TUGAS WAJIB 3

TUGAS AKHIR PROGRAM

IDIK 4500

NAMA : NOPI YANTI

NIM : 857117469
KELAS/SEMESTER : B/ 3 ( TIGA )

KASUS BU NOPI

A. WACANA KASUS
Bu Nopi guru kelas II SD ISLAM INSAN MULIA Tangerang Selatan. Bu Nopi ingin
mengajar mata pelajaran Bahasa Indonesia tentang membaca teks dan menjawab soal
berkaitan dengan isi teks.

Jumlah siswa kelas II sebanyak 26 siswa. hasil belajar yang diharapkan dari pembelajaran ini
adalah siswa mampu menunjukkan kemampuan membaca teks dengan lancar dan memahami
isi bacaan dengan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks.

Didalam kegiatan belajar dikelas bu Nopi mengawali dengan pemberian salam, apresiasi, dan
tujuan pembelajaran. Kemudian bu Nopi menyuruh siswa membuka buku untuk membaca
teks yang ada dibuku tema di masing-masing meja siswa. Ada salah satu siswa kedepan
membaca, tetapi membacanya terbata-bata, dan tidak jelas apa yang diucapkan, dan ternyata
siswa tersebut belum hafal tentang huruf. Kemudian bu Nopi suruh duduk. Setelah beberapa
menit siswa diberikan waktu untuk membaca teks, kemudian siswa disuruh menjawab
pertanyaan yang ada dibuku yang berkaitan dengan teks.

Setelah waktu selesai ternyata apa yang diharapkan bu Nopi tidak seluruhnya dapat dicapai,
yaitu tidak seluruh siswa bisa menjawab dengan benar pertanyaan yang ada dibuku, hanya 10
anak yang bisa menjawab, 7 anak betul sebagian dan 9 anak yang jawabannya salah semua.

2. 8 Kerangka berfikir untuk memecahkan kasus pembelajaran Bu Nopi, yaitu :

1. Membaca dan mempelajari kasus dengan cermat

Kasus pembelajaran bahasa indonesia yang Bu Nopi di kelas II Sddengan tema
“ membaca isi teks “

2. Mengidentifikasi berbagai informasi kunci atau penting yang terdapat di dalam kasus
1. Bu Nopi tidak menjelaskan contoh bacaan isi teks
2. Bu Nopi meminta anak yang bacanya masih terbata-bata
3. Bu Nopi menyuruh siswa untuk mengerjakan soal di buku

3. Kaitkan informasi-informasi tersebut sehingga teridentifikasi masalahnya seperti :

Identifikasi masalah
1. Pembelajaran bu Nopi kurang berhasil
2. Siswa ada yang masih belum bisa membaca.
3. 9 anak yang menjawab soal dengan jawaban yang salah semua.
4. Setelah itu analisis penyebab masalah dari kasus tersebut.
Analisis penyebab masalah
1. Bu Nopi tidak memberikan contoh cara membaca yang benar.
2. Isi dari teks bacaan tidak dijelaskan oleh bu Nopi.
3. Bu Nopi belum mengetahui kemampuan awal seluruh siswa didalam membaca teks.
4. Siswa ada yang belum bisa membaca dengan benar dan tepat.

5. Kemudian mencari alternatif pemecahan masalah tersebut.

Rumusan masalah
Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa didalam menjawab soal berkaitan
dengan isi teks, melalui :
1. Pemberian contoh membaca yang benar.
2. Guru menyampaikan kembali isi bacaan
3. Memahami kemampuan siswa diawal, sebelum memberikan materi.
4. Melatih siswa kembali agar bisa membaca dengan benar.
5. Guru harus memberi contoh terlebih dulu membaca dengan pelan-pelan , dan
mungkin bisa diikuti oleh siswa.
6. Setelah membaca, guru menyampaikan kembali tentang apa isi bacaan yang telah
dibaca secara lisan.
7. Kemampuan siswa belum sepenuhnya diketahui. Dan bu Nopi perlu mengetahui
kemampuan siswa, dan tidak hanya mengejar penyelesaian materi pelajaran yang ada
dikelas II saja.

6. Setelah mengidentifikasi alternatif pemecahannya, maka analisis kekuatan dan

kelemahan alternatif pemecahan masalah tersebut,

a. Kekuatan
Ada beberapa kekuatan dari ilustrasi kegiatan pembelajaran Bu Nopi, yaitu
1. Bu Nopi mengawali dengan pemberian salam, apresiasi, dan tujuan pembelajaran
2. Bu Nopi bisa saja menggunakan kartu bacaan kepada siswa.

b. Kelemahan
1. Bu Nopi tidak menjelaskan contoh bacaan isi teks.
2. Bu Nopi hanya menyuruh siswa membuka buku untuk membaca
3. Bu Nopi menyuruh siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku.

7. Kemudian menetapkan alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan masalah.

Alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan permasalahan terhadap ilustrasi
pembelajaran yang bu Nopi lakukan dikelas II SD yaitu dengan :

- Pendekatan yang tepat agar siswa bisa memahami tentang membaca teks atau
latihan yang diberikan, maka pendekatan tersebut adalah pendekatan terpadu. Dan
bagi siswa yang bacanya masih terbata-bata bisa menggunakan
- “ kartu bergambar/kartu bacaan “

8. Menyusun dan menuliskan jawaban dari masalah/kasus tersebut

Solusi yang bisa dilakukan terhadap kasus bu Nopi diatas , yaitu dengan :

1. Menggunakan pendekatan terpadu dan menggunakan kartu bacaan bergambar .

2. Bu Nopi bisa memulai pembelajaran dengan RPP.
3. Bu Nopi sudah sangat baik dalam memulai pembelajaran untuk siswa kelas II.
4. Bu Nopi bisa membiarkan setiap siswa untuk terbiasa membaca meskipun masih
ada yang terbata-bata.