Modul Ajar

Dinamika Rotasi
1. Informasi Umum
Nama Penyusun : Putri Sridewi Hutajulu
Institusi : SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan
Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMA
Alokasi Waktu : 9 JP ( 9 x 45 menit)

2. Tujuan Pembelajaran
Fase CP :F
Elemen CP
Tujuan Indikator Pencapaian
Domain CP
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian
dinamika rotasi dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menerapkan persamaan
dinamika rotasi untuk memecahkan
permasalahan.
3. Peserta didik dapat menyebutkan contoh- contoh
dinamika rotasi dalam kehidupan sehari- hari.

Pertemuan ke-2

11.4 Menganalisis 1. Peserta didik dapat menjelaskan tentang momen

konsep momen gaya
gaya dan momen 2. Peserta didik dapat menerapkan persamaan
Pemahaman momen gaya untuk menyelesaikan permasalahan
inersia berbagai
Sains sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
bentuk benda tegar
3. Peserta didik dapat menjelaskan momen kopel
4. Peserta didik dapat menerapkan momen kopel
untuk menyelesaikan permasalahan sederhana
dalam kehidupansehari-hari.
Pertemuan ke-3
1. Peserta didik dapat menjelaskan tentang
momen inersia
 2. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik
konsep dinamika rotasi momen inersia bentuk
benda tegar.
3. Peserta didik dapat menerapkan momen inersia
untuk menyelesaikan permasalahan sederhana
dalam kehidupan sehari- hari.

Pertemuan ke- 1
1. Peserta didik melakukan percobaan identifikasi
Keterampila besaran fisis pada dinamika rotasi.
n Proses 2. Peserta didik mempresentasikan data hasil
percobaan menerapkan konsep titik berat dan
keseimbangan benda tegar.

Kata Kunci : dinamika rotasi, momen gaya, momen kopel,

momen inersia.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kaitan erat dengan pembelajaran materi
pengukuran adalah sebagai berikut :
● Bergotong-royong
● Bernalar kritis
● Kreatif
4. Pemahaman Bermakna
● Penerapan gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari
● Menerapkan persamaan gerak rotasi untuk memecahkan permasalahan.
● Menerapkan persamaan momen gaya, momen kopel, momen inersia untuk
menyelesaikan permasalahan sederhanadalam kehidupan sehari-hari.
● Menganalogikan gerak translasi dan gerak rotasi
● Menggunakan konsep momen gaya dan momen inersia untuk berbagai benda tegar
● Menerapkan persamaan gerak rotasi untuk menyelesaikan permasalahansederhana
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Sarana dan Prasarana
(disesuaikan dengan moda pembelajaran dan keadaan sekolah)
Untuk moda PJJ daring dan PJJ luring
● Dibutuhkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan :
1) Laptop/notebook/pc/handphone, dan alat sejenisnya,
2) Jaringan internet yang baik dan kuota internet yang cukup,
● Pembelajaran ditunjang dengan lingkungan belajar yang tidak bising bagi peserta didik
Untuk moda PJJ Luring dengan keterbatasan fasilitas
 ● Dibutuhkan sarana untuk mencetak LKPD : komputer, printer, mesin fotokopi, kertas,
tinta printer, dan lain-lain. Jika tersedia buku cetak di perpustakaan, peserta dapat
meminjam buku cetak dari perpustakaan sekolah.
● Pembelajaran ditunjang dengan lingkungan belajar yang tidak bising bagi peserta didik
6. Target Siswa
Perangkat ajar ini dirancang untuk :
√ Peserta didik regular/tipikal

7. Jumlah Siswa
Pembelajaran ini dirancang untuk kelas dengan jumlah peserta didik sebanyak 30 – 36 orang.
8. Ketersediaan materi

Ya Tidak Keterangan
√ Pengayaan untuk peserta didik CIBI
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
√
memahami konsep

9. Moda Pembelajaran

√ Tatap muka

* Pilihan moda pembelajaran disesuaikan dengan kondisi sekolah dan aktivitas pembelajarannya
dapat dimodifikasimenyesuaikan moda pembelajaran.

:Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara

a. Pembelajaran pesertadidik dengan pendidik.
Tatap Muka
(PTM)

10. Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Alat dan Bahan : 1. Proyektor
2. Kertas
3. Bulpoin
4. Alat & bahan percobaan gerak rotasi
 Media : 1. Laptop/HP
2. Video pembelajaran
3. PPT
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Sumber Belajar : • Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
• Sripudin, Aip, dkk. 2009. Praktis Belajar Fisika 2: untuk
Kelas XI Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Prakiraan Biaya : -
11. Kegiatan Utama Pembelajaran
Pengaturan siswa

√ Individu
√ Berpasangan
√ Berkelompok (lebih dari dua orang)
Metode Pembelajaran

√ Diskusi √ Presentasi
√ Demonstrasi √ Proyek
√ Eksperimen √ Eksplorasi
√ Permainan √ Ceramah
√ Kunjungan lapangan √ Simulasi

12. Asesmen
1) Pemahaman Sains : Asesmen formatif (individu)
● Peserta didik mengidentifikasi gerak translasi dan gerak torsi
● Peserta didik mengidentifikasi konsep titik berat dan kesimbangan benda tegar
● Peserta didik memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
● Peserta didik menerapkan konsep titik berat dalam kehidupan sehari hari
2) Keterampilan Proses : performa presentasi, portofolio

13. Persiapan Pembelajaran

1) Mempersiapkan perangkat pembelajaran
2) Mempersiapkan powerpoint/google slide untuk presentasi
3) Mempersiapkan lembar kerja untuk peserta
4) Mempersiapkan lembar refleksi (alternatif format : zoho form, google form,
atau form survey sejenis lainnya)
5) Mempersiapkan soal latihan siswa dirumah
*Cara pembelajaran ini dapat dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah
14. Urutan Kegiatan
(Alokasi waktu dan aktivitas kegiatan dapat dimodifikasi menyesuaikan kondisi
sekolah, tidak harus persis sama dengan contoh berikut)

Pertemuan ke-1 (3 x 45 menit)

Materi : Pengantar Dinamika Rotasi

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Aloka

si
Wakt
u
Pembukaan

● Membuka pelajaran ● Menjawab salam pembuka 10 menit

dengan dari guru.
mengucapkan salam ● Peserta didik
● Guru menyapa sambil menyatakan
memeriksa kehadiran peserta kehadirannya di dalam kelas
didik
● Guru mengajak siswa melakukan
ice breaking sebelum memulai
pelajaran
Pendahuluan tentang Pengantar gerak melingkar

● Guru bertanya kepada siswa untuk  Peserta didik memberikan 15 menit

Apersepsi materi pada hari ini hipotesis dari pertanyaan yang
dengan memberikan diberikan guru
 Peserta didik mengamati
pertanyaan “sebelumnya kalian ada video simulasi dari Phet
yang tau ap aitu pengertian gaya”? Physics tentang gerak rotasi
● Guru Menampilkan yang ditampilkan oleh guru.
Video Pembelajaran  Peserta didik memperhatikan
dari Phet Physics tentang momen tujuan pembelajaran dan
gaya, momen kopel, momen aturan main pembelajaran
inersia.
● Menyampaikan tujuan dan aturan
main pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan karakteristik  Peserta didik 50 menit
gerak rotasi. memperhatikan, memahami,
 Guru mengajukan pertanyaan mencatat materi yang
dalam bentuk suatu masalah disampaikan.
berdasarkan simulasi virtual gerak  Peserta didik Bertanya
rotasi yang ditayangkan guru. kepada guru terkait materi
 Guru membagi kelompok yang kurang di pahami
peserta  Peserta didik terbagi
menjadi
 didik ke dalam kelompok belajar beberapa kelompok
yang heterogen dengan masing-  Peserta didik mengerjakan
masing kelompok terdiri dari 5-6 LKPD tentang gerak
orang dan membagikan LKPD melingkar.
(Lampiran 2) mengenai gerak  Peserta didik membaca dan
melingkar. memahami permasalahan
 Guru membagi kelompok peserta yang ada di LKPD
didik ke dalam kelompok belajar (Lampiran 2) gerak
yang heterogen dengan masing- melingkar.
masing kelompok terdiri dari 5-6  Peserta didik mengerjakan
orang dan membagikan LKPD soal mengenai penjumlahan
(Lampiran 2) mengenai gerak dua vektor atau lebih dengan
rotasi pada system tata surya dan metode poligon.
menjawab pertanyaan- pertanyaan  Masing-masing
tersebut.
 Peserta didik membaca dan kelompok mengumpulkan
memahami permasalahan yang ada data dan informasi melalui
di LKPD (Lampiran 2) gerak diskusi untuk menguji
rotasi. hipotesis yang sudah dibuat.
 Guru membimbing Masing-masing
kelompok mengumpulkan data dan
informasi melalui diskusi untuk
menguji hipotesis yang sudah
dibuat.
 Guru meminta peserta didik  Anggota kelompok menulis 50 menit
mewakili dari kelompok untuk laporan
mempresentasikan hasil diskusi
 Guru Meminta siswa untuk merencanakan presentasi
bertanya. laporan, penentuan penyaji,
 Guru Menanggapi pertanyaan moderator, dan notulis.
siswa.  Salah satu
kelompok
menyajikan hasil analisis
Secara berkelompok,
perwakilan
kelompok menuliskan hasil
pekerjaan
kelompoknya
dipapan tulis
 Peserta didik lain yang tidak
presentasi memberi
tanggapan atau bertanya
setelah presentasi
dilaksanakan.
Penutup
 ● Guru mengajak peserta didik untuk ● Peserta didik menyimpulkan 10 menit
menyimpulkan seluruh aktivitas pembelajaran hari ini
pembelajaran. ● Peserta didik akan
● Guru memberikan soal latihan mengerjakan soal latihan yang
untuk dikerjakan siswa secara diberikan oleh guru
mandiri dirumah ● Peserta didik mengucapkan
● Guru menyampaikan bahwa materi salam.
pada pertemuan berikutnya adalah
pengurangan vector dan

penjumlahan vector secara analisis.

● Guru mengucapkan salam
penutup dan meinggalkan
ruangan kelas

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)

Materi : Momen Kopel

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Aloka

si
Wakt
u
Pembukaan

● Membuka pelajaran ● Menjawab salam pembuka 10 menit

dengan dari guru.
mengucapkan salam ● Peserta didik
● Guru menyapa sambil menyatakan
memeriksa kehadiran peserta kehadirannya di dalam kelas
didik
● Guru mengajak siswa melakukan
ice breaking sebelum memulai
pelajaran
Pendahuluan tentang Gerak melingkar
● Guru bertanya kepada siswa untuk
Apersepsi materi pada hari ini
dengan memberikan pertanyaan
“pernakah kalian melihat jungkat
jungkit yang dimainkan oleh anak
anak”?
● Menampilkan Video Pembelajaran
dengan judul “momen kopel”
● Berdasarkan video tersebut
diharapkan peserta didik
termotivasi
● Menyampaikan tujuan dan aturan
main pembelajaran.
● Meminta siswa bertanya dan
menanggapinya.
 Peserta didik memberikan 15 menit
hipotesis dari pertanyaan yang
diberikan guru
 Peserta didik mengamati video
simulasi dari Phet Physics
tentang momen kopel yang
ditampilkan oleh guru.
 Peserta didik memperhatikan
tujuan pembelajaran dan
aturan main pembelajaran
 Peserta didik bertanya kepada
guru

Kegiatan Inti
 Guru memberikan 
informasimengenai momen kopel
(peserta didik
memperhatikanpenjelasan guru)
 Guru rmenjelaskan materi
 Guru memberikan contoh soal
Peserta didik memperhatikan, 50 menit
memahami, mencatat materi
yang disampaikan.
 Peserta didik Bertanya kepada
guru terkait materi yang
kurang di pahami
 Peserta didik terbagi menjadi
beberapa kelompok
 Peserta didik mengerjakan
LKPD
 penerapannya dalam kehidupan tentang gerak melingkar.
sehari-hari.  Peserta didik diberikan
 Guru membimbing peserta didik kesempatan untuk
dalam menyelesaikan contoh soal. mencaridata/ informasi dari
 Meminta salah satu peserta didik berbagai buku sumber untuk
untuk menuliskan jawabannya di memecahkan masalah
papan tulis. Memastikan setiap yangterdapat pada LKPD
peserta didik telah mengetahui (Lampiran 3).
jawaban contoh soal yang benar.  Peserta didik berdiskusi secara
 Guru membagi kelompok peserta intensif untuk memecahkan
didik ke dalam kelompok belajar masalah yang terdapat pada
yang heterogen dengan masing- LKPD (Lampiran 3) dengan
masing kelompok terdiri dari 5-6 rasa tanggung jawab dan
orang dan membagikan LKPD. selalu aktif dalam
 Guru memberikan kesempatan menyumbang pendapat untuk
kepada peseta didik untuk mencari menyelesaikan masalah
data/ informasi dari berbagai buku tersebut.
sumber untuk memecahkan
masalah yang terdapat pada LKPD
 Guru meminta peserta didik  Anggota kelompok menulis 50 menit
mewakili dari laporan
kelompok
untuk merencanakan presentasi
mempresentasikan hasil diskusi laporan, penentuan penyaji,
 Guru Meminta siswa untuk moderator, dan notulis.
bertanya.  Salah satu kelompok
 Guru Menanggapi pertanyaan menyajikan hasil analisis
siswa. Secara
berkelompok,
perwakilan
kelompok menuliskan hasil
pekerjaan kelompoknya
dipapan tulis
 Peserta didik lain yang tidak
presentasi memberi tanggapan
atau bertanya setelah
presentasi dilaksanakan.
Penutup

● Guru mengajak peserta didik untuk ● Peserta didik menyimpulkan 10 menit

menyimpulkan seluruh aktivitas pembelajaran ari ini
pembelajaran. ● Peserta didik akan
● Guru memberikan soal latihan mengerjakan soal latihan yang
untuk dikerjakan siswa secara diberikan oleh guru
mandiri dirumah ● Peserta didik mengucapkan
● Guru menyampaikan bahwa materi salam.
pada pertemuan berikutnya adalah
penggunaan vektor dalam
kehidupan sehari-hari.
● Guru mengucapkan salam penutup
dan meinggalkan ruangan kelas

1. Refleksi Guru
Lembar Refleksi Guru
No. Refleksi Penjelasan
1) Persentase Persentase keterlaksanaan.....%
keterlaksanaan Keterangan :
rancangan
kegiatan
pembelajaran (%)
2) Kendala yang
Dihadapi selama
kegiatan
pembelajaran
3) Catatan perbaikan
untuk mengatasi
Kendala pada
kegiatan
pembelajaran
berikutnya
4) Peserta didik yang 1. Nama :
Uraian kesulitan :
mengalami
2. Nama :
kesulitan
Uraian kesulitan :
3. Dst :

5) Catatan positif 1. Nama :

Uraian kesulitan :
peserta didik
2. Nama :
Uraian kesulitan :
3. Dst :

6) Catatan lainnya
 2. Asesmen Formatif
1) Aspek Pemahaman Sains
Materi Indikator Aktivitas
Pertemuan ke-1 : Peserta didik dapat Terlampir pada LKPD Pertemuan
Gerak rotasi Menjelaskan pengaruh 1
torsi

Peserta didik dapat Terlampir pada LKPD Pertemuan

menerapkan persamaan 1
Gerak rotasi

Terlampir pada LKPD Pertemuan

Peserta didik dapat 1
menyebutkan contoh-
contoh gerak rotasi
dalam kehidupan sehari-
hari.

Pertemuan ke-2 : Peserta didik dapat Terlampir pada LKPD Pertemuan

Percepatan Sentripetal menjelaskan momen gaya 2

Peserta didik dapat Terlampir pada LKPD Pertemuan

menerapkan persamaan 2
Momen gaya untuk
Menyelesaikan
permasalahan sederhana
dalam kehidupan sehari-
hari.

Peserta didik dapat Terlampir pada LKPD Pertemuan

Menjelaskan momen gaya 2

Peserta didik Terlampir pada LKPD Pertemuan

dapat 2
menerapkan
 persamaan
momen gayauntuk
menyelesaikan
permasalahan
sederhana
dalam kehidupan sehari
hari
 2) Aspek Keterampilan Proses
Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut dan
tidak runtut kurang runtut runtut tetapi sistematis
dan tidak dan tidak kurang
sistematis sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang Menggunakan
baik, kurang baik, kurang baik, baku, bahasa yang baik,
baku, dan baku, dan tetapi kurang baku dan
tidak terstruktur terstruktur terstruktur
terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi
menyampai kurang jelas, kurang jelas, suara terdengar,
jelas, suara
kan Suara tidak suara tidak bertele-tele
terdengar,
terdengar, terdengar, tidak
tetapi bertele-
bertele-tele bertele-
tele
tele
4 Komunikatif Lebih banyak Lebih banyak
lebih menatap menatap audiens
Membaca audiens saat saat
catatan banyak menjelaskan menjelaskandari
sepanjang menatap dari pada pada catatan, dan
menjelaskan catatan saat catatan, tanpa menggunakan
menjelaskan ada gestur gestur yang
dari pada tubuh membuat audiens
audiens memperhatikan
5 Kebenaran
Konsep Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3
Menjelaskan
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep
seluruh konsep
esensial esensial esensial
esensial dengan
dengan benar dengan benar dengan benar
benar
 Rubrik Laporan Praktikum

Deskripsi Skala

3 2 1

Pendahulua Mencakup Mencakup 2-3 Mencakup satu

n keempat kriteria yang kriteria dengan
Mencakup: kriteria dengan telah disebutkan jelas dan lengkap
● Tujuan Eksperimen lengkap dan dengan jelas dan
● Alat dan Bahan jelas lengkap
● Prosedur
● Teori Pendukung

Data Percobaan Mencakup ketiga Mencakup 1-2 Mencakup satu

● Jelas kriteria dengan kriteria yang kriteria, tetapi
● Tanpa rekayasa lengkap telah disebutkan ambigu
● Sesuai dengan lengkap
prosedur eksperimen

Analisis Data Mencakup Mencakup 2-3 kriteria Mencakup satu

● Jelas keempat yang telah disebutkan kriteria dengan
● Dapat diterima kriteria dengan dengan jelas dan jelas dan lengkap
secara logika lengkap dan lengkap
● Memberikan alasan jelas
yang jelas terhadap
analisis yang
diberikan
● Mudah dimengerti

Kesimpulan Mencakup ketiga Mencakup 2-3 Mencakup satu

● Sesuai dengan kriteria dengan kriteria yang kriteria, tetapi
analisis data lengkap telah disebutkan ambigu
● Memberikan aplikasi dengan jelas dan
dalam kehidupan lengkap
sehari-hari,
● Menjawab tujuan
eksperimen
3. Refleksi Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Keseimbangan dan Gerak Rotasi
Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI PERCUT SEI TUAN
Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi Pokok : Keseimbangan dan Gerak Rotasi
Sub Materi : Momen gaya / Torsi/ Torka
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Hari / Tanggal : ..............
Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 2 JP )

Nama Peserta didik :...........................

kelompok : 1.........................................
2..........................................
3..........................................
4..........................................
5..........................................
6..........................................
7..........................................

SMAN 1 PERCUT SEI

TUAN 2023
A. Kompetensi Dasar
(KD 3.1) menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda
tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga
(KD 4.1) membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Peserta didik mampu memahami konsep torsi
3.1.2. Peserta didik mampu menerapkan konsep torsi dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.3. Peserta didik mampu menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi torsi.

C. Tujuan Pembelajaran
Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi momen gaya (Torsi)

D. Petunjuk Penggunaan LKPD

Peserta didik membaca dan memahami tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD. Melakukan
diskusi dan percobaan dengan tertib, melaporkan kepada guru apabila menemui kendala.

E. Alat dan Bahan

Alat : alat peraga momen gaya ( pintu mini ), neraca pegas
Media : video https://youtu.be/M5iojDwhX68
: infocus, laptop
Sumber belajar : Bahan ajar, Buku Paket Fisika cetakan Grafindo.

F. Langkah Kegiatan Pengamatan

1. Perhatikan video seorang montir sedang membuka baut velg mobil yang ditampilkan
melalui infocus.
2. Menurutmu faktor apa yang dapat membantu mempermudah montir membuka velg mobil?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
3. Lakukan percobaan membuka pintu lemari dari titik tengah pintu lemari dan dari gagang
pintu lemari, Tuliskan bagaimana yang kamu rasakan dari perbedaan titik tarik membuka
pintu lemari? Dari titik manakah yang lebih mudah membuka pintu lemari ?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4. Lakukan penyelidikan melalui literasi bahan ajar dan buku paket yang kamu miliki bersama
kelompokmu tentang masalah di atas, tuliskan asumsi/dugaan konsep yang bekerja pada
kejadian di atas!
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
 G. Langkah Kegiatan Percobaan

1. Siapkan alat peraga momen gaya( pintu lemari) seperti gambar berikut.

Lengan
gaya

Engsel/poros

Gaya tarik
Gagang

2. Tugaskan 2 orang dari kelompok, satu orang mengukur jarak setiap gagang ke engsel dan
satu orang lagi mencatat hasil pengukuran temannya. Catat di tabel 1 pada kolom jarak
gagang ke engsel.
3. Tugaskan 2 orang dari kelompok, satu orang membuka pintu dengan menarik gagang pintu
di gagang 1, di gagang 2, gagang 3, dan tepat di engsel dengan menggunakan neraca pegas
dan melaporkan hasil pengukuran yang pada setiap penarikan gagang, satu orang lagi
mencatat hasil pelaporan dari temannya yang melakukan penarikan gagang pintu. Catat di
tabel 1 pada kolom besar skala yang ditunjukan neraca pegas gaya (N).
Catatan : siswa yang melakukan penarikan pintu harus bekerja dengan hati-hati dan tenang,
teliti saat membaca skala pada neraca pegas.

4. Setelah kolom isian pada tabel 1 terisi, lakukan diskusi bersama kelompok dan mengisi
lembar soal pada LKPD
5. Isi hasil pengamatan pada tabel berikut:
Tabel 1
no Kegiatan Jarak gagang Besar skala
Ke engsel (cm) yang ditunjukan
neraca pegas/
gaya (N)
1 Menarik pintu di gagang 1 ...... .......
2 Menarik pintu di gagang 2 ...... ......
3 Menarik pintu di gagang 3 ...... ......
4 Menarik pintu di tepat di engsel ...... ......
6. Dari data tabel 1, buatlah grafik hubungan jarak engsel terhadap besar gaya

Gaya ( N)

Jarak ( cm)

7. Apa makna fisis dari grafik yang kamu dapatkan?

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
8. Dari percoban di atas, dimana yang mudah untuk membuka/memutarkan pintu?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
9. Bagaimana keadaan pintu saat gaya yang diberikan tepat di engsel?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10. Gambarlah arah gaya dan arah lengan gaya!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
11. Apa saja faktor yang menyebabkan pintu bisa berputar?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
12. Berdasarkan data hasil pengamatan maka kesimpulan dari percobaan ini adalah:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
 H. Soal Pengetahuan

1. Perhatikan gambar di bawah :

Batang AB = 2 meter dengan poros titik A memiliki gaya F sebesar 12 N membentuk sudut 60o.
Tentukan besar momen gaya yang terjadi pada batang AB! (sin 60o = ½ √3 , cos 60o = ½)
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Paraf guru Paraf orangtua Nilai

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Keseimbangan dan
Gerak Rotasi
Pertemuan 2

Satuan Pendidikan: SMAN 1 PERCUT SEI TUAN

Pelajaran :FISIKA

Kelas/ Semester : XI / Ganjil

Materi Pokok : Keseimbangan dan Gerak Rotasi
Sub Materi : Keseimbangan benda
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Hari / Tanggal : ..............
Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 2 JP )

Nama Peserta didik :..................................

Nama anggota :...........................................
kelompok : 1................................................
2.................................................
3.................................................
4.................................................
5.................................................
6.................................................
7.................................................