LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama : Herna, S.Pd
Asal Institusi : Universitas Halu Oleo

Masalah yang dipilih

Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
untuk diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Rendahnya hasil 1. Kurangnya 1. Menggunakan 1. Menurut 1. Kelebihan dari 1. Kekurangan 1. Cara

belajar minat belajar media Rismayanis, media gelas dari media mengantisi
matematika siswa pada pembelajaran dkk (2022) bilangan gelas pasi
siswa kelas III Pelajaran gelas bilangan. media gelas menurut bilangan kekurangan
pada materi matematika bilangan Yulianingsih menurut dari media
operasi hitung karena mereka 2. Menerapkan adalah suatu dalam Yulianingsih gelas
perkalian. menganggap model alat yang (Rismayanis:20 dalam bilangan
matematika pembelajaran digunakan 22) yaitu (Rismayanis, yaitu
adalah Pelajaran Problem Based untuk sebagai dkk :2022) sebagai
yang sulit dan Learning (PBL) membantu berikut. yaitu berikut.
membosankan dalam proses siswa sebagai
dari Pelajaran pembelajaran. memahami a. Menarik berikut. a. Menjaga
yang lain. cara perhatian media
2. Kurangnya berhitung siswa a. Mudah tersebut
penerapan pada materi karena rusak dan Bersama
metode operasi siswa belum keberman -sama
pembelajaran hitung pernah faatannya dengan
bervariasi yang perkalian atau melihat tidak siswa.
digunakan oleh bahkan bisa media gelas bertahan
bilangan ini. lama. b. Mempep
guru. digunakan rsiapkan
3. Siswa kurang pada materi b. Meningkatk b. Memerlu media
memahami operasi an antusias kan tersebut
konsep operasi hitung siswa untuk waktu jauh
perkalian. lainnya. mengikuti yang sebelum
pembelajara cukup media
2. Menurut n karena untuk tersebut
Hayati, dkk siswa mempersi akan
(2023) diingatkan apkannya digunaka
Problem pada . n pada
Based permainan proses
Learning congkak. c. Media pembelaj
(PBL) tidak bisa aran.
merupakan c. Siswa akan digunaka
salah satu lebih lama n secara c. Tidak
pendekatan mengingat bersamaa menggun
pembelajaran karena n. akan
yang pembelajara media
memperkenal n dilakukan 2. Kekurangan secara
kan peserta secara dari model bersama
didik pada bermakna. PBL an.
situasi menurut
permasalahan d. Pembelajara Warsono & 2. Cara
yang relevan n akan lebih Hariyanto mengantisipa
dengan bermakna, dalam si
kehidupan karena (Handayani: kekurangan
sehari-hari. siswa 2017) yaitu pada model
Model PBL menemukan sebagai pembelajara
berperan konsep berikut. n PBL yaitu
dalam pecahan ini sebagai
sendiri 1. Tidak berikut.
merangsang banyak
pikiran melalui
guru yang
peserta didik permainan mampu a. Sebelum
dalam gelas menganta menerapk
mengembang perkalian rkan an model
kan yang mereka siswa PBL guru
kemampuan mainkan. kepada terlebih
berhitung, pemecaha dahulu
karena e. Media ini n mempelaj
membahas cukup masalah. ari model
situasi menyenangk tersebut
permasalahan an karena 2. Seringkali agar
yang ada di siswa memerlu Ketika
sekitar bermain kan biaya diterapkan
lingkungan. sambal yang dapat
belajar. mahal berhasil
dan mengantar
2. Kelebihan waktu kan siswa
model PBL yang pada
menurut Panjang. pemecaha
Warsono &
Hariyanto 3. Aktivitas n
masalahny
dalam siswa di
a.
(Handayani: luar
2017) yaitu sekolah b. Untuk alat
sebagai sulit dan bahan
berikut. dipantau. agar
meminima
a. Siswa akan
terbiasa lisir biaya
sebagai
mengahadap
seorang
i masalah
dan guru dapat
memperti
tertantang
 untuk mbangkan
menyelesaik mengguna
an masalah kan alat
tidak hanya dan bahan
terkait yang tidak
dengan memerluk
pembelajara an biaya
n di kelas besar dan
tetapi juga sesuai
dalam dengan
kehidupan pemecaha
sehari-hari. n masalah
yang akan
b. Memupuk dilakukan
solidaritas siswa.
sosial
dengan c. Untuk
terbiasa memantau
berdiskusi aktivitas
dengan siswa
teman- diluar
teman. sekolah
guru bisa
c. Makin bekerja
mengakrabk sama
an guru dengan
dengan orangtua
siswa. siswa di
rumah.
d. Membiasaka
n siswa
melakukan
eksperimen.