Rppkimia Xi Eas-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran : KIMIA

Kelas / Semester : XI /1
Pertemuan ke- : 1,2
Alokasi waktu : 4 X 45 menit
Standar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan konsep reaksi kimia
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia
Indikator :
1. Pengertian persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan
satu atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda
ditinjau kembali dengan benar.
2. Pengelompokan reaksi kimia menjadi reaksi asam-basa dan
reaksi reduksi-oksidasi dideskripsikan dengan benar.
3. Ciri-ciri reaksi asam basa dicirikan sebagai proses perpindahan
proton dideskripsikan dengan benar.
4. Ciri-ciri reaksi reduksi-oksidasi sebagai perpindahan elektron
dideskripsikan dengan benar.
I. Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari bagian ini,
a. Siswa dapat mengerti tentang persamaan reaksi kimia sebagai proses perubahan satu
atau lebih zat menjadi satu atau lebih zat yang berbeda.
b. Siswa dapat mengelompokan reaksi kimia ke dalam reaksi asam-basa dan reaksi
reduksi-oksidasi.
c. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri reaksi asam basa sebagai perpindahan proton
d. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri reaksi reduksi dan oksidasi sebagai perpindahan
elektron.
II. Materi Ajar (Materi Pokok):

a. Reaksi Kima
III. Metode Pembelajaran:

a. Ceramah
b. Diskusi Informasi
c. Percobaan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan awal : Apresepsi dan Motivasi
b. Kegiatan inti
 Mendiskusikan persamaan reaksi kimia dan latihan penyetaraan reaksi kimia
dengan contoh-contoh.
c. Kegiatan penutup : Memberi kuis untuk mengecek ketercapaian kompetensi
Pertemuan Ke-2
b. Kegiatan inti
 Mengidentifikasi suatu reaksi melaui soal-soal sehingga dapat di bedakan
reaksi asam basa dan atau reaksi oksidasi reduksi
 Mengidentifikasi dengan benar ciri-ciri reaksi asam-basa dan reaksi oksidasi
dan reduksi
V. Alat dan Sumber Belajar:

a. Buku Kimia SMK
1
VI. Penilaian:
a. Teknik : tes tulis
b. Bentuk instrumen : pilihan ganda, tes isian dan tes uraian
c. Soal/instrumen :
1) Setarakan persamaan reaksi berikut ini
a. Na(s) + O2(g) Na2O(g)
b. Besi dengan asam klorida membentuk besi (II) klorida dan gas hydrogen.
c. Logam almunium dengan asam sulfat membentuk larutan almunium sulfat
dan gas hidrogen
2) Apa yang anda ketahui tetang reaksi asam-basa dan berikan contoh?
3) Apa yang anda ketahui tentang reaksi Reduksi dan Oksidasi dan berikan
contohnya
Mengetahui, Waingapu, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Dorius Tagi Huma Erick A. Soan, SPd

NIP. 19651212 199512 1 004 NIP. 19790802 200501 1 009
2

Pertemuan ke- : 3, 4, 5
Standar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan konsep reaksi kimia
Kompetensi Dasar : 6.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi, dan reaksi lainnya
Indikator :
1. Pengertian bilangan oksidasi dideskripsikan dengan benar.
2. Pengertian konsep oksidasi dan reduksi sebagai penggabungan
dan pelepasan oksigen, atau pelepasan dan penerimaan elektron,
atau peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi
3. Pengertian oksidator sebagai senyawa yang mengalami
penurunan bilangan oksidasi atau mengalami reduksi
4. Pengertian reduktor sebagai senyawa yang mengalami kenaikan
bilangan oksidasi atau mengalami oksidasi dideskripsikan
dengan benar.
5. Penyetaraan reaksi reduksi-oksidasi dengan pelepasan dan
penerimaan elektron, atau peningkatan dan penurunan bilangan
oksidasi dilakukan dengan benar.
a. Siswa dapat mengerti tentang bilangan oksidasi
b. Siswa dapat memahai konsep oksidasi dan reduksi sebagai pengggabunagn atau
pelepasan dan penerimaan elektron.
c. Siswa dapat memahami konsep reaksi Redoks sebagai peningkatan dan penurunan
Bilangan oksidasi
d. Siswa mengerti pengertian reduktor
e. Siswa mengerti pengertian Oksidator

a. Reduksi dan Oksidasi

a. Ceramah
c. Percobaan

Pertemuan Ke-3
b. Kegiatan inti
 Menjelaskan konsep Bilangan Oksidasi dengan benar
 Menjelaskan reaksi Redoks sebagai pengikatan Oksigen dan pelepasan oksigen
dengan memberikan contoh-contoh
Pertemuan Ke-4
b. Kegiatan inti
 Menjelaskan reaksi redoks sebagai perpindan elektron dengan memberikan
contoh-contoh
3
Pertemuan Ke-5
b. Kegiatan inti
 Menjelaskan konsep reaksi redoks sebagai peningkatan atau penurunan
bilangan oksidasi dengan contoh-contoh
 Melatih siswa untuk memnyebutkan reduktor, oksidator, hasil oksidasi, hasil
reduksi dalam seatu reaksi redoks

a. Buku Kimia SMK
VI. Penilaian:
c. Soal/instrumen :
Pilihan ganda :
1) Senyawa nitrogen yang memiliki bilangan oksidasi terbesar terdapat pada...
a. NO d. N2O4
b. N2O e. N2O5
c. N203
2) Reaksi yang mengalami peningkatan bilangan oksidasi suatu unsur adalah...

a. Oksidator d. Pereduksi
b. Pengoksidasi e. Peluruh
c. Pengotor
Uraian :
1. Jelaskan pengertian reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan konsep perpindahan
oksigen, perpindahan elektron dan perubahan bilangan oksidasi!
2. Tentukan bilangan oksidasi mangan pada senyawa berikut
a. MnO2
b. KmnO4
c. Mn203
3. Setarakan reaksi-reaksi berikut dan tetukan oksidator dan reduktor!
a. Fe2O3(s) + S(s) Fe(s) + SO2(g)
b. Cu2O(s) + CO(s) Cu(s) + CO2(g)

Drs. Umbu Nday Liti Ata, ST Erick A. Soan, S.Pd

NIP. 19610106 199703 1 001 NIP. 19790802 200501 1 009
4

Pertemuan ke- : 6, 7
Standar Kompetensi : 7. Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia
Kompetensi Dasar : 7.1 Membedakan larutan Elektrolit dan Non elektrolit
7.2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan
Indikator :
1. Pengertian larutan sebagai campuran dari dua atau lebih zat
yang homogen dideskripsikan dengan benar.
2. Pengertian Larutan biner sebagai larutan yang hanya terdiri
atas zat terlarut dan pelarut dideskripsikan dengan benar.
3. Perbedaan larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan
sifat hantaran listriknya diamati dengan benar.
4. Ciri-ciri hantaran listrik dalam berbagai larutan disimpulkan
berdasarkan hasil percobaan.
5. Kemampuan larutan menghantarkan arus listrik berdasarkan
banyaknya ion yang terbentuk dalam larutan dideskripsikan
dengan benar.
6. Penyebab adanya ion-ion dalam larutan akibat ikatan ion atau
kovalen polar dideskripsikan dengan benar.
a. Siswa dapat mengerti apa yang dimasud dengan larutan yang merupakan campuran
dari beberapa zat yang homogen.
b. Siswa mengerti apa yang dimasud dengan larutan biner
c. Siswa dapat membedakan larutan elektrolit dan non elektrolit

Larutan elektrolit dan non elektrolit

a. Ceramah
c. Percobaan

Pertemuan Ke-6
b. Kegiatan inti
 Memperoleh pemahaman dari berdiskusi masalah apa yang dimaksud dengan
larutan setelah terlebih dahulu studi pustaka.
 Memahami sepenuhnya bahwa larutan biner adalah larutan yang terdiri dari
dua zat melalui contoh-contoh
Pertemuan Ke-7
b. Kegiatan inti
 Mengidetifikasi larutan elektrolit dan non elektrolit dengan percobaan
sederhana.
5
a. Buku Kimia SMK
VI. Penilaian:
c. Soal/instrumen :
1. Apa yang dimasuk dengan larutan? Bagaimana larutan dapat dikatakan larutan
biner?
2. Apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit dan larutan non elektrolit?
Berikan contohnya?
3. Bagaimana ciri-ciri larutan dikatakan sebagai larutan elektrolit lemah?
4. Bagaiman ciri-ciri larutan dapat dikatakan sebagai larutan elektrolit kuat?


NIP. 19610106 199703 1 001 NIP. 19790802 200501 1 009
6

Kompetensi Dasar : 7.3 Menggunakan Satuan Konsentrasi dalam membuat larutan
Indikator :
1. Pengertian konsentrasi sebagai daya larut atau kemampuan
melarut suatu zat dalam suatu pelarut dideskripsikan dengan
benar.
2. Pengertian larutan jenuh/tidak jenuh dideskripsikan dengan
benar.
3. Satuan konsentrasi larutan sebagai perbandingan jumlah mol,
massa atau volume zat terlarut terhadap jumlah massa atau
volume larutan yang dinyatakan dalam prosen (%m/m, %m/v,
%v/v), ppm (miligram atau mililiter zat terlarut terhadap 1 kg
atau iL larutan), M (mol/L larutan), m (∑mol/1kg pelarut),
X(∑mol komponen/∑mol kompoten total) dideskripsikan
dengan benar.
4. Pembuatan larutan sesuai satuan konsentrasi yang diinginkan
dilakukan dengan baik.
a. Siswa dapat memahami bagaimana suatu zat melarut dalam suatu pelarut
b. Siswa dapat memahami apa yang di maksud dengan larutan jenuh dan tak jenuh serta
lewat jenuh.
c. Siswa dapat memahami pengertian konsentasi dan dapat mengetahaui berbagai macam
satuan konsentrasi yang di gunakan serta dapat membuat larutan dengan konsentrasi
tertentu.

Konsentrasi dan Satuan Konsentrasi

a. Ceramah
c. Percobaan

Pertemuan Ke-8
b. Kegiatan inti
 Mengamati demonstrasi tentang kemampuan suatu zat melarutkan.
 Diskusi dan informasi tentang larutan, larutan jenuh, larutan tak jenuh dan
larutan lewat jenuh
Pertemuan Ke-9

b. Kegiatan inti
 Diskusi dan informasi tentang berbagai satuan konsentrasi yang digunakan
7
Pertemuan Ke-10
b. Kegiatan inti
 Latihan menghitung dan mengubah satuan konsentrasi
 Membuat laturan dengan konsentrasi tertentu

a. Buku Kimia SMK
VI. Penilaian:
c. Soal/instrumen :
1. Hitunglah molarilat dari larutan berikut ini :
a) 200 ml larutan mengandung 0,05 mol HCl
b) 4 gram NaOH dalam 500 ml larutan (Mr.NaOH=40)
2. Tentukan molalitas dari 2,4 gram CH3COOH(Mr=60) dalam 200 gram pelarut!
3. Pada botol asam klorida tertulis = massa jenis 1,18 gram/cm3, w/v= 35 % Mr
HCl= 36,5 Hitunglah molaritas larutan
4. Berapakah massa gram (NaCl) yang harus di larutkan ke dalam 500 ml air jika
ingin memperoleh larutan garam dengan konsentrasi 1M?


NIP. 19610106 199703 1 001 NIP. 19790802 200501 1 009
8
9

Kompetensi Dasar : 7.4 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia
Indikator :
1. Terjadinya proses elektrokimia karena adanya energi yang
dihasilkan pada reaksi spontan dijelaskan dengan benar.
2. Pengertian sel elektrokimia sebagai perangkat alat percobaan
untuk membangkitkan listrik melalui reaksi redoks yang
spontan dideskripsikan dengan benar.
3. Komposisi sel elektrokimia sebagai dua sel setengah reaksi
yang disebut sel oksidasi dan sel reduksi yang masing-masing
terdiri atas larutan elektrolit dan elektrodanya, dan
dihubungkan oleh jembatan garam dideskripsikan dengan
benar.
a. Siswa dapat memahami bagaimana terjadinya proses elektrokimia
b. Siswa dapat memahami bahwa sel elektrokimia dapat digunakan sebagai
membangkitkan listrik
c. Siswa dapat memahami komposisi sel elektokimia sebagai dua sel setengah reaksi
yang disebut sel oksidasi dan sel reduksi yang masing-masing terdiri dari larutan
elektrolit, elektroda serta dihubungkan oleh jembatan garam.

Reaksi redoks dan elektrokimia

a. Ceramah
c. Percobaan

Pertemuan Ke-11
b. Kegiatan inti
 Mengamati demonstrasi elektrokimia yakni sel volta serta dapat memahami
reaksi redoks yang terjadio.
Pertemuan Ke-12
b. Kegiatan inti
 Latihan penghitungan potensial sel serta penulisan notasi sel
Pertemuan Ke-13
b. Kegiatan inti
 Memahami melalui studi literatur tentang sel Elektrolisis dan hukum faraday
10
a. Buku Kimia SMK
VI. Penilaian:
c. Soal/instrumen :
1. Jelaskan bagaimana proses terjadinya reaksi oksidasi dan reduksi pada selvolta?
2. Jika arus sebesar 10 amper dialirkan selama 10 menit ke dalam larutan CuSO4
maka hitunglah masa Cu yang di endapkan di katoda!
3. Bagaiman cara menjegah korosi yang terjadi pada besi serta bagaimanana proses
korosi itu bisa terjadi


NIP. 19610106 199703 1 001 NIP. 19790802 200501 1 009
11

Rppkimia Xi Eas-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rppkimia Xi Eas-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : KIMIA

II. Materi Ajar (Materi Pokok):

III. Metode Pembelajaran:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran:

V. Alat dan Sumber Belajar:

Mengetahui, Waingapu, Juli 2017

Drs. Dorius Tagi Huma Erick A. Soan, SPd

Mata pelajaran : KIMIA

II. Materi Ajar (Materi Pokok):

III. Metode Pembelajaran:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran:

V. Alat dan Sumber Belajar:

2) Reaksi yang mengalami peningkatan bilangan oksidasi suatu unsur adalah...

Mengetahui, Waingapu, Juli 2017

Drs. Umbu Nday Liti Ata, ST Erick A. Soan, S.Pd

Mata pelajaran : KIMIA

II. Materi Ajar (Materi Pokok):

III. Metode Pembelajaran:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran:

V. Alat dan Sumber Belajar:

Mengetahui, Waingapu, Juli 2017

Drs. Umbu Nday Liti Ata, ST Erick A. Soan, S.Pd

Mata pelajaran : KIMIA

II. Materi Ajar (Materi Pokok):

III. Metode Pembelajaran:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran:

a. Kegiatan awal : Apresepsi dan Motivasi

V. Alat dan Sumber Belajar:

Mengetahui, Waingapu, Juli 2017

Drs. Umbu Nday Liti Ata, ST Erick A. Soan, S.Pd

Mata pelajaran : KIMIA

II. Materi Ajar (Materi Pokok):

III. Metode Pembelajaran:

IV. Langkah-langkah Pembelajaran:

c. Kegiatan penutup : Memberi kuis untuk mengecek ketercapaian kompetensi

Mengetahui, Waingapu, Juli 2017

Drs. Umbu Nday Liti Ata, ST Erick A. Soan, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai