, peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran, peserta didik senang
mengikuti tahapan pembelajaran, peserta didik masih mendiskusikan pembelajaran meskipun pembelajaran
telah selesai, peserta didik mengerjakan tindak lanjut pembelajaran dengan senang. Sedangkan hasil survei
pada guru dan kepala sekolah memberi respon positif terhadap pembelajaran yang telah dilakukan, guru dan
kepala sekolah memperbincangkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, guru dan kepala sekolah juga
memberi saran perbaikan untuk pembelajaran yang telah dilakukan, sedangkan pada orang tua peserta didik
juga merespon dengan baik pembelajaran yang telah dilaksnakan dan memberi saran perbaikan untuk
pembelajaran yang telah dilakukan.
Setelah menganalisis hasil penialaian video pembelajaran, pada penggunaan alat dalam pembuatan
video, teknik pengambilan gambar, pencahayaan, komposisi gambar, kesesuaian caption dengan gambar
yang ditampilkan, isi materi dan kualitas bahasa pada video sudah maksimal sehingga peserta didik dapat
melihat dengan jelas apa yang ada dalam video yang ditampilkan melalui laptop dan proyektor LCD.
Setelah menganalisis hasil penilaian pretest dan posttest pada PPL 1 dan PPL 2 ada perbedaan dalam hasil
pencapaian. Pada PPL 1 untuk pretes mendapat 54,34 % dan untuk posttest mendapat 81,73 %, sedangkan
pada PPL 2 hasil yang didapatkan dalam pretest adalah 70 % dan posttest berhasil mencapai 91%.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian Kegiatan Pembelajaran 1 dan 2
- Hasil dan manfaat penilaian, kegiatan yang dilaksanakan berhasil mencapai tujuan pembelajaran yaitu
peserta didik dapat menentukan minimal 2 panjang dan pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat,
peserta didik dapat menunjukkan minimal 2 panjang dan pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat,
peserta didik dapat mengikuti minimal 2 makna ungkapan dengan tepat, peserta didik dapat
menentukan minimal 2 ungkapan yang terdapat pada teks cerita pendek dengan benar, peserta didik
dapat menguraikan minimal 2 makna ungkapan dengan benar.
- Hasil dan manfaat Penilaian, guru dapat mengetahui kemampuan peserta didik dalam pemahaman
materi yang telah di pelajari melalui pretest dan posttest pada evaluasi.
- Hasil dan manfaat Penilaian, guru dapat menilai keberhasilan dengan menggunakan model PBL,
metode diskusi, tanya jawab serta ceramah dan juga penggunaan media gambar melalui LCD dan
Laptop dan juga spiker untuk mendengarkan lagu anak, dan keberhasilan dalam penggunaan
pendekatan CRT, UbD, TPACK, dan HOTS pada pembelajaran PPL 1 dan PPL 2 pada siklus 1 dengan
materi Tema 1 Hidup Rukun dengan Sub Tema 1 Hidup Rukun di rumah pada materi Ungkapan yang
ada dalam teks cerita dan juga membuktikan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
- Hasil dan manfaat Penilaian, peserta didik terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran baik diskusi
kelompok ataupun presentasi kelompok.
- Hasil dan manfaat Penilaian, peserta didik merasa senang dan antusias dalam melaksanakan
pembelajaran.
- Hasil dan manfaat Penilaian, pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan peserta didik merespon
dengan baik kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian Kegiatan Pembelajaran 1 dan 2

Tantangan Kegiatan Penilaian Pada PPL 1 dan PPL 2 Siklus 1
- Jumlah peserta didik terlalu banyak sehingga guru harus lebih maksimal dalam memantau kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan agar semua mendapat perhatian yang sama.
- Saat melaksanakan evaluasi pada posttest, peserta didik duduk berdekatan masih dalam kelompok
sehingga guru harus memastikan pekerjaan dari peserta didik dikerjakan secara mandiri tanpa melihat
pekerjaan orang lain.
- Pada Presentasi kelompok, peserta didik belum terbiasa dengan memberi tanggapan dan saran sehingga
guru harus menuntun presentasi kelompok agar terlaksana dengan baik.
- Peserta didik kelas 2 SD belum terbiasa dengan kegiatan diskusi dan presentasi kelompok.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
Guru menggunakan model PBL dan media yang inovatif untuk menarik kemauan siswa dalam mengikuti
pembelajaran, dan membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan mendapat respon yang baik dari
peserta didik serta membiasakan peserta didik dalam diskusi dan presentasi kelompok.
V. Rencana Tindak Lanjut
Pada pembelajaran selanjutnya di PPL siklus 2, guru tetap menggunakan model pembelajaran yang inovatif
yang melibatkan peserta didik dan menggunakan media yang menarik perhatian peserta didik yang sesuai
dengan materi yang akan diajarkan nanti, sehingga menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dapat berhasil sesuai dengan yang diharapkan.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024
 Rencana Pemanfaatan
Perbaikan Program:
- Dalam pembelajaran selanjutnya pada siklus 2, untuk pemberian soal pretest harus lebih baik. Diberikan
waktu 3-5 menit untuk dikerjakan tanpa perlu bimbingan guru untuk menyelesaian soal pretest sehingga
guru dapat melihat dari pretest yang dilaksanakan tentang pemahaman siswa pada materi yang akan
diajarkan.
- Waktu untuk pemberian posttest di akhir kegiatan pada evaluasi di beri waktu yang lebih banyak, tidak
seperti penyelesaian soal pretes pada awal pembelajaran.
- Dalam pembelajaran selanjutnya pada siklus 2, dalam diskusi dan presentasi kelompok peserta didik
harus lebih aktif dalam pembelajaran.
- Dalam penggunaan bahasa untuk kegiatan pembelajaran lebih diperhatikan tidak boleh menggunakan
pemenggalan kata sehingga peserta didik dapat mengerti apa yang dikatakan guru.
- Me
Kesimpulan Pemanfaataan
- Pada pemanfaatan selanjutnya bermaksud untuk mengatasi dan mengantisipasi kekurangan yang terjadi
pada siklus 1 dipastikan tidak akan terjadi pada siklus 2, sehingga siklus 2 mendapatkan hasil yang lebih
baik.

Guru Kelas 2

Anggreisye Jesica Thomas, S.Pd

Nip. 199301032019032024