BAB I

PENDAHULUAN

a. Latar Belakang.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar

Kepala Sekolah menegaskan bahwa kepala sekolah harus memiliki lima dimensi

kompetensi minimal yaitu: kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausaha-an,

supervise, dan social. Kompetensi supervise kepala sekolah perlu dikembangkan dalam

usaha membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran

untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penjabaran kompetensi supervise pada intinya

adalah supervisi akademis dimana langkah-langkah yang dilakukan adalah

merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme

guru, melaksanakan supervise akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan

dan teknik supervise yang tepat serta menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadp

guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya. Mencermati hasil analisis Program

Supervisi Tahun 2023/2024 pada SMP Negeri 14 Langsa secara umum ditemukan

beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki bagi peningkatan kualitas pembelajaran

sekaligus peningkatan profesionalisme guru, seperti pengembangan indikator dan materi

pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang belim variatif, lemahnya

penguasaan guru dalam model-model pembelajaran aktif, dan sebagainya.

Karena itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala Sekolah sebagai

Supervisor / Penyelia maka perlu disusun program supervise yang secara menyeluruh

dan sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindaklanjut

dari hasil supervise setelah kegiatan dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan

dalam kegiatan akademis di SMP Negeri 14 Langsa.

1
b. Landasan Hukum.

1. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidik

Dasar dan Menengah.

2. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar isi Pendidikan Dasar dan

Menengah.

3. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan

Menengah.

4. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Penilaian Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan

Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

6. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.

7. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan

8. Permendikbudristek Nomor 32 Tahun 2022 tentang Standar Teknis Pelayanan

Minimal Pendidikan.

9. Permendikbudristek Nomor 56 Tahun 2022 tentang Standar Pendidikan Guru.

c. Tujuan.

Penyusunan Program Supervisi Tahun 2023/2024 pada SMP Negeri 14 Langsa

ini bertujuan sebagai berikut :

1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan supervise di lingkungan SMP Negeri 14 Langsa.

2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya

sebagai pendidik.

3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang

bermuara pada peningkatan kualitas tamatan.

2
 4. Selain supervise akademis, program supervise ini juga dilengkapi dengan supervise

manajerial pada setiap unit kegiatan di lingkungan SMP Negeri 14 Langsa yang

merupakan supervise internal dalam rangka menignkatkan kualitas pengelolaan unit

kegiatan dan administrasi sekolah.\

d. Ruang Lingkup.

Adapun ruang lingkup Program Supervisi Tahun 2023/2024 pada SMP Negeri 14

Langsa adalah Semua Guru Mata Pelajaran. Aspek materi supervisi meliputi :

a. Supervisi akademis :

1) Pengembangan Silabus/Perumusan Indikator.

2) Pengembangan RPP/Materi Pembelajaran.

3) Peningkatan Penguasaan Metode Pembelajaran.

4) Peningkatan Penguasaan Model Pembelajaran.

5) Peningkatan Penguasaan Sistem Penilaian Hasil Belajar.

6) Pelaksanaan Pembelajaran.

7) BK/Pengembangan Diri.

b. Administrasi Perencanaan Pembelajaran terdiri dari :

1) Program Tahunan.

2) Program Semester.

3) Capaian Pembelajaran

4) Alur Tujuan Pembelajaran

5) Modul Ajar

6) Kalender Pendidikan

7) Jadwal Tatap Muka.

3
 8) Agenda Harian.

9) Daftar Nilai.

10) Absen Siswa.

11) Buku Pegangan Guru.

12) Buku Pegangan Siswa.

c. Administrasi Penilaian terdiri dari :

1) Buku Nilai / Daftar Nilai.

2) Tes Ulangan Harian / Mid.

3) Penugasan Terstruktur.

4) Kegiatan Mandiri Tidak Terstrukstur (KMTT).

5) Penilaian Keterampilan.

6) Penilaian Sikap.

7) Program dan Pelaksanaan Remedial.

8) Analisis Hasil Ulangan Harian.

9) Bank Soal / Instrumen Tes.

d. Supervisi RPP terdiri dari :

1) Identitas.

2) Indicator Pencapaian Kompetensi.

3) Tujuan Pembelajaran.

4) Materi Pembelajaran.

5) Sumber Belajar.

6) Media Pembelajaran.

7) Kegiatan Pembelajaran.

4
 8) Penilaian.

e. Supervisi Kunjungan kelas terdiri dari :

1) Kegiatan Pendahuluan.

2) Kegiatan Inti Pembelajaran.

3) Kegiatan Penutup

f. Guru Bimbingan dan Konseling terdiri dari :

1) Program BK.

2) Pelaporan.

3) Aktifitas Pelayanan BK.

4) Evaluasi.

5
 BAB II

GAMBARAN UMUM KONDISI SEKOLAH

A. Sejarah Singkat Smp Negeri 14 Langsa

SMP Negeri 14 langsa merupakan sekolah yang berada dikawasan padat

penduduk (Perdesaan) . Adapun alamat SMP Negeri 14 Langsa di Jln. Kebun Baru Kec.

Langsa Baro, dengan luas tanah 2200 M2. Jarak sekolah dari kota ± 5 km.

Proses pembelajaran di SMP Negeri 14 Langsa menganut sistem Kurikulum

Merdeka, disamping itu kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelas dan diluar

kelas. Kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan di SMP Negeri 14 Langsa

mengembangkan berupa kegiatan wajib dan kegiatan yang sesuai dengan bakat siswa.

Kegiatan ekstrakurikuler tersebut antara lain, tahfiz, seni tari, dan seni suara. Akreditasi

yang dimiliki oleh sekolah adalah B.

B. Data Kesiswaan

Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

Th.
Jml Jml Jml
Pelajaran Jml Jml Jml
Rombel Rombel Rombel
- - - -
2023/2024 15 1

C. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

a. Kepala Sekolah

Jenis
Kelamin Pend. Masa
No Jabatan Nama Usia
L P Akhir Kerja

1 Kepala Asmaul Husna, M.Pd  41 S2 21 th 11 bl

Sekolah

6
 b. Guru

Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, Jumlah.

Jumlah dan Status guru

Tingkat
No GT/PNS GTT/ Guru Bantu Jumlah
Pendidikan
L P L P
1 S3/S2 - 1 - - 1
2 S1 - 5 1 1 7
3 D4 - - - - -
4 D3/ Sarmud - - - - -
5 D2 - - - - -
6 D1 - - - - -
7 SMA/ - - - - -
Sederajat

D. Data Sarana Ruang dan Lapangan

a) Data Ruang Belajar (Kelas) :

Jumlah dan ukuran Jumlah Jumlah

ruang ruang yang
lainnya yang digunakan
Ukuran Ukuran Ukuran
Kondisi Jumlah digunakan untuk
7 x 9 m2 >63m2 <63m2
untuk ruang runag
kelas kelas
a b c D=a+b+c e F=d+e
Baik 5 - - 5
Rsk Ringan - - - -
Rsk Sedang - - - - - 5
Rsk Berat - - - -
Rsk Total - - - -

Keterangan Kondisi :

Baik Kerusakan <15%

Rusak Ringan 15% - 30%
Rusak Sedang 30% - 45%
Rusak Berat 45% - 65%
Rusak Total >65%

7
 b) Data Ruang Belajar Lainnya :

Jenis Ruangan Jumlah Kondisi

Perpustakaan PAI - -

Perpustakaan Umum - -

Lab IPA - -

Mushalla - -

c) Data Ruang Kantor :

Jenis Ruangan Jumlah Kondisi

Kepala Sekolah 1 Rusak Ringan

Guru 1 Rusak Ringan

TU Baik

E. Sarana / Prasarana Sekolah Meliputi :

Gedung Permanan status hak milik, luas tanah 2200 M2. Adapun fasilitas dan

prasarana pendukung yang ada pada SMP Negeri 14 Langsa adalah sebagai berikut :

a. Ruang Kelas = 5 ruang

b. Ruang Kepala Sekolah = 1 ruang

c. Ruang Guru = 1 ruang

F. Visi Sekolah

SMP Negeri 14 Langsa memiliki Visi: UNGGUL DALAM PRESTASI,

BERKARAKTER ISLAMI BERBASISKAN IMTAQ DAN TEKNOLOGI.

8
 Visi SMP Negeri 14 Langsa ini merupakan cita-cita bersama dari warga sekolah

dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang. Adapun indicator

ketercapaian visi adalah sebagai berikut:

1. Unggul dalam mengembangkan kurikulum.

2. Unggul dalam proses pembelajaran.

3. Unggul dalam kompetensi lulusan.

4. Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik

5. Unggul dalam pengembangan sarana dan prasarana pendidikan

6. Unggul dalam pengembangan Tenaga Pendidik dan Kependidikan

7. Unggul dalam manajemen sekolah

8. Unggul dalam pengembangan akhlaq mulia

9. Unggul dalam pengembangan karakter bangsa

10. Unggul dalam pengembangan lingkungan sekolah

11. Unggul dalam Iman dan Taqwa

G. Misi

Untuk mewujudkan visi SMP Negeri 14 Langsa, di perlukan suatu misi berupa

kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas yang akan dicapai dalam kurun waktu

tertentu. Misi SMP Negeri 14 Langsa memberikan arah dalam mewujudkan visi sesuai

dengan tujuan pendidikan nasional.

Visi SMP Negeri 14 Langsa akan menjadi dasar dari program pokok sekolah.

Visi SMP Negeri 14 Langsa adalah sebagai berikut :

1. MENYELENGGARAN PROSES BELAJAR MENGAJAR YANG BERKUALITAS

BERDASARKAN PADA PRINSIP IMTAQ DAN IPTEKS.

9
 2. MENINGKATKAN PROFESIONALISME TENAGA PENDIDIK DAN

KEPENDIDIKAN DENGAN BERPERAN AKTIF MENGIKUTI PELATIHAN-

PELATIHAN YANG DILAKSANAKAN INSTANSI TERKAIT.

3. MENINGKATKAN DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, TOLERANSI SISWA

TERHADAP SESAMA WARGA SEKOLAH

4. MEMOTIVASI DAN MEMBIMBING SISWA DALAM MENINGKATKAN

PRESTASI DIBIDANG PENGETAHUAN, OLAH RAGA DAN SENI

5. MEMBENTUK PERSERTA DIDIK YANG KREATIF DAN INOVATIF SERTA

MEMILIKI KETERAMPILAN

6. MENYELENGGARAKAN PENDIDIKAN ISLAM DENGAN SISTEM INTEGRAL

DALAM ASPEK INTELEKTUAL, MENTAL SPIRITUAL DAN LIFE SKILL

SEHINGGA DAPAT MELAHIRKAN SISWA MUSLIM YANG BERTAQWA,

CERDAS DAN MANDIRI SEHINGGA DAPAT MENGEMBANGKAN POTENSI

AKADEMIK DAN PRESTASI

7. MELAKSANAKAN EVALUASI HASIL BELAJAR SECARA TERATUR

MELALUI UJIAN HARIAN, UJIAN TENGAH SEMESTER, UJIAN AKHIR

SEMETER, UJIAN SEKOLAH DAN UJIAN NASIONAL UNTUK MENGUKUR

KEBERHASILAN PESERTA DIDIK

H. Tujuan Pendidikan SMP Negeri 14 Langsa.

Berdasarkan visi dan misi skeolah, maka tujuan yang hendak dicapai oleh SMP

Negeri 14 Langsa anatar lain sebagai berikut :

1. MENGHASILKAN LULUSAN YANG MAMPU MENJALANKAN KEWAJIBAN

AGAMA.

10
2. MENGHASILKAN LULUSAN YANG DAPAT MEMILIKI JATI DIRI

BERKARAKTER SERTA BERJIWA SOSIAL.

3. MENGHASILKAN SISWA YANG BERPRESTASI DIBIDANG PENGETAHUAN,

OLAHRAGA DAN SENI.

4. MAMPU MENCIPTAKAN PESERTA DIDIK YANG KREATIF DAN INOVATIV

DAN DAPAT BERSAING DI MASA YANG AKAN DATANG.

5. MENGHASILKAN LULUSAN YANG TERAMPIL DAN MANDIRI.

6. MENGHASILKAN PESERTA DIDIK YANG BERPRESTASI DAN DAPAT

MEMENANGKAN LOMBA AKADEMIK DAN NON AKADEMIK.

11
 BAB III

RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Rencana Pelaksanaan.

Agar pelaksanaan program supervisi akademik dapat terlaksana dengan baik dan

memberikan hasil sesuai dengan harapan, sebaiknya melibatkan pengawas manajerial

untuk mendampingi, membina dan memberikan arahan. Karena pelaksanaan supervisi

harus dipersiapkan secara matang dengan langkah-langkah sebagai berikut :

1. Langkah Persiapan yang meliputi :

a. Pembentukan Tim Assesor / Supervisor yang diketuai oleh Kepala Sekolah

dengan melibatkan guru senior yang ada dalam lingkungan sekolah yang

berkompeten sebagai anggota. Pembentukan Tim Assesor dilakukan melalui

rapat dewan guru. Tim tersebut diperkuat dengan Surat Keputusan (SK) Kepala

Sekolah (contoh format SK terlampir).

b. Setelah Tim Assesor terbentuk dilanjutkan dengan rapat penyusunan instrument

supervisi sesuai kebutuhan. (format instrument supervisi terlampir).

c. Menyusun jadwal rencana pelaksanaan supervisi.

2. Pelaksanaan Supervisi Akademik.

a. Pra-oberservasi (Pertemuan Awal).

1) Menciptakan suasana akrab dengan guru.

2) Wawancara dengan guru melalui daftar pertanyaan dalam instrument pra

observasi.

3) Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan

mengenai aspek yang menjadi focus pengamatan.

4) Menelaah RPP guru yang akan digunakan pada saat observasi kelas.

12
 5) Menyepakati instrument observasi yang akan digunakan.

b. Observasi (Pengamatan Pembelajaran).

1) Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati.

2) Menggunakan instrument observasi.

3) Di samping instrument perlu dibuat catatan (fieldnotes).

4) Catatan observasi meliputi prilaku guru dan siswa.

5) Tidak mengganggu proses pembelajaran.

c. Pasca-observasi (pertemuan balikan). Dilaksanakan segera setelah observasi.

1) Tanyakan bagaimana pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang

baru berlangusng melalui instrument [asca observasi.

2) Tunjukkan data hasil observasi (instrument dan catatan) berkesempatan guru

mencermati dan menganalisisnya.

3) Diskusikan secara terbuka hasil observasi, terutama pada aspek yang telah

disepakati.

4) Berikan penguatan terhadap penampilan guru. Hindari kesan menyalahkan.

Usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya.

5) Berikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya.

3. Analisis Hasil, Pelaporan, dan Tindaklanjut.

a. Analisis hasil dengan menggunakan format rekapitulasi (terlampir).

b. Pelaporan dan tindak lanjut menggunakan format (terlampir).

B. Jadwal Pelaksanan Supervisi Semestar Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024.

No Aspek / Materi Supervisi Juli Agust Sep Okt Nov Des

1 Supervisi Administrasi Perencanaan 

Pembelajaran

2 Supervisi Administrasi Penilaian 

13
 3 Supervisi Administrasi Penyusunan 

RPP

4 Supervisi Kunjungan Kelas 

C. Instrument Supervisi.

Pada kegiatan supervisi akademik ini digunakan instrument Pra Observasi berupa

daftar pertanyaan yang diajukan kepada guru junior dan instrument penelaahan RPP

yang akan digunakan pada saat pra supervisi, instrument lain yang digunakan yaitu

instrument pengamatan pelaksanaan pembelajaran yang digunkanan pada saat observasi

kunjungan kelas.

D. Jadwal Supervisi Guru.

Waktu supervisi akademik dirancang berdasarkan jadwal pelajaran guru tatap

muka di kelas, mulai hari senin sampai dengan sabtu. Berikut jadwal supervisi :

NAMA GURU
HARI /
NO WAKTU YANG DI MAPEL KELAS
TANGGAL
SUPERVISI
Senin, Bahasa
1 08.10 – 09.30 Husna Yanti, S.Pd VII
04 – 09 – 2023 Inggris
Senin, VII
2 09.30 – 11.25 Safrida, S.Pd.I PAI
04 – 09 – 2023
Senin, Rizky Haris Haryono, VII
3 11.25 – 12. 25 IPS
04 – 09 – 2023 S.Pd
Selasa, VII
4 08.10 – 09.30 Lia Evani, S.Pd.I MTK
05 – 09 – 2023
Selasa, VII
5 09.30 – 11.25 Ratna Meutia, S.Pd PKN
05 – 09 – 2023
Rabu, VII
6 08.10 – 09.30 Maidah, S.Pd PJOK
06 – 09 – 2023
Rabu, VII
7 09.30 – 11.25 Nur Fitriana, S.Pd TIK
06 – 09 – 2023
Senin, VII
11 10.30 – 11.45 Nurfitriana, S.Pd TIK
27 – 02 - 2023

14
 BAB IV

ANALISA HASIL SUPERVISI SMP NEGERI 14 LANGSA

A. Analisa Hasil Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2023/2024

Adapun hasil analisis pelaksanaan program supervise akademis tahun pelajaran

2023/2024 sebagai berikut :

No Aspek Supervisi Ketuntasan

1 Pemetaan Standar I Tuntas (85%)

2 Pengembangan ACP Tuntas (85%)

3 Pengembangan CP Tuntas (90%)

4 Penyusunan Modul Tuntas (90%)

5 Penyusunan Dokumen KKTP Tuntas (85%)

6 Penyusunan Media Pembelajaran Tuntas (90%)

7 Metode Pembelajaran Tuntas (90%)

8 Penggunaan Sumber Belajar Tuntas (90%)

9 Penggunaan Media Pembelajaran Tuntas (90%)

10 Penggunaan dan Teknik Penilaian Tuntas (85%)

11 Analisis Hasil Belajar Tuntas (85%)

12 Pemanfaatan TIK Tuntas (85%)

14 Analisis Ketuntasan Belajar Tuntas (85%)

Hasil ketuntasan target yang diharapkan pada program supervise tahun 2023

menunjukkan bahwa perlu dilakukan upaya untuk mencapai peningkatan pada aspek

supervise sebagai berikut :

15
 Analisa konteks sebagai dasar pengembangan Kurikulum Merdeka yang

berorientasi kepada kesesuaian kurikulum dengan potensi peserta didik, karakteristik

sekolah dan kondisi lingkungan.

Pemetaan Standar Isi : Perlu dilanjutkan pemetaan standar isi pada setiap ATP,

CP dan Modul setiap mata pelajaran untuk menghasilkan silabus yang sesuai dengan

karakter sekolah dan potensi daerah.

Perumusan indicator pada ATP, CP dan Modul menunjukkan bahwa sebahagian

besar sudah sesuai untuk memenuhi tuntutan pencapaian kompetensi namun sebahagian

kecil masih perlu diperbaiki melalui kegiatan review di bawah koordinasi Tim

Pengembangan Kurikulum Sekolah. Penggunaan media pembelajaran perlu diperluas

dengan media yang lebih akurat dan didukung oleh teknologi informasi dengan

memanfaatkan computer dan internet.

Penggunaan Metode Pembelajaran masih perlu menjadi bagian yang perlu

perbaikan dengan menerapkan metode pembelajaran aktif yang mendorong peserta didik

untuk menjadi pembelajara. Penggunaan sumber belajar masih berorientasi pada buku

paket dan modul diharapkan pada tahun berikutnya lebih diperkaya dengan pemanfaatan

sumber belajar melalui internet, jurnal ilmiah dan media lainnya seperti bulletin, koran,

majalah dsb. Sebahagian penggunaan teknik dan alat penilaian masih perlu

disemprunakan terutama dalam pemilihan yang sesuai antara teknik dan alat penilaian

dengan tuntutan KD. Analisa Hasil Belajar masih perlu peningkatan untuk dilakukan

oleh seluruh guru dan seluruh mata pelajaran untuk mengetahui tingkat daya serap dan

umpan balik bagi perbaikan pembelajaran tahun berikutnya. Perlu peningkatan

penguasaan teknologi informatika bagi guru untuk mampu menggunakan TIK dalam

kegiatan pembelajaran. Perlu peningkatan pelaksanaan analisis ketuntasan sebagai

16
pertimbangan bagi peningkatan KKTP tahun berikutnya dan sebagai bahan perbaikan

pembelajaran.

Analisis Hasil Supervisi Internal Manajerial tahun 2023/2024 terutama berkaitan

dengan pelaksanaan tugas-tugas staf manajerial perlu peningkatan pada :

 Kinerja Tim Pengembangan Kurikulum dalam mereview dan merevisi Kurikulum

Merdeka

 Perlunya dibentuk Tim Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 14 Langsa yang

solid.

 Peningkatan pengelolaan sarana dan prasarana.

 Peningkatan sistem informasi manajemen.

 Peningkatan pengelolaan lingkungan dan budaya sekolah.

 Peningkatan kemitraan dan kerjasama dengan stake holder.

 Peningkatan kegiatan pengembangan diri meliputi 4 layanan konseling dan

peningkatan kualitas kegiatan ekstrakurikuler.

17
 BAB V

PENUTUP

A. Hasil Yang Diharapkan.

Seorang guru yang disupervisi melalui kunjungan kelas oleh Supervisor dengan

menggunakan instrument supervise yang sesuai dengan standar proses pembelajaran

diharapkan mampu meningkatkan kompetensinya dalam membuat perencanaan,

pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, sesuai dengan tujuan supervise akademik. Hasil

supervise yang didasarkan pada instrument yang disepakati di tingkat sekolah, akan

dianalisa dan dihitung pencapainnya secara umum per aspek, dan ditulis saran

pembinaan berdasarkan pencapaian yang dirasa masih kurang oleh Supervisor. Hasil

supervisi akademik yang terkumpul dapat direkap dalam format yang tersedia sehingga

diperoleh gambaran kinerja guru secara keseluruhan, baik pada saat persiapan atau

penyusunan modul maupun ketika pelaksanaan dan sesudah pelaksanaan pembelajaran.

B. Rencana Kegiatan Tindak Lanjut.

Dari hasil supervise maka dibuatkan laporan dan ditindak lanjuti. Pada

laporannya diberitahukan identitas guru dengan nilai yang didapat dengan menggunakan

instrument pelaporan. Demikian pula dari hasil tersebut maka ditindak lanjutinya dengan

berbagai cara seperti berikut ini, pertama jika nilai guru sudah baik atau baik sekali maka

akan diminta untuk mengembangkannya pada masa tahun pelajaran berikutnya,

sedangkan apabila nilai guru masih kurang atau hanya cukup maka akan diikut sertakan

dalam pendidikan dan pelatihan yang dapat meningkatkan kompetensinya sebagai guru

di sekolah. Pendidikan dan pelatihan yang dimaksud dapat dilaksanakan ditingkat satuan

pendidikan, MGMP, atau yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan. Selain itu,

18
pembinaan untuk meningkatkan kompetensi guru dapat dilakukan melalui kegiatan In

House Training (IHT), workshop, bimbingan teknis, atau supervise klinis.

19
 INSTRUMEN SUPERVISI DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

STANDAR PROSES ( KUMER )

Lembar Observasi / Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

Sekolah : SMP Negeri 14 Langsa

Nama Guru : Rizky Haris Haryono, S.Pd

Kelas / Semester : VII

Identitas Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Asal Sekolah : SMP Negeri 14 Langsa

Hari / Tanggal Supervisi Akademik : 04 September 2023

Petunjuk :

Beriku ini disajikan poin-poin berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran. Berilah

tanggapan sesuai dengan apa yang saudara amati, dengan memberi tanda cek ( ✓ ) pada

kolom pilihan.

No Aspek Yang Diamati Ya Tidak

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan
memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan di capai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya individual, kerja
kelompok dan melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat

20
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari kongkrit
ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan di
capai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam mengemukakan pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan keterampilan
peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
8 melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan dan sikap positif(nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengamati
2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa &
bagaimana
3 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
5 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang
diperolehnya
Pemanfaatan Sumber Belajar / Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang
bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Akademik
1 Melaksanakan penilaian sikap
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan
3 Melaksanakan penilaian keterampilan
4 Kesesuaian teknik dan instrument dengan indicator pencapaian
kompetensi
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik, dan instrument penilaian autentik
6 Ketersediaan pedoman penskoran

21
 Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan paprtisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan Bahasa lisan secara jelas dan benar
2 Menggunakan Bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum
materi pembelajaran
2 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai

kompetensi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran.

Langkah-langkah kegiatan :

1. Berilah tanda ( ✓ ) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian anda

terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran !

2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran !

3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA atau TIDAK !

4. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut :

Jumlah Skor
Nilai = x 100% = =
90 90

22
 PERINGKAT NILAI

Sangat Baik ( AB ) 90 < AB ≤ 100

Baik ( B ) 80 < B ≤ 90

Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80

Kurang ( K ) ≤ 80

Langsa, 30 September 2023

Mengetahui :

Kepala SMPN 14 Langsa Guru yang disupervisi Pengawas Sekolah

Asmaul Husna, M.Pd Rizky Haris Haryono, S.Pd Rosmala Dewi, M.Pd

23
 INSTRUMEN SUPERVISI DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

STANDAR PROSES

Chek list Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Dokumen RPP Guru

1. Berilah tanda ceklis ( ✓ ) pada kolom skor ( 1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera

pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian

anda !

2. Isilah identitas yang ditelaah !

Nama : Rizky Haris Haryono, S.Pd

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Asal Sekolah : SMP Negeri 14 Langsa

No Komponen Rencana Pelakasanaan Hasil Penelaahan dan Skor

Pembelajaran 1 2 3
A Identitas Mata Pelajaran Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Terdapat satuan pendidikan, kelas, semester,
program / program keahlian, mata pelajaran atau
tema pelajaran / subtema, jumlah pertemuan
B Rumus Indikator Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Kesesuaian dengan kompetensi dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
dengan kompetensi yang diukur
3 Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan
C Perumusan Tujuan Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Kesesuaian dengan indicator
2 Kesesuaian perumusan dengan aspe audience,
behaviour, condition & degree
D Pemilihan Bahan Ajar Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E Pemilihan Sumber Belajar Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap

24
 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
F Pemilihan Media Belajar Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
G Metode Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H Skenario Pembelajaran Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup dengan jelas
2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, mengkomunikasian)
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran
4 Kesesuaian kegiatan dengan sistematika /
keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan
materi
I Rancangan Penilaian Otentik Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1 Kesesauian bentuk, teknik dan instrument dengan
indikaotr pencapaian kompetensi
2 Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrument
penilaian sikap
3 Kesesuaian antara bentuk, teknik, dan instrument
penialain pengetahuan
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik, dan instrument
penilaian keterampilan
Jumlah Skor 24

Masukan terhadap RPP secara umum :

Alokasi waktu kurang sesuai dengan program semester, kesesuaian bentuk, teknik, dan
instrument dengan indicator pencapaian kompetensi sesuai sebagian.

RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP

25
 Langkah-langkah penilaian RPP :

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai

2. Berilah nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda ceklis ( ✓ )

pada kolom pilihan ( skor = 1 ), ( skor = 2 ), ( skor = 3 ) sesuai dengan penilaian anda

terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai.

3. Berilah catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran.

4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh.

5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut :

Jumlah Skor
Nilai = x 100% = =
90 90

PERINGKAT NILAI

Sangat Baik ( AB ) 90 < AB ≤ 100

Baik ( B ) 80 < B ≤ 90

Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80

Kurang ( K ) ≤ 80

Mengetahui : Langsa, 22 Februari 2023

Kepala SMPN 14 Langsa Guru yang disupervisi Pengawas Sekolah

Asmaul Husna, M.Pd Rizky Haris Haryono, S.Pd Rosmala Dewi, M.Pd

26