JURNAL REFLEKSI KRITIS

PEMBELAJARAN PRAKTIK KEBIDANAN FISIOLOGIS HOLISTIK

REMAJA DAN PRANIKAH

Tempat Praktek : UPT Puskesmas Tampang Tumbang Anjir Kuala Kurun, Kab. Gunung Mas
Periode : 2022
Pembimbing Prodi : Sofia Mawaddah, SST., M.Keb

A. Harapan akan Proses Pembelajaran Klinik

Kenapa saya mempelajari materi ini?
Untuk mengetahui manfaat dan juga kebenaran dari hasil penelitian yang sesuai evidence based atau sesuai
dengan kajian ilmiah. Sehingga asuhan dapat diberikan sudah berdasarkan evidence based dan terpercaya.

Apa yang saya siapkan dalam mempelajari topik ini?

Ilmu pengetahuan, wawasan dan rasa ingin tahu yang tinggi dengan tujuan memberikan pelayanan yang sesuai
dengan evidence based.

Apa yang saya harapkan dalam mempelajari topik ini?

Topik ini dapat sesuai dengan asuhan yang akani berikan pada pasien

Apa yang perlu saya perhatikan dalam mempelajari topik ini? Bagaimana perencanaannya?
Memilih teknik pengambilan sampel dan juga analisis datanya. Rencananya dengan cara mencari jurnal atau
topic yang berkualitas dan sesuai dengan asuhan.

B. Refleksi Kritis dari Materi yang dipelajari

Sebutkan capaian pembelajaran yang tertera pada panduan:
a. Individu : Mengelola kasus asuhan kebidanan fisioogis secara holistic, sesuai dengan jumlah target
dan presentasi kasus dikampus.
b. Kelompok : Presentasi kasus kelompok dan pada stase komunitas tugas kelompok melakukan
asuhan ke bidanan komunitas pda kelompok khusus termasuk di dalamnya salah satu perencanaan
tindakan dapat dijadikan inovasi karya kebidanan.
Bagi saya, satu hal yang paling penting dalam capaian pembelajaran tersebut adalah:
Harus melakukan capaian target secara maksimal dan sesuai buku panduan.
Saya mengidentifikasi sumber informasi menarik dalam tofik pembelajaran ini adalah:
Topik ini menyangkut tentang asuhan yang akan diberikan pada pasien yang berguna untuk mengatasi
anemia pada remaja putri.
Capaian pembelajaran yang paling saya butuhkan untuk terus saya kerjakan adalah:
Yaitu dapat menyelesaikan capaian target sesuai dengan buku panduan dengan tepat waktu.
Saya akan mengembangkan pembelajaran saya di bidang ini melalui:
Asuhan kebidanan pada remaja yang mengalami anemia
Selama pembelajaran klinik, masalah-masalah yang menghalangi prose pembelajaran saya adalah:
 Saya merasa tidak ada masalah selama proses pembelajaran
Masalah-masalah yang saya temui selama proses pembelajaran klinik pada topic ini adalah, dan saya
berencana untuk membahasnya melalui:
Masalah tidak kami temui selama proses pembelajaran, sehingga tidak ada rencana khusus untuk
mengatasinya
C. Refleksi Kritis pada Pembelajaran melalui Literature dengan menggunakan Lembar Kerja EBM (Evidence
Based Medicine) Terapi
1. Apakah hasil penelitian valid?
Apakah pasien pada penelitian
dirandomisasi?
Apakah cara melakukan randomisasi
dirahasiakan?
Apakah follow-up kepada pasien cukup
panjang dan lengkap?
Apakah pasien dianalisis didalam grup
dimana mereka dirandomisasi?
Apakah pasien, klinisi, dan peneliti blind
terhadap terapi?
Apakah grup pasien diperlakukan sama,
selain dari terapi yang diberikan?
Apakah karakteristik grup pasien sama
pada awal penelitian, selain dari terapi
yang diberikan?
Ya
Alasan : Sampel pada penelitian ini berjumlah 60 orang
remaja putri, yaitu 30 remaja putri untuk masing-masing
kelompok dengan kriterian inklusi usia remaja 14-17 tahun,
siswi yang memiliki instagram dan aktif menggunakan
ditandai dengan mempunyai akun pribadi dan
menandatangani informed concent.
Tidak
Alasan :
Sampel diambil menggunakan teknik proportional random
sampling. Sampel pada penelitian ini berjumlah 60
orang remaja putri, yaitu 30 remaja putri untuk
masing-masing kelompok.
IYA
Alasan : Sebelum memberikan intervensi, tahapan awal yang
dilakukan adalah menyiapkan media intervensi dan
pelaksanaan pre-test. Edukasi diberikan 1 kali dalam 2 hari
selama 18 hari melalui postingan gambar disertai dengan
caption pada instagram, sedangkan edukasi pada whatsapp
menggunakan teks dan emoji yang mendukung informasi
mengenai gizi seimbang. Cara untuk memastikan bahwa
responden telah melihat dan membaca informasi yang
diberikan adalah dengan memberikan like dan komentar
pada gambar di instagram dan melalui balasan chat di
whatsapp.
IYA
Alasan : Setelah intervensi selesai, pada hari berikutnya
dilakukan post-test untuk pengumpulan data akhir.
Tidak
Alasan : Karena semua mengetahui terapi yang akan diberikan
IYA
Alasan : Intervensi yang dilakukan berupa edukasi gizi
tentang gizi seimbang menggunakan media
instagram (@giziseimbangcegahanemia) untuk
kelompok intervensi dan whatsapp untuk kelompok
kontrol
IYA
Alasan : Sampel pada penelitian ini berjumlah 60
orang remaja putri, yaitu 30 remaja putri untuk
masing-masing kelompok. kriterian inklusi usia remaja 14-17
tahun, siswi yang memiliki instagram dan aktif menggunakan
ditandai dengan mempunyai akun pribadi dan menandatangani
informed concent.
2. Apakah hasil penelitian penting?
Seberapa penting hasil penelitian ini?
Seberapa tepat estimasi dari efek terapi?
3. Apakah hasil penelitian yang valid dan penting tersebut applicable (dapat diterapkan) dalam praktek sehari-
hari?
Apakah hasilnya dapat diterapkan kepada pasien kita? Iya
Apakah karakteristik pasien kita sangat berbeda
dibandingkan pasien pada penelitian sehingga
hasilnya tida dapat diterapkan?
Apakah hasilnya mungkin dikerjakan ditempat kerja
kita?
Apakah value dan preferensi pasien dipenuhi dengan terapi ini? Ya
Apakah kita dan pasein kita mempunyai penilaian
yang jelas dan tepat akan value dan preferensi
pasien kita?
Apakah value dan preferensi pasien kita dipenuhi
dengan terapi yang akan kita berikan?
Penting
Alasan :
 Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai salah
satu dasar atau evidence based dalam pencegahan
anemia pada remaja putri
 Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
Edukasi gizi menggunakan instagram
memberikan pengaruh dan efektif terhadap
perubahan pengetahuan tentang gizi seimbang
pada remaja putri. Selain itu metode ini juga
mudah diterapkan untuk remaja putri.
Bukti:
Dengan demikian dapat diambil kesimpulan dari
teori dan analisis diatas bahwa pada penelitian ini
bahwa edukasi gizi menggunakan instagram
memberikan pengaruh dan efektif terhadap
perubahan pengetahuan tentang gizi seimbang pada
remaja putri.
TEPAT
Alasan:
Karena edukasi gizi menggunakan instagram lebih
efektif dan mudah diakses dimana dan kapanpun.
Tidak
Alasan :
Karakteristik pasien kita tidak memiliki perbedaan
atau hampir sama dibandingkan dengan subjek atau
responden pada penelitian ini
Iya
Alasan :
Karakteristik subjek penelitian tidak jauh berbeda
atau hampir sama dengan pasien kita, sehingga
penggunaan edukasi gizi menggunakan instagram
dapat diterapkan ditempat kerja kita.
IYA
Alasan : karena penelitian sudah sangat jelas dan
terbukti
IYA
Alasan : Karena terapi tersebut sudah sesuai
dengan SOP
D. Evaluasi pembelajaran
Topik: Anemia pada remaja Tanggal: 24-08-2022
Jenis pemeriksaan, dan lingkup tindakan/asuhan : Edukasi gizi menggunakan instagram
Informasi/keterampilan yang baru bagi saya : Edukasi gizi menggunakan instagram terhadap perubahan
perilaku gizi seimbang untuk pencegahan anemia pada remaja putri.
Bagaimana hal ini bisa berguna? Karena sudah melalui penelitian ilmiah dan sudah evidence based
Sesi pembelajaran ini membuat saya berfikir tentang : pencegahan anemia pada remaja putri memiliki cara
yang beragam, terutama dapat ditangani dengan cara edukasi gizi menggunakan instagram
Kontribusi saya dalam pembelajaran ini adalah yaitu dengan menerapkan edukasi gizi menggunakan
instagram untuk pencegahan anemia pada remaja putri
Pertanyaan yang diajukan selama sesi diskusi? Bagaimana klinikal patway edukasi gizi menggunakan
instagram dapat mencegah terjadinya anemia pada remaja putri
Tindak lanjut yang akan saya lakukan adalah: menerapkan edukasi gizi menggunakan instagram untuk
mencegah terjadinya anemia pada remaja putri