BB-03-RK17-RII.

0
TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program

Pokok Bahasan : Analisis Kasus Pembelajaran dengan 8 Tahap
Sumber Materi :
Pengembang  Soal : Retno Nuzilatus Shoimah, M.Pd.

Masa Tutorial : 2023.1 BMP PGSD 4500

Jumlah Soal : 2 (Dua) Modul 1 – 2
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit

Kompetensi Khusus:
Setelah kegiatan tutorial, mahasiswa dapat menganalisis kasus pembelajaran, mengidentifikasi masalah
yang muncul pada kasus, memberikan alternatif solusi, dan melakukan perbaikan pembelajaran.

Jawablah  pertanyaan-pertanyaan di bawah ini melalui 8 tahap penyelesaian TAP !

Kasus 1
Bu Lince mengajar di kelas 2 SD Tanjung Harapan yang terletak di ibukota sebuah kecamatan.
Suatu hari Bu Lince mengajak anak-anak berbincang-bincang mengenai sayur-sayuran yang banyak
dijual di pasar. Anak-anak diminta menyebutkan sayur yang paling disukainya dan menuliskannya di
buku masing-masing. Anak-anak kelihatan gembira dan berlomba menyebutkan dan menuliskan sayur
yang disukainya. Pada akhir perbincangan Bu Lince meminta seorang anak menuliskan nama sayur
yang sudah disebutkan, sedangkan anak-anak lain mencocokkan pekerjaannya dengan tulisan di papan.
Setelah selesai anak-anak diminta membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata yang ditulis di
papan tulis. 
Bu Lince: "Anak-anak, lihat kata-kata ini. Ini nama sayur-sayuran. Baca baik-baik, buat kalimat
dengan kata-kata itu ya." Anak-anak menjawab serentak: "Ya, Bu." Kemudian Bu Lince pergi ke
mejanya dan memperhatikan apa yang dilakukan anak-anak. Karena tak seorangpun yang mulai
bekerja, Bu Lince kelihatan tidak sabar. "Cepat bekerja, dan angkat tangan jika sudah punya kalimat."
kata Bu Lince dengan suara keras. Anak-anak kelihatan bingung, namun Bu Lince diam saja dan tetap
duduk di kursinya. Perhatian anak-anak menjadi berkurang, bahkan ada yang mulai mengantuk, dan
sebagian mulai bermain-main. Mendengar suara gaduh, Bu Lince dengan keras menyuruh anak-anak
diam dan menunjuk seorang anak untuk membacakan kalimatnya. Anak yang ditunjuk diam karena
tidak punya kalimat yang akan dibacakan. Bu Lince memanggil kembali dengan suara keras agar semua
anak membuat kalimat.

Pertanyaan:
1. Apakah permasalahan yang muncul pada pembelajaran bu Lince?
2. Sebutkan kelebihan dan kelemahan pada pembelajaran bu Lince!
3. Pendekatan apa yang seharusnya digunakan bu Lince untuk menjelaskan Materi?
4. Buatlah perbaikan kegiatan pembelajaran sesuai pendekatan yang Anda pilih!
 Kasus 2
Bu Ayu merupakan guru SD Negeri 1 Bondowoso.
Bu Ayu mengajar kelas 5 di sekolah tersebut.
Namun karena beliau juga menjadi wakil kepala sekolah, Bu Ayu sering meninggalkan kelas saat
pelajaran berlangsung untuk mengurus kegiatan lainnya.
Suatu ketika Bu Ayu sedang mengajarkan materi bahasa Indonesia pada siswanya tentang keterampilan
Berbicara dan dramatisasi. Bu Ayu menggunakan metode diskusi.
Saat sedang menjelaskan materi, kepala sekolah memanggil beliau.
Bu Ayu diminta untuk mewakilkan rapat kepala sekolah di kantor dinas kota.
Dengan begitu, Bu Ayu harus meninggalkan kelas saat pelajaran sedang berlangsung.
Siswa sendiri belum paham dengan materi yang disampaikan tadi karena Bu Ayu belum menjelaskan
secara detail.
Kemudian Bu Ayu langsung memberikan tugas berkelompok untuk berdiskusi dan melakukan
dramatisasi di depan kelas ketika pertemuan selanjutnya.
Keesokan harinya, saat pelajaran bahasa Indonesia, Bu Ayu langsung meminta siswa untuk maju di
depan kelas bersama kelompoknya untuk melakukan adegan dramatisasi yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya. Alhasil, siswa tidak ada yang berani maju ke depan kelas untuk menampilkan
hasil diskusi kelompoknya.
Hal ini membuat Bu Ayu sedikit marah karena ternyata siswa tidak mengerjakan tugas yang telah
diberikan.
Dalam keadaan sedikit marah, akhirnya dia langsung memberikan sebuah lembaran yang berisi tes
objektif mengenai pelajaran bahasa tersebut dengan materi keterampilan berbahasa.
Bu Ayu meminta semua siswa untuk mengerjakan tugas tersebut kemudian mengumpulkannya dengan
segera. Setelah selesai mengerjakan dan mengumpulkan semua, Bu Ayu melakukan penilaian dari hasil
belajar siswa.
Melihat hasil belajar siswa yang dicapai kurang dari rata-rata, Bu Ayu merasa kecewa.
Padahal Bu Ayu mengharapkan pelajaran bahasa tersebut dengan materi keterampilan berbicara bisa
berfokus pada Student Center Learning (SCL). Dengan begitu, nilai rata-rata untuk pelajaran bahasa
Indonesia di kelas 5 sangat jauh dari kriteria yang diterapkan sekolah.

Pertanyaan:
1. Dari wacana di atas, tuliskan 5 peristiwa penting yang merupakan
kelebihanPembelajaran yang dilakukan Ibu Yuyun! 
 
2. Bila anda akan membelajarkan menulis karangan deskripsi sepertikeadaan sekolah Ibu
Yuyun, bagaimana cara mengatasi masalahyang timbul dari pembelajaran tersebut. Susunlah suatu
rencanaperbaikan melalui penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebutmencakup:
a. Identifikasi masalah. 
b. Analisis masalah. 
c. Rumusan masalah. 
d. Tujuan perbaikan. 

3. Susunlah langkah-langkah perbaikan dengan merumuskan kegiatan

awal,kegiatan inti dan kegiatan akhir pembelajaran.

Tutor,

Retno Nuzilatus Shoimah, M.P