RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 48 Bandung

Kelas / Semester : IX/ Ganjil
Pembelajaran ke : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 80 menit (2 x 40 menit)
Hari/ tanggal : September 2022
Model Pembelajaran : Problem Based Learning dan Project Based
Learning

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.6 Menelaah struktur dan 3.6.1 Mampu menguraikan struktur teks cerpen
aspek kebahasaan cerita yang dibaca atau didengar.
pendek yang dibaca atau 3.6.2 Mampu memerinci aspek kebahasaan
didengar. cerpen yang dibaca atau didengar.

4.6 Mengungkapkan 4.6.1 Membuat cerita pendek bagian orientasi

pengalaman dan gagasan berdasarkan pengalaman dan gagasan.
dalam bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, berbantuan media teks
cerpen, siswa dapat menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek
dengan teliti dan proaktif.
2. Melalui model pembelajaran Project Based Learning, berbantuan metode estafet
writing, siswa dapat menyajikan teks cerita pendek bagian orientasi dengan kreatif
dan percaya diri.

III. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Pembelajaran
1. Faktual
Contoh teks cerita pendek
2. Konseptual
a. Struktur teks cerita pendek
1) Orientasi
2) Komplikasi
3) Evaluasi
4) Resolusi
b. Ciri kebahasaan teks cerita pendek
1) Menggunakan kalimat deskriptif.
2) Menggunakan kata/ kalimat ekspresif.
3) Menggunakan majas.
3. Prosedural
a. Langkah-langkah menulis teks cerita pendek
1) Mencari gagasan.
2) Percaya dengan gaya bahasa sendiri.
 3) Mengawali cerita.
4) Memadukan peristiwa-peristiwa kunci.
5) Menentukan penutup.
6) Mengendapkan cerpen.
7) Menyunting cerpen yang diendapkan.
8) Jangan pernah berhenti menulis.
b. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menelaah dan merevisi cerpen
1) Logika cerita.
2) Konflik cerita.
3) Struktur kalimat.
4) Ketepatan ejaan.
5) Penggunaan majas.
4. Metakognitif
Dengan mempelajari cara menyusun teks cerita pendek, siswa dapat
mengungkapkan gagasan dalam bentuk tulisan/ teks cerita pendek, sehingga
melatih kemampuan berimajinasi.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran: Problem Based Learning
Pertemuan ke-1 (KD 3.6)

Kegiatan
dan Alokai Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Awal (15 1. Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam dan doa
Menit) bersama.
2. Siswa dicek kehadirannya.
3. Siswa diberikan apersepsi.
4. Siswa mendapatkan informasi mengenai KD, IPK, dan tujuan
pembelajaran.

Inti (50 Mengoorientasikan siswa pada permasalahan

Menit) 1. Siswa membentuk kelompok belajar (4-5 orang per kelompok)
2. Siswa membaca teks cerita pendek “Rumah Yang Terang” yang
sudah disiapkan oleh guru melalui pindaian barcode.

3. Siswa melakukan tanya jawab terkait permasalahan dalam

struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek yang dibaca.

Mengorganisasikan siswa
1. Siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai struktur dan ciri
kebahasaan teks cerita pendek yang baik dan benar.
2. Siswa secara berkelompok mencari sumber belajar dari buku dan
internet mengenai struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
 Kegiatan
dan Alokai Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Siswa secara berkelompok menelaah struktur dan ciri kebahasaan
dari teks cerita pendek dengan penuh rasa tanggung jawab.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi ke dalam LKPD yang
dibagikan guru.
2. Setiap kelompok dengan percaya diri mempresentasikan hasil
diskusinya.
3. Kelompok lain mengomentari presentasi dengan bahasa santun.

Menganalisis dan mengevaluasi hasil kerya

1. Siswa memperbaiki LKPD sesuai dengan saran dan tanggapan
dalam diskusi.
2. Siswa mendapatkan penguatan berdasarkan hasil diskusi.

Akhir (15 Kegiatan Penutup

Menit) 1. Siswa menyimpulkan pembelajaran struktur dan ciri kebahasan
teks cerita pendek.
2. Siswa melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan.
a. Apa saja yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran hari
ini?
c. Bagian mana yang belum kalian pahami dari pembelajaran
hari ini?
3. Siswa diberikan informasi mengenai kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya, yaitu menulis teks
cerita pendek.
4. Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa bersama.

Model Pembelajaran: Project Based Learning

Pertemuan ke-2 (KD 4.4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

dan Alokai
Waktu
Awal (15 1. Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam dan doa
Menit) bersama.
2. Siswa dicek kehadirannya.
3. Siswa diberikan apersepsi.
4. Siswa mendapatkan informasi mengenai KD, IPK, dan tujuan
pembelajaran.
5. Siswa diajak untuk merefleksi pembelajaran pertemuan
sebelumnya.

Inti (50 Penentuan proyek

Menit) 1. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4-5 orang)
2. Siswa memilih tema tentang cerita pendek yang akan dibuat
berdasarkan pengalaman dan gagasannya.
 Perancanangan langkah-langkah penyesuaian proyek
1. Siswa membaca contoh orientasi cerita pendek.
2. Siswa secara kolaboratif menyusun teks cerita pendek bagian
orientasi.

Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek

1. Siswa mendapat bimbingan untuk menyusun jadwal pelaksanaan
proyek.
2. Siswa diberi petunjuk pengerjaan tugas dan diberi motivasi untuk
berkarya dengan jujur dan bertanggung jawab.

Pelaksanaan proyek dengan fasilitas dan monitoring pendidik

1. Siswa secara kolaboratif menyelesaikan proyek, yaitu menulis
teks cerita pendek bagian orientasi dengan memperhatikan
struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
2. Siswa mendapatkan arahan dan bimbingan dari guru dalam
proyek menulis teks cerita pendek.

Penyusunan laporan dan presentasi hasil proyek

1. Siswa diberikan ice breaking sebelum memulai presentasi
kelompok.
2. Siswa secara berkelompok mempresentasikan teks cerita pendek
bagian orientasi yang telah disusun dengan percaya diri.
3. Siswa lainnya memberikan tanggapan dengan santun.
4. Siswa mendapat apresiasi.

Evaluasi proses dan hasil proyek

1. Siswa bersama guru mengevaluasi proses dan hasil proyek
sementara.
2. Siswa memperbaiki hasil proyek yang sudah dibuat setelah
mendapat komentar, arahan, dan bimbingan.

Akhir (15 Kegiatan Penutup

Menit) 1. Siswa menyimpulkan pembelajaran struktur dan ciri kebahasan
teks cerita pendek.
2. Siswa melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan
melalui Padlet.
a. Apa saja yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran hari
ini?
c. Bagian mana yang belum kalian pahami dari pembelajaran
hari ini?
3. Siswa diberikan informasi mengenai kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya, yaitu menulis teks
cerita pendek bagian komplikasi.
4. Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa bersama.
V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber belajar:
Tim Edukatif. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia Untuk SMP/Mts Kelas IX.
Jakarta: Erlangga.
Media Pembelajaran :
1. Bahan bacaan teks cerita pendek berjudul “Rumah Yang Terang”
2. Laptop
3. Proyektor
4. Salindia Powerpoint struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.

VI. PENILAIAN
1. Aspek Pengetahuan
Jenis penilaian : Tes
Bentuk penilaian : Uraian
2. Aspek Keterampilan
Jenis penilaian : Tes
Bentuk penilaian : Uraian dan unjuk kerja
3. Aspek Sikap
Jenis penilaian : Non Tes
Bentuk penilaian : Penilaian sikap sosial