LK. 2.

1 EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI

Nama : Risa Asastin, S.Pd.

Bidang Studi PPG : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Nomor Peserta UKG : 201501588224

MASALAH TERPILIH AKAR

EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
No YANG AKAN PENYEBAB
SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN MASALAH
1 Metode mengajar yang Metode Kajian literatur: 1. Metode Tanya Jawab
digunakan oleh guru mengajar yang 1. Menurut Darmadi (2017) pada Kelebihan:
belum tepat, sehingga digunakan Fauzia (2021 hlm.14) mengatakan a. Dapat mengalihkan
mengakibatkan Peserta oleh guru bahwa metode tanya jawab adalah perhatian siswa dan
didik belum bisa belum tepat. cara penyajian pembelajaran memfokuskan siswa
menerapkan kalimat dalam bentuk pertanyaan yang sekalipun pada saat itu
ungkapan atau kalimat harus dijawab, terutama dari guru siswa sibuk bermain dan
saran, masukan, dan kepada anak, tetapi dapat pula dari bercanda sesama teman.
penyelesaian masalah anak kepada guru. Penggunaan b. Dapat membentuk pola
metode ini dengan baik dan tepat, pikir ilmiah siswa
akan merangsang minat dan c. Dapat membentuk mental
motivasi anak dalam belajar siswa yang baik dalam
Daftar Pustaka mengemukakan pendapat
Fauzia, S. N. (2021). Analisis dan tanggung jawab.
Penerapan Metode Tanya Jawab d. Metode ini juga bisa
Dalam Perkembangan Bahasa membentuk moral siswa
Anak. Jurnal Ilmiah Mahasiswa karena diajarkan cara
Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1). mengajukan pertanyaan
Tersedia di: sesuai prosedur nya.
https://jim.usk.ac.id/paud/article/vi e. Dapat menimbulkan rasa
ew/17630/8229# keakraban antara siswa
dan guru.
2. Menurut Muhibbin Syah (2000:22) Kekurangan:
pada Maryati (2020 hlm.24) a. Siswa merasa kurang
menjelaskan bahwa metode nyaman atau takut apabila
demonstrasi adalah metode guru tak acuh atau tidak
mengajar dengan cara memberikan support dan
memperagakan barang, kejadian, semangat untuk tampil
aturan, dan urutan melakukan berani
suatu kegiatan, baik secara b. Pertanyaan kadang-
langsung maupun melalui kadang menyulitkan
penggunaan media pengajaran siswa untuk memahami.
yang relevan dengan pokok c. Problem waktu juga
bahasan atau materi yang sedang masalah karena memakan
disajikan banyak waktu, siswa di
Daftar Pustaka tuntut untuk berpikir
Maryati, T. (2020). Penerapan terlebih dahulu
Metode Demonstrasi untuk
Meningkatkan Hasil Belajar 2. Metode Demonstrasi
Bahasa Indonesia. Jurnal Kelebihan:
Pendidikan DEWANTARA: Media a. Peserta didik memahami
Komunikasi, Kreasi dan Inovasi obyek yang sebenarnya
Ilmiah Pendidikan, 6(2), 22-31. b. Peserta didik dibiasakan
Tersedia di: bekerja secara sistematis
https://jurnal.stkippgritrenggalek.a c. Dapat membuat
c.id/index.php/dewantara/article/vi pengajaran lebih jelas dan
ew/49/20 lebih konkret, sehingga
menghindari verbalisme
3. Menurut Suparman (2010) pada (pemahaman secara kata-
Anggraeni (2019 hlm.203) kata atau kalimat)
menjelaskan bahwa diskusi d. Peserta didik lebih mudah
merupakan suatu metode atau memahami apa yang
cara mengajar dengan cara dipelajari
memecahkan masalah yang e. Proses pengajaran lebih
dihadapi, baik atau lebih, menarik
dimana setiap peserta diskusi f. Peserta didik dirangsang
berhak mengajukan untuk aktif mengamati,
 MASALAH TERPILIH AKAR
EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
No YANG AKAN PENYEBAB
SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN MASALAH
argumentasinya untuk memperkuat menyesuaikan antara teori
pendapatnya dengan kenyataan, dan
mencoba melakukannya
Daftar Pustaka sendiri
Anggreni, N. L. O. (2019). Prestasi g. Memberi pengalaman
Belajar Bahasa Indonesia Siswa praktis yang dapat
Sekolah Dasar Dapat Ditingkatkan membuat perasaan dan
Melalui Optimalisasi Penerapan kemauan anak
Metode Diskusi Kelompok Kecil Kekurangan:
(Small Group Discussion). Jurnal a. Metode ini memerlukan
Imiah Pendidikan Dan keterampilan guru secara
Pembelajaran, 3(2), 201-208. khusus, karena tanpa
Tersedia di: ditunjang dengan hal itu,
https://ejournal.undiksha.ac.id/inde pelaksanaan demonstrasi
x.php/JIPP/article/view/19396/114 akan tidak efektif
66 b. Fasilitas seperti peralatan,
tempat, dan biaya yang
4. Menurut (Azizah et al., 2018) memadai tidak selalu
dalam Winarti, dkk. (2022 hlm.3) tersedia dengan baik
Penerapan model pembelajaran c. Demonstrasi memerlukan
PJBL memiliki beberapa kesiapan dan perencanaan
kunggulan yaitu: a) yang matang, di samping
meningkatakan motivasi belajar memerlukan waktu yang
siswa, b) melatih rasa percaya diri cukup panjang, yang
siswa, c) melatih kolaborasi antar mungkin terpaksa
siswa, d) siswa menjadi lebih aktif mengambil waktu atau
dalam kegiatan belajar, e) jam pelajaran lain
membentuk siswa untuk bisa d. Apabila kekurangan alat-
mengolah sumber-sumber alat peraga, padahal alat-
informasi. alatnya tidak sesuai
Daftar Pustaka dengan kebutuhan, maka
Winarti, N., Maula, L. H., Amalia, metode ini kurang efektif
A. R., & Pratiwi, N. L. A. (2022). e. Metode ini sukar
Penerapan Model Pembelajaran dilaksanakan apabila anak
Project Based Learning Untuk belum matang untuk
Meningkatkan Kemampuan melakukan demonstrasi
Berpikir Kritis Siswa Kelas III
Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala 3. Metode Diskusi
Pendas, 8(3), 552-563. Kelebihan:
Tersedia di: a. Dapat memberikan
https://www.ejournal.unma.ac.id/i pemahaman kepada siswa
ndex.php/cp/article/view/2419/167 bahwa setiap masalah bisa
2 dipecahkan.
b. Memberikan pemahaman
Hasil wawancara: kepada siswa bahwa
1. Rekan sejawat dan Kepala Sekolah dengan berdiskusi mereka
a. Metode mengajar yang dapat saling
digunakan oleh guru harus mengemukakan pendapat
tepat sesuai dengan secara konstruktif
kompetensi yang ingin sehingga diperoleh
dicapai. keputusan yang lebih
b. Metode yang digunakan harus baik.
berfariasi sesuai dengan c. Metode diskusi dapat
karakteristik peserta didik membuat siswa menjadi
c. Model pembelajaran harus terbiasa mendengarkan
disesuaikan dengan materi pendapat orang lain.
atau kompetensi yang d. Suasana kelas menjadi
diajarkan. Diantaranya : PjBL, lebih hidup, karena siswa
PBL, Inkuiri, discovery mengarahkan pikirannya
learning dsb. kepada masalah yang
2. Pengawas dan pakar didiskusikan.
a. Dalam teknik membaca e. Metode diskusi dapat
makna harus lebih diperdalam menumbuhkan sikap
 MASALAH TERPILIH AKAR
EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
No YANG AKAN PENYEBAB
SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN MASALAH
b. Guru harus memilih metode toleransi, demokratis,
mengajar yang tepat sesuai kritis, berpikir sistematis
dengan situasi dan kondisi dan lain sebagainya.
c. Peserta didik harus f. Melalui proses diskusi
membiasakan diri dalam Materi lebih mudah
memahami teks baca dipahami oleh siswa
Link video wawancara: Kekurangan:
https://drive.google.com/drive/folders/ a. Pembicaraan terkadang
1n0vk0-H9L6Y_L5dh6FtifP5xhBw- menyimpang sehingag
P49d?usp=sharing membutuhkan waktu
yang panjang.
b. Tidak bisa digunakan
untuk kelompok yang
besar.
c. Informasi yang
didapatkan oleh siswa
menjadi terbatas.
d. Diskusi hanya dikuasai
oleh siswa yang suka
berbicara dan ingin
menonjolkan diri.
e. Tidak semua siswa
terlibat aktif dalam
diskusi..

4. Model Pembelajaran Project

Based Learning
Kelebihan:
a. Memotivasi peserta didik
dengan melibatkannya di
dalam pembelajaran.
b. Menyediakan kesempatan
pembelajaran berbagai
disiplin ilmu
c. Membantu keterkaitan
hidup di luar sekolah
d. Menyediakan peluang
unik karena pendidik
membangun hubungan
dengan peserta didik
sebagai fasilitator
e. Membuat peserta didik
lebih aktif dan berhasil
memecahkan problem-
problem yang ada
Kekurangan
a. Memerlukan banyak
waktu untuk
menyelesaikan masalah
b. Membutuhkan biaya yang
cukup banyak
c. Banyak pendidik yang
merasa nyaman dengan
kelas tradisional, di mana
pendidik memegang
peran utama di kelas
d. Banyaknya peralatan
yang harus dibeli
e. Peserta didik yang
memiliki kelemahan
dalam percobaan dan
pengumpulan informasi
akan mengalami
 MASALAH TERPILIH AKAR
EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
No YANG AKAN PENYEBAB
SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN MASALAH
kesulitan
f. Ada kemungkinan peserta
didik ada yang kurang
aktif dalam kerja
kelompok, sehingga
dikhawatirkan peserta
didik tidak bisa
memahami topik secara
keseluruhan
2 Media yang digunakan Media yang Kajian literatur: 1. Media Pembelajaran
oleh guru belum digunakan 1. Menurut Firmadani (2020 hlm.94) Berbasis Teknologi
bervariasi sehingga oleh guru Media pembelajaran adalah salah Kelebihan:
mengakibatkan peserta belum satu alat bantu mengajar bagi a. Gambar-gambar dapat
didik masih kesulitan bervariasi pengajar untuk menyampaikan lebih mudah digunakan
pada soal matematika materi pengajaran, meningkatkan dalam proses mengajar
pengurangan. kreatifitas peserta didik dan dan memperbaiki daya
meningkatkan perhatian siswa ingat dari para peserta
dalam proses pembelajaran. didik.
Dengan media peserta didik akan b. Guru dapat dengan mudah
lebih termotivasi untuk belajar, menjelaskan instruksi-
mendorong peserta didik menulis, instruksi yang rumit dan
berbicara dan berimajinasi memastikan pemahaman
semakin terangsang. Dengan dari para murid
demikian, melalui media c. Guru dapat membuat
pembelajaran dapat membuat kelas interaktif dan
proses belajar mengajar lebih membuat proses belajar
efektif dan efesien serta terjalin mengajar lebih
hubungan baik antara pengajar menyenangkan.
dengan peserta didik Kekurangan
a. Permasalahan dalam
Menurut Hamdanah, dkk. (2019 pengaturan dan
hlm.22) menjelaskan bahwa pengoprasian dari alat
program pembelajaran interaktif tersebut.
berbasis komputer memiliki nilai b. Kesulitan untuk para
lebih, dibanding bahan pengajar dengan
pembelajaran cetak biasa. pengalaman yang sangat
Pembelajaran interaktif mampu minim dalam penggunaan
mengaktifkan peserta didik alat
termasuk mahasiswa untuk belajar c. Sering terjadi penyalah
dengan motivasi, minat, dan gunaan teknologi
perhatian yang tinggi karena
ketertarikannya pada sistem 2. Penggunaan Alat Peraga
multimedia yang mampu Gelas bilangan
menyuguhkan tampilan teks, Kelebihan:
gambar, video, suara, dan animasi. a. Menumbuhkan minat
Dengan demikian dapat diyakini belajar siswa karena
bahwa penggunaan komputer pelajaran lebih menarik
dalam pembelajaran dapat b. Memperjelas makna
meningkatkan hasil belajar peserta bahan pelajaran sehingga
didik. Peningkatan hasil belajar siswa tidak akan mudah
peserta didik secara langsung bosan
merupakan indikator efektivitas c. Membuat lebih aktif
dan efisiensi pelaksanaan melakukan kegiatan
pendidikan dan pembelajaran. belajar seperti mengamati,
Daftar Pustaka melakukan,
Firmadani, F. (2020). Media mendemonstrasikan, dan
pembelajaran berbasis teknologi sebagainya
sebagai inovasi pembelajaran era Kekurangan:
revolusi industri 4.0. KoPeN: a. Mengajar dengan
Konferensi Pendidikan memakai alat peraga lebih
Nasional, 2(1), 93-97. banyak menuntut guru
Tersedia di: b. Banyak waktu yang
http://ejurnal.mercubuana- diperlukan untuk
 MASALAH TERPILIH AKAR
EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
No YANG AKAN PENYEBAB
SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN MASALAH
yogya.ac.id/index.php/Prosiding_ persiapan
KoPeN/article/view/1084/660 c. Perlu kesediaan
Hamdanah, H., & Hasanuddin, M. berkorban sendiri
I. (2019). Media pembelajaran
berbasis ICT. 3. Model pembelajaran
Tersedia di: Problem Based Learning
http://repository.iainpare.ac.id/235 Kelebihan:
2/1/Media%20Pembelajaran%20B a. Menantang kemampuan
erbasis%20ICT.pdf siswa serta memberikan
kepuasan untuk
2. Menurut Ibrahim, dkk. (2022 menemukan pengetahuan
hlm.18) menjelaskan bahwa Alat baru bagi siswa.
peraga adalah salah satu b. Meningkatkan motivasi
alat penunjang dalam proses dan aktivitas
belajar mengajar. Keberadaan pembelajaran siswa.
alat peraga mempunyai c. Membantu siswa dalam
peranan yang sangat penting. mentransfer pengetahuan
Karena alat peraga merupakan siswa untuk memahami
wahana (alat bantu) dalam masalah dunia nyata.
rangka penyaluran informasi dan d. Membantu siswa untuk
pesan kepada murid. Dengan mengembangkan
pemilihan alat peraga yang tepat pengetahuan barunya dan
akan sangat membantu murid bertanggung jawab dalam
dalam menerima informasi dari pembelajaran yang
guru sebaliknya guru juga akan mereka lakukan.
lebih mudah menyalurkan e. Mengembangkan
informasi kepada murid. kemampuan siswa untuk
Daftar pustaka berpikir kritis dan
Ibrahim, N., & Rahimah, R. mengembangkan
(2022). Peningkatan Hasil Belajar kemampuan mereka
Pada Materi Penjumlahan Dan untuk menyesuaikan
Pengurangan Dengan dengan pengetahuan baru.
Menggunakan Alat f. Memberikan kesempatan
Peraga. Jupendas (Jurnal bagi siswa untuk
Pendidikan Dasar), 9(1), 17-20. mengaplikasikan
Tersedia di: pengetahuan yang mereka
http://www.jfkip.umuslim.ac.id/in miliki dalam dunia nyata.
dex.php/jupendas/article/view/828/ g. Mengembangkan minat
566 siswa untuk secara terus
menerus belajar sekalipun
3. Menurut Seyo, dkk. (2020 hlm.19) belajar pada pendidikan
menjelaskan bahwa model formal telah berakhir.
pembelajaran Problem Based h. Memudahkan siswa
Learning merupakan suatu dalam menguasai konsep-
pembelajaran menghadirkan konsep yang dipelajari
berbagai permasalaan dunia nyata guna memecahkan
peserta didik untuk dijadikan masalah dunia nyata
sebagai sumber dan sarana belajar (Sanjaya, 2007).
sebagai usaha untuk memberikan Kelemahan
pengalaman dalam meningkatkan a. Manakala siswa tidak
kemampuan dalam berfikir kritis, memiliki niat atau tidak
keterampilan pemechan masalah, mempunyai kepercayaan
tanpa mengesampingkan bahwa masalah yang
pengetahuan atau konsep yang dipelajari sulit untuk
menjadi tujuan pembelajaran. dipecahkan, maka mereka
Daftar pustaka akan merasa enggan
Setyo, A. A., Fathurahman, M., untuk mencobanya.
Anwar, Z., & PdI, S. (2020). b. Untuk sebagian siswa
Strategi Pembelajaran Problem beranggapan bahwa tanpa
Based Learning (Vol. 1). Yayasan pemahaman mengenai
Barcode. materi yang diperlukan
Tersedia di: untuk menyelesaikan
https://books.google.co.id/books?h masalah mengapa mereka
 MASALAH TERPILIH AKAR
EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
No YANG AKAN PENYEBAB
SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN MASALAH
l=en&lr=&id=B4xCEAAAQBAJ harus berusaha untuk
&oi=fnd&pg=PA1&dq=problem+ memecahkan masalah
based+learning+menurut+para+ahl yang sedang dipelajari,
i&ots=- maka mereka akan belajar
qMeu_fMqa&sig=DCIVWdx2Dx1 apa yang mereka ingin
QqoLCZZGkGG6BqpI&redir_esc pelajari (Sanjaya, 2007)
=y#v=onepage&q=problem%20ba
sed%20learning%20menurut%20p
ara%20ahli&f=false

Hasil wawancara:
1. Rekan sejawat dan Kepala Sekolah
a. Peserta didik harus banyak
latihan dalam menyelesikan
soal
b. Guru harus menggunakan
media pembelajaran yang
menarik agar siswa
termotivasi untuk belajar

2. Pengawas Sekolah dan Pakar

a. Guru harus membiasakan diri
memakai alat peraga dalam
mengajar
b. Guru harus menggunakan
konsep pembelajaran yang
tepat dalam mengajar
c. Harus menggunakan media
pembelajaran yang bisa
menarik minat peserta didik
dalam belajar
Link video wawancara:
https://drive.google.com/drive/folders/
1n0vk0-H9L6Y_L5dh6FtifP5xhBw-
P49d?usp=sharing