NAMA : TEGUH PURWANTO

KELAS :A
PRODI : PGSD
LPTK : UNS

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
terpilih yang
No. Penyebab Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan
masalah
diselesaikan
1. Kurangnya Metode Kajian Literatur Berdasarkan kajian
motivasi pembelajaran literatur dan hasil diskusi
belajar peserta yang dilakukan 1. Menggunakan Model Pembelajaran serta wawancara,
PBL (Problem Based Learning) ditentukan alternatif
didik pada guru monoton,
solusiyang relevan dengan
mata pelajaran tidak Menurut Ibrahim (2020 : 3) meyatakan akar penyebab masalah
matematika menggunakan bahwa model (Problem Based Learning) adalah:
perkalian dan media konkrit, PBL mampu meningkatkan motivasi 1. Menggunakan Model
pembagian guru belum belajar peserta didik. Pembelajaran PBL
kelas 3 menggunakan (Problem Based
model Wulandari, T. (2020). Implementasi Model
Learning)
CTL Pada Pembelajaran Tematik.
pembelajaran
Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 2, 229- Kelebihan:
yang sesuai. 243.
1. Menantang
2. Menggunakan media tabel perkalian kemampuan siswa serta
memberikan kepuasan
Ardhanty, dkk.,(2022) menyebutkan bahwa
model Make A Match berbantuan untuk menemukan
media tabel perkalian terbukti efektif pengetahuan baru bagi
terhadap motivasi belajar matematika. siswa.
2. Meningkatkan motivasi
Zain, B. R. N., Saputra, H. H., & dan aktivitas
Musaddat, S. (2022). Analisis Kesulitan pembelajaran siswa.
Memahami Perkalian 1 Sampai dengan 10
Siswa Kelas 2 SDN 3 Loyok Tahun Kelemahan:
Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah
Profesi Pendidikan, 7(3b), 1429-1434. Tanpa adanya
pemahaman siswa
3. Menggunakan Video Pembelajaran mengapa mereka
berusaha untuk
Matematika tidak mudah dipahami oleh memecahkan masalah
sebagian siswa khususnya siswa SD/MI yang sedang di
karena taraf berfikir anak SD/MI masih pelajari, maka mereka
pada tahap konkret seperti yang tidak akan belajar apa
diungkapkan oleh Piaget (Gunung & yang ingin mereka
Kecamatan, 2020) pelajari.
Kusuma, A. C., Sulistyani, A. M., &
Trisnawati, E. (2020). Peningkatan
Keterampilan Membuat Alat Peraga
Matematika Pada Mahasiswa Prodi PGSD
Universitas Peradaban. Dinamisia: Jurnal
 Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(4), 2. Menggunakan Video
715-722. Pembelajaran

4. Menggunakan media kelereng Kelebihan :

1. Dapat menarik
Hudojo (2020) menyatakan untuk perhatian untuk
mengajarkan keterampilan berhitung pada periode-periode singkat
siswa SD, salah satunya dengan metode dari rangsangan luar
latihan. Permainan kelereng merupakan lainnya.
suatu permainan untuk Pembelajaran 2. Dapat menghemat
Kontekstual. waktu dan rekaman
dapat diputar berulang-
Mei, M. F., Seto, S. B., & Wondo, M. T. S. ulang
(2020). Pembelajaran kontekstual melalui
permainan kelereng pada siswa kelas III Kelemahan:
SD untuk meningkatkan pemahaman Sulitnya mencari video
konsep perkalian. JUPIKA: Jurnal pembelajaran yang
Pendidikan Matematika, 3(2), 61-70. sesuai dengan materi
dan model
Wawancara dengan Kepala Sekolah : pembelajaran yang
Rakhmat, S.Pd. digunakan
https://drive.google.com/file/d/1w6yWvw
XqeGDiJs4AfzLDgZ7CFZ-
aR5E4/view?usp=share_link

1. Memotifasi siswa
2. Memberdayakan alat peraga disekolah

Wawancara dengan Rekan sejawat :

Erviana Ayu Lestari, S.Pd.
https://drive.google.com/file/d/1EDKsoqp
VsssI3kORDGPi3Q3Syes526g0/view?usp
=share_link

1. Memilih metode yang tepat

2. Memanfaatkan media belajar
3. Melakukan evaluasi
4. Menggunakan metode yang kreatif

2. Kurangnya Guru kurang Kajian Literatur Berdasarkan kajian

peserta didik motivasi siswa literatur dan hasil diskusi
memahami memahami 1. Menggunakan model Pembelajaran serta wawancara,
materi hak dan Project Based Learning (PjBL) ditentukan alternatif
materi hak dan
kewajiban solusiyang relevan dengan
kewajiban. pada kelas 3 Trianto dalam Mentari akar penyebab masalah
(2019, hlm. 43) menyatakan “Model adalah:
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project 1. Menggunakan model
Based Learning) adalah model Pembelajaran Project
pembelajaran yang melibatkan siswa dalam Based Learning
belajar memecahkan pertempuran dan
(PjBL)
memberikan kesempatan kepada siswa
untuk lebih banyak mengekspresikan Kelebihan:
1. Kelebihan
pembelajaran berbasis
kreativitasnya menyesuaikan dengan waktu proyek atau Project
di kelas.” Based-Learning dapat
meningkatkan motivasi
MAYLISAN, Y. (2022). PENGARUH siswa
PENGGUNAAN MODEL PROJECT
BASED LEARNING (PJBL) UNTUK Kelemahan :
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA (Penelitian Quasi Eksperimen pada Kelemahan pembelajaran
Peserta Didik Kelas V SDN 02 Manggar berbasis proyek atau
Belitung Timur) (Doctoral dissertation, Project Based-Learning
FKIP UNPAS). yaitu membutuhkan
banyak waktu untuk
2. Menggunakan Video pembelajaran menyelesaikan masalah
dan menghasilkan produk
Tujuan dari media audio visual (video)
animasi berbasis Doraton yaitu dapat 2. Menggunakan media
membuat kegiatan belajar komik
menjadi lebih hidup sehingga membuat Kelebihan:
siswa tidak merasa bosan (Sulfemi & Menarik perhatian siswa,
Mayasari, 2022) memotivasi siswa untuk
belajar, membangkitkan
Fauziah, M. P., & Ninawati, M. (2022). rasa ingin tahu siswa.
Pengembangan Media Audio Visual
(Video) Animasi Berbasis Doratoon Materi Kelemahan:
Hak dan Kewajiban Penggunaan Sumber Komik sebagai media
Energi Mata Pelajaran PPKn di Sekolah visual atau grafis tidak
Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6505-6513. akan terlihat efektif jika
digunakan kepada peserta
3. Menggunakan powerpoint didik yang tidak dapat
belajar dengan media
Contoh media pembelajaran digital visual atau grafis
seperti Powerpoint, audio, video animasi
dan dokumen digital lainnya yang dapat
digunakan dan dapat menunjang efektivitas
pembelajaran. (Batubara, 2021)

Rianawati, A. I., Lestari, S. M., Amalia, R.,

& Nugraha, R. G. (2022). Pengembangan
Powerpoint Interaktif” Hak dan
Kewajiban” Sebagai Media Digital Untuk
Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan
Tambusai, 6(2), 10967-10974.

4. Menggunakan media komik

(Yuliandari, 2020), hasil penelitian

bahwa media komik layak dan
efektif digunakan pada pembelajaran
muatan PKn materi hak dan
kewajiban.

Winata, A. S., Iriansyah, H. S., &

Oktaviana, E. (2020, November).
Pengembangan Media Komik Gambar
Grafis pada Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Materi Hak dan
Kewajiban Masyarakat. In Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan STKIP
Kusuma Negara III (pp. 458-467).

Wawancara dengan Kepala Sekolah :

Rakhmat, S.Pd.
https://drive.google.com/file/d/1w6yWvw
XqeGDiJs4AfzLDgZ7CFZ-
aR5E4/view?usp=share_link
1. Menggunakan metode demontrasi.
2. Kolaborasi guru dan orang tua peserta
didik

Wawancara dengan Rekan sejawat :

Erviana Ayu Lestari, S.Pd.
https://drive.google.com/file/d/1EDKsoqp
VsssI3kORDGPi3Q3Syes526g0/view?usp
=share_link

1. Menggunakan metode mind mapping

2. Memberikan umpan balik
3. Menggunakan model PBL/PJBL
4. Memberikan motifasi dan contoh