TUGAS TUTORIAL 1

Mata Kuliah : Tugas Akhir Program

Kode MK/SKS : PDGK4500/2 SKS
Bentuk soal : Essay
Nilai maksimal : 100

Nama Mahasiswa : NURMA ACHMALIYA

NIM : 857035028
Prodi/Semester : PGSD BI/3

Soal :
Ibu Santi mengajar di kelas 1 SD, Ibu Santi membacakan sebuah cerita yang berjudul
“liburan ke rumah nenek”. Setelah selesai membacakan cerita tersebut, Bu Santi
memberikan pertanyaan kepada siswa-siswi yang berada di dalam kelas.
Bu Santi : “ Siapa nama nenek dalam cerita tadi?” siswa-siswi menjawab “Ranti”
Bu Santi : “ Coba tuliskan nama nenek di buku kalian sekarang!”
Siswa-siswi tampak menuliskan nama nenek di buku mereka masing-masing. Bu Santi
berkeliling sambil mengamati amak-anak menulis jawaban. Setelah semuanya selesai Bu
Santi meminta salah seorang siswa untuk menuliskan nama nenek di papan tulis.
Bu Santi : “ apakah jawaban kalian sama seperti jawaban teman kalian di papan tulis?”
semua anak menjawab “iya”
Kemudian Bu Santi bertanya lagi tentang kegiatan apa saja yang dilakukan saat liburan di
rumah nenek. Siswa-siswi sangat antusias menceritakan kembali cerita liburan ke rumah
nenek.

Pertanyaan :

1. Jelaskan model pembelajaran yang dilakukan oleh Bu santi (minimal 3 model) (skor 20)
2. Apakah model tersebut sesuai untuk jenjang kelas yang diampu Bu Santi? (sertakan
alasan) (skor 20)

Jawaban:
1. Berdasarkan cerita di atas, dapat diidentifikasi beberapa model pembelajaran yang
dilakukan oleh Bu Santi, yaitu:
a. Model pembelajaran cerita (storytelling), yaitu dengan membacakan cerita dan
mengajukan pertanyaan terkait isi cerita kepada siswa-siswi. Model ini membantu
siswa-siswi untuk memahami isi cerita dan meningkatkan keterampilan berbahasa.
b. Model pembelajaran tanya-jawab (questioning), yaitu dengan mengajukan
pertanyaan kepada siswa-siswi dan meminta mereka untuk menjawab. Model ini
membantu siswa-siswi untuk berpikir kritis dan aktif dalam proses pembelajaran.
c. Model pembelajaran diskusi kelompok (group discussion), yaitu dengan meminta
siswa-siswi untuk berdiskusi tentang kegiatan yang dilakukan saat liburan di rumah
 nenek. Model ini membantu siswa-siswi untuk berkolaborasi, berbagi ide, dan
meningkatkan keterampilan sosial.

2. Model pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Santi sesuai untuk jenjang kelas 1 SD. Hal
ini karena model pembelajaran cerita, tanya-jawab, dan diskusi kelompok merupakan
model pembelajaran yang cocok untuk anak-anak usia dini. Model pembelajaran cerita
membantu anak-anak untuk memahami isi cerita dan meningkatkan keterampilan
berbahasa, sedangkan model tanya-jawab membantu anak-anak untuk berpikir kritis
dan aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, model pembelajaran diskusi kelompok
membantu anak-anak untuk berkolaborasi, berbagi ide, dan meningkatkan keterampilan
sosial. Oleh karena itu, model pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Santi sesuai untuk
jenjang kelas 1 SD.

Pak Soni hendak memberikan pelajaran dengan tema materi makhluk hidup, di kelas 3 SD.
Pak Soni menyiapkan beberapa media pelajaran dalam bentuk alat peraga, seperti contoh :
gambar tumbuhan, hewan, manusia serta patung manusia. Sebelum para murid mulai
belajar cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan sifatnya, Pak Soni memberikan
penjelasan lebih dulu kepada murid bahwa materi pelajaran IPA tersebut mempunyai tema
seputar makhluk hidup. Pak Soni menjelaskan terkait ciri-ciri setiap jenis makhluk hidup.
Selanjutnya, Pak Soni menjelaskan kepada siswanya bahwa ada tugas berupa Lembar Kerja
Siswa (LKS) yang harus diisi berdasarkan pengelompokan makhluk hidup. Ketika selesai
memeriksa hasil LKS tersebut, Pak Soni merasa kecewa, karena dari 30 anak dalam kelasnya
hanya 10 orang yang mampu menjawab dengan benar.

Pertanyaan :
Selesaikan kasus di atas menggunakan delapan kerangka berpikir memecahkan kasus! (skor
60)

Jawaban :

Hal – hal yang perlu diperhatikan ketika membahas kasus pak Soni
1. Membaca keseluruhan kasus pak soni dengan cermat, sehingga informasi kunci yang di
paparkan dalam kasus pak soni dapat diidentifikasi secara menyeluruh.
2. Identifikasi berbagai informasi kunci yang terdapat dalam kasus :
- Pak soni mengajarkan topik tentang makhluk hidup di kelas 3 SD.
- Media yang di siapkan pak soni adalah alat peraga, seperti gambar tumbuhan, hewan
, manusia serta patung manusia.
- Pak soni memberikan apersepsi dengan memberikan penjelasan kepada siswa bahwa
materi peljaran IPA hari ini seputar makhluk hidup.
- Dalam kegiatan inti pak soni menjelaskan terkait ciri-ciri setiap jenis makhluk hidup.
Setelah itu pak soni menyuruh anak-anak untuk mengisi Lembar Kerja (LK) berdasarkn
pengelompokan makhluk hidup.
 - Dari pemeriksaan terhadap Lembar Kerja siswa didapat hasil yang mengecewakan
karena hanya 10 orang dari 30 orang yang mampu menjawab dengan benar.
3. Kaitkanlah informasi-informasi tersebut sehingga ditemukan permasalahan. Perumusan
masalah yang ditemukan dapat dijabarkan dalam kalimat pertanyaan dan pernyataan.
Perumusan masalah dalam bentuk kalimat pertanyaan ( mengapa prosedur yang
dilakukan pak soni tidak memberikn hasil yang memuaskan?
4. Analisislah penyebab masalah yang terjadi
Dari perumusan masalah pada langkah 3, teridentifikasi beberapa penyebab masalah
seperti dibawah ini :
- Kegiatan apersepsi yang diberikan pak soni kurang sempurna. Pak soni tidak
menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus di capai siswa, serta tidak
memfokuskan perhatian siswa pada topik yang akan dibahas.
- Pak soni tidak tidak menggunakan media yang telah di siapkan secara maksimal.
- Pak soni tidak menjelaskan prosedur kerja LKS.

5. Kembangkan alternatif pemecahan dari penyebab masalahnya.

Seorang guru mengamati secara seksama gejala-gejala yang timbul dari kegiatan
pembelajaran dikelas, melalui aspek perilaku siswa, metode pengajaran dan evaluasi,
misalnya ada sebagian siswa yang kurang merespons pertanyaan dari guru, siswa
menertawakan temannya yang tidak bisa menjawab,atau guru marah saat siswa ada
yang bercanda di dalam kelas. Selanjutnya setiap kegiatan tersebut di catat dalam buku
harian kegiatan pembelajaran.
a. Seharusnya hal pertama yang dilakukan oleh Pak Soni ketika selesai memulai
kegiatan awal pembelajaran adalah menjelaskan tata cara penggunaan media yang
dibawanya, lalu menjelasakan cara memanfaatkannya. Sehingga dengan begitu
siswa lebih mengenal dan mampu menggunakan media pembelajaran tersebut dilain
waktu.
b. Seharusnya Pak Soni tidak hanya menggunakan satu metode saja di dalam
menyampaikan pembelajaran, tetapi bisa juga menggabungkan beberapa metode
seperti, metode pengamatan dengan meminta setiap siswa atau sekelompok siswa
untuk mengamati media yang telah dibawa tersebut setelah penjelasan yang
dilakukan oleh Pak Soni selesai. Dan dengan adanya perpaduan metode
pembelajaran yang diberikan saat menyampaikan materi pembelajaran, maka akan
dapat memberikan semangat belajar serta motivasi kepada siswa dan yang
terpenting dengan adanya perpaduan metode pembelajaran maka rasa bosan atau
jenuh siswa yang ada dikelas tersebut dapat teratasi.

c. Hanya 10 orang dari 30 siswa yang ada didalam yang berhasil benar. Seharusnya hal
ini menjadi masukan untuk Pak Soni agar dapat memperbaiki proses pembelajaran
dengan lebih baik lagi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
telah dibuatnya, selain itu hasil yang diperoleh siswa menjadi masukan untuk Pak
Soni apa yang harus diperbaiki dan apa yang harus dipersiapkan dengan lebih
matang lagi agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
6. Setelah mengidentifikasi alternatif pemecahan nya, analisislah kekuatan dan kelemahan
alternatif pemecahan masalah tersebut dengan memperhatikan pemahaman terhadap
kasusnya. Seperti persiapan media pembelajaran yang baik sangat menunjang dalam
proses pembelajaran.

a. Kekuatan

Ada beberapa kekuatan dari ilustrasi kegiatan pembelajaran diatas, yaitu:

1. Pak soni telah melakukan kegiatan awal pembelajaran dengan baik, ini terlihat dari
beliau melakukan apersepsi walaupun tidak panjang.
2. Pada kegiatan inti pembelajaran Pak Soni juga telah melakukannya dengan baik, hal
ini terbukti dengan adanya media pembelajaran yang terlihat saat proses penyampaian
materi berlangsung

b. Kelemahan

1. Pak Soni tidak berhasil memanfaat media pembelajaran yang telah ada dengan sebaik-
baiknya
2. Pak Soni tidak menjelaskan cara penggunaan dan pemanfaatan media pembelajaran
yang akan digunakan sebaiknya
3. Pak Soni tidak menggunakan metode pembelajaran secara bervariasi, tidak
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan tidak memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengamati terhadap materi yang disampaikan
4. Pada kegiatan akhir, ketika evaluasi pembelajaran Pak Soni tidak memberikan
penjelasan tentang tata cara menyelesaikan tugas pembelajaran

7. Selanjutnya menetapkan alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan masalah.

Adapun alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan permasalahan terhadap
ilustrasi pembelajaran yang Pak Soni lakukan di Kelas 3 SD pada pelajaran IPA tentang
makhluk hidup, yaitu dengan: Memperbaiki proses pembelajaran yang dilakukan serta
memperbaiki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat dengan
mempertimbangkan beberapa faktor, seperti keaktifan siswa, tujuan yang ingin dicapai
dan pembagian waktu yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

8. Gunakan berbagai alternatif yang mendukung berdasarkan identifikasi permasalahanya.

Berdasarkan ilustrasi pembelajaran yang Pak Soni lakukan di Kelas 3 SD pada pelajaran
IPA tentang makhluk hidup dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Untuk
memberikan pengalaman baru bagi siswa dala proses pembelajaran hendaknya guru
mempersiapkan metode dan media pembelajaran yang mendukung serta penguasaan
materi. Hal utama yang harus Pak Soni lakukan adalah merancang kembali RPPH
sebelum menyampaikan materi pembelajaran dikelas,kemudian Menambahkan
kegiatan yang harus dilakukan, seperti:
 Pada kegiatan awal bisa ditambah dengan melakukan refleksi/ice breaking sebelum
memulai pembelajaran dengan cara bernyanyi untuk menciptakan suasana kelas yang
menyenangkan supaya anak lebih semangat.
a. Pada kegiatan inti bisa ditambah dengan menggunakan metode pembelajaran yang
beragam seperti tanya-jawab, pengamatan dan juga permainan. Berikan
kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang masih belum bisa
dimengerti, kemudian berikan penjelasan kembali dengan contoh yang lebih
sederhana dan mudah untuk dipahami
b. Pada kegiatan akhir bisa dilakukan dengan memberikan kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah disampaikan, kemudian melakukan umpan balik kepada
siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahan siswa terhadap materi
pembelajaran yang baru saja dipelajari, barulah kemudian memberikan evaluasi
pembelajaran kepada siswa .
c. Dengan adanya media pembelajaran disetiap pembelajaran diharapkan
d. Siswa lebih antusias dan termotivasi lagi dalam mengikuti pembelajaran dikelas
e. Siswa bisa lebih berperan aktif di dalam kegiatan pembelajaran di kelas
f. Media pembelajaran dapat membantu mempermudah dalam penyampaian materi
pembelajaran dikelas

Itulah pemecahan kasus pak Soni menurut saya dengan menggunakan 8 kerangka berfikir
pemecahan masalah.