Nama : Welly L Kambuno

Asal Sekolah : SDN Rattemenganga

LK. 2.1 Eksplorasi : Alternatif Solusi

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Rendahnya minat 1. Guru 1. Guru belum Jurnal Sudrajat Edriani Kelemahan pada
peserta didik pada kurang menerapkan strategi Pendidikan (2011) (2011) metode PBL
pembelajaran menggun yang melibatkan Dwi Tri mengemukak mengemu dapat diatasi
matematika akan keaktifan peserta didik
Santosa Dan an beberapa kakan: dengan pemilihan
media atau pembelajaran Tawardjono keunggulan a. Persiapan problem peserta
 Siswa tidak pembelaj hanya fokus pada guru.Us. dari model pembelajadidik yang
tahu Mengubah aran Faktor-Faktor problem ran (alat, sederhana dan
pecahan 2. Guru kurang
yang menggunakan media Penyebab based problem memerlukan
campuran kreatif Rendahnya learning ini, dan waktu yang
menjadi pembelajaran yang
dan kreatif dan inovatif. Motivasi yaitu: konsep) singkat, tetapi
pecahan biasa inovatif. Belajar Siswa. a.Siswa lebih yang tetap terkait
2. Pembelaj 3. Peserta didik kurang Edisi XIII, memahami kompleks dengan materi
 Siswa tidak memahami konsep yang dibahas.
aran di Nomor 2, konsep yang .
tahu Mengubah dasar pembagian.
kelas Tahun diajarkan b. Sulitnya
pecahan biasa
yang 2016 sebab mereka mencari
ke pecahan materi media metode/ Lainny
monoton Motivasi sendiri yang permasala
Decimal strategi a
dan belajar menemukan han yang
 Siswa tidak berpusat merupakan konsep relevan,
tahu Mengubah kepada keseluruhan tersebut. sering
persen ke guru. daya penggerak b. Melibatkan terjadi
pecahan 3. Kurangn baik dari dalam secara aktif miss-
ya diri maupun memecahkan konsepsi.
 dorongan dari luar siswa masalah dan c. Memerlu
decimal dan yang menjami menuntut kan
motivasi kelangsungan keterampilan waktu
dari dan berpikir yang
orang tua memberikan siswa yang cukup
terhadap arah pada lebih tinggi. Panjang
belajar kegiatan c. Siswa dapat
siswa. belajar, merasakan
4. Kurangny sehingga tujuan manfaat dari
a yang pembelajaran
konsentras dikehendaki d. Menjadikan
i siswa oleh siswa siswa lebih
dalam dapat tercapai. mandiri.
pembelaja Dikatakan
ran. “keseluruha
5. Siswa n daya
kesulitan penggerak”
dalam karena ada
pelajaran beberapa
matematik motif yang
a bersama- sama
khususnya menggerakan
menghafal siswa untuk
perkalian belajar
(Sardiman,
2012: 75).
Setiap siswa
memiliki
tingkat
motivasi
belajar yang
berbeda- beda
ketika
mengikuti
kegiatan
belajar di
sekolah
tergantung dari
kebutuhan
yang akan
dicapai.
Perbedaan
tingkat
motivasi
belajar siswa
menjadi
permasalahan
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran
di sekolah.
Tanpa adanya
tingkat motivasi
belajar tinggi
pada siswa,
maka
pembelajaran
tidak akan
berjalan
efektif,
sehingga
motivasi
belajar siswa
harus
diperhatikan
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran.
Saragih, Ana.
"Peningkatan
Motivasi
Belajar Siswa
Pada Mata
Pelajaran