Tuweb

8
PDGK4500
TUGAS AKHIR PROGRAM
(TAP)

Subroto, S.Pd., M.M.

Sabtu/Minggu, 04-05 Mei
2022
 Tujuan Perkuliahan Umum
• Mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu:
• mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diperolehnya secara tertulis terkait
dengan ;
-identifikasi masalah pembelajaran,
-mencari pemecahan permasalahan pembelajaran,
-menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran
berdasarkan teori, pengalaman, keterampilan
pembelajaran dan pola pikirnya secara komprehensif.
 Agenda Tuweb VIII

1. Mengapa masalah pembelajaran harus diidentifikasi?

2. Mengapa harus mencari pemecahan permasalahan
Pembelajaran?
3. Mengapa harus menguraikan rancangan perbaikan
pembelajaran?
4. Presentasi Kelompok/Individu
-materi teori pembelajaran
-pemahaman teori PTK
-Mengidentifikasi peristiwa pembelajaran praktik
 b. Teori humanisme
Tokoh : Abraham Maslow, Carl Rogers,
Arthur, Huxley dll
Inti teori :
-Perilaku manusia ditentukan oleh dirinya sendiri /oleh faktor
internalnya dan bukan oleh faktor lingkungan ataupun
pengetahuannya.
-motivasi belajar harus datang dari dalam diri individu.
-belajar harus melibatkan pengalaman langsung, berpikir dan
merasakan atas kehendak sendiri dan melibatkan seluruh
pribadi peserta didik.
 A. PENILAIAN KEMAPUAN PENERAPAN TEORI & PRAKTIK
(Presentasi kelompok tuweb ke-8)

Carl Rogers (tokoh humanisme),

“Manusia mempunyai dorongan alami utk belajar, belajar akan bermakna
apabila materi yg dipelajari relevan dgn kebutuhan peserta didik, belajar
hrs diperkuat dengan jalan mengurangi ancaman, hukuman, penilaian,
sikap merendahkan, belajar atas inisiatif sendiri, sikap mandiri, kreativitas,
dan percaya diri diperkuat penilaian atas diri sendiri”

Berkaitan dengan teori di atas berikan uraian jawaban anda terhadap

pertanyaan berikut:
1. Bagaimana anda mengkondisikan agar pembelajaran anda menjadi
relevan dengan kebutuhan peserta didik sedangkan kompetensi belajar
sudah ditetapkan pada kurikulum?
2. Bagaimana prinsip anda memberikan sanksi yang mendidik kepada
siswa yg melanggar aturan di kelas/sekolah?
 B. PENILAIAN PEMAHAMAN TEORI TUWEB KE-8 KELAS A
(mahasiswa dipanggil secara acak)

3. Jelaskan pengertian, manfaat, dan alasan guru melakukan Penelitian

Tindakan Kelas serta jelaskanlah tiga keterbatasan sebuah Penelitian
Tindakan Kelas!

4. Ketika seorang guru akan melakukan perbaikan terhadap

pembelajarannya, guru menerapkan langkah-langkah PTK agar fokus
terhadap masalah yang akan diperbaikinya. Sebutkan dan jelaskan apa
saja langkah-langkah tersebut! (4 langkah disertai penjelasan)
 C. PENILAIAN KEMAMPUAN
ANALISIS PERISTIWA PEMBELAJARAN
PRAKTIK
(individu/kelompok)
Pada pembelajaran praktik di kelas 5 SD Karya Tunggal
para siswa diminta membuat kerajinan tangan dari botol bekas
menjadi hiasan dinding.
Bu Denti selaku guru di kelas tersebut sudah mengumumkan
kepada siswa agar membawa peralatan lengkap seperti gunting,
lem plastik, botol air mineral dll.
Bu Denti juga telah membawa contoh karyanya kepada siswa
yang dibeli dari orang lain.
Para siswa merasa senang mengikuti kegiatan tersebut.
• Sebelumnya Bu Denti telah membagi siswanya dalam 5
kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Sebelum siswa
memulai membuat karyanya Bu Denti mengajak siswa untuk
melihat lagi contoh karya yang dibeli dari orang lain.
• Setelah itu Bu Denti memantau sambil duduk di kursi yang ada
di sudut ruangan. Lalu waktu dinyatakan habis para siswa pun
mengumpulkan hasil karyanya seadanya. Namun pada saat itu
terdapat 19 dari 25 siswa tidak selesai dalam membuat karya
tersebut.
5. Menurut anda apakah penyebab dari kegagalan pembelajaran tsb?
6. Apa yang harus dilakukan Bu Denti agar seluruh siswa dapat
membuat berhasil mencapai target yang diharapkan?

103
Foto Tuweb ke-8 TAP
Terima kasih
 Pembelajaran Bu Dina
• Bu Dina merupakan guru kelas 5 di SD Pelita Hati. Namun
karena beliau juga menjadi wakil kepala sekolah jadi Bu Dina
sering meninggalkan kelas saat pelajaran berlangsung untuk
mengurus kegiatan lainnya.
• Suatu ketika Bu Dina sedang mengajarkan materi Bahasa
Indonesia kepada siswanya tentang keterampilan berbicara. Bu
Dina menggunakan metode diskusi dan unjuk kerja. Saat
sedang menjelaskan materi, Bu Nani selaku kepala sekolah
memanggil beliau untuk mengikuti rapat di kantor Dinas
Pendidikan, dengan begitu Bu Dina harus meninggalkan kelas
saat pembelajaran berlangsung.
• Siswa sendiri belum paham dengan materi yang disampaikan
Bu Dina karena mereka belum mendapatkan penjelasan secara
terperinci. Kemudian Bu Dina langsung memberikan tugas
berkelompok untuk berdiskusi di depan kelas ketika
pertemuan selanjutnya.
• Keesokan harinya saat pelajaran Bahasa Indonesia, Bu Dina
langsung meminta siswa untuk berdiri di depan kelas bersama
kelompoknya untuk memerankan sebuah drama yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
• Alhasil, siswa tidak ada yang berani maju ke depan kelas untuk
menampilkan hasil diskusi kelompoknya. Hal ini membuat bu
Dina marah karena siswa tidak mengerjakan tugas yang sudah
diberikan.
• Dengan keadaan tersebut Bu Dina langsung
memberikan sebuah lembaran yang berisi tes
objektif mengenai pelajaran bahasa tersebut
dengan materi keterampilan berbahasa.
• Bu Dina meminta semua siswanya untuk
mengerjakan tugas tersebut kemudian
mengumpulkannya dengan segera setelah selesai
mengerjakan dan mengumpulkan semua, bu Dina
melakukan penilaian dari hasil belajar siswa.
• Hasil belajar yang dicapai siswa kurang
memuaskan dan nilai rata-rata untuk pelajaran
Bahasa Indonesia di kelas 5 tersebut belum
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yang ditetapkan.
Berdasarkan contoh peristiwa pembelajaran di
atas,
- Analisis dan temukan maslah pembelajaran
yg terdapat di dalamnya!
- Berikan alasan dari analisis anda tersebut!
- Kemukakan cara/alternatif pemecahan
masalahnya!