RPP X-2 Reaksi Redoks

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan
: SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / Semester
: X/2
Materi pokok/ pokok bahasan: Reaksi Reduksi Oksidasi

Alokasi Waktu
: 4 x 3 JP
Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis
:
perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.

4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
oksidasi-reduksi.
Indikator Pembelajaran
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
oksidasi-reduksi.
Materi Pembelajaran
: Reaksi Reduksi Oksidasi
A. Materi Fakta
Gambar 1. Peristiwa sehari-hari yang menunjukkan reaksi redoks
B. Materi Konsep
1. Reaksi Redoks
Reaksi redoks atau reaksi reduksi dan oksidasi adalah reaksi yang saling berkaitan.
Contoh dari reaksi redoks
1) Perkaratan logam,
2) Reaksi pembakaran,
3) Respirasi dan
4) Proses pengolahan logam dan biji logam.
2. Jenis-jenis reaksi redoks
1) Reaksi redoks menurut pengikatan dan pelepasan oksigen
a. Perkaratan logam
4Fe + 3O2 2Fe2O3
b. Pembakaran gas alam
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
c. Oksidasi glukosa dalam tubuh
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O
d. Reduksi biji besi
Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
e. Reduksi kromium (III) oksida oleh alumunium
Cr2O3 + 2 Al Al2O3 + 2 Cr
f. Reduksi tembaga (II) oksida
CuO + H2 Cu + H2O
g. Reduksi HgO
2HgO 2Hg + O2
Konsep reaksi reduksi oksidasi ditinjau dari pengikatan dan pelepasan oksigen:
2) Reaksi redoks menurut pelepasan dan penerimaan elektron

a. Reaksi reduksi
Cl2 + 2e- 2ClF2 + 2e- 2F
b. Reaksi oksidasi
Mg Mg2+ + 2e2Br- Br2 + 2eKonsep reaksi reduksi oksidasi ditinjau dari pelepasan dan pengikatan elektron:
Konsep redoks berdasarkan serah terima elektron dapat digambarkan sebagai berikut
Gambar 2. Skema serah terima elektron
3) Reaksi reduksi dan oksidasi menurut bilangan oksidasi (biloks)

Bilangan oksidasi atau biloks adalah muatan negatif dan positif dalam atom, yang secara
tidak langsung menandakan jumlah elektron yang telah diterima atau diserahkan.
Contoh reaksi redoks menggunakan biloks
Spesi yang mengalami:

1. Reduksi bernama oksidator
2. Oksidasi bernama reduktor
Aturan Penentuan Bilangan Oksidasi
a) Bilangan oksidasi unsur bebas atau molekul netral = 0
Contoh:
- Unsur bebas: C, Na, Cu, Fe dan sebagainya
- Molekul netral: H2, N2, Cl2, F2, O2, P4 dan sebagainya
b) Bilangan oksidasi hidrogen dalam senyawa = +1 kecuali pada hibrida biloknya =-1
Contoh:
- H pada H2O biloknya = +1
- H pada HCl, H2SO4, HNO3 dan sebagainya bilok = +1
- Senyawa hibrida adalah senyawa antara unsur logam dengan hidrogen
NaH bilangan oksidasi H = -1
BaH2 bilangan oksidasi H = -1
c) Bilangan oksidasi oksigen dalam senyawa = -2 kecuali pada perioksida biloknya = -1
Contoh:
- O pada H2O biloknya = -2 x 1 = -2
O pada H2SO4 biloknya = -2 x 4 = -8
- Pada senyawa perioksida

H2O2 = bilok O = -1
Na2O2 = bilok O = -1
d) Bilangan oksidasi atom logam dalam senyawa selalu positif
Contoh:
- Logam golongan IA : Na, K, Li bilok = +1
- Logam golongan IIA : Be, Mg, Ca, Sr, Ba = +2
- Logam golongan IIIA : Al = +3
e) Bilangan oksidasi ion mono atom = muatannya
- Na+, Ag+, Au+, Cu+, biloknya = +1
- Pb2+, Fe2+, Cu2+, Zn2+, Sn2+ biloknya = +1
- Fe3+, Au3+ biloknya = +3
f) Jumlah bilangan oksidasi seluruh atom dalam ion sama dengan muatannya
Contoh:
- SO42- biloknya = -2
- NH4+ biloknya = +1
- NO3- biloknya = -1
g) Jumlah bilangan oksidasi unsur unsur dalam senyawa netral adalah 0
Contoh:
- KMnO4 bilok total = 0
- H2SO4 bilok total = 0 dan sebagainya
Contoh soal:
C. Materi Pengayaan
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang
telah menguasai materi pembelajaran yang dalam hal ini materi pada buku siswa pelajaran
Kimia bahasan Reaksi Redoks yang pada prinsipnya mengkaji mengenai konsep reaksi
redoks. Siswa sudah mencapai kompetensi yang diharapkan yakni sudah berlaku jujur dalam
melaksanakan tugas-tugas pembelajaran bahkan merasa syukur telah diciptakan sebagai
makhluk yang paling sempurna dan dibekali dengan sumber daya alam yang melimpah,
sudah memahami dan dapat menerapkan prinsip berpikir diakronis dan sinkronis, memahami
mengenai konsep redoks dan penerapannya dalam kehidupan. Dalam hal ini guru dapat
melihat Skala Sikap yang telah dikerjakan siswa. Dalam pengayaan ini dapat dilakukan
dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh siswa dapat diberikan artikel yang relevan
seperti mengenai beberapa tokoh kimia beserta penemuannya tentang pemanfaatan reaksi
redoks, dan lain sebagainya. Siswa dapat diminta melakukan pengamatan di lingkungan
untuk mengidentifikasi adakah hal-hal yang merupakan kelanjutan dari aplikasi ilmu kimia
yang membahas reaksi redoks. Pengayaan juga dapat dengan memberikan soal latihan.
D. Remidial
Kegiatan remidial diberikan kepada siswa yang berdasarkan hasil penilaian secara kognitif,
psikomotorik, dan afektif masih kurang atau pun di bawah rata-rata. Kegiatan remidial
dilakukan dengan memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan beberapa soal yang
sudah disiapkan oleh guru. Tugas tersebut tidak harus dikerjakan sewaktu kegiatan
pembelajaran berlangsung di kelas. Tugas tersebut dapat dikerjakan di rumah. Asalkan tugas
tersebut dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu yang diberikan oleh guru
untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Contoh soal :
1. Tentukan apakah reaksi di bawah ini termasuk reduksi atau oksidasi
Metode Pembelajaran
: Iquiry/ diskusi/ tanya jawab
Media Pembelajaran
: alat bantu proses pembelajaran
Sumber belajar
: buku paket/ internet
Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Komponen
a Pendahuluan
Kegiatan guru
a
Menyiapkan
Kegiatan
peserta
peserta didik
didik a. Menyimak,
secara psikis dan fisik untuk
mendengar,
mengikuti
menghayati
proses
pembelajaran;
Guru
memeriksa kehadiran siswa.

b
Memberi
siswa
motivasi
secara
belajar
kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi

materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari,
Alokasi
dengan
waktu
5 menit
dan
informasi
yang
disampaikan
oleh
guru
b. Mencatat
penting,
berkaitan
makna
hal-hal
yang
dengan
10 menit
memberikan
contoh
dan
pembelajaran
perbandingan lokal, nasional

c
dan internasional;
Mengajukan
pertanyaan- c. Memahami makna,
pertanyaan yang mengaitkan
dan manfaat dari
pengetahuan
tujuan
sebelumnya
dengan materi yang akan
pembelajaran yang
dipelajari;
Menjelaskan
akan dilaksanakan
tujuan
pembelajaran
atau
kompetensi dasar yang akan

e
dicapai; dan
Menyampaikan
cakupan
materi dan penjelasan uraian

b. Kegiatan
inti
1 Observasing
(Mengamati)
kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan guru
a
Menyajikan
gambar
Peserta
Didik
berupa a Mengamati
data
perubahan
(reaksi kimia),
Kegiatan
kimia
ciri
misalnya
kimia
ciri- 10 menit
perubahan
(reaksi
buah (apel, kentang atau
kimia),
misalnya
pisang) yang dibelah dan
buah
dibiarkan di udara terbuka.
kentang
atau
pisang)
yang
dibelah
dan
(apel,
dibiarkan di udara
terbuka
untuk
menjelaskan reaksi
b
Mempersiapkan
lembar
b
penilaian
oksidasi-reduksi.
Menyimak
penjelasan tentang
perkembangan
konsep
reaksi
oksidasi-reduksi
dan
c
Mengamati
(sikap,
oksidasi
pengetahuan , keterampilan).
dalam
c
2 Questioning
(Menanya)
Mempersiapkan
mengenai
pertanyaan a
mengapa
buah
bilangan
unsur
senyawa
atau ion.
Mengidentifikasi
Sifat, ciri, karakter
dll
Mengklasifikasi
sifat, ciri, karakter,
10 menit
apel, kentang atau pisang
yang tadinya berwarna putih b
Membangkitkan
setelah dibiarkan di udara
rasa
menjadi berwarna coklat?

Memfasilitasi
secara utuh konsep
ingin
tau
berkembangnya rasa keingin
Exsperi
tahuan peserta didik

Mengamati
pengetahuan , keterampilan.
Memfasilitasi
menting
(Mencoba)
(sikap,
a. Mengembangkan
berkembangnya nalar keingin
nalar
tahuan peserta didik dalam
tahuan.
mengkomparasi
temuannya
mengamati
keingin
b. Menuliskan
sementara dengan mengajak

siswa
30 menit
persamaan reaksi
contoh
reduksi
reaksi reduksi oksidasi yang
oksidasi
berdasarkan
terjadi pada perubahan warna
oksigen
buah yang dibiarkan di udara

b
c. Menuliskan
terbuka.
Siswa mencoba
mencari
contoh lain dalam kehidupan
reduksi
sehari-hari
serah
yang
berhubungan dengan reaksi

c
persamaan reaksi
reduksi-oksidasi.
Mengamati
oksidasi
terima
elektron.
d. Menuliskan
(sikap,
persamaan reaksi
pengetahuan , keterampilan)
reduksi
berdasarkan
4 Associating
(manalar)
Mendampingi
dalam a
menganalisis dan membuat
menuliskan
kategori
persamaan reaksi
reaksi
dari
jenis-jenis
reduksi
oksidasi,
kemudian
serah
menghubungkan
unsur-unsur
yang
pengertian beberapa reaksi

(sikap,
5 Networking
(membentuk
Menyampaikan
reaksi
reduksi
pengertian a
oksidasi
terima
yang diberikan.
dibuat kesimpulan mengenai

reduksi oksidasi.
Mengamati
30 menit
elektron dari soal
sudah
dikategorikan sehingga dapat
bilangan oksidasi
Berlatih
Berlatih
menuliskan
persamaan reaksi
berdasarkan
oksigen dari soal
yang diberikan.
Mempresentasikan
beberapa
30 menit
jaringan)
dengan lisan, dan tulisan.

b
Memfasilitasi
hasil
presentasi
pengertian
b
pembuktian / proses
reaksi
reduksi oksidasi.
Menerima kritik
dan saran dengan
penemuan konsep.
baik
demi
kesempurnaan
c
Mengamati
(sikap,
pengetahuan , keterampilan). c
Memfasilitasi /memberikan
kesempatan
simpulan.
Membentuk
jaringan keilmuan
untuk
mengkomunikasikan
hasil
kepada kalangan yang lebih

c. Penutup
luas.
a Medeskripsikan
keseluruhan a. Refleksi diri
rangkaian
aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat

yang
20 menit
diperoleh
selanjutnya
untuk
secara
hal-hal
penting
bersama
berkaitan
yang
dengan
menemukan manfaat langsung
pembelajaran
maupun tidak langsung dari
berikutnya.
hasil pembelajaran yang telah

berlangsung;
b Memberikan
umpan
terhadap
proses
balik
dan
pembelajaran;
c Melakukan kegiatan
c. Memahami
hasil
tindak
lanjut dalam bentuk pemberian

tugas, baik tugas individual
mempersiapkan
tugas
pembelajaran
berikutnya
maupun kelompok; dan

d Menginformasikan
rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
d. Penilaian Observasi
Sikap ilmiah saat presentasi dan
diskusi
dengan
lembar
pengamatan
Materi Pembelajaran
: Bilangan oksidasi
Metode Pembelajaran
: Inquiry/ diskusi/ tanya jawab
Media Pembelajaran
Sumber belajar
Pertemuan 2
dan
Komponen
a.Pendahuluan
Kegiatan guru
Kegiatan
Alokasi
peserta didik
a. Menyiapkan peserta didik a. Menyimak,
mendengar,
mengikuti
menghayati
proses
pembelajaran;
Guru
memeriksa kehadiran siswa.

b. Memberi
siswa
motivasi
secara
belajar
kontekstual

sehari-hari,
dengan
memberikan
contoh
waktu
5 menit
dan
informasi
yang
disampaikan oleh
guru
b. Mencatat
hal-hal
penting,
yang
berkaitan
10 menit
dengan
makna
pembelajaran
dan

dan internasional;
c. Memahami makna,
c. Mengajukan
pertanyaandan manfaat dari
tujuan
pengetahuan
sebelumnya
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
dipelajari;
d. Menjelaskan
tujuan
pembelajaran
atau

dicapai; dan
e. Menyampaikan
cakupan

b. Kegiatan
inti
1.Observasing
(Mengamati)
Kegiatan guru
a. Menyajikan
Kegiatan
Didik
berupa a. Mengamati
data
gambar
perubahan
kimia
(reaksi
kimia)
pada
perkaratan paku
b. Siswa
dalam
kelompok
dalam senyawa atau ion.
perubahan
kimia
(reaksi
misalnya
perkaratan
paku
ciri- 20 menit
pada
untuk
menjelaskan reaksi
oksidasi-reduksi.
(sikap, b. Mengidentifikasi
2.Questioning
ciri
kimia),
menyimak penjelasan tentang

bilangan oksidasi unsur
c. Mengamati
Peserta
sifat, ciri, karakter
dll
a. Menyiapkan pertanyaan agar a. Mengklasifikasi
10 menit
(Menanya)
siswa
lebih
mengenai
mengerti
reaksi
reduksi-
oksidasi Mengapa besi bisa b. Membangkitkan

berkarat?
b. Bagaimana
bilangan
rasa
menentukan
oksidasi
ingin
tau
secara utuh konsep
unsur
dalam senyawa atau ion?

c. Bagaimana
menuliskan
persamaan reaksinya?
d. Memfasilitasi
e. Mengamati
3. Exsperi
menting
(Mencoba)
(sikap,
a. Menentukan
unsur-unsur a. Siswa
yang
terdapat
pada
perubahan bilangan oksidasi.

b. Memfasilitasi
mengkomparasi
temuannya
dalam 30 menit
kelompok
melakukan diskusi
tentang
oksidasi
dalam
bilangan
unsur
senyawa
atau ion

siswa berlatih menentukan
bilangan oksidasi dari unsur
senyawa netral atau senyawa
ion
c. Mengamati
4.Associating
(manalar)
(sikap,
a. Mendampingi
dalam a. Menyamakan
menganalisis dan menuliskan
jumlah
bilangan oksidasi beberapa
sebelum
30 menit
unsur
dan
reaksi reduksi oksidasi.

sesudah reaksi.
b. Memfasilitasi
praktik b. Menuliskan
pembuktian
proses
bilangan oksidasi
penemuan konsep bilangan
pada setiap reaksi
oksidasi
c. Mengamati
reduksi-oksidasi.
(sikap, c. Menganalisis dan
menyimpulkan
bilangan oksidasi
unsur
dalam
senyawa atau ion.

d. Menentukan hasil
reduksi,
hasil
oksidasai,
reduktor,
5.Networking
(membentuk
oksidator.
(sikap, a. Mendiskusikan
a. Mengamati
jaringan)
b. Memfasilitasi
dan
/memberikan
kesempatan
untuk
mengkomunikasikan
hasil
penemuan konsep bilangan
hasil
kajian
literatur
untuk
menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi
unsur
oksidasi kepada teman.
30 menit
dalam
senyawa atau ion

dalam
kelompok
sendiri.
b. Mempresentasikan
hasil
penentuan
bilangan oksidasi
berdasarkan
soal
yang diberikan.
c. Menyajikan
penyelesaian
penentuan
bilangan oksidasi
unsur
dalam
senyawa atau ion

melalui
perwakilan
kelompok.
d. Mendiskusikan
hasil
dengan
kelompok/
individu lainya.
e. Menerima kritik
dan saran dengan
baik
demi
kesempurnaan
simpulan.
f. Membentuk
c. Penutup
jaringan keilmuan
a. Medeskripsikan keseluruhan a. Refleksi diri
rangkaian
aktivitas

yang
diperoleh
untuk
penting
hal-hal
yang
10 menit
selanjutnya secara bersama
berkaitan
menemukan
pembelajaran
manfaat
langsung
maupun
tidak
langsung
dari
hasil
pembelajaran
yang
berikutnya.
telah c. Memahami
berlangsung;
b. Memberikan umpan
balik
pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak
dalam
dan
mempersiapkan
terhadap proses dan hasil
lanjut
dengan
tugas
pembelajaran
berikutnya
bentuk
pemberian tugas, baik tugas

individual
kelompok; dan
d. Menginformasikan
maupun
rencana

d. Penilaian Observasi
Tes tertulis
Sikap ilmiah saat presentasi Menuliskan

dengan lembar pengamatan.
persamaan
Penilaian antar teman dengan
oksidasi
lembar pengamatan.
reaksi
reduksi
berdasarkan biloks.
Menganalisis bilangan
oksidasi
unsur
dalam senyawa atau

ion
Menganalisis
yang
unsur
mengalami
oksidasi dan unsur

yang
mengalami
reduksi
Materi Pembelajaran
: Tata nama senyawa berdasarkan bilangan oksidasi
Metode Pembelajaran
: diskusi/ tanya jawab
Media Pembelajaran
Sumber belajar
Pertemuan 3
Komponen
Kegiatan guru
Kegiatan
Alokasi
a.Pendahuluan
peserta didik
mendengar,
mengikuti
menghayati
proses
pembelajaran;
Guru
memeriksa kehadiran siswa

b. Memberi
siswa
motivasi
secara
belajar
kontekstual

sehari-hari,
memberikan
dengan
contoh
dan
informasi
yang
disampaikan oleh
guru
b. Mencatat
hal-hal
penting,
yang
berkaitan
dengan
makna
pembelajaran
dan

dan internasional;
c. Mengajukan
waktu
10 menit
c. Memahami makna,
dan manfaat dari
pertanyaan-
tujuan
pembelajaran yang
pengetahuan
akan dilaksanakan
sebelumnya

dipelajari;
d. Menjelaskan
tujuan
pembelajaran
atau

dicapai; dan
e. Siswa diminta duduk dalam
kelompoknya
d. Kegiatan
masing-
masing.
Kegiatan guru
inti
1. Observasing c. Menyajikan
(Mengamati)
nama-nama
Kegiatan
data
Peserta
Didik
berupa a. Mengamati
senyawa
berdasarkan aturan IUPAC.
ciri
nama
ciridari
setiap senyawa.
b. Menyimak
d. Mempersiapkan
lembar
penilaian
e. Mengamati
penjelasan tentang
aturan
(sikap,
penamaan
senyawa
berdasarkan biloks
yang sesuai aturan
IUPAC.
c. Mengidentifikasi
2.Questioning
(Menanya)
dll
pertanyaan c. Mengklasifikasi
a. Mempersiapkan
mengenai mengapa senyawa

memiliki
nama
yang
berbeda-beda?
d. Membangkitkan
b. Mengapa besi bias memiliki

2 jenis nama? Bagaimana
rasa
ingin
tau
secara utuh konsep
cara membedakannya?
c. Memfasilitasi
d. Mengamati
3. Exsperi
menting
(Mencoba)
(sikap,
a. Menentukan
unsur-unsur a. Mengembangkan
yang
terdapat
pada
nalar
keingin
tahuan.
b. Mencoba
b. Memfasilitasi
menuliskan nama

mengkomparasi
temuannya
senyawa
beradasrkan
bilangan oksidasi.

siswa
memberikan
senyawa
nama
beradasarkan
c. Mengamati
dan
mencatat
hasil
penjelasan
bilangan oksidasi.
kelompok lain.
d. Mengkomparasi
c. Mengamati
(sikap,
temuannya
4.Associating
(manalar)
a. Mendampingi
sementara
dalam a. Menganalisis
beberapa
nama senyawa beradasarkan
nama
senyawa
bilangan oksidasi.
untuk
memberi
b. Memfasilitasi
proses
nama senyawa lain

yang ditugaskan.
penemuan konsep
c. Mengamati
contoh
(sikap,
b. Menuliskan nama
pengetahuan , keterampilan
senyawa lain yang

ditugaskan.
5.Networking
(membentuk
jaringan)
a. Memfasilitasi
hasil
presentasi a. Mempresentasikan
pembuktian / proses
penemuan konsep.
b. Mendiskusikan
b. Mengamati
(sikap,
c. Memfasilitasi
hasil diskusi.
/memberikan
kesempatan
untuk
mengkomunikasikan
hasil
hasil
kajian
literatur
untuk
menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi
unsur
dalam
senyawa atau ion.
luas.
c. Menyajikan hasil
diskusi pemberian
nama senyawa.
d. Mendiskusikan
hasil
dengan
kelompok/
individu lainya.
e. Menerima
kritik
dan saran dengan

baik
demi
kesempurnaan
simpulan.
f. Membentuk
e. Penutup
jaringan keilmuan
rangkaian
aktivitas

yang
diperoleh
untuk
hal-hal
penting
yang
berkaitan
menemukan
pembelajaran
manfaat
langsung
maupun
tidak
langsung
dari
hasil
pembelajaran
yang
berlangsung;
b. Memberikan umpan
dengan
berikutnya.
telah c. Memahami
dan
mempersiapkan
balik
tugas
pembelajaran
pembelajaran;
lanjut
dalam
berikutnya
bentuk

individual
maupun
kelompok; dan
d. Menginformasikan
rencana

d. P Observasi
en Sikap ilmiah saat diskusi dan Tugas
il saat presentasi dengan lembar Merancang percobaan
ai pengamatan
untuk
pembakaran
redoks
Materi Pembelajaran
: Reaksi Reduksi Oksidasi
Pendekatan
: Scientific
Metode Pembelajaran
: Praktikum/ diskusi/ tanya jawab
Media Pembelajaran
Sumber belajar
praktikum
reaksi
Pertemuan 4
Komponen
a.Pendahuluan
Kegiatan guru
Kegiatan
Alokasi
peserta didik
mendengar,
mengikuti
menghayati
proses
pembelajaran;
waktu
dan
informasi
yang
disampaikan oleh
b. Memberi
siswa
motivasi
secara
belajar
kontekstual

sehari-hari,
memberikan
dengan
contoh
dan
guru
b. Mencatat
hal-hal
penting,
berkaitan
yang
dengan
makna
pembelajaran

dan internasional;
c. Memahami makna,
c. Mengajukan
pertanyaandan manfaat dari
tujuan
pengetahuan
sebelumnya

dipelajari;
d. Menjelaskan
tujuan
pembelajaran
atau
pembelajaran yang
akan dilaksanakan

dicapai; dan
e. Menyampaikan
cakupan

b. Kegiatan
inti
1. Observasing
(Mengamati)

Kegiatan guru
a. Menyajikan
gambar
Peserta
Didik
berupa a. Mengamati
data
perubahan
(reaksi kimia),
Kegiatan
kimia
misalnya
ciri
ciri-
perubahan
kimia
(reaksi
buah (apel, kentang atau
kimia),
misalnya
pisang) yang dibelah dan
buah
dibiarkan di udara terbuka
kentang
atau
serta mengamati karat besi.
pisang)
yang
dibelah
dan
(apel,
dibiarkan di udara
b. Mempersiapkan
lembar
penilaian
c. Mengamati
(sikap,
terbuka
serta
mengamati
karat
besi
untuk
menjelaskan reaksi
oksidasi-reduksi.
b. Menyimak
penjelasan tentang
perkembangan
konsep
reaksi
oksidasi-reduksi
dan
bilangan
oksidasi
dalam
unsur
senyawa
atau ion.
c. Mengidentifikasi
2.Questioning
(Menanya)
a. Mempersiapkan
mengenai
dll
pertanyaan a. Mengklasifikasi
mengapa
buah
apel, kentang atau pisang

yang tadinya berwarna putih b. Membangkitkan
setelah dibiarkan di udara
rasa
ingin
tau
menjadi berwarna coklat?
secara utuh konsep
b. Mengapa besi bisa berkarat?

Bagaimana
menuliskan
persamaan reaksinya?
c. Bagaimana
menentukan
bilangan
oksidasi
unsur
dalam senyawa atau ion?

d. Memfasilitasi
e. Mengamati
3. Exsperi
menting
(Mencoba)
(sikap,
a. Menentukan
unsur-unsur a. Mengembangkan
yang
terdapat
pada

b. Memfasilitasi
nalar
keingin
tahuan.
b. Merancang
percobaan
pembakaran
mengkomparasi
serah
temuannya

siswa merancang percobaan
reaksi reduksi oksidasi.
c. Merancang percobaan reaksi
pembakaran dan serah terima
reaksi
dan
terima
elektron .
c. Melakukan
percobaan
reaksi
pembakaran
serah
dan
terima
elektron.
elektron.
d. Melakukan percobaan reaksi d. Mengamati
pembakaran dan serah terima
elektron.
e. Mengamati
(sikap,
dan
mencatat
hasil
percobaan
reaksi
pembakaran
serah
dan
terima
elektron.
e. Mengkomparasi
temuannya
4.Associating
(manalar)
sementara
dalam a. Menganalisis data
a. Mendampingi
untuk
kategori
menyimpulkan
reaksi
dari
jenis-jenis
reduksi
oksidasi,
reaksi pembakaran
menghubungkan
dan serah terima
kemudian
unsur-unsur
yang
sudah
elektron
dikategorikan sehingga dapat b. Menuliskan reaksi

dibuat kesimpulan mengenai
pengertian beberapa reaksi
reduksi oksidasi.
b. Memfasilitasi
pembuktian
pembakaran hasil
percobaan.
c. Menyamakan
praktik
jumlah
proses
sebelum
penemuan konsep
unsur
dan
sesudah reaksi.
c. Mengamati
(sikap, d. Berlatih
pengetahuan , keterampilan
menuliskan
persamaan reaksi
pembakaran.
e. Menuliskan reaksi
serah
terima
elektron
hasil
percobaan.
f. Berlatih
menuliskan
persamaan reaksi
serah
terima
elektron.
g. Menganalisis dan
menyimpulkan
bilangan oksidasi
unsur
dalam
senyawa atau ion.

h. Menyusun
simpulan
5.Networking
(membentuk
jaringan)
eksperiment
pengertian a. Mempresentasikan
a. Menyampaikan
reaksi
reduksi
oksidasi
dengan lisan, dan tulisan.

b. Memfasilitasi
hasil
hasil
presentasi
pembuktian / proses
hasil
percobaan,
sehingga
dibuat kesimpulan
beberapa
pengertian
penemuan konsep.
dapat
reaksi
reduksi oksidasi.
c. Mengamati
(sikap,
d. Memfasilitasi
/memberikan
kesempatan
mengkomunikasikan
untuk
hasil
b. Mendiskusikan
hasil
kajian
literatur
untuk
menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi
luas.
unsur
dalam
senyawa atau ion.

c. Menyajikan hasil
percobaan .reaksi
pembakaran
serah
dan
terima
elektron.
d. Menyajikan
penyelesaian
penentuan
bilangan oksidasi
unsur
dalam
senyawa atau ion.

e. Mendiskusikan
hasil
dengan
kelompok/
individu lainya.
f. Menerima kritik
dan saran dengan
baik
demi
kesempurnaan
simpulan.
g. Membentuk
c. Penutup
jaringan keilmuan
rangkaian
aktivitas

yang
diperoleh
untuk
hal-hal
penting
yang
berkaitan
menemukan
pembelajaran
manfaat
langsung
maupun
tidak
langsung
dari
hasil
pembelajaran
yang
balik
pembelajaran;
bentuk

individual
kelompok; dan
dan
mempersiapkan
dalam
berikutnya.
telah c. Memahami
berlangsung;
b. Memberikan umpan
lanjut
dengan
maupun
tugas
pembelajaran
berikutnya
d. Menginformasikan
rencana

d. P Observasi
en Sikap ilmiah saat merancang dan
il melakukan percobaan serta saat
ai presentasi
a
n
pengamatan
dengan
lembar
LKS PRAKTIKUM REAKSI REDUKSI OKSIDASI

Anda telah mempelajari redoks, sekarang Anda dapat mengamati terjadinya reaksi
redoks melalui percobaan berikut.
A. Tujuan: Mengetahui reaksi redoks pada beberapa logam dengan larutan.
B. Alat dan Bahan
Alat-alat yang digunakan:
Gelas kimia 250 ml
Bahan-bahan yang diperlukan:

1. Logam seng
2. Paku besi
3. Larutan CuSO4 1 M
C. Cara Kerja
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Siapkan alat dan bahan.

Masukkan larutan CuSO4 sebanyak 100 ml ke dalam gelas kimia 250 ml.
Siapkan sepotong logam seng berukuran 4 2 cm yang telah diamplas bersih.
Kemudian masukkan ke dalam larutan CuSO4.
Amati perubahan yang terjadi.
Lakukan kembali percobaan seperti di atas dengan menggunakan logam besi.
D. Hasil Percobaan dan Pengamatan

Tulislah hasil pengamatan Anda dengan jujur dan teliti.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Pertanyaan
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas secara jujur.
1. Apa yang terjadi saat seng yang berada di dalam larutan CuSO4?
2. Apa yang terjadi saat paku dalam larutan CuSO4?
4. Reaksi apa yang terjadi?
3. Kesimpulan apa yang Anda dapatkan dari percobaan di atas?
Laporan
Buatlah laporan hasil praktikum tersebut dengan teliti.
1. Penilaian Hasil
a. Penilaian Pengetahuan
No
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk
Kompetensi
Menganalisis
Penilaian
Uraian
Penilaian
Tes
unsur
yang tertulis
Instrumen
Soal
Tes
Pada persamaan reaksi
tertulis
berikut:
mengalami
Mg (s) + 2HCl (aq)
oksidasi dan unsur
MgCl2 (aq) +H2 (g)
yang
Sebutkan spesi yang
mengalami
reduksi
bertindak
sebagai
oksidator dan reduktor

2
(skor 40)
Pada reaksi berikut
Menuliskan
persamaan
reaksi
oksidasi reduksi
KMnO4 + KI + H2SO4
MnSO4 + I2 + K2SO4
+ H2O
Gambarkan mana yang
mengalami reduksi dan
oksidasi. (skor 20)

1. 1. Tentukan bilangan
Menganalisis
bilangan
unsur
oksidasi
dalam
senyawa atau ion
oksidasi setiap unsur

dalam senyawa/ion
berikut:
2. HClO4 , HNO3, SO42-,
MnO4- (skor 20)
2. Tentukan bilangan
oksidasi atom unsurunsur dalam senyawa
berikut.
a. Al(OH)3
b. ClO2c. O3
d. LiH
3. e. Na2O2 (skor 20)
b. Penilaian Keterampilan
No
Indikator
Pencapaian Teknik
1.
Kompetensi
Penilaian
Siswa dapat merancang Lembar
percobaan reaksi redoks
Bentuk
Penilaian
Uraian
observasi
Instrumen
Siswa
dapat
membuat
laporan percobaan reaksi

redoks
Pedoman Penskoran
a. Penilaian pengetahuan
No. Soal
1.
Petunjuk Penskoran
Lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap
Skor
100
85
75
b. Penilaian keterampilan
No. Soal
1.
Petunjuk Penskoran
Lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap
Skor
100
85
75
2. Penilaian proses
a. Penilaian Sikap
No
Aspek yang dinilai
1.
2.
3.
4.
5.
Religius
Tanggung jawab
Disiplin
Proaktif
Jujur
Teknik
Waktu
Penilaian
Pengamatan
Penilaian
Proses
Instrumen Penilaian
Lembar Pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Tanggung
jawab
Religius
No.
Peduli
Santun
Proaktif
Nama Peserta Didik

SB
1.
Ade Ayu Kusumaningtyas
2.
Adjie Suryo Pasetyo
K SB
K SB
K SB
K SB
3.
5.
Agnes Immanuela
Mayora Simanjuntak
Ahmad Farhan Putra
Kusuma
Amalina Nur Choiriah
6.
Aqasha Islamy Sodi
7.
Arjuna Satria Mandala
8.
Bagas Aditya Wibisono
9.
Barid Rais
10.
Bima Nugraha Kusumah
11.
Dimas Bayu Prasetyo
12.
Dinda Anisah Febriani
13.
Dyah Wulandari
14.
Febrianti Meisa Putri
15.
16.
Gumilang Rachmad
Syahru Ramadhan
Kirana Viki Ramadita
17.
Lala Tiara Alifdinia
18.
Luthfiyyah Nur Annisa
19.
Meilisa Rizky Amalia
20.
Melia Safira
21.
24.
Muhammad Athallaraja
Aldiofano S
Muhammad Bara
Prakusya
Muhammad Haidar
Fahmi
Muthia Nurul Izzah
25.
Nabil Zakita Murin
26.
Noval Pratama
27.
28.
Nurannisa Fatona
Sartimulya H
Nurul Azizah Paramitha
29.
Putri Aprilia
30.
Raesita Aini Salamah
31.
32.
Rauhan Rafif Habibi

Wibowo
Renita Dwi Puspitasari
33.
Russel Alfredo Gurning
34.
Shafira Azzahran
35.
Syifa Salsabila
36.
37.
Talitha Chiarunissa
Sekarrini
Suci Ramadani Putri
38.
Wahyu Fitrianto
39.
Yasher Risnur Adam
4.
22.
23.
40.
Yovanka Rimamillennia
Rubrik
Rubrik religius
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan
sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan kurang
sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan tidak
sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran tidak membaca doa
Skor
4
Ket
Rubrik tanggung jawab

Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh tanggung jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang bertanggung
jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak bertanggung
jawab
Skor
4
Ket
SB
SB
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran
Rubrik peduli
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh kepedulian
terhadap materi
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang peduli terhadap
materi
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak peduli terhadap
materi
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran dan tidak peduli
terhadap materi
Skor
Ket
SB
Rubrik santun
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh kesantunan
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang santun
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak santun
Siswa hadir tapi meninggalkan pelajaran tanpa ijin dan tidak
kembali lagi
Skor
4
3
2
Ket
SB
B
C
Rubrik proaktif
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh keaktifan
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang proaktif
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak proaktif terhadap
materi
Siswa tidak mau mengikuti materi pelajaran
Skor
4
3
Ket
SB
B
Tangerang Selatan, Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan
Drs. A. Nana Mahmur M, M. Pd

NIP. 19601030 198403 1 005
Guru Mata Pelajaran
Lina Nur Amalina, S.Pd

NIP. 19871214 201101 2 003

RPP X-2 Reaksi Redoks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X-2 Reaksi Redoks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

: SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

Materi pokok/ pokok bahasan: Reaksi Reduksi Oksidasi

atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

oksidasi atom dalam molekul atau ion.

: Reaksi Reduksi Oksidasi

Gambar 1. Peristiwa sehari-hari yang menunjukkan reaksi redoks

2) Reaksi redoks menurut pelepasan dan penerimaan elektron

Gambar 2. Skema serah terima elektron

3) Reaksi reduksi dan oksidasi menurut bilangan oksidasi (biloks)

Contoh reaksi redoks menggunakan biloks

Spesi yang mengalami:

- Pada senyawa perioksida

: Iquiry/ diskusi/ tanya jawab

: alat bantu proses pembelajaran

: buku paket/ internet

secara psikis dan fisik untuk

memeriksa kehadiran siswa.

sesuai manfaat dan aplikasi

perbandingan lokal, nasional

dan manfaat dari

dengan materi yang akan

kompetensi dasar yang akan

materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.

buah (apel, kentang atau

pisang) yang dibelah dan

dibiarkan di udara terbuka.

apel, kentang atau pisang

yang tadinya berwarna putih b

setelah dibiarkan di udara

menjadi berwarna coklat?

secara utuh konsep

berkembangnya rasa keingin

tahuan peserta didik

berkembangnya nalar keingin

tahuan peserta didik dalam

sementara dengan mengajak

reaksi reduksi oksidasi yang

terjadi pada perubahan warna

buah yang dibiarkan di udara

contoh lain dalam kehidupan

berhubungan dengan reaksi

menganalisis dan membuat

pengertian beberapa reaksi

dibuat kesimpulan mengenai

elektron dari soal

dikategorikan sehingga dapat

dengan lisan, dan tulisan.

kepada kalangan yang lebih

keseluruhan a. Refleksi diri

pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat

menemukan manfaat langsung

maupun tidak langsung dari

hasil pembelajaran yang telah

lanjut dalam bentuk pemberian

maupun kelompok; dan

: Inquiry/ diskusi/ tanya jawab

: alat bantu proses pembelajaran

: buku paket/ internet

memeriksa kehadiran siswa.

sesuai manfaat dan aplikasi

perbandingan lokal, nasional

kompetensi dasar yang akan