Nama Penyusun : Dewa Ayu Sri Iriani Listianingsih, S.

T
Sekolah : Pasraman Widyasram Biak
Fase / Kelas / Semester : C / V (Lima) / Ganjil
Estimasi Waktu : 15 Jam Pelajaran
Elemen / Konten : Sraddha dan Bhakti/ Panca Maha Bhuta
Susila / Catur Guru
Acara / Panca Yadnya
Dimensi Profil Pancasila : Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia
Bernalar Kritis
Mandiri
Kreatif
 Capaian, Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase C, peserta didik dapat memahami kitab suci Weda. Selain itu, mengetahui alam
semesta beserta dengan isinya serta hukum keadilan tertinggi di alam semesta. Kemudian, peserta didik
memahami ajaran catur guru dan catur asrama sebagai aspek susila dalam kehidupan. Selain itu, dapat
memahami panca yājña dalam kehidupan dan aspek sejarah perkembangan Hindu di Indonesia.

B. Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Elemen Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Dimensi Profil
Pembelajaran Pelajar Pancasila
Susila Memahami  Memahami ajaran Catur Guru, 15 JP (9 JP untuk  Beriman,
ajaran Catur  Menerapkan ajaran Catur pembelajaran, bertakwa, dan
Guru Guru, 3JP untuk ASL berakhlak mulia
 Menunjukan contoh-contoh dan 3 JP untuk  Bernalar Kritis
ajaran Catur Guru Remidial atau  Mandiri
Pengayaan)
 MODUL AJAR CATUR GURU

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Fase/ Kelas/ Semester : C / V (Lima) / Ganjil
Elemen/ Konten : Susila / Catur Weda
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Mandiri
Estimasi Waktu : 15 JP (5 Kali Tatap Muka)

A. Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Ketercapaiannya

Kriteria Perlu Cukup Baik Sangat Baik

Bimbingan
Memahami Belum mampu Sudah mampu Sudah mampu menguraikan Sudah mampu
pengertian dan menguraikan menguraikan pengertian pengertian Catur Guru, menguraikan pengertian
bagian-bagian pengertian dan Catur Guru dan menyebutkan bagian-bagian Catur Guru, menyebutkan
Catur Guru bagian-bagian menyebutkan bagian- Catur Guru, serta bagian-bagian Catur Guru,
Catur Guru bagian Catur Guru. menguraikan sebagian dari serta menguraikan semua
bagian-bagian Catur Guru. bagian Catur Guru.

Pertemuan Ke: Sasaran KKTP / Kegiatan

1 Memahami pengertian dan bagian-bagian Catur Guru
2 Menerapkan ajaran Catur Guru
3 Menunjukan contoh-contoh ajaran Catur Guru
4 Assesment tentang Catur Guru
5 Remedial dan Pengayaan tentang Catur Guru

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru dan peserta didik mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam panganjali:
ॐ स्वस्त्यस्तु ।
Oṁ svastyastu
(semoga dalam keadaan selamat).
“Om Guru Brahman, Guru Wisnu, Guru Dewa Maheswaram, Guru
 Saksat Param Brahman, Tasmai Sri Guruwe namah”
Terjemahannya:
Oh Tuhan Guru Brahman, Guru Wisnu dan Guru Maheswara, semua
Guru bagaikan Tuhan, kami hormat kepada semua Guru Mulya.
 Salah satu peserta didik (secara bergiliran dalam setiap kegiatan pembelajaran)
memimpin doa awal belajar:
 Guru menyiapkan dan memeriksa kondisi kelas (misalnya terkait kebersihan, ketertiban,
kelengkapan alat belajar, mengabsen, dan lain-lain) serta kondisi peserta didik di dalam
kelas baik fisik maupun psikisnya (misalnya dengan dengan menyapa, menanyakan
kabar, dan sebagainya). Jika ada pembiasaan rutin yang harus dilakukan di sekolah
tersebut, maka guru bisa menyesuaikan
 Guru mengajak peserta didik untuk ice breacking sebagai berikut :
 https://www.youtube.com/watch?v=OVbGAT6WIsk
 Guru memberikan pesan kepada peserta didik setelah permainan ice breacking di atas,
pesan tersebut berkaitan dengan “betapa pentingnya nalar kritis bagi manusia”
 Guru melakukan asesmen awal terkait dengan materi Catur Guru dengan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik:
• Apakah kalian pernah mendengar, melihat, atau membaca salah satu kitab Catur Guru
dalam Hindu?
• Apakah kalian tahu pentingya kitab Catur Guru dalam kehidupan keagamaan Hindu?
• Menurut pendapat kalian mengapa kita harus mempelajari Catur Guru?
 Guru menyampaikan alur, kegiatan, hingga asesmen pembelajaran yang akan dilakukan
kepada peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan akhir pembelajaran yang akan dicapai serta tujuan pada
pembelajaran pertemuan ke-1 sesuai KKTP yaitu “menguraikan pengertian dan bagian-
bagian dari Catur Guru”.
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada peserta didik terkait dengan
pemahaman mereka tentang Catur Guru, misalnya:
• Apakah ada di antara kalian ada yang memiliki salah satu dari kitab Catur Guru?
• Di mana kita bisa menemukan kitab-kitab Catur Guru?

b. Kegiatan Inti

Guru Peserta Didik

• Memberikan pemantik dengan • Peserta didik merespon gambar pemantik
menampilkan gambar profesi tentang Catur yang ditayangkan oleh Gurunya
Guru berikut

• Jika peserta didiknya banyak dan beragam,

guru bisa menerapkan diferensiasi
pembelajaran dengan memberikan
pemantik yang berupa video, artikel, dan
lain-lain
• Jika peserta didik tidak bertanya tentang • Peserta didik menjawab pertanyaan
gambar/video tersebut, maka guru bisa pemantik yang diberikan oleh Gurunya
memberikan pemantik untuk murid bisa
mengetahui tentang gambar/video
 tersebut.
• Mengajak peserta didik untuk menyebutkan
bagian-bagian Catur Guru yang mereka
ketahui
• Menunjukkan bahwa apa yang disebutkan
oleh para peserta didik tersebut berkaitan
erat dengan ajaran Catur Guru.
• Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya terkait dengan Catur
Guru.
• Mengarahkan peserta didik untuk membaca
buku teks Pendidikan Agama Hindu dan
Budi Pekerti Kelas V untuk SD (halaman 3-5)
atau sumber referensi lain yang terkait
dengan konsep Catur Guru.
Materi : Catur Guru
Catur Guru terdiri dari dua kata yaitu kata catur dan kata guru. Kata catur artinya empat dan guru
artinya berat. Jadi, Catur Guru berarti empat guru yang merasakan berat untuk bertanggung
jawab kepada kita. Guru yang dimaksud adalah Guru yang melahirkan kita, Guru yang mendidik,
mengajar, dan melatih kita, Guru yang mengawasi kita di masyarakat, Guru yang memberikan kita
hidup/jiwa.
Guru
• Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk membuat infografik, vlog, puisi,
tembang, atau produk lainnya tentang
Wedangga dan bagian-bagiannya
• Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menyajikan infografik, vlog, puisi,
tembang, atau produk lainnya yang telah
dibuatnya.
• Memberikan apresiasi untuk karya terbaik
bisa ditampilkan atau diapresiasi bersama-
sama dengan peserta didik yang lain
• Mengajak peserta didik bersama-sama
menyanyikan Lagu Kreatif “Wedangga”
sebagai bentuk perayaan pembelajaran.
Guru Rupaka adalah orang tua
Guru Pengajian guru disekolah
Guru Wisesa adalah pemerintah
Guru Swadyaya Sang Hyang Widhi Wasa
(nada : satu-satu aku sayang ibu)
• Melakukan asesmen selama kegiatan
pembelajaran berlangsung atau setelah
pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup
• Peserta didik secara bergiliran
menyebutkan apa yang diminta oleh
gurunya
• Setelah penjelasan dari guru, peserta
didik menanyakan kepada gurunya terkait
dengan konsep Catur Guru.
• Peserta didik membaca materi Catur Guru
sesuai yang diarahkan oleh gurunya.
• Peserta didik mencatat hal-hal yang
penting terkait Catur Guru untuk
ditanyakan kembali kepada gurunya.
Peserta Didik
• Membuat infografik, vlog, puisi, tembang,
atau produk lainnya sebagaimana
petunjuk dari guru sesuai dengan
kemampuan, bakat, dan minatnya.
•Menyajikan infografik, vlog, puisi,
tembang, atau produk lainnya di depan
teman-temannya.
•Mengapresiasi hasil karya teman untuk
diapresiasi, dibaca, dinikmati, atau
dipraktikan bersama-sama.
•Bersama-sama guru menyanyikan lagu
kreatif sebagai bentuk perayaan
pembelajaran:
•Mengerjakan asesmen yang diminta oleh
gurunya jika dilakukan setelah
pembelajaran.
  Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran tentang Ajaran Catur Guru
baik secara tertulis atau lisan. Untuk secara tertulis bisa menggunakan papan digital
(media online) seperti padlet atau bisa secara langsung menggunakan media offline
seperti alat tulis yang digunakan sehari-harinya.
Scan QR untuk Padlet Online:

Atau link dibawah ini

https://padlet.com/dewaayusri579_/CaturGuruPasramanWidyasramaBiak
 Adapun untuk pertanyaan pemantik refleksi yang bisa digunakan antara lain:
• Kegiatan apa yang kalian lakukan pada pembelajaran ini?
• Apa yang kalian rasakan sebelum, saat, dan setelah melakukan kegiatan pembelajaran
ini?
• Wawasan atau pengetahuan baru apa yang kalian dapatkan pada pembelajaran ini?
• Hal positif apa yang akan kalian lakukan ke depan setelah kegiatan pembelajaran ini?
 Guru memberikan penguatan nilai-nilai profil pelajar Pancasila kepada peserta didik
terutama untuk dimensi terkait (Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia, Bernalar
Kritis dan Mandiri) dari hasil refleksi pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan reward atau apresiasi kepada peserta didik sesuai dengan level
pencapaiannya.
 Guru menyampaikan kisi-kisi atau pun persiapan untuk kegiatan pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya, yaitu “Menerapkan Ajaran Catur Guru”.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik (secara bergiliran) untuk
menutup kegiatan pembelajaran dengan doa akhir kegiatan dan dilanjutkan dengan
salam penutup (paramasanti).

Oṁ devasū kṣma paramā cintyā ya nama svā hā sarva karya praśiddhantam,

Oṁ śā ntiḥ , śā ntiḥ , śā ntiḥ Oṁ .
Terjemahan:
OM Hyang Widhi, dalam wujud Parama Acintya yang maha gaib dan maha karya,
hanya atas anugrahMu-lah maka pekerjaan ini berhasil dengan baik. Semoga
damai, damai di hati, damai di dunia, damai selamanya.

C. Asesmen
1. Asesmen Pertemuan Ke-1 (Pengertian dan Bagian-bagian Catur Guru)
Jenis asesmen : asesmen formatif
Bentuk asesmen : tes tulis dan performa
Instrumen asesmen : soal dan rubrik penilaian

a. Asesmen Performa
Capaian Kemampuan Presentasi Peserta Didik
No Nama (Dimensi: Bertakwa, dan Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Mandiri)
Berkembang Layak Cakap Mahir
1 Indira
2 Ni luh
3 Radit
4 Rico
5 Ririn
Keterangan
 Untuk peserta didik belum mampu mempresentasikan tugasnya, dapat diberikan
saran/masukan, treatment, atau penguatan agar dapat diperbaiki pada kesempatan
berikutnya.

b. Test Tertulis
1. Kisi-kisi Soal
KKTP / Nomor
Indikator Soal Jenis Soal
Sub Materi Soal
Memahami Ajaran Diberikan data asal bahasa, peserta Pilihan
Catur Guru/ didik mampu menentukan arti Ganda 1
Memahami katanya
pengertian dan Disajikan Gambar, Peserta didik Pilihan
bagian-bagian Catur mampu menentukan bagian-bagian Ganda 2
Guru catur guru
Peserta Didik mampu menentukan Isian
3
bagian-bagian catur guru
Diberikan Beberapa Profesi, Peserta Pilihan
didik mampu mentukan bagian-bagian Ganda 4
Catur guru
Disajikan kolom A dan Gambar pada Menjodohkan
kolom B, peserta didik dapat
menghubungkannya berdasarkan 5
pengertian Catur guru dan bagian-
bagiannya

2. Narasi Soal
Petunjuk Soal:
Jawablah soal-soal di bawah ini menurut perintahnya!
1 Guru berasal dari bahasa sansekerta, yang terdiri dari dua kata yaitu catur dan guru.
Catur artinya ….
A. Dua
B. Tiga
C. Empat
D. Lima
2 Gambar disamping termasuk bagian dari catur
guru adalah....
A. Guru Swadyaya
B. Guru Rupaka
C. Guru Pengajian
D. Guru Wisesa
3 Yang menjadi guru pertama dan utama adalah . . . .
4 Presiden, Gubernur, Bupati merupakan salah satu contoh dari Guru
A. Guru Wisesa
B. Guru Pengajian
C. Guru Swadyaya
D. Guru Rupaka
5 Jodohkanlah gambar berikut ini

Guru Rupaka

Guru Pengajian
 Guru Wisesa

Guru Swadyaya

Atau link dibawah ini

https://quizizz.com/join?gc=764202

3. Pedoman Penskoran Soal No 1-4

1. Kunci Jawaban C
2. Kunci Jawaban B
3. Kunci Jawaban Orang Tua
4. Kunci Jawaban A
Jawaban Skor
Benar 1
Salah 0
Tidak Menjawab 0
Total Skor 1

5.

Jawaban Skor
Benar 1
Salah 0
Tidak Menjawab 0
Total Skor 4
Keterangan:
• Bobot pada masing-masing soal bisa ditentukan oleh guru.
• Selanjutnya untuk mendapatkan poinnya skor bisa dikalikan bobot soal.