REVIEW JURNAL

OLEH

DJARNIATI RAZAK

G2G122022

PASCA SARJANA S – 2

PROGRAAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

UNIVERSITAS HALU OLEO

TAHUN 2023
 REVIEW ARTIKEL
Artikel Ke : 1
Judul : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR

Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
: Jurnal Pendidikan Tambusai, Volume 3 Nomor 5 Tahun 2019, Halaman 1178-1183. ISSN: 2614-6754 (print) ISSN:2614-
3097(online)
: PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
: Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di kelas IV SDN Tingkir Tengah 02, diketahui bahwa
sebelum tindakan penelitian dilaksanakan pembelajaran yang diterapkan oleh guru masih menggunakan model
pembelajaan yang belum sesuai dengan karakteristik siswa. Proses pembelajaran yang diterapkan oleh guru kelas IV SDN
Tingkir Tengah 02 yang menyebabkan siswa kelas IV pasif di dalam proses pembelajaran, tidak ada aktivitas belajar yang
bermakna bagi siswa untuk membangun sebuah konsep materi, kegiatan dalam pembelajaran masih didominasi oleh guru
sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran terkesan monoton dan tidak menyenangkan. Hal ini terbukti pada hasil belajar
yang rendah.
: Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan belajar siswa
melalui model Problem Based Learning pada pembelajaran matematika di kelas IV semester I. Penelitian
: Penelitian ini berupa penelitian tindakan kelas dengan empat tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi yang dilakukan dalam dua siklus pembelajaran. Setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. Perolehan
: Teknik pengumpulan data dalam penelitian meliputi tes, rubrik penilaian, observasi dan dokumentasi.
: Tes berupa tes objektif yang terdiri yang diberikan diakhir setiap siklusnya. Sedangakan observasi pada penelitian ini
dilakukan untuk mengamati tindakan guru dalam menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning siswa dalam
menerima pembelajaran.
: Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: peningkatan hasil belajar matemtaika sebesar 64% siswa tuntas
pada siklus I dan 92% siswa tuntas pada siklus II.
: Dengan demikian telah terbukti bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar
pada mata pelajaran matematika.
 REVIEW ARTIKEL
Artikel Ke : 2
Judul : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SD
PADA MUATAN IPA
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, : Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, Volume 4 Nomor 3 Oktober 2020, p-ISSN : 1858-4543 e-ISSN : 2615-6091
e-issn PENGARUH
Penerbit : Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia
Permasalahan : Tantangan bagi seorang pendidik adalah menciptakan proses belajar mengajar yang menyenangkan agar dapat
meningkatkan minat belajar siswa. Oleh karena itu, pendidik diharapkan untuk dapat menciptakan proses belajar
mengajar yang inovatif dan menyenangkan tetapi tidak menghilangkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Agar
tujuan pembelajaran dapat tercapai maka perlu diciptakan proses belajar mengajar yang bermakna. Pembelajaran yang
bermakna dapat diwujudkan apabila siswa terlibat langsung dalam proses kegiatan belajar mengajar, tidak hanya ceramah
dan menghafal setiap materi tetapi peserta didik dapat menemukan bahkan memecahkan masalah. Dengan hal itu, maka
dibutuhkan model pembelajaran yang dapat menciptakan kondisi pembelajaran
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan
kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar.
Jenis Penelitian : Jenis penelitian ini menggunakan metode Meta Analisis yang melibatkan hasil penelitian dari beberapa peneliti.
Teknik Pengumpulan Data : Dokumentasi
Teknik Analisis data : Data Kuantitatif
Hasil Penelitian : Dari beberapa jurnal yang sudah dianalisis dapat disimpulkan bahwa penggunaan model problem based learning dapat
meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa sekolah dasar.
Simpulan : Model pembelajaran Problem Based Learning memiliki pengaruh positif bagi peningkatan kemampuan berpikir kritis
siswa Sekolah Dasar, maka para pendidik perlu menerapkan dalam pembelajaran. Tidak hanya menggunkana model
pembelajaran Problem Based Learning, para pendidik juga dapat menggunakan model pembelajaran lainnya untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
DAFTAR
Artikel Ke : 3
Judul : Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Sekolah Dasar
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, : JURNAL BASICEDU, Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021 Halaman 1149 – 1160, p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147
e-issn
Penerbit : Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia
Permasalahan : Kemampuan berpikir kritis dilaksanakan saat proses belajar berlangsung. Namun pada kenyataannya kemampuan
berpikir kritis pada siswa masih tergolong sangat rendah.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving
terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran tematik siswa kelas IV SD. Penelitian
Jenis Penelitian : Penelitian ini menggunakan jenis penelitian meta analisis.
Teknik Pengumpulan Data : Pengumpulan data dilakukan melalui pencarian artikel-artikel di Google Cendekia. Dari hasil pencarian artikel di Google
Cendekia didapatkan 20 artikel yang konkret. Uji
Teknik Analisis data : Kualitatif
Hasil Penelitian : Uji hipotesis menggunakan uji ancova yang menunjukkan f hitung > f tabel yaitu 3,462 > 3,20 dan signifikasinya 0,079 >
0,05 yang berarti Hₒ ditolak dan Hₐ diterima, artinya terdapat perbedaan yang signifikan dalam menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving dalam kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran tematik
siswa kelas IV SD. Hasil analisis Effect Size menggunakan uji ancova pada model pembelajaran Problem Based Learning
dan Problem Solving diperoleh hasil Correct Model yang diketahui Partical eta Squared sebesar 0,161 dengan nilai
signifikasi 0,079 yang berarti model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem Solving memberikan pengaruh
yang tergolong kecil. Berdasarkan
Simpulan : Berdasarkan pengolahan data, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning lebih efektif
dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Solving untuk kemampuan berpikir kritis pada
pembelajaran tematik siswa kelas IV SD.
Artikel Ke : 4
Judul : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SD
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, : Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Volume 7, Nomor 1, April 2018, ISSN: 2303-1514, E-ISSN:
e-issn 2598-5949
Penerbit : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
Permasalahan : Namun pada kenyataannya proses pembelajaran yang dilakukan guru masih belum berjalan secara maksimal khususnya
pada mata pelajaran matematika.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Matematika siswa sekolah dasar yang dibelajarkan
dengan model problem based learning.
Jenis Penelitian : Jenis penelitian yang digunakan adalah meta analisis dari penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Penelitian
Teknik Pengumpulan Data : Dokumentasi
Teknik Analisis data : Penelitian ini menggunakan metode sintesis kuantitatif
Hasil Penelitian : Berdasarkan hasil analisis dari 10 hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model Problem based
learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik. Peningkatan hasil belajar dari yang terendah 5
% sampai yang tertinggi 40%, dengan rata-rata 22,9 %.
Simpulan : Pemilihan model pembelajaran yang tepat adalah salah satu cara untuk mengoptimalkan proses dan hasil belajar peserta
didik. Salah satu model yang dapat digunakan adalah model problem based learning. Pembelajaran dengan model problem
based learning diawali dengan pemunculan masalah yang harus dipecahkan oleh peserta didik. Masalah- masalah yang
diajukan berkaitan dengan kehidupan peserta didik (kontekstual). Dengan masalah yang konstekstual, akan membuat
peserta didik lebih mudah menerima dan memahami materi yang diberikan. Peserta didik memecahkan masalah tersebut
dengan mencari dari berbagai sumber. Peserta didik membangun sendiri pengetahuannya sehingga pembelajaran menjadi
lebih bermakna. Guru sebaiknya dapat menerapkan model Problem based learning sebagai alternatif dalam mengajarkan
pelajaran matematika sehingga pembelajaran tidak monoton dan pasif sehingga kurang menarik minat peserta didik.
Artikel Ke : 5
Judul : Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Pecahan di Sekolah Dasar

Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
: Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, Volume 4 Nomor 3 Tahun 2020, Halaman 2936-2944, SSN: 2614-6754 (print)
ISSN: 2614-3097(online)
: Universitas Negeri Padang
: hasil belajar matematika peserta didik di Indonesia masih tergolong rendah. Berdasarkan hasil studi Trends in
International Mathematics and Science Study (TIMSS) yang terbaru, yaitu tahun 2015 Indonesia berada di peringkat 44
dari 49 negara (Hadi & Novaliyosi, 2019:563). Selain itu juga, hasil tes dan evaluasi pada tahun 2015 yang dilakukan oleh
Programme for International Students Assessment (PISA) melaporkan bahwa dari jumlah 540.000 peserta didik,
Indonesia menduduki peringkat 63 dari 70 negara untuk matematika dengan skor 386.
: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan model Problem Based Learning (PBL)
terhadap hasil belajar Perkalian dan Pembagian Pecahan di Kelas V SD.
: Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan penelitian adalah
nonequivalent control group design.
: Teknik sampel yang digunakan teknik purposive sampling dengan sampel siswa kelas V SDN 23 Koto Tangah sebagai kelas
eksperimen dengan jumlah 20 peserta didik dan kelas V SDN 17 Koto Tangah sebagai kelas kontrol dengan jumlah 20
peserta didik.
: Kuantitatif
: Data dianalisis secara deskriptif menggunakan rumus t-test yang didahului dengan uji prasyarat analisis menggunakan uji
normalitas dan uji homogenitas. Hasil perhitungan data penelitian yang digunakan adalah uji-t yang didahului dengan uji
prasyarat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dinyatakan kelompok eksperimen dan kontrol berdistribusi
normal dan homogen. Berdasarkan perhitungan uji-t (t- test) diperoleh thitung 3,26530 atau 3,27 sedangkan ttabel pada
taraf signifikan α 0,05 adalah 1,68595 atau 1,69, sehingga thitung > ttabel (3,27 > 1,69). Hal
: dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, terbukti bahwa model Problem
Based Learning (PBL) berpengaruh positif terhadap hasil belajar Perkalian dan Pembagian Pecahan di Kelas V SDN Gugus
IV Tilatang Kamang Kabupaten Agam.
Artikel Ke : 6
Judul : Model Pembelajaran Problem Based Learning Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar

Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
: Journal of Education Action Research Volume 6, Number 3, Tahun Terbit 2022, pp. 369-375 P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN:
2549-3272
: Journal of Education Action Research
: Kurangnya kemampuan guru dalam menciptakan proses pembelajaran yang bermakna kemudian berdampak pada
rendahnya hasil belajar matematika siswa. Adapun
: Adapun tujuan dari penelitian ini yakni untuk mengetahui tingkat hasil belajar siswa setelah diterapkan Model
Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) pada mata pelajaran Matematika.
: Penelitian ini tergolong kedalam jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus penelitian.
: Pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode tes isian yang berjumlah 20 soal.
: Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis deskriptif kuantitatif
: Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 72,78 % yang berada pada kategori sedang.
Sedangkan hasil belajar pada siklus II yakni 88, 88 % yang berada pada kategori tinggi.
: Berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan hasil belajar secara klasikal, sehingga dapat ditarik
simpulan bahwa Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa
kelas III Sekolah Dasar.
Artikel Ke : 7
Judul : Penerapan Model Problem Based Learning untuk Melatih Higher Order Thinking Skill Siswa Sekolah Dasar

Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
: Jurnal Pendiidkan Tambusai, Volume 4 Nomor 2 Tahun 2020, Halaman 1494-1499, SSN: 2614-6754 (print) ISSN: 2614-
3097(online)
: Universitas Negeri Padang
: PBL sangat relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran yang berorientasi pada karakter dan HOTS. Hal itu diperkuat
oleh Arends (2012, 397) yang menyatakan bahwa selain mengembangkan keterampilan berpikir, PBL juga berpotensi
untuk melatih keterampilan sosial melalui kerja sama yang terjadi antar siswa dalam menyelesaikan masalah.
: Tujuan Penelitian ini Yaitu untuk Melatih Higher Order Thinking Skill Siswa Sekolah Dasar
: Studi pustaka atau kepustakaan adalah jenis penelitian yang mencoba mengumpulkan data dari literatur..
: Literatur Study
: Metode yang digunakan dalam penulisan ini menggunakan studi literatur (library Research) melalui berbagai kajian
kepustakaan dalam memperkuat analisis yang di dukung dari berbagai sumber yang memiliki kedalaman teori.
: Langkah-langkah model PBL terdiri dari lima langkah yaitu 1) Orientasi siswa pada masalah, 2) Mengorganisasi siswa
dalam pembelajaran, 3) Membimbing penyelidikan individual dan kelompok , 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya, 5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Langkah-langkah pembelajaran dari model PBL
tersebut menuntut siswa untuk berpikir high level atau berpikir tingkat tinggi. Dengan demikian penerapan model
Problem Based Learning (PBL) dapat melatih Higher Order Thinking Skill (HOTS) siswa Sekolah Dasar.
: Kemampuan berpikir tingkat tinggi atau lebih dikenal dengan HOTS perlu dilatihkan pada anak sekolah dasar.
Kemampuan tersebut dapat muncul jika dilatihkan secara berkelanjutan pada siswa. Salah satu cara untuk melatihkan
kamampuan tersebut yaitu dengan cara menerapkan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning
(PBL), karena dengan penerapan model PBL siswa memperoleh pengalaman secara langsung, dapat memecahkan masalah
sendiri, dan dapat mengubah tingkah laku siswa (pengetahuan, keterampilan, sikap) baik segi kuantitas maupun kualitas.
Artikel Ke : 8
Judul : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal Pendas Mahakam. Vol 5 (1). 62-69. Juni 2020
e-issn
Penerbit : Universitas Muhammadiyah Kupang
Permasalahan : Secara faktual, kebanyakan guru menerapkan strategi pembelajaran tanpa memahami esensi materi dan memperhatikan
karakteristik siswa. Masih banyak guru menggunakan strategi yang menempatkan dirinya sebagai sentral pembelajaran.
Fenomena ini tentu bertolak belakang dengan tujuan kurikulum 2013 yang lebih menekankan pembelajaran terpusat pada
siswa, siswa dituntut untuk belajar secara aktif, mandiri dan mencari hal-hal yang berkaitan dengan materi yang
dipelajari.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini yaitu untuk Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Iv Di Sekolah Dasar
Jenis Penelitian : Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
Teknik Pengumpulan Data : Teknik pengumpulan data dalam penelitian yaitu: Teknik obervasi, teknik tes, dan teknik penyebaran angket. Instrumen
Teknik Analisis data : Kualitatif
Hasil Penelitian : Hasil observasi aktivitas siswa selama pembelajaran dengan menerapkan model problem based learning mengalami
peningkatan yang dibuktikan dengan peningkatan skor rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 55% dan
siklus II sebesar 87%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran siswa terlibat aktif dalam
memecahkan masalah. Hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa terdapat 9 siswa
atau 43% yang mencapai KKM, sedangkan 12 siswa atau 57% tidak mencapai nilai 70 sesuai dengan KKM. kriteria
ketuntasan yang ditetapkan oleh sekolah. Sedangkan pada siklus II diketahui sebanyak 21 siswa (100%) telah berhasil dan
mencapai indikator berpikir kritis. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 90 dan nilai terendah adalah 70 dengan
nilai rata-rata 80% dalam kategori kritis. Oleh karena itu, pelaksanaan penelitian dengan menerapkan model
pembelajaran berbasis masalah diakhiri pada siklus II. Maka melalui penelitian yang telah dilakukan, dengan menerapkan
model Problem Based Learning terbukti dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV yang hasil tes
berpikir kritisnya tuntas atau memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Simpulan : Penerapan model problem based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Hal ini dibuktikan
dengan meningkatnya presentase kemampuan berpikir kritis siswa pada setiap siklusnya. Dilihat dari hasil tes
kemampuan berpikir kritis siklus I dan siklus II, dimana sebanyak 21 siswa (100%) tuntas dan memenuhi kriteria
kemampuan berpikir kritis. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 90 dan nilai terendah 70 dengan nilai rata-rata
80% dengan kategori kritis dan telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 70. Oleh karena itu,
pelaksanaan penelitian tindakan ini dapat diakhiri pada siklus II.
Artikel Ke : 9
Judul : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GAYA BELAJAR AUDITORIAL TERHADAP HASIL
BELAJAR IPS DI SEKOLAH DASAR
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, Volum 3 Nomor 1 bulan Maret 2018. Page 1 - 8 p-ISSN: 2477-5940 e-ISSN: 2477-8435
e-issn
Penerbit : PGSD STKIP Singkawang
Permasalahan : Terkait dengan hubungan antara guru dan peserta didik di dalam kelas, ada beberapa permasalahan yang muncul dalam
dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran di sekolah yaitu belum maksimalnya hasil belajar yang diperoleh
peserta didik. Adanya program remidial yang diselenggarakan di sekolah dapat menjadi tolak ukur utama masih
kurangnya hasil belajar tersebut. Namun, kita tidak dapat sepenuhnya menyalahkan peserta didik karena hasil belajarnya
yang kurang baik.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dan gaya belajar
auditorial peserta didik terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV di Sekolah Dasar Swasta Bina Anak
Muslim Singkawang.
Jenis Penelitian : Pre-Experimental design (nondesign)
Teknik Pengumpulan Data : Penelitian ini menggunakan teknik tes dan non tes.
Teknik Analisis data : pendekatan kuantitatif
Hasil Penelitian : Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial kelas IV di Sekolah Dasar Swasta Bina Anak Muslim Singkawang memberikan pengaruh yang
signifikan terhadap meningkatnya hasil belajar peserta didik dengan nilai rata-rata 82,44. Sementara itu, gaya belajar
peserta didik juga mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial dengan nilai rata-rata 70,4.
Simpulan : Dari hasil penelitian ini diperoleh hasil bahwa pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Problem Based
Learning pada peserta didik dengan gaya belajar auditorial memberikan pengaruh yang kecil terhadap tingginya hasil
belajar Ilmu Pengetahuan Sosial peserta didik dengan effect size sebesar 0,32 dengan kriteria besarnya effect size berada
pada katagori sedang.
Kata
Artikel Ke : 10
Judul : Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah
Dasar
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Volume 4, Issue 2, 2021, pp 81-88
e-issn
Penerbit :
Permasalahan : Dari hasil refleksi yang penulis lakukan, penulis menyadari bahwa perhatian peserta didik
terhadap pembelajaran PAIdBP kurang. Hal ini tampak dari kurangnya antusias peserta didik saat proses pembelajaran
sehingga mengakibatkan hasil belajar peserta didik juga kurang maksimal. Selanjutnya
Tujuan Penelitian : Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PAIdBP)
dengan menggunakan model Problem Based Learning di kelas V UPTD SDN 01 Mungka. Jenis
Jenis Penelitian : Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif.
Teknik Pengumpulan Data : Data penelitian dikumpulkan melalui pengamatan dan tes
Teknik Analisis data : Kualitatif
Hasil Penelitian : Pembelajaran PAIdBP dengan model Problem Based Learning (PBL) di kelas V UPTD SDN
01 Mungka Kecamatan Mungka Kabupaten Lima Puluh Kota dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini dapat
dilihat dari rekapitulasi hasil belajar peserta didik. Pada siklus I memperoleh rata-rata kelas 77,92 dan siklus II
memperoleh rata-rata kelas 86,28. Hal ini membuktikan bahwa penelitian yang telah dilakukan di UPTD SDN 01 Mungka
Kecamatan Mungka Kabupaten Lima Puluh Kota dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) telah
berhasil meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran PAIdBP di kelas V UPTD SDN 01 Mungka Kecamatan
Mungka Kabupaten Lima Puluh Kota.
Simpulan : Selanjutnya peneliti juga memberikan saran agar guru menyiapkan segala keperluan dan
fasilitas yang mendukung dalam pelaksanaan pembelajaran model Problem Based Learning, guru terus mengontrol hasil
belajar yang diperoleh peserta didik agar senantiasa istiqamah atau meningkatkan kembali kemampuannya, memberikan
motivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan mengarahkan peserta didik untuk memiliki
rasa percaya diri dalam pembelajaran, serta membantu peserta didik untuk mampu mengambil kesimpulan atas
permasalahan terkait materi pembelajaran sehingga setelah pembelajaran peserta didik memiliki karakter diri.
Artikel Ke : 11
Judul : Penerapan Model PBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Kelas IV Sekolah Dasar

Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :

JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.6 No. I Juni 2021, Halaman 44-56 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611
e-issn
Penerbit : Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Permasalahan : IV, dari wawancara tersebut diperoleh informasi bahwa siswa belum mampu untuk memberikan penjelasan sederhana,
 ketika terdapat soal untuk menjelaskan siswa hanya menyebutkan tanpa menjelaskannya, selain itu siswa tidak
mengetahui permasalahan yang ingin ditanyakan jadi siswa cenderung diam saja namun ketika mengerjakan lembar
evaluasi siswa tidak dapat mengerjakannya dengan baik dan benar.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian yang dilakukan yaitu untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis
siswa di SD Negeri 1 Pengalusan. Hasil
Jenis Penelitian : Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (action reseach).
Teknik Pengumpulan Data : Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data antara lain teknik tes, non tes, Observasi, Wawancara
Teknik Analisis data : Kualitatif
Hasil Penelitian : Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilaksanakan selama 2 siklus dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
pada tema 7 Indahnya keragaman di Negeriku melalui model Problem Based Learning telah menunjukan hasil sesuai yang
diharapkan. Dari hasil penelitian diperoleh simpulan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning
dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan perolehan nilai rata-rata
siklus 1 mencapai 62.143 dengan presentase ketuntasan belajar 50%, meningkat pada siklus 2 diperoleh nilai rata-rata
71.4 dengan presentase ketuntasan belajar 78.6%.
Simpulan : Peneliti memberikan saran untuk perbaikan penelitian dimasa yang akan datang yaitu ketika guru memberikan suatu
permasalahan kepada siswa maka munculkanlah masalah yang lebih dekat dengan lingkungan siswa dan meminta siswa
untuk mengamati langsung permasalahan yang terjadi di sekitarnya, dengan seperti itu dapat merangsang siswa untuk
lebih mengetahui permasalahan tersebut dan mencoba untuk memecahkan problematika dengan caranya sendiri. Pada
proses penyampaian hasil diskusi fase 4 dalam model Problem Based Learning usahakan seluruh peserta didik
berpartisipasi dalam menyampaiakan hasil diskusi.
Artikel Ke : 12
Judul : OPTIMASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
KERJA TIM DI SEKOLAH DASAR
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
(Elementary School Education Journal) Volume 3 Nomor 2 Agustus 2019, P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122
e-issn
Penerbit : PGSD FKIP Universitas Jambi
Permasalahan : Berdasarkan hasil studi pendahuluan peneliti memperoleh informasi melalui wawancara di kelas IV SD yang menyatakan
bahwa di kelasnya terdapat berbagai macam masalah seperti keaktifan belajar yang kurang, siswa jarang yang mau
bertanya, berpendapat saat diskusi, dan juga belum kompak dalam memecahkan masalah di dalam belajar kelompok,
siswa belum terbiasa melakukan pemecahan masalah melalui kerja tim. Informasi / ilmu pengetahuan terbiasa di
 dapatkan melalui penjelasan guru.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini mengetahui bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun menggunakan model problem
based learning berbantuan multimedia dan mendeskripsikan penerapan model problem based learning berbantuan
multimedia dalam meningkatkan keterampilan kerja tim pada kegiatan pemecahan masalah siswa sekolah dasar.
Jenis Penelitian : Jenis penelitianini adalah penelitian tindakan kelas.
Teknik Pengumpulan Data : Teknik Pengumpulan data: Observasi dan Dokumentasi
Teknik Analisis data : Kualitatif
Hasil Penelitian : Hasil pengamatan pada siklus I di peroleh data 70.23% siswa telahberkontribusi dalam kegiatan kerja tim, dan pada siklus
II juga semakin meningkat menjadi 90.23% siswa.
Simpulan : Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan sesuai dengan tujuan penelitian yaitu bentuk rencana pelaksanaan
pembelajaran disusun bersama tim peneliti dan guru kelas yang mengikuti standar pada kurikulum 2013, penerapan
model problem based learning berbatuan multimedia dalam meningkatkan keterampilan kerja tim, terlihat dalam
kegiatan pemecahan masalah di dalam kelompok/tim pada proses pembelajaran IPA di kelas V SDN 64/I Muara Bulian.
Setiap tim diberikan sebuah permasalahan melalui video pembelajaran dan mendiskusikannya bersama anggota.
Selanjutnya tim mempresentasikan hasil dari diskusi /kerja tim yang telah dilakukan. Hasil pengamatan pada siklus I di
peroleh data 64,28% siswa telah berkontribusi dalam kegiatan kerja tim, dan pada siklus II juga semakin meningkat
menjadi 96,42% siswa.
Artikel Ke : 13
Judul : Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Nilai Karakter Disiplin Peserta Didik di Sekolah Dasar

Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :

Jurnal Pendidikan Dasar
e-issn
Penerbit : Program Studi PGSD, Universitas Sebelas Maret
Permasalahan : Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas III SD Negeri Mangkubumen Kulon No. 83
tanggal 25 September 2018 diperoleh bahwa peserta didik memiliki nilai karakter disiplin yang rendah.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan nilai karakter disiplin siswa melalui penerapan model Problem
Based Learning, (2) mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning.
Jenis Penelitian : Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Teknik Pengumpulan Data : teknik pengumpulan data yaitu pengamatan, wawancara, dan dokumentasi.
Teknik Analisis data : Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif berupa pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan. Teknik
Hasil Penelitian : Data pada pra tindakan terdapat 2 siswa atau 11,76% yang memiliki kedisiplinan kategori membudaya, setelah
pelaksanaan siklus I terdapat 7 siswa atau 41,18%. Pada siklus II meningkat menjadi 15 siswa atau 88,24%.
Simpulan : Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model Problem Based Learning dengan langkah-langkah yang
berorientasi pada masalah; pengorganisasian untuk belajar; membantu penyelidikan; pekerjaan sekarang; serta analisis
dan evaluasi dapat meningkatkan nilai karakter disiplin siswa kelas III SD Negeri Mangkubumrn Kulon No. 83 Surakarta
Tahun Pelajaran 2018/2019.
Artikel Ke : 14
Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah
Judul :
Matematika Siswa Sekolah Dasar
Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
: JURNAL BASICEDU. Volume 6 Nomor 6 Tahun 2022 Halaman 9967 - 9978
e-issn
Penerbit : Universitas Kristen Satya Wacana
Permasalahan : Berdasarkan hasil observasi prapenelitian di SD Negeri Plumbon 01 menunjukkan sistem pembelajaran
sebagian besar masih berfokus pada guru, dan penerapan metode ceramah menjadi pilihan pada aktivitas pembelajaran di
dalam kelas dan model pembelajaran yang dipakai cenderung monoton yang berpengaruh pada hasil pembelajaran yang
kurang memuaskan. Sehingga diperlukan inovasi pada pendidikan dengan mengimplementasikan model pengajaran yang

Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
Artikel Ke
Judul
Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
bisa menginspirasi peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang maksimal khususnya di bidang matematika.
: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Inquiry dan Problem Based Learning terhadap
kemampuan memecahkan masalah matematika siswa kelas V SDN Plumbon 01.
: penelitian yang dilakukan adalah eksperimen, Quasi Eksperimental Research
: Pretest dan posttest
: Kuantitatif
: Nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah yang diperoleh kelas kelompok eksperimen 1 dengan menggunakan
model pembelajaran Inquiry yaitu 49,83 sedangkan nilai kelas kelompok eksperimen 2 dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning sebesar 58,6. Sedangkan hasil perhitungan uji t dengan menggunakan independent
samples t-test diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) 0,174 > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak.
: Hasil tersebut menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah yang signifikan antara
penerapan Inquiry dengan Problem Based Learning pada kelas V Negeri Plumbon 01.
: 15
: Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah
Dasar
:
Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, (p-ISSN: 2599-3194 |e-ISSN: 2775-8109 Volume 4, Issue 2, 2021, pp 81-88
: Institut Agama Islam Negeri Batusangkar
: Dari hasil refleksi yang penulis lakukan, penulis menyadari bahwa perhatian peserta didik
terhadap pembelajaran PAIdBP kurang. Hal ini tampak dari kurangnya antusias peserta didik saat proses pembelajaran
sehingga mengakibatkan hasil belajar peserta didik juga kurang maksimal.
: Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PAIdBP)
dengan menggunakan model Problem Based Learning di kelas V UPTD SDN 01 Mungka. Jenis
: Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
: Observasi, Tes
: Kualitatif dan Kuantitatif
: Berdasarkan pengamatan yang dilakukan terhadap RPP pada siklus I diperoleh rata-rata
85,22% dengan kualifikasi baik (B). Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan terhadap aktivitas guru dalam
pembelajaran siklus I diperoleh rata-rata 87,49% dengan kualifikasi baik (B). Sedangkan hasil observasi pada aktivitas
peserta didik siklus I diperoleh rata-rata 85,71% dengan kualifikasi baik (B). Hasil belajar peserta didik pada
 pembelajaran PAIdBP dengan model PBL dapat dilihat dari penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hasil belajar
peserta didik pada siklus I adalah 76,58.
Simpulan : Simpulan penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik pada pembelajaran PAIdBP, hal ini terlihat dari hasil belajar peserta didik siklus I yaitu 80,44 meningkat
menjadi 85,06 pada siklus II
Artikel Ke : 16
Judul : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Metodik Didaktik: Vol. 13 No. 2, Januari 2018, Hal 106-112
e-issn
Penerbit : Universitas Pendidikan Indonesia
Permasalahan : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA kelas V di salah satu Sekolah
Dasar Negeri
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dengan
menerapkan model problem based learning.
Jenis Penelitian : Jenis penelitian yang dipilih adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus.
Teknik Pengumpulan Data : observasi dan tes kemampuan berpikir kritis
Teknik Analisis data : Kualitatif dan kuantitatif
Hasil Penelitian : Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan pada setiap siklus yang sudah disesuaikan dengan indikator
berpikir kritis.
Simpulan : Dengan demikian penerapan model problem based learning pada umumnya dapat meningkatkan kemampuan berpikir
kritis siswa pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar dalam penelitian tindakan kelas
Artikel Ke : 17
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS
Judul :
PUISI DI SEKOLAH DASAR
Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
: Journal of Islamic Primary Education, 2 (1), 2019, 8-12 p-ISSN: 2615-5605 e-ISSN: 2620-5238
e-issn
Penerbit : Universitas Buana Perjuangan
Permasalahan : Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keterampilan menulis siswa terutama pada keterampilan menulis puisi.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar siswa pada keterampilan menulis puisi, setelah
dierapkan model Project Based Learning.
Jenis Penelitian : Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari tiga siklus
Teknik Pengumpulan Data : observasi dan tes
Teknik Analisis data : Kualitatif dan Kuantitatif
Hasil Penelitian : Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan menulis puisi meningkat, dapat dilihat dari hasil ketuntasan belajar
siswa pada tes awal siswa yang memenuhi KKM sebanyak 2 orang, siklus I sebanyak 6 orang, lalu pda siklus 9 orang, dan
14 orang pada siklus III dari jumlah siswa sebanyak 15 orang. Oleh karena itu, hasil belajar siswa pada ketrampilan
menulis puisi pada akhir setiap pelajaran siklus I sampai siklus III mengalami peningkatan yang cukup baik.
Simpulan : Berdasarkan temuan peneliti disarankan, agar guru dapat menerapkan model pembelajaran Project Based Learning untuk
meningkatkan keterampilan menulis puisi, serta pada kemampuan berbahasa lainnya.
Artikel Ke : 18
Judul : Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan
Media Manipulatif Untuk Siswa Sekolah Dasar
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal Profesi Pendidikan (JPP), Volume 1, Number 1, Juni 2022, P-ISSN: 2829-0828, E-ISSN: 2828-8831
e-issn
Penerbit : SD Islam Cendekia Muda
Permasalahan : Pemahaman konsep matematika siswa masih tergolong rendah
Tujuan Penelitian : Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui skenario dan implementasi penerapan pembelajaran, respon siswa dan
peningkatan hasil belajar siswa terhadap pemahaman konsep jaring-jaring bangun ruang menggunakan media
manipulatif melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian
Jenis Penelitian : Experimen
Teknik Pengumpulan Data : Sampel
Teknik Analisis data : Data dianalisis secara kualitatif serta diuraikan dalam bentuk deskriptif. Indikator
Hasil Penelitian :
Simpulan :
Artikel Ke : 19
Judul : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SIKAP
KERJASAMA DI SEKOLAH DASAR
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-ilmu Sosial, Vol. 4 Hal : 16 – 21 - p-ISSN : 2622-1373, e-ISSN : 2614 - 1159
e-issn
Penerbit : Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Permasalahan : Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis dan sikap kerjasama siswa kelas IV SD Negeri 3
Karangnanas.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan sikap kerjasama siswa kelas IV SD Negeri 3
Karangnanas melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Jenis
Jenis Penelitian : Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus. Subjek
Teknik Pengumpulan Data : Data dikumpulkan dengan menggunakan soal evaluasi dan angket untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir
kritis dan sikap kerjasama siswa.
Teknik Analisis data : Kualitatif dan kuantitatif
Hasil Penelitian : Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis pada siklus I memperoleh skor rata-rata 3,0
dengan kriteria cukup baik dan siklus II mengalami peningkatan memperoleh nilai rata-rata 3,6 dengan kriteria baik.
Peningkatan juga terjadi pada sikap kerjasama siswa yang datanya diambil dari lembar angket pada setiap siklusnya. Hasil
yang diperoleh dari angket menunjukkan sikap kerjasama pada siklus I memproleh skor rata-rata 3,20 dengan kriteria
baik, kemudian meningkat pada siklus II menjadi 3,63 dengan kriteria sangat baik.
Simpulan : Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan
berpikir kritis dan sikap kerjasama siswa.
Artikel Ke : 20
Judul : Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar
(Studi Literatur)
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal pendidikan tambusai, Volume 4 Nomor 2 Tahun 2020. Halaman 1526-1539
e-issn
Penerbit : Universitas Negeri Padang
Permasalahan : ditemukan bahwa rendahnya kemampuan komunikasi matematis peserta didik.
Tujuan Penelitian : Tujuan artikel ini untuk mengetahui bahwa model PjBL dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Jenis Penelitian : Pada penelitian ini menggunakan jenis/pendekatan penelitian yang berupa studi
kepustakaan (library research) atau studi literatur.
Teknik Pengumpulan Data : teknik pengumpulan informasi dan data dengan kontribusi bermacam-macam alat penunjang yang terdapat di
perpustakaan seperti buku referensi, hasil penelitian serupa yang telah dilakukan sebelumnya, artikel, catatan, serta
berbagai jurnal yang bersangkutan dengan permasalahan yang ingin diselesaikan.
Teknik Analisis data : Kuantitatif
Hasil Penelitian : Berdasarkan analisis terhadap penerapan model Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan komunikasi
matematis siswa sekolah dasar, maka dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) terhadap
kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar dapat diterapkan dalam proses pembelajaran di sekolah dasar,
karena dalam penerapan model Project Based Learning (PjBL) ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi peserta
didik pada saat proses pembelajaran. Pembelajaran menggunakan model Project Based Learning (PjBL) juga dapat
meningkatkan kemampuan memecahkan masalah, peserta didik menjadi aktif dalam proses pembelajaran, meningkatkan
kolaborasi peserta didik, peserta didik dapat membuat keputusan dan kerangka kerja, peserta didik menjadi
bertanggungjawab, peserta didik memiliki toleransi antar sesama, peserta didik menjadi rajin sekolah, disiplin dan
percaya diri.
Simpulan : Berdasarkan penelitian-penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya mengenai penerapan model Project
Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar, dari semua hasil penelitian
maka penulis dapat menarik kesimpulan bahwa terjadi peningkatan terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa
pada saat menggunakan model Project Based Learning (PjBL).

Artikel Ke : 21
Judul : UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT MELALUI
 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL PADA SISWA KELAS VI SD
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (Indonesian Journal of Physics Education), Vol.1, No. 1, Maret 2023
e-issn
Penerbit : Journal of Islamic Elementary Education
Link, DOI : https://ejournal.alkhairat.ac.id/index.php/ISLAMENTARY/article/view/261
https://doi.org/10.15294/kreano.v10i2.19671
Permasalahan : Aktivitas belajar peserta didik kelas VI SD Negeri 2 Tri Eka Buana dalam pelajaran matematika sangatlah kurang dan
cendrung sangat pasif. Hal ini dapat dilihat dari tidak adanya tanggapan peserta didik saat diberikan pertanyaan, banyak
peserta didik terlihat tidak berminat untuk mengerjakan soal yang diberikan serta masih banyak peserta didik yang
bersikap cuek.
Tujuan Penelitian : Tujuan dilaksanakannya PTK ini yaitu untuk mengetahui apakah penerapan PBL mampu meningkatkan aktivitas belajar
serta hasil belajar peserta didik.
Jenis Penelitian : Penelitian ini berjenis PTK yang melibatkan satu kelas. Penelitian
Teknik Pengumpulan Data : Teknik pengumpulan data yang digunakan: (1) Lembar observasi aktivitas peserta didik pada saat pemberian tindakan
melalui pengamatan. (2) Data hasil belajar matematika peserta didik diperoleh dari tes hasil belajar siklus 1 dan siklus 2
setelah diberi perlakuan.
Teknik Analisis data : Pada penelitian ini analisis data yang dipakai untuk mengetahui hasil belajar matematika yaitu memakai analisis
deskriptif kuantitatif serta nilai persentase peningkatan hasil belajar dari siklus 1 kesiklus 2.
Hasil Penelitian : Hasil dari penelitian ini memperlihatkan bahwa: (1) Terjadi kenaikan aktivitas belajar peserta didik pada proses
pembelajaran matematika di siklus 1 aktivitas peserta didik 62,5% meningkat pada siklus 2 menjadi 70% termasuk dalam
kategori aktif. (2) Hasil belajar peserta didik mengalami kenaikan, dimana siklus 1 mencapai 61,9% atau 15 peserta didik
dapat mencapai ketuntasan belajar pada kriteria sedang dan pada siklus 2 mengalami peningkatan menjadi 76,2% atau 18
peserta didik mencapai ketuntasan belajar dengan kriteria tinggi. Maka
Simpulan : Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL mampu meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar peserta
didik dalam pelajaran matematika kelas VI SD.
Artikel Ke : 22
Judul : Efektifitas Model Pbl Terintegrasi STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas V SD
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, : Jurnal Pendidikan Tambusai, Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021 Halaman 6644-6649 SSN: 2614-6754 (print) ISSN: 2614-
e-issn 3097(online)
Penerbit : Universitas PGRI Madiun
Link, DOI : 10.31004/jptam.v5i3.2005
Permasalahan : Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas SDN 2 Klampisan menjelaskan bahwa
kemampuan siswa dalam berpikir kritis pada pelajaran matematika masih kurang, ini dilihat dari hasil ulangan yang
berbentuk soal uraian. Siswa
Tujuan Penelitian : Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mngetahui efektifitas model problem based learning (PBL) terintegrasi STEM
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD. Metode
Jenis Penelitian : Metode penelitian ini adalah kuantitaif eksperimen. Desain yang akan digunakan yaitu Quasi Experimental Design dengan
jenis penelitian Posttest Only Control Design
Teknik Pengumpulan Data : Teknik pengumpulan data yang akan digunakan peneliti adalah tes dan dokumentasi.
Teknik Analisis data : Instrumen yang digunakan berupa tes uraian. Soal yang akan digunakan dalam penelitian sebelumnya dilakukan uji
validasi soal dimana dalam penelitian ini terdapat 5 soal yang digunakan dalam uji validitas dan dari 5 soal tersebut
dinyatakan valid.
Hasil Penelitian : Hasil penelitian dengan pengujian independen sampel t test menunjukkan bahwa Fhitung = 2,20 dan Ftabel =2,02 dimana
Fhitung lebih besar dari Ftabel (2,20 > 2,02) sehingga Ho ditolak dan H1 diterima.
Simpulan : Jadi dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL terintegrasi STEM efektif terhadap kemampuan berpikir siswa kelas
V di SDN 02 Klampisan.
Artikel Ke : 23
Judul : UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR TEMATIK MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) PADA PESERTA DIDIK KELAS III SD NEGERI KEMBANGSARI
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Vol. 1 , No. 1, 2022
e-issn
Penerbit : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Link, DOI :
Permasalahan : Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan dengan guru
kelas III SD Kembangsari pada tanggal 21 Desember 2021 menunjukkan bahwa, guru tidak menggunakan media atau alat
peraga ketika pembelajaran, pembelajaran bersifat satu arah, belum menggunakan model pembelajaran yang bervariatif,
sehingga siswa kurang aktif ketika pembelajaran dan prestasi belajar beberapa siswa belum mencapai KKM.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar dan prestasi belajar tematik melalui model Problem
Based Learning pada peserta didik kelas 3 SD Kembangsari.
Jenis Penelitian : Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian adalah siswa kelas 3 SD Kembangsari Tahun
 Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 25 siswa. Data
Teknik Pengumpulan Data : Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan tes tertulis.
Teknik Analisis data : Teknik analisis data dalam penelitian ini berdasarkan data kuantitatif.
Hasil Penelitian : Data hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I keaktifan belajar siswa sebesar 57% dengan kategori sedang
sedangkan pada siklus II sebesar 78% dengan kategori tinggi. Data prestasi belajar siswa pada siklus I menunjukkan rata-
rata kelas adalah 70,04 sedangkan rata-rata pada siklus 2 adalah 80,1. Ketuntasan prestasi belajar siswa pada siklus I
sebesar 64% sedangkan pada siklus II sebesar 84%. Berdasarkan data hasil penelitian tersebut, keaktifan dan prestasi
belajar siswa mengalami peningkatan. peningkatan. Peningkatan keaktifan belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar
21 % dan ketuntasan prestasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 20%.
Simpulan : 1. Pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat dilaksanakan melalui 5
sintaks, yaitu: orientasi siswa pada masalah, mengorganisasi siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan,
mengembangkan dan menyajikan hasil karya, dan menganalisis dan evaluasi pemecahan masalah.
2. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas III SD
Kembangsari pada pembelajaran tematik. Persentase keaktifan belajar siswa siklus 1 sebesar 57% sedangkan di siklus
2 sebesar 78%.
3. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas III SD
Kembangsari pada pembelajaran tematik. Persentase ketuntasan prestasi belajar siswa siklus 1 sebesar 64% dan
siklus 2 meningkat menjadi
Artikel Ke : 24
Judul : PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 GEBANGSARI TAHUN AJARAN 2016/2017
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, : KALAM CENDEKIA, Volume 5, Nomor 3.1, hlm. 231 – 237
e-issn
Penerbit : KALAM CENDEKIA
Link, DOI :
Permasalahan : Di SD Negeri 1 Gebangsari, guru mendapat kendala dalam peng- gunaan model pembelajaran yang masih konvensional,
pembelajaran be- lum memberikan pengalaman lang- sung kepada siswa. Hal ini me- nyebabkan proses pembelajaran IPA
masih belum optimal sehingga ber- dampak pada rendahnya hasil belajar siswa dan keterampilan berpikir kritis siswa.
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning (PBL) dalam peningkatan
keterampilan berpikir kritis, (2) meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, (3) meningkatkan hasil belajar IPA.

Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
Artikel Ke
Judul
Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Link, DOI
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Subjek penelitian adalah siswa kelas V dengan jumlah 21.
: Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
: Data yang diambil berupa data kuantitatif dan data kualitatif.
: Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
: Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dilakukan
dengan langkah- langkah: (a) mengidentifikasi pokok permasalahan, (b) membuat perencanaan pemecahan masalah, (c)
melaksanakan penyelidikan untuk memecahkan masalah, (d) melaporkan hasil penyelidikan, (e) menganalisis proses
pemecahan masalah, (2) penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan
keterampilan berpikir kritis siswa,
: penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA.
: 25
: EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
TEMATIK DI KELAS VI SD N 2 GIRIMARTO
: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Volume 6 Nomor 1 Februari 2022 P-ISSN: 2581-1800 dan E-ISSN:
2597-4122
: ELSE (Elementary School Education Journal)
: 10.30651/else.v6i1.9177
: Pelaksanaan pembelajaran di Kelas VI sebelumnya masih belum optimal, hal ini terlihat
selama proses pembelajaran, antusias siswa masih kurang, hal ini dilihat dari semangat mengikuti pelajaran yang masih
sangat rendah. Keaktifan dan kerjasama siswa masih belum begitu tampak sehingga proses pembelajaran belum berhasil
secara maksimal. Pembelajaran di Kelas VI Tema 9 KD 3.2 dan 4.2, guru sudah menggunakan model pembelajaran
kooperatif learning, tetapi hasilnya masih jauh dari target yang ditentukan. Kelas dari 15 siswa terdapat 6 siswa atau
sebesar 40 % yang memenuhi target dan 9 siswa atau sebesar 60 % belum memenuhi target yang ditentukan.
: Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan: 1) Proses pembelajaran tematik dengan menggunakan
model PBL materi KD 3.2 dan 4.2 pada siswa Kelas VI SD N 2 Girimarto . 2) Peningkatan dari hasil belajar tematik setelah
menggunakan model PBL materi KD 3.2 dan 4.2 pada siswa Kelas VI SD N 2 Girimarto .
: Pada penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Kualitatif. Tekniknya
: Observasi, Wawancara, Dokumentasi
: Tekniknya dalam analisis data kualitatif dilakukan secara induktif.
Hasil Penelitian : Hasil dalam penelitian ini menunjukkan : 1)Proses pembelajaran dengan menggunakan model PBL materi menganalisis
perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi Bangsa Indonesia pada siswa kelas VI Semester 1 SD N 2 GIRIMARTO
berjalan lancar sesuai dengan RPP yang disusun. Pembelajaran lebih efektif dan meningkat hal ini dibuktikan dengan
siswa yag antusias bertambah, aktif dan kerjasama dari kategori kurang baik menjadi baik. 2) Terdapat peningkatan
proses pembelajaran dengan menerapkan model PBL dari pertemuan 1, pertemuan 2, sampai pertemuan 3. Rata-rata
terdapat peningkatan pada pertemuan 1 yang semula 40 %, meningkat menjadi 51 % pada pertemuan 2 dan terjadi
peningkatan kembali pada pertemuan 3 menjadi 80 %.
Simpulan : Peningkatan hasil belajar KI 3 dan KI 4 setelah diberikan model pembelajaran PBL. Peningkatan hasil belajar KI 3 sebesar
63 %. Dan hasil belajar KI 4 sebesar 51 %
Artikel Ke : 26
Judul : Interactive Powerpoint Learning Media on Science Content for Fifth Grade Elementary School
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Journal for Lesson and Learning Studies Volume 5, Number 2, 2022 pp. 210-219 P-ISSN: 2615-6148 E-ISSN : 2615-7330
e-issn
Penerbit : Universitas Pendidikan Ganesha
Link, DOI : Open Access: https://doi.org/10.23887/jlls.v5i2.49520
Permasalahan : Guru yang kurang mengemas model pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran IPA sehingga siswa merasa
kesulitan dalam belajar. Tujuan
Tujuan Penelitian : Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan video berbasis PBL.
Jenis Penelitian : Jenis penelitian ini yaitu pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Subjek
Teknik Pengumpulan Data : Metode pengumpulan data menggunakan kusioner atau angket.
Teknik Analisis data : Teknik analisis data yaitu teknik analisis statistik deskriptif kualitatif dan analisis statistik deskriptif kuantitatif dan
statistic inferensial.
Hasil Penelitian : Hasil analisis yaitu validasi ahli media diperoleh presentase sebesar 93,33% (sangat baik), ahli materi 98,68% (sangat
baik), dan ahli desain 89,70% (sangat baik). Hasil uji perorangan diperoleh 93,33% (sangat baik), uji coba kelompok kecil
yaitu 95% (sangat baik) dan uji lapangan 94,35%. Berdasarkan hasil analisis, menunjukkan besar signifikansi lebih kecil
dari 0,05 (p<0,05).
Simpulan : Dengan demikian maka dapat dketahui bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa muatan IPA antara
sebelum menggunakan video pembelajaran berbasis PBL. Disimpulkan video pembelajaran berbasis PBL meningkatkan
hasil belajar siswa.
Artikel Ke : 27
Judul : MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMATIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA
PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 1 KRAGILAN
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Vol. 1 , No. 1, 2022
e-issn
Penerbit : Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru
Link, DOI :
Permasalahan : Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada tanggal 15 Desember 2021 di
SDN 1 Kragilan yaitu salah satu sekolah di kota Klaten yang sudah menerapkan pembelajaran tematik kurikulum 2013
yang dilaksanakan pada kelas I sampai dengan kelas VI. Dalam pelaksanaannya guru, mengacu pada buku guru yang telah
ada. Media dan metode yang digunakan juga mengikuti langkah-langkah pembelajaran yang terdapat dalam buku guru.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar tematik melalui model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kragilan.
Jenis Penelitian : Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di SD Negeri 1 Kragilan, Gantiwarno,
Klaten.
Teknik Pengumpulan Data : Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik
Teknik Analisis data : Teknik analisis data yaitu analisis tes hasil belajar dan analisis data observasi. Hasil
Hasil Penelitian : Hasil penelitian menunjukan bahwa rata- rata dari siklus I ke siklus II meningkat dari 74 menjadi 84.3. Dengan ketuntasan
nilai siswa dari 68.75% meningkat menjadi 81.25%. Dengan
Simpulan : Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar tematik dengan menggunakan model
Problem Based Learning pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Kragilan. Kata Kunci: Hasil Belajar, Tematik, Problem Based
Learning (PBL).
Artikel Ke : 28
Judul : Analisis Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran IPA Di
Kelas V SD Kanisius Hasanudin Semarang
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Jurnal PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5 (1), 2019, 77-83
e-issn
Penerbit : Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran
Link, DOI : DOI: https://doi.org/10.29407/pn.v5i1.13732
Permasalahan : Latar belakang yang mendorong penelitian ini adalah siswa kelas V

Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
Simpulan
Artikel Ke
Judul
Jurnal, Volume, Nomor, Hal,
e-issn
Penerbit
Link, DOI
Permasalahan
Tujuan Penelitian
Jenis Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis data
Hasil Penelitian
SD Kanisius Hasanudin Semarang yang memiliki keaktifan belajar yang sangat baik. Siswa kelas V sangat antusias ketika
pembelajaran berlangsung. Hal ini dapat dilihat dari respon siswa ketika guru memberikan pertanyaan kecil dan siswa
akan berebut untuk mengangkat tangan mereka untuk menjawab pertanyaan dari guru.
: Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
faktor-faktor yang
mempengaruhi keaktifan belajar siswa kelas V SD Kanisius Hasanudin Semarang dan mendeskripsikan Keaktifan Belajar
Siswa terhadap Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Kanisisus
Hasanudin Semarang.
: Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.
: Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode: wawancara, observasi, kuesioner dan dokumentasi
: Teknik analisis data yaitu teknik analisis statistik deskriptif kualitatif
: Hasil penelitian berdasarkan wawancara dengan guru mengatakan bahwa siswa lebih aktif dengan penerapan model
pembelajaran Problem Based Learning.
: Kreativitas dan motivasi guru dalam memberikan materi agar siswa tidak bosan dan selalu berperan aktif dalam
mengikuti pembelajaran.
: 29
: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD
Methodist 3 Palembang
:
Jurnal Pendidikan dan Konseling, Volume 4 Nomor 6 Tahun 2022, E-ISSN: 2685-936X dan P-ISSN: 2685-9351
: Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
:
:
: penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar
Matematika pada siswa kelas V SD Methodist 3 Palembang.
: Penelitian in merupakan penelitian eksperimen yang berbentuk eksperimen semu (Pre- Experimental), desain penelitian
yang digunakan adalah “Desain pretest-posttest One Group desing. Dengan kelompok yang di tentukan”. Populasi
: Dalam pelaksanaan pengumpulan data ini peneliti menggunakan teknik pengumpulan data tes dan dokumentasi. Agar
: Teknik analisis data yaitu teknik analisis statistik deskriptif kualitatif
: Bahwa pada bagian”Equal variances assumed” diketahui nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 atau dapat juga dilihat
 dari nilai thitung = 6.733 > 1.67303 maka disimpulkan
bahwa ada perbedaan yang signifikan antara rata-rata hasil belajar pada kelas V. Dan juga dilihat dari nilai “Mean
difference” adalah sebesar 26.315.
Simpulan : Kesimpulan yang dapat di ambil dari penelitian yang dilakukan peneliti yang dilaksanakan di SD
Methodist 3 Palembang dengan judul penelitian Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas V SD Methodist 3 Palemabang. Penelitian tersebut dapat ditarik kesimpulan terdapatnya
pengaruh terhadap hasis belajar Matematika siswa kelas V SD Methodist 3 Palembang. Pengaruhnya dapat dilihat dari
perbedaan hasil preatest 59.3103 dan posttest 82.1429.Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh thitung = 6.733 >
ttabel = 1.67303 yang menandakan bahwa ada pengaruh yang signifikan dan Ha dinyatakan diterima. Jadi dapat
disimpulkan bahwa penggunaan Model Problem Based Learning cukup efektif untuk digunakan dalam pembelajaran dan
memberi pengaruh yang signifikan.

Artikel Ke : 30
Judul : PENERAPAN MODEL PBL DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI SIFAT OPERASI HITUNG UNTUK SISWA SD
Jurnal, Volume, Nomor, Hal, :
Guru Kita Vol. 4 No. 1 Desember 2019 p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
e-issn
Penerbit : Program Studi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang
Link, DOI :
Permasalahan : proses pembelajaran di kelas III masih terpusat pada guru, dimana masih didominasi penggunaan metode ceramah. Oleh
karena itu siswa cenderung pasif dan kurangnya interaksi antara siswa ke guru dan siswa ke siswa (multiarah) saat proses
pembelajaran sedang berlangsung. Hal tersebut menjadi salah satu faktor siswa malu bertanya sehingga kemampuan
siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika kurang maksimal atau dapat diartikan tidak sesuai yang diharapkan.
Tujuan Penelitian : Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi ada atau tidaknya perbedaan kemampuan dalam menyelesaikan soal
cerita untuk siswa SD setelah menggunakan model PBL pada materi sifat operasi hitung.
Jenis Penelitian : Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif metode eksperimen dengan desain penelitian Pre-Eksperimental
Design dalam bentuk One-Group Pretest- Posttest. Instrumen
Teknik Pengumpulan Data : Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan pedoman wawancara, pedoman observasi dan pedoman tes,
Teknik Analisis data : kemampuan menyelesaikan soal cerita kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial
Hasil Penelitian : Berdasarkan hasil analisis data, diketahui bahwa rata-rata nilai hasil posttest lebih tinggi dari pada rata-rata nilai pretest
(75,619>33,333). Hasil analisis uji-t diperoleh t-hitung= 13,467 t-tabel= 2,021 pada taraf signifikansi 5%, sehingga Ho
 ditolak dan H1 diterima yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan menyelesaikan soal cerita
matematika setelah menggunakan model pembelajaran PBL.
Simpulan : Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan
menyelesaikan soal cerita setelah penerapan model pembelajaran PBL dalam menyelesaikan soal cerita pada materi sifat
operasi hitung komutatif untuk siswa SD Muhammadiyah Bangsri. Karena ketika siswa diberikan soal pretest atau
sebelum diberikan penerapan PBL dalam pembelajaran, siswa merasa kesulitan dan siswa mengeluh kebingungan Dalam
menyelesaikan soal cerita. Sedangkan setelah menggunakan penerapan model PBL siswa dapat mengembangkan ide dan
ketrampilan yang ia miliki, siswa dapat menyampaikan ide dengan berdiskusi sehingga menimbulkan interaksi yang baik
antara siswa dengan siswa dan siswa dengan guru, siswa lebih berani menyampaikan pendapatnya kepada teman dan
guru, dan siswa menjadi lebih aktif bertanya kepada guru.yang menjadikan siswa merasa senang dalam belajar. Dengan
menggunakan penerapan model PBL kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika mengalami perbedaan lebih baik
dari sebelum diberi perlakuan menggunakan model PBL.