RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 PADANG

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Penyetaran reaksi redoks
Alokasi Waktu : 3 kali pertemuan ( 6 x 45 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari
solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami,menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, konseptual, dan
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik yang sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah ,menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.3 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks 4.3 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi
atau pereduksi berdasarkan hasil percobaan.
PENGEMBANGAN IPK DALAM PENCAPAIAN KD

3.3.1 Menyetarakan persamaan reaksi redoks 4.3.1. Menentukan urutan kekuatan

(Reduksi dan Oksidasi) berdasarkan pengoksidasi atau pereduksi
metode Perubahan bilangan Oksidasi berdasarkan hasil percobaan
3.3.2 Menyetarakan persamaan reaksi redoks
(Reduksi dan Oksidasi) berdasarkan
metode setengah reaksi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik
dapat terlibat aktif selama proses mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu (critical
thinking), teliti, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, dan dapat menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks
serta memperkirakan reaksi yang dapat terjadi berdasarkan potensial elektrode serta dapat
menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan hasil percobaan.

Melalui model pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar dan pengamatan data percobaan yang telah diketahui, diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep penyetaraan reaksi redoks dengan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan konsep penyetaraan reaksi redoks dengan benar
3. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi reduksi oksidasi dengan metode bilangan
oksidasi dengan benar.
4. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi reduksi oksidasi dengan metode setengah
reaksi dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Sub materi :
1. Reaksi Redoks
2. Bilangan Oksidasi
3. Penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan bilangan oksidasi
4. Penyetaraan reaksi redoks dengan metode ion elektron (setengah reaksi)

Faktual :
- Perkaratan besi
Konsep :
- Reaksi oksidasi adalah suatu perubahan kimia dimana suatu zat memberikan atau melepas
elektron, mengalami penambahan biloks, dan terjadi di anoda pada suatu sel elektrokimia
- Reaksi reduksi adalah suatu perubahan kimia dimana suatu zat menerima atau menangkap
elektron, mengalami pengurangan biloks, dan terjadi di katodak pada suatu sel elektrokimia
(Svehla, 1985)
Prinsip :
- Penyetaraan reaksi redoks dapat ditentukan dengan dua cara yaitu metode perubahan
bilangan oksidasi dan metode ion elektron

Prosedur :
 - Langkah-langkah penyetaraan reaksi redoks dalam metode ion-elektron (setengah reaksi)
1) Langkah menyetarakan reaksi redoks dengan metode bilangan oksidasi
Langkah 1 Tentukan bilangan oksidasi dari semua unsur yang ada dalam reaksi
Langkah 2 Dari perubahan bilangan oksidasinya, tentukan spesi yang teroksidasi
dan spesi yang tereduksi
Langkah 3 Hitung jumlah electron yang lepas dari proses oksidasi dan electron
yang diterima
Langkah 4 Samakan jumlah electron yang lepas dan electron yang diterima
dengan mengalikan kedua jumlah ini dengan faktor yang tepat.
Gunakan faktor ini sebagai koefisien.
Langkah 5 Lengkapi penyetaraan dengan pemeriksaan menyeluruh

2) Langkah-Langkah metode ion elektron

Langkah 1 Tentukan bilangan oksidasi setiap unsur dan identifikasi zat yang
mengalami oksidasi dan reduksi
Langkah 2 Pisahkan reaksi tersebut menjadi dua setengah-reaksi. Reaksi pertama
untuk oksidasi dan reaksi kedua untuk reduksi
Langkah 3 Setarakan masing-masing setengah-reaksi.
- Setarakan setiap unsur selain H dan O
- Setarakan atom O dengan menambahkan H2O
- Setarakan H dengann menambahkan ion H+
Langkah 4 Setarakan muatan dengan menambakan electron pada sisi kanan
reaksi oksidasi dan sisi kiri reaksi reduksi
Langkah 5 Samakan jumlah electron untuk kedua setengah-reaksi
Langkah 6 Jumlahkan kedua setengah-reaksi sehingga electron dapat
dihilangkan
Langkah 7 Lengkapi penyetaraan dengan pemeriksaan menyeluruh

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Inkuiri terbimbing
Metode : Diskusi Kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board

G. Sumber Belajar
1. Buku teks kimia kelas XII
2. Internet.
3. Buku/sumber lain yang relevan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 ( 2 x 45 menit)
Tahap/ Nilai-nilai Estimasi
No Sintak Kegiatan
karakter Waktu
Model
1 Pendahuluan a. Peserta didik berdoa sebelum memulai pembelajaran 10 menit
b. Mengecek kehadiran peserta didik Religiositas
c. Apersepsi : (kegiatan
“Ananda, dikelas X kita sudah mempelajari berdoa)
mengenai bilangan oksidasi, masih ingatkah dengan
materi bilangan oksidasi? Ada yang masih ingat Kedisplinan
dengan aturan-aturan dalam menentukan bilangan
poksidasi ? berapa bilangan oksidasi O ? berapa
bilangan oksidasi dari senyawa netral ?”
d. Motivasi :
Peserta didik melihat gambar besi yang ditayangkan
di powerpoint :

“Ananda, terdapat foto besi baru mejadi besi berkarat

? kenapa hal ini bisa terjadi? Ada yang masih ingat
dengan symbol dari besi. Besi mengalami perkaratan
karna bereaksi dengan udara (O2).
(Besi baru) (Besi Berkarat)
Fe  Fe2O3
0 +3

Terjadi perubahan bilangan oksidasi, besi yag

sebelumnya elektronnya utuh (Biloks = 0) pada saat
sebelum reaksi, menjadi besi yang kekurangan 3
elektron (Biloksnya +3) pada saat setelah reaksi. Hal
ini menyebabkan besi mengalami oksidasi atau
 kenaikan bilangan oksidasi.
e. Peserta didik membaca tujuan pembelajaran
melalui powerpoint
f. Peserta didik dibagi kedalam 5 kelompok secara
heterogen
g. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
2 Kegiatan Inti Orientasi Kemandirian 70 menit
h. Peserta didik membaca informasi tentang (berfikir kritis
perbedaan penyetaraan reaksi redoks berdasarkan dan kreatif)
metode perubahan bilangan oksidasi

Eksplorasi
Mengamati Komunikatif,
i. Peserta didik bersama kelompok masing-masing kritis dan
mengamati model 1 pada LKPD mengenai tanggap
penyetaraan reaksi redoks dengan metode
perubahan bilangan oksidasi

Integritas,
Menanya
Gotong-
j. Peserta didik berdiskusi dan diberi kesempatan
royong,
untuk bertanya mengenai materi yang belum
kemandirian
dipahami dari materi yang ditayangkan untuk
Integritas,
menjawab pertanyaan

Gotong-
Mengumpulkan data
royong,Peduli
k. Peserta didik diarahkan untuk mencari informasi
Kreatif,
dari berbagai sumber mengenai penyetaraan reaksi
kemandirian
redoks berdasarkan perubahan bilangann oksidasi
untuk menjawab pertanyaan kunci dalam LKPD

Aplikasi Integritas,
Mengasosiasi Gotong-
l. Peserta didik berdiskusi mengerjakan soal – soal royong,
yang ada pada LKPD
 Mengkomunikasikan
m. Peserta didik menuliskan kesimpulan mengenai komunikatif
langkah-langkah penyetaraan reaksi redoks dengan Kreatif ,
metode perubahan bilangan oksidasi pada lembar tanggap
LKPD
3 Penutup n. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan 10 menit
materi yang telah didiskusikan mengenai
penyetaraan reaksi redoks dengan metode
perubahan bilangan oksidasi
o. Peseta didik diberikan evaluasi di akhir Integrasi
pembelajaran Kemandirian,
p. Memberikan penghargaan kepada kelompok diskusi Religius
terbaik
q. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
yaitu penyetaraan reaksi redoks dengan metode ion
elektron
r. Berdoa setelah pembelajaran berakhir.
s. Memberi salam.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

Tahap/ Nilai-nilai Estimasi

No Sintak Kegiatan
karakter Waktu
Model
1 Pendahuluan Orientasi 10 menit
a. Memberikan salam dan Peserta didik berdoa sebelum Religiositas
memulai pembelajaran (kegiatan
b. Mengecek kehadiran peserta didik berdoa)
c. Menyiapkan pembelajaran yang menyenangkan Nasionalisme
d. Apersepsi : Kedisplinan
“Ananda, masih ingatkah kalian dengan materi yang
dipelajari dikelas X mengenai konsep kekurangan
(menangkap elektron) dan kelebihan (melepaskan
elektron) ? berdasarkan konsep tersebut jika
diketahui persamaan reaksi berikut :
 Zn (s) + Cu2+ (s)  Zn2+ (s) + Cu (s)
Berdasarkan reaksi tersebut, zat manakah yang
mengalami reduksi dan yang mengalami oksidasi ?

Motivasi :
Ananda, perhatikan gambar baterai berikut ini.

Reaksi yang terjadi pada baterai :

- Anoda PbO2 (-) :
PbSO4 + 2H2O  PbO2 + 4H+ + SO42- + 2e-
- Katoda Pb (+) :
PbSO4 + 2e-  Pb + + SO42-
PbSO4 + 2H2O  PbO4 + 4H+ + 2SO42-
Baterai merupakan salah satu benda komersial yang
menghasilkan reaksi redoks. Reaksi yang terjadi pada
katoda (positif) dan anoda (negatif) baterai didasarkan
pada kelebihan dan kekurangan elektron. Oleh karena
itu, untuk menyetarakan persamaan reaksi tersebut
dibutuhkan metode yang tepat. Adapun metode yang
digunakan dalam penyetaraan reaksi redoks adalah
metode setengah reaksi dan metode bilangan oksidasi.
Oleh karena itu, pada hari ini kita akan mempelajari
“Penyetaraan Reaksi Redoks dengan menggunakan
Metode Setengah Reaksi atau Ion Elektron”.
e. Peserta didik membaca tujuan pembelajaran melalui
powerpoint
f. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
2 Kegiatan Inti Orientasi 70 menit
g. Peserta didik membaca informasi pada LKPD Kemandirian
(berfikir kritis
Tahap Eksplorasi dan kreatif)
 Mengamati
t. Peserta didik mengamati model 1 pada LKPD Komunikatif,
mengenai penyetaraan reaksi redoks dengan kritis dan
metode ion elektron atau setengah reaksi. tanggap

Menanya
Integritas,
h. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
Gotong-
mengenai materi yang belum dipahami yang
royong,
ditayangkan untuk menjawab soal.
kemandirian
Integritas
Data Collecting (mengumpulkan data);
i. Peserta didik secara berkelompok mencari informasi Gotong-
dari berbagai sumber atau literatur mengenai royong,Peduli
penyetaraan reaksi redoks menggunaan metode ion Kreatif,
elektron atau setengah reaksi untuk menjawab kemandirian
pertanyaan yang ada pada LKPD

Tahap Aplikasi
Integritas,
Mengasosiasi
Gotong-
j. Peserta didik berdiskusi mengerjakan soal – soal
royong,
yang ada pada LKPD
komunikatif
Mengkomunikasikan
Kreatif ,
k. Peserta didik menuliskan kesimpulan mengenai
tanggap
langkah-langkah penyetaraan reaksi redoks dengan
metode perubahan bilangan oksidasi pada lembar
LKPD
3 Penutup l. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan Integrasi 10 menit
materi yang telah didiskusikan mengenai Kemandirian,
penyetaraan reaksi redoks dengan metode ion Religius
elektron atau setengah reaksi.
m. Peserta didik diberikan evaluasi pada akhir
pembelajaran
n. Memberikan penghargaan kepada kelompok diskusi
terbaik
o. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 yaitu materi tentang daya kekuatan pengoksidasi dan
pereduksi.
p. Berdoa setelah pembelajaran berakhir.
q. Memberi salam..

Pertemuan ke 3 (2 x 45 menit)
Tahap/ Nilai-nilai Estimasi
No Sintak Kegiatan
karakter Waktu
Model
1 Pendahuluan Orientasi Religiositas 10 menit
a. memberikan salam dan Peserta didik berdoa sebelum (kegiatan
memulai pembelajaran berdoa)
b. Mengecek kehadiran peserta didik
c. Menyiapkan pembelajaran yang menarik. Nasionalisme
d. Apersepsi : Kedisplinan
Ananda, masih ingat kalian materi yang kita pelajari
minggu lalu mengenai penyetaraan reaksi redoks?
ada berapakah cara penyetaraan reaksi redoks ?
e. Motivasi :
“Setelah kita mempelajari bagaimana caranya
menyetarakan persamaan reaksi dengan metode
setengah reaksi dan metode ion elektron, maka kita
harus tau bagaimana kekuatan pengoksidasi dan
pereduksi, maka ibu minta kalian serius dalam
mempelajarinya”
f. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
g. Guru meminta salah satu peserta didik membaca
tujuan pembelajaran yang ada di LKPD
2 Kegiatan Inti Tahap Eksplorasi 70 menit
Mengamati Kemandirian
h. Peserta didik mengamati deret volta dan EOSel (berfikir kritis
pada LKPD dan kreatif)

Menanya
Komunikatif,
i. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
kritis dan
mengenai materi yang kurang di pahami
tanggap
 Data Collecting (mengumpulkan data); Integritas,
j. Peserta didik bersama dengan kelompoknya
membaca dan mencari sumber atau referensi lain Gotong-
yang berkaitan dengan materi kekuatan royong,
pengoksidasi dan pereduksi. kemandirian
k. Peserta didik dan kelompoknya mengisi hasil Integrita
percobaan pada LKPD dan menjawab soal-soal
yang ada pada LKPD.

Tahap Aplikasi
Gotong-
Mengasosiasi
royong,Peduli
a. Peserta didik berdiskusi mengerjakan soal – soal
Kreatif,
yang ada pada LKPD mengenai materi kekuatan
kemandirian
pengoksidasi dan pereduksi

Mengkomunikasikan
Integritas,
b. Peserta didik menuliskan kesimpulan mengenai
Gotong-
materi kekuatan pengoksidasi dan pereduksi pada
royong,
lembar LKPD.
komunikatif
Kreatif ,
tanggap
3 Penutup a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan 10 menit
materi yang telah didiskusikan mengenai
penyetaraan reaksi redoks dengan metode ion
elektron atau setengah reaksi.
b. Peserta didik diberikan evaluasi pada akhir Integrasi
pembelajaran Kemandirian,
c. Memberikan penghargaan kepada kelompok Religius
diskusi terbaik
d. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
yaitu materi tentang daya kekuatan pengoksidasi
dan pereduksi.
e. Berdoa setelah pembelajaran berakhir.
 f. Memberi salam..

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: Observasi/pengamatan
: Tes Tertulis
: Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar penilaian keterampilan
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Lembar Kerja

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:

- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum ) diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

- Siwa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Menyetujui Padang, 2019

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah Guru Bidang Studi
(.......................................) (.......................................) (............................)
LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN

A. INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

N KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

WAKTU NAMA
O PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1

10

11

12

13

14

15

16
 B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1) Lembar Penilaian Tugas

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Pendahulua 5 Memuat: (1) Nama kelompok, (2) Jawaban pertanyaan kunci, (3)
n jawaban soal aplikasi, (4) tepat waktu, dan (5)mengisi kesimpulan
4 Memuat tujuan dan 3 dari 4 butir lainnya
3 Memuat tujuan dan 2 dari 4 butir lainnya
2 Memuat tujuan dan 1 dari 4 butir lainnya
1 Tidak memuat tujuan penyusunan laporan, ada salah satu atau lebih
dari 4 butir lainnya
0 Tidak memuat tujuan dan 4 butir lainnya
Pertanyaan 4 Mampu menganalisis model 1 pada LKPD dan menjawab benar
Kunci keseluruhan soal LKPD
3 Terjawab 80 % dari pertanyaan kunci pada LKPD
2 Terjawab 60 % dari pertanyaan kunci pada LKPD
1 Terjawab 40 % dari pertanyaan kunci pada LKPD
Soal 4 Terjawab 5 soal dengan benar dan sesuai langkah penyetaraan
Aplikasi redoks berdasarkan perubahan bilangan oksidasi
3 Terjawab 80 % dari soal aplikasi pada LKPD
2 Terjawab 60 % dari soal aplikasi pada LKPD
1 Terjawab 40 % dari soal aplikasi pada LKPD
Kesimpulan 4 Disusun sesuai topik pembelajaran hari ini dengan runtutan yang
sesuai dan rapi mencakup keseluruhan
3 Disusun sesuai topik pembelajaran hari ini dengan runtutan yang
sesuai dan rapi mencakup 80 % pembelajaran
2 Disusun sesuai topik pembelajaran hari ini dengan runtutan yang
sesuai dan rapi mencakup 60 % pembelajaran
1 Disusun sesuai topik pembelajaran hari ini dengan runtutan yang
sesuai dan rapi mencakup 40 % pembelajaran
Penulisan 4 Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar
3 Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah
2 Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapa
ejaan salah
1 Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan
yang salah
 RPP KIMIA K13_KELAS XII SEMESTER
I

Skor
Jumla
No Nama Penda Pertanyaan Soal Nilai
Kesimpulan Penulisan h skor
huluan Kunci Aplikasi
1                
2  
             
3  
             
4  
             
5  
             
6  
             
7  
             
8  
             
9  
             
10  
             
11  
             
12  
             
13  
             
14  
             
15  
             
Pedoman Penskoran

Keterangan:
Skor Perole h an
Nilai Tugas = * 100 % .
Skor Total
 RPP KIMIA K13_KELAS XII SEMESTER
I

1) Lembar Penilaian Presentasi

Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total

Nilai Akhir
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

SkorPerolehan
NilaiPerolehan = ×100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
1 Kelengkapan Materi  Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan 4
Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
 RPP KIMIA K13_KELAS XII SEMESTER
I

 Menuliskan rumusan masalah

2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
 Tulisan terbaca dengan jelas 4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan 4
berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12

C. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1) Tabel kisi-kisi Soal

No Bentuk
IPK Taksonomi
Indikator Soal Soal Soal
3.3.1. Menyetarakan Berdasarkan data percobaan peserta
persamaan reaksi didik mampu menentukan jumlah C3 1 PG
redoks (Reduksi pelepasan elektron pada suatu
dan Oksidasi) reaksi dengan benar
Berdasarkan persamaan reaksi yang
berdasarkan
ada peserta didik mampu
metode Perubahan
menentukan setengah reaksi dari C3 2 PG
 RPP KIMIA K13_KELAS XII SEMESTER
I

bilangan Oksidasi persamaan reaksi tersebut dengan

benar
Peserta didik dapat membedakan
antara reaksi redoks dan reaksi C2 3 PG
bukan redoks dengan benar
Berdasarkan persamaan reaksi
peserta didik mampu menentukan C3 4 PG
perbandingan mol ion dengan benar
Peserta didik mampu menyetarakan C4 - LKPD
persamaan reaksi redoks dengan
tepat
3.3.2. Menyetarakan Peserta didik mampu menentukan
persamaan reaksi bilangan oksidasi tertinggi dari
C3 5 PG
redoks (Reduksi suatu unsur
Berdasarkan persamaan reaksi
dan Oksidasi)
redoks, peserta didik dapat
berdasarkan
menentukan unsur/senyawa mana C3 6 PG
metode setengah
yang mengalami perubahan biloks
reaksi
dengan tepat
Diberikan persamaan reaksi peserta
didik mampu menentukan yang C3 7 PG
mana oksidator dan reduktornya
Peserta didik mampu menyetarakan
persamaan reaksi redoks dengan C4 8 PG
tepat
Peserta didik mampu menyetarakan
persamaan reaksi redoks dengan C4 - LKPD
metode ion elektron dengan tepat

2) Tabel Soal
 Ranah Jawab
Nomo
SOAL Kogniti an Skor
r soal
f soal
RPP KIMIA K13_KELAS XII SEMESTER
1. H2S dapat dioksidasi oleh KMnO4 menghasilkan
antara lain K2SO4 dan MnO2. Dalam reaksi tersebut I
setiap mol H2S melepaskan ….
A. 2 mol elektron   
B. 4 mol elektron      1 C3 E 1
C. 5 mol elektron
D. 7 mol elektron
E. 8 mol elektron

2. Reaksi redoks :
2KMnO4 (aq) + 5H2C2O4 (aq) + 3H2SO4 (aq)
→ 2MnO4 (aq) + 10 CO2 (g) + K2SO4 (aq) + 8H2O (l)
Setengah reaksi oksidasi dari reaksi tersebut adalah …
A. MnO4–(aq) + 8 H+ (aq) + 5e → Mn2+ (aq) + 4H2O(l) 2 C3 A 1
B. MnO4–(aq) + 2H2O (l) + 3e → MnO2 (s) + 4OH– (aq)
C. H2C2O4 (aq) → 2CO2 (g) + 2H+ (aq) + 2e
D. CO2– (aq) + 2H+ (aq) + 2e → H2C2O4 (aq)
E. 2H2SO4 (aq) → 2H2O (l) + 2SO2 (g) + O2 (g)

3. Reaksi berikut yang merupakan redoks adalah

A. AgNO3 + NaCl → AgCl + NaNO3
B. Cl2 + SO2 + H2O → HCl + H2SO4
C. MgO + H2O → Cu2 + H2O
D. CuO + 2H → Cu2 + H2O 3 C3 B 1
E. SO3 + KOH → K2SO4 + H2O

4. Perhatikan reaksi redoks berikut:

Cr2O72- (aq) + SO32- (aq) → Cr3+ (aq) + SO42- (aq)
Setelah reaksi redoks disetarakan, perbandingan,
banyak mol ion Cr2O72- dengan SO42- dalam reaksi
redoks tersebut adalah …. 5 C3 A 1
A. 1 : 3      D. 3 : 2
B. 3 : 1      E. 1 : 6
C. 2 : 3

5. Bilangan oksidasi atom Cl tertinggi di antara senyawa

berikut adalah ….
A. KCl       D. KClO3
6 C3 D 1
B. KClO     E. KClO2
C. CaO2

6. Perhatikan persamaan reaksi redoks berikut:

K2Cr2O, (s) + 14HCl (aq) 2KCl(aq) + 2CrCl3 (aq) +
3Cl2 (g) + 7H2O(l).
Unsur-unsur yang mengalami perubahan bilangan
oksidasi pada persamaan reaksi redoks tersebut adalah
….
A. Cr dan Cl    D. H dan O 7 C3 A 1
B. K dan Cl      E. O dan Cl
C. Cr dan H

7. Perhatikan persamaan reaksi redoks berikut!

2 HBr + H2SO4 → Br2 + SO2 + 2 H2O
Zat manakah yang merupakan reduktor...
A. HBr
B. H2SO4
C. Br2 
D. SO2 8 C3 A 1