Nama : Riadil Jannah Sihombing

Mata Kuliah : Literasi dalam Lintas Mata Pelajaran

Topik :3
Nama Tugas : Ruang Kolaborasi
Nama Dosen : 1. Tiur Malasari,S.Pd,M.Si
2. Muliawan Firdaus, M.Si
Program : PPG Prajabatan Gel 1 2023
Bidang : Matematika

ASESMEN PROSES KOGNITIF

Rekaan yang dibuat untuk menunjukkan peta kemampuan literasi peserta didik pada sebuah
kelas fiktif.

Proses Kognitif - v +

Menggunakan pengetahuan sebelumnya 8 12 7

Meringkas 6 16 5
Membuat Inferensi 15 9 3
Koneksi dalam teks 20 6 1
Kosakata 22 3 2
Metakognisi 5 16 6

Interpretasi data asesmen :

a) Baris pertama menunjukkan bahwa 8 (delapan) orang peserta didik belum mampu menyebutkan
pengetahuan sebelumnya yang bisa digunakan untuk memahami teks. Sementara itu, 12
peserta didik mampu menyebutkan pengetahuan sebelumnya namun belum bisa menjelaskan
bagaimana dia menggunakan pengetahuan itu untuk memahami teks. Sebanyak 7 (tujuh)
orang peserta didik sudah memiliki kemampuan untuk menggunakan pengetahuan sebelumnya
dan mampu menjelaskan bagaimana dia menggunakannya untuk memahami teks.
b) Baris kedua menunjukkan bahwa 6 orang peserta didik belum mampu meringkas gagasan utama
secara akurat atau belum mampu membedakan antara informasi penting dan kurang penting, 16
peserta didik mampu meringkas beberapa gagasan utama namun belum mampu memberikan
informasi rinci, dan 5 peserta didik mampu meringkas beberapa gagasan utama dan
memberikan informasi rinci.
c) Baris ketiga menunjukkan bahwa 15 orang peserta didik belum mampu membuat inferensi atau
inteferensi yang dibuat tidak realistis , 9 peserta didik mampu membuat inferensi yang realistis
namun tidak menyebutkan bukti pendukung, dan 3 peserta didik mampu membuat inferensi
yang realistis serta menyebutkan bukti pendukung.
d) Baris keempat menunjukkan bahwa 20 orang peserta didik belum mampu menyebutkan
keterkaitan antara gagasan dalam teks, 6 peserta didik mampu mengaitkan beberapa gagasan
namun kurang akurat atau kurang relevan, dan 1 peserta didik mampu menyebutkan keterkaitan
antara gagasan yang akurat dan relevan.
e) Baris kelima menunjukkan bahwa 22 peserta didik belum mampu mendefinisikan kosakata
secara tepat, 3 peserta didik mampu mendefinisikan sebagian kosakata namun hanya berupa
hasil pengutipan dari teks, dan 2 peserta didik mampu mendefinisikan semua kosakata dan
membuat paraphrase berdasarkan definisi dalam teks.
f) Baris keenam menunjukkan bahwa 5 orang peserta didik belum mampu menjelaskan metode
yang dilakukannya dalam memahami informasi, 16 peserta didik mampu menjelaskan metode
yang dilakukannya dalam memahami informasi namun kurang lengkap, dan 6 peserta didik
mampu menjelaskan metode yang dilakukannya dalam memahami informasi secara lengkap.

Jawaban Pertanyaan:

1. Proses kognitif mana yang paling sulit bagi peserta didik dalam kelas fiktif di atas?
Jawaban:
Proses kognitif yang paling sulit bagi peserta didik dalam kelas fiktif diatas adalah proses
kognitif kosakata dimana ada 22 peserta didik belum mampu mendefinisikan kosakata dengan
ltepat, 3 peserta didik mampu mendifinisikan sebagian kosakata namun hanya berupa hasil
pengutipan dari teks, dan hanya 2 peserta didik mampu mendefinisikan kosakata dengan
menggunakan bahasanya sendiri.

2. Berdasarkan panduan skor, kesulitan apa yang dialami peserta didik terkait dengan setiap
proses kognitif?
Jawaban:
a) Menggunakan pengetahuan sebelumnya
Sebagian besar peserta didik masih belum memiliki kemampuan memadai untuk
menggunakan pengetahuan sebelumnya dalam memahami sebuah teks.
b) Meringkas
Sebagian besar peserta didik masih kurang mampu memberikan informasi yang rinci dari
ringkasan gagasan utama yang dibuat.
c) Membuat Inferensi
Sebagian besar peserta didik kurang memiliki kemampuan dalam membuat inferensi yang
relistis dari teks.
d) Koneksi dalam teks
Sebagian besar peserta didik kurang mampu menemukan gagasan dalam teks dan mencari
keterkaitannya.
e) Kosakata
 Sebagian besar peserta didik masih belum memiliki kemampuan yang cukup untuk
mendefinisikan kosakata dengan tepat.
f) Metakognisi
Sebagian besar peserta didik masih kurang mampu menyajikan secara lengkap terkait
metode yang dilakukannya dalam memahami informasi pada teks.

3. Bila anda menjadi guru kelas tersebut, apa tujuan pembelajaran yang akan anda tetapkan
berdasarkan data asesmen di atas?
Jawaban:
Bila saya menjadi guru kelas tersebut, tujuan pembelajaran yang akan saya tetapkan dengan
memanfaatkan informasi yang diperoleh dari data asesmen adalah sebagai berikut:
a) Peserta didik mampu membuat keterkaitan pengetahuan sebelumnya dan menjelaskan
bagaimana pengetahuan itu digunakan untuk memahami teks.
b) Peserta didik mampu meringkas beberapa gagasan utama dan memberikan informasi rinci.
c) Peserta didik mampu membuat inferensi yang realistis dan menyebutkan bukti pendukung.
d) Peserta didik mampu menemukan keterkaitan gagasan dalam teks secara akurat dan
relevan.
e) Peserta didik mampu mendefinisikan semua kosakata dan membuat paraphrase
berdasarkan definisi dalam teks.
f) Peserta didik mampu menunjukkan caranya memahami teks secara lengkap.