PUSAT PERKEMBANGAN MINDA ANUGERAH CAHAYA

LAPORAN KEMAJUAN KEMAHIRAN MEMBACA

KEMAHIRAN MEMBACA
TAHAP RENDAH
TAHAP SEDERHANA
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Strategi pengajaran dan pembelajaran yang digunapakai dalam Modul ini memberikan penekanan
kepada aspek pembejaran berpusatkan murid dan aktiviti yang dilaksanakan dirancang mengikut
Tahap Pembelajaran murid. Murid dilibatkan dalam kumpulan besar, kecil dan individu. Aspek
yang disentuh adalah menjurus kepada penyatuan pengetahuan, penguasaaan kemahiran,
penerapan nilai dan sikap melalui modifikasi tingkahlaku dan penerapan nilai-nilai murni. Bagi
meningkatkan penguasaan murid, guru boleh mempelbagaikan tugasan dan merancang konsep
gabungjalin Bersama-sama elemen yang dicadangkan oleh Juruterapis Pertuturan dan
Juruterapis Cara Kerja. Pendekatan secara konstruktisme, pembelajaran konteksual, analisis
tugasan, belajar melalui bermain, pengajaran bertema dan pendekatan kolaborasi multi sensori.
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
PENTAKSIRAN
ORGANISASI KANDUNGAN
PEMPROSESAN DERIA
Pemprosesan Deria merujuk kepada cara system saraf seseorang menerima mesej deia dan mengubahnya
menjadi tindak balas. Semua deria (penglihatan, pendengaran, sentuhan (tactile), rasa (gusratory), kedudukan
badan (proprioception) dan pergerakan (vestibular). Kebanyakan kanak-kanak menerima dan menyusun mesej
ini dengan mudah ke dalam tindak balas fisiolpgi dan tingkah laku yang adaptif.

KEMAHIRAN TAHAP RENDAH KEMAHIRAN TAHAP SEDERHANA

1.0 KEMAHIRAN SENI DERIA 6.0 KEMAHIRAN DISKRIMINASI VISUAL

2.0 KEMAHIRAN ASAS MOTOR DERIA 7.0 KEMAHIRAN IMBASAN VISUAL
3.0 KEMAHIRAN CABARAN SENSORI I 8.0 KEMAHIRAN CABARAN SENSORI I
4.0 KEMAHIRAN KAWALAN KENDIRI I 9.0 KEMAHIRAN KAWALAN KENDIRI II
5.0 KEMAHIRAN SENTUHAN 10.0 KEMAHIRAN STRATEGI KENDIRI
STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

Penyataan spesifik berkenaan perkara Suatu penetapan kriteria yang menjadi Suatu set kriteria umum yang
yang seharusnya murid ketahui dan indicator kualiti pembelajaran dan menunjukkan tahap prestasi yang perlu
laksanakankan dalam suatu tempoh pencapaian diukur secara konsisten bagi murid tunjukkan.dan telah dikuasai.
pembelajaran. Dinyatakan secara setiap standard kandungan
spesifik berkenaan aspek pengetahuan,
kemahiran, tahap dan nilai
 LAPORAN KEMAJUAN KEMAHIRAN MEMBACA

NAMA MURID: _________________________________________ GURU: _____________________________________

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM01 Kemahiran mendengar dan 1 Boleh mendengar tetapi tidak 1.
bertutur memberikan respon 2.
Aktiviti: 2 Boleh mendengar dan memberi respon 1.
2.
3 Boleh mendengar dan memberi respon 1.
serta memahami kandungan 2.
Peralatan: 4 Boleh memberi pelbagai respon 1.
2.
5 Boleh menambah maklumat yang 1.
berkaitan dan relevan 2.

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM02 Kemahiran berinteraksi 1 Boleh memberi respon menggunakan 1.
menggunakan Bahasa Badan memek muka 2.
Aktiviti: 2 Boleh memberi respon dengan 1.
menggunakan kontak mata 2.
3 Boleh memberi respon menggunakan 1.
anggukan 2.
Peralatan: 4 Boleh memberi respon dengan 1.
mengangkat tangan 2.
5 Boleh memberi respon menggunakan 1.
sebutan bermakna 2.
KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM03 Kemahiran berinteraksi 1 Boleh membuat padanan gambar 1.
menggunakan gambar 2.
Aktiviti: 2 Boleh membuat padanan gambar dan 1.
menyebut 1 perkataan bermakna secara 2.
mengajuk guru
3 Boleh membuat padanan gambar dan 1.
Peralatan: menyebut 1 perkataan bermakna secara 2.
tanpa mengajuk guru
4 Boleh membuat padanan gambar 1.
menggunakan 2 gambar yang bersamaan 2.
5 Boleh membuat padanan gambar yang 1.
secara berturutan dalam konteks yang 2.
sama

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM04 Kemahiran berinteraksi 1 Boleh memberikan respon menggunakan 1.
menggunakan ayat mudah perkataan ‘Ya’ 2.
Aktiviti: 2 Boleh memberikan respon menggunakan 1.
satu perkataan 2.
3 Boleh memberikan respon menggunakan 1.
dua perkataan 2.
Peralatan: 4 Boleh memberikan respon tanpa struktur 1.
ayat lengkap 2.
5 Boleh memberikan respon menggunakan 1.
3 perkataan 2.
KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM05 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam bentuk abjad 1.
menyebut abjad Kem. Fasa 1 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut abjad 1.
2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
vocal A 2.

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM06 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam bentuk abjad 1.
menyebut abjad Kem. Fasa 2 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut abjad 1.
2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
vocal E 2.
KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM07 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam bentuk abjad 1.
menyebut abjad Kem. Fasa 3 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut abjad 1.
2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
vocal I 2.

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM08 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam bentuk abjad 1.
menyebut abjad Kem. Fasa 4 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut abjad 1.
2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
vocal O 2.
KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM09 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam bentuk abjad 1.
menyebut abjad Kem. Fasa 5 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut abjad 1.
2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
vocal U 2.

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM10 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam suku kata dua huruf 1.
menyebut suku kata 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut suku kata 1.
dua huruf 2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari suku kata dua huruf 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu suku kata dua huruf 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
dua vokal 2.
KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM11 Kemahiran mengecam dan 1 Boleh mengecam bentuk abjad 1.
menyebut huruf besar dan kecil 2.
Aktiviti: 2 Boleh mengecam dan menyebut abjad 1.
2.
3 Boleh menyebut abjad mengikut tudingan 1.
jari 2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut abjad serakan dengan 1.
pengganggu 2.
5 Boleh menyebut abjad dengan gabungan 1.
tanpa pengganggu 2.

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM12 Kemahiran membaca perkataan 1 Boleh membunyikan suku kata 1.
2.
Aktiviti: 2 Boleh memadan suku kata 1.
2.
3 Boleh menyebut gabungan dua suku kata 1.
2.
Peralatan: 4 Boleh menyebut dan membunyikan suku 1.
kata terbuka 2.
5 Boleh menyebut dan membaca perkataan 1.
dengan suku kata terbuka dan tertutup 2.
KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH
KM13 Kemahiran membaca dan 1 Boleh menunjukkan gambar yang sama 1.
memahami bahan bacaan dengan dengan yang ditunjukkan oleh guru 2.
bantuan bergambar
Aktiviti: 2 Menyebut dengan bantuan guru setiap 1.
gambar yang ditunjukkan dalam buku 2.
bergambar
3 Mengumpul semula karektor dalam 1.
Peralatan: gambar menggunakan pilihan gambar 2.
yang diberikan
4 Menunjukkan secara berulangan gambar 1.
yang berpadanan dengan senarai gambar 2.
dalam buku bergambar
5 Membunyi dengan sebutan separa jelas 1.
setiap gambar yang ditujukkan 2.

KOD KONSTRUK TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN TARIKH

KM14 Kemahiran membaca dan 1 Membunyi dengan jelas gambar yang 1.
memahami bahan bacaan tanpa diberikan 2.
bantuan bergambar
Aktiviti: 2 Menyebut dengan jelas setiap gambar 1.
yang ditunjukkan 2.
3 Menyebut dua daripada 5 gambar yang 1.
dilihat 2.
Peralatan: 4 Menyebut dengan tudingan jari gambar 1.
dalam buku yang diberikan oleh guru 2.
5 Menyebut dengan jelas gambar tudingan 1.
jari tanpa bantuan guru. 2.