Anda di halaman 1dari 27

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: X/2

Materi pokok/ pokok bahasan: Reaksi Reduksi Oksidasi


Alokasi Waktu

: 4 x 3 JP

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi

atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis

:
perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan

oksidasi atom dalam molekul atau ion.


4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
oksidasi-reduksi.
Indikator Pembelajaran

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.9 Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan
oksidasi atom dalam molekul atau ion.
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
oksidasi-reduksi.
Materi Pembelajaran

: Reaksi Reduksi Oksidasi

A. Materi Fakta

Gambar 1. Peristiwa sehari-hari yang menunjukkan reaksi redoks

B. Materi Konsep
1. Reaksi Redoks
Reaksi redoks atau reaksi reduksi dan oksidasi adalah reaksi yang saling berkaitan.
Contoh dari reaksi redoks
1) Perkaratan logam,
2) Reaksi pembakaran,
3) Respirasi dan
4) Proses pengolahan logam dan biji logam.
2. Jenis-jenis reaksi redoks
1) Reaksi redoks menurut pengikatan dan pelepasan oksigen
a. Perkaratan logam
4Fe + 3O2 2Fe2O3
b. Pembakaran gas alam
CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O
c. Oksidasi glukosa dalam tubuh
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O
d. Reduksi biji besi
Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
e. Reduksi kromium (III) oksida oleh alumunium
Cr2O3 + 2 Al Al2O3 + 2 Cr
f. Reduksi tembaga (II) oksida
CuO + H2 Cu + H2O
g. Reduksi HgO
2HgO 2Hg + O2
Konsep reaksi reduksi oksidasi ditinjau dari pengikatan dan pelepasan oksigen:

2) Reaksi redoks menurut pelepasan dan penerimaan elektron


a. Reaksi reduksi
Cl2 + 2e- 2ClF2 + 2e- 2F

b. Reaksi oksidasi
Mg Mg2+ + 2e2Br- Br2 + 2eKonsep reaksi reduksi oksidasi ditinjau dari pelepasan dan pengikatan elektron:

Konsep redoks berdasarkan serah terima elektron dapat digambarkan sebagai berikut

Gambar 2. Skema serah terima elektron

3) Reaksi reduksi dan oksidasi menurut bilangan oksidasi (biloks)


Bilangan oksidasi atau biloks adalah muatan negatif dan positif dalam atom, yang secara
tidak langsung menandakan jumlah elektron yang telah diterima atau diserahkan.

Contoh reaksi redoks menggunakan biloks

Spesi yang mengalami:


1. Reduksi bernama oksidator
2. Oksidasi bernama reduktor
Aturan Penentuan Bilangan Oksidasi
a) Bilangan oksidasi unsur bebas atau molekul netral = 0
Contoh:
- Unsur bebas: C, Na, Cu, Fe dan sebagainya
- Molekul netral: H2, N2, Cl2, F2, O2, P4 dan sebagainya
b) Bilangan oksidasi hidrogen dalam senyawa = +1 kecuali pada hibrida biloknya =-1
Contoh:
- H pada H2O biloknya = +1
- H pada HCl, H2SO4, HNO3 dan sebagainya bilok = +1
- Senyawa hibrida adalah senyawa antara unsur logam dengan hidrogen
NaH bilangan oksidasi H = -1
BaH2 bilangan oksidasi H = -1
c) Bilangan oksidasi oksigen dalam senyawa = -2 kecuali pada perioksida biloknya = -1
Contoh:
- O pada H2O biloknya = -2 x 1 = -2
O pada H2SO4 biloknya = -2 x 4 = -8

- Pada senyawa perioksida


H2O2 = bilok O = -1
Na2O2 = bilok O = -1
d) Bilangan oksidasi atom logam dalam senyawa selalu positif
Contoh:
- Logam golongan IA : Na, K, Li bilok = +1
- Logam golongan IIA : Be, Mg, Ca, Sr, Ba = +2
- Logam golongan IIIA : Al = +3
e) Bilangan oksidasi ion mono atom = muatannya
- Na+, Ag+, Au+, Cu+, biloknya = +1
- Pb2+, Fe2+, Cu2+, Zn2+, Sn2+ biloknya = +1
- Fe3+, Au3+ biloknya = +3
f) Jumlah bilangan oksidasi seluruh atom dalam ion sama dengan muatannya
Contoh:
- SO42- biloknya = -2
- NH4+ biloknya = +1
- NO3- biloknya = -1
g) Jumlah bilangan oksidasi unsur unsur dalam senyawa netral adalah 0
Contoh:
- KMnO4 bilok total = 0
- H2SO4 bilok total = 0 dan sebagainya
Contoh soal:

C. Materi Pengayaan
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang
telah menguasai materi pembelajaran yang dalam hal ini materi pada buku siswa pelajaran
Kimia bahasan Reaksi Redoks yang pada prinsipnya mengkaji mengenai konsep reaksi
redoks. Siswa sudah mencapai kompetensi yang diharapkan yakni sudah berlaku jujur dalam
melaksanakan tugas-tugas pembelajaran bahkan merasa syukur telah diciptakan sebagai
makhluk yang paling sempurna dan dibekali dengan sumber daya alam yang melimpah,
sudah memahami dan dapat menerapkan prinsip berpikir diakronis dan sinkronis, memahami
mengenai konsep redoks dan penerapannya dalam kehidupan. Dalam hal ini guru dapat
melihat Skala Sikap yang telah dikerjakan siswa. Dalam pengayaan ini dapat dilakukan

dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh siswa dapat diberikan artikel yang relevan
seperti mengenai beberapa tokoh kimia beserta penemuannya tentang pemanfaatan reaksi
redoks, dan lain sebagainya. Siswa dapat diminta melakukan pengamatan di lingkungan
untuk mengidentifikasi adakah hal-hal yang merupakan kelanjutan dari aplikasi ilmu kimia
yang membahas reaksi redoks. Pengayaan juga dapat dengan memberikan soal latihan.

D. Remidial
Kegiatan remidial diberikan kepada siswa yang berdasarkan hasil penilaian secara kognitif,
psikomotorik, dan afektif masih kurang atau pun di bawah rata-rata. Kegiatan remidial
dilakukan dengan memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan beberapa soal yang
sudah disiapkan oleh guru. Tugas tersebut tidak harus dikerjakan sewaktu kegiatan
pembelajaran berlangsung di kelas. Tugas tersebut dapat dikerjakan di rumah. Asalkan tugas
tersebut dikumpulkan tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu yang diberikan oleh guru
untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Contoh soal :
1. Tentukan apakah reaksi di bawah ini termasuk reduksi atau oksidasi

Metode Pembelajaran

: Iquiry/ diskusi/ tanya jawab

Media Pembelajaran

: alat bantu proses pembelajaran

Sumber belajar

: buku paket/ internet

Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Komponen
a Pendahuluan

Kegiatan guru
a

Menyiapkan

Kegiatan
peserta

peserta didik
didik a. Menyimak,

secara psikis dan fisik untuk

mendengar,

mengikuti

menghayati

proses

pembelajaran;

Guru

memeriksa kehadiran siswa.


b

Memberi
siswa

motivasi

secara

belajar

kontekstual

sesuai manfaat dan aplikasi


materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari,

Alokasi

dengan

waktu
5 menit
dan

informasi

yang

disampaikan

oleh

guru
b. Mencatat
penting,
berkaitan
makna

hal-hal
yang
dengan

10 menit

memberikan

contoh

dan

pembelajaran

perbandingan lokal, nasional


c

dan internasional;
Mengajukan
pertanyaan- c. Memahami makna,
pertanyaan yang mengaitkan

dan manfaat dari

pengetahuan

tujuan

sebelumnya

dengan materi yang akan

pembelajaran yang

dipelajari;
Menjelaskan

akan dilaksanakan
tujuan

pembelajaran

atau

kompetensi dasar yang akan


e

dicapai; dan
Menyampaikan

cakupan

materi dan penjelasan uraian


b. Kegiatan
inti
1 Observasing
(Mengamati)

kegiatan sesuai silabus.


Kegiatan guru
a

Menyajikan
gambar

Peserta

Didik
berupa a Mengamati

data

perubahan

(reaksi kimia),

Kegiatan

kimia

ciri

misalnya

kimia

ciri- 10 menit

perubahan
(reaksi

buah (apel, kentang atau

kimia),

misalnya

pisang) yang dibelah dan

buah

dibiarkan di udara terbuka.

kentang

atau

pisang)

yang

dibelah

dan

(apel,

dibiarkan di udara
terbuka

untuk

menjelaskan reaksi
b

Mempersiapkan

lembar
b

penilaian

oksidasi-reduksi.
Menyimak
penjelasan tentang
perkembangan
konsep

reaksi

oksidasi-reduksi
dan
c

Mengamati

(sikap,

oksidasi

pengetahuan , keterampilan).

dalam
c

2 Questioning
(Menanya)

Mempersiapkan
mengenai

pertanyaan a

mengapa

buah

bilangan
unsur
senyawa

atau ion.
Mengidentifikasi
Sifat, ciri, karakter
dll
Mengklasifikasi
sifat, ciri, karakter,

10 menit

apel, kentang atau pisang

yang tadinya berwarna putih b

Membangkitkan

setelah dibiarkan di udara

rasa

menjadi berwarna coklat?


Memfasilitasi

secara utuh konsep

ingin

tau

berkembangnya rasa keingin

Exsperi

tahuan peserta didik


Mengamati

pengetahuan , keterampilan.
Memfasilitasi

menting
(Mencoba)

(sikap,
a. Mengembangkan

berkembangnya nalar keingin

nalar

tahuan peserta didik dalam

tahuan.

mengkomparasi

temuannya

mengamati

keingin

b. Menuliskan

sementara dengan mengajak


siswa

30 menit

persamaan reaksi

contoh

reduksi

reaksi reduksi oksidasi yang

oksidasi

berdasarkan

terjadi pada perubahan warna

oksigen

buah yang dibiarkan di udara


b

c. Menuliskan

terbuka.
Siswa mencoba

mencari

contoh lain dalam kehidupan

reduksi

sehari-hari

serah

yang

berhubungan dengan reaksi


c

persamaan reaksi

reduksi-oksidasi.
Mengamati

oksidasi
terima

elektron.
d. Menuliskan

(sikap,

persamaan reaksi

pengetahuan , keterampilan)

reduksi
berdasarkan

4 Associating
(manalar)

Mendampingi

dalam a

menganalisis dan membuat

menuliskan

kategori

persamaan reaksi

reaksi

dari

jenis-jenis

reduksi

oksidasi,

kemudian

serah

menghubungkan

unsur-unsur

yang

pengertian beberapa reaksi


(sikap,

pengetahuan , keterampilan)
5 Networking
(membentuk

Menyampaikan
reaksi

reduksi

pengertian a
oksidasi

terima

yang diberikan.

dibuat kesimpulan mengenai


reduksi oksidasi.
Mengamati

30 menit

elektron dari soal

sudah

dikategorikan sehingga dapat

bilangan oksidasi
Berlatih

Berlatih
menuliskan
persamaan reaksi
berdasarkan
oksigen dari soal
yang diberikan.
Mempresentasikan
beberapa

30 menit

jaringan)

dengan lisan, dan tulisan.


b

Memfasilitasi
hasil

presentasi

pengertian
b

pembuktian / proses

reaksi

reduksi oksidasi.
Menerima kritik
dan saran dengan

penemuan konsep.

baik

demi

kesempurnaan
c

Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan). c
Memfasilitasi /memberikan
kesempatan

simpulan.
Membentuk
jaringan keilmuan

untuk

mengkomunikasikan

hasil

kepada kalangan yang lebih


c. Penutup

luas.
a Medeskripsikan

keseluruhan a. Refleksi diri

rangkaian

aktivitas

pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat


yang

20 menit

diperoleh

selanjutnya

untuk

secara

hal-hal

penting

bersama

berkaitan

yang
dengan

menemukan manfaat langsung

pembelajaran

maupun tidak langsung dari

berikutnya.

hasil pembelajaran yang telah


berlangsung;
b Memberikan
umpan
terhadap

proses

balik

dan

pembelajaran;
c Melakukan kegiatan

c. Memahami

hasil
tindak

lanjut dalam bentuk pemberian


tugas, baik tugas individual

mempersiapkan
tugas
pembelajaran
berikutnya

maupun kelompok; dan


d Menginformasikan
rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
d. Penilaian Observasi
Sikap ilmiah saat presentasi dan
diskusi

dengan

lembar

pengamatan
Materi Pembelajaran

: Bilangan oksidasi

Metode Pembelajaran

: Inquiry/ diskusi/ tanya jawab

Media Pembelajaran

: alat bantu proses pembelajaran

Sumber belajar

: buku paket/ internet

Pertemuan 2

dan

Komponen
a.Pendahuluan

Kegiatan guru

Kegiatan

Alokasi

peserta didik
a. Menyiapkan peserta didik a. Menyimak,
secara psikis dan fisik untuk

mendengar,

mengikuti

menghayati

proses

pembelajaran;

Guru

memeriksa kehadiran siswa.


b. Memberi
siswa

motivasi

secara

belajar

kontekstual

sesuai manfaat dan aplikasi


materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari,

dengan

memberikan

contoh

waktu
5 menit
dan

informasi

yang

disampaikan oleh
guru
b. Mencatat

hal-hal

penting,

yang

berkaitan

10 menit

dengan

makna
pembelajaran

dan

perbandingan lokal, nasional


dan internasional;
c. Memahami makna,
c. Mengajukan
pertanyaandan manfaat dari
pertanyaan yang mengaitkan
tujuan
pengetahuan
sebelumnya
pembelajaran yang
dengan materi yang akan
akan dilaksanakan
dipelajari;
d. Menjelaskan
tujuan
pembelajaran

atau

kompetensi dasar yang akan


dicapai; dan
e. Menyampaikan

cakupan

materi dan penjelasan uraian


kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan
inti
1.Observasing
(Mengamati)

Kegiatan guru
a. Menyajikan

Kegiatan

Didik
berupa a. Mengamati

data

gambar

perubahan

kimia

(reaksi

kimia)

pada

perkaratan paku
b. Siswa

dalam

kelompok

dalam senyawa atau ion.

perubahan

kimia

(reaksi
misalnya

perkaratan
paku

ciri- 20 menit

pada
untuk

menjelaskan reaksi
oksidasi-reduksi.

(sikap, b. Mengidentifikasi

pengetahuan , keterampilan).
2.Questioning

ciri
kimia),

menyimak penjelasan tentang


bilangan oksidasi unsur

c. Mengamati

Peserta

sifat, ciri, karakter

dll
a. Menyiapkan pertanyaan agar a. Mengklasifikasi

10 menit

(Menanya)

siswa

lebih

mengenai

mengerti

reaksi

sifat, ciri, karakter,

reduksi-

oksidasi Mengapa besi bisa b. Membangkitkan


berkarat?
b. Bagaimana
bilangan

rasa
menentukan
oksidasi

ingin

tau

secara utuh konsep

unsur

dalam senyawa atau ion?


c. Bagaimana
menuliskan
persamaan reaksinya?
d. Memfasilitasi
berkembangnya rasa keingin
tahuan peserta didik
e. Mengamati
3. Exsperi
menting
(Mencoba)

(sikap,

pengetahuan , keterampilan.
a. Menentukan
unsur-unsur a. Siswa
yang

terdapat

pada

perubahan bilangan oksidasi.


b. Memfasilitasi
berkembangnya nalar keingin
tahuan peserta didik dalam
mengkomparasi

temuannya

dalam 30 menit

kelompok
melakukan diskusi
tentang
oksidasi
dalam

bilangan
unsur
senyawa

atau ion

sementara dengan mengajak


siswa berlatih menentukan
bilangan oksidasi dari unsur
senyawa netral atau senyawa
ion
c. Mengamati
4.Associating
(manalar)

(sikap,

pengetahuan , keterampilan)
a. Mendampingi
dalam a. Menyamakan
menganalisis dan menuliskan

jumlah

bilangan oksidasi beberapa

sebelum

30 menit

unsur
dan

reaksi reduksi oksidasi.


sesudah reaksi.
b. Memfasilitasi
praktik b. Menuliskan
pembuktian

proses

bilangan oksidasi

penemuan konsep bilangan

pada setiap reaksi

oksidasi
c. Mengamati

reduksi-oksidasi.
(sikap, c. Menganalisis dan

pengetahuan , keterampilan)

menyimpulkan
bilangan oksidasi
unsur

dalam

senyawa atau ion.


d. Menentukan hasil
reduksi,

hasil

oksidasai,
reduktor,
5.Networking
(membentuk

oksidator.
(sikap, a. Mendiskusikan

a. Mengamati

pengetahuan , keterampilan).

jaringan)
b. Memfasilitasi

dan

/memberikan

kesempatan

untuk

mengkomunikasikan

hasil

penemuan konsep bilangan

hasil

kajian

literatur

untuk

menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi
unsur

oksidasi kepada teman.

30 menit

dalam

senyawa atau ion


dalam

kelompok

sendiri.
b. Mempresentasikan
hasil

penentuan

bilangan oksidasi
berdasarkan

soal

yang diberikan.
c. Menyajikan
penyelesaian
penentuan
bilangan oksidasi
unsur

dalam

senyawa atau ion


melalui
perwakilan
kelompok.
d. Mendiskusikan
hasil

dengan

kelompok/
individu lainya.
e. Menerima kritik
dan saran dengan
baik

demi

kesempurnaan
simpulan.
f. Membentuk
c. Penutup

jaringan keilmuan
a. Medeskripsikan keseluruhan a. Refleksi diri
rangkaian

aktivitas

pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat


yang

diperoleh

untuk

penting

hal-hal
yang

10 menit

selanjutnya secara bersama

berkaitan

menemukan

pembelajaran

manfaat

langsung

maupun

tidak

langsung

dari

hasil

pembelajaran

yang

berikutnya.

telah c. Memahami

berlangsung;
b. Memberikan umpan

balik

pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak
dalam

dan

mempersiapkan

terhadap proses dan hasil

lanjut

dengan

tugas
pembelajaran
berikutnya

bentuk

pemberian tugas, baik tugas


individual
kelompok; dan
d. Menginformasikan

maupun
rencana

kegiatan pembelajaran untuk


pertemuan berikutnya.
d. Penilaian Observasi

Tes tertulis

Sikap ilmiah saat presentasi Menuliskan


dengan lembar pengamatan.

persamaan

Penilaian antar teman dengan

oksidasi

lembar pengamatan.

reaksi
reduksi

berdasarkan biloks.
Menganalisis bilangan
oksidasi

unsur

dalam senyawa atau


ion
Menganalisis
yang

unsur

mengalami

oksidasi dan unsur


yang

mengalami

reduksi
Materi Pembelajaran

: Tata nama senyawa berdasarkan bilangan oksidasi

Metode Pembelajaran

: diskusi/ tanya jawab

Media Pembelajaran

: alat bantu proses pembelajaran

Sumber belajar

: buku paket/ internet

Pertemuan 3
Komponen

Kegiatan guru

Kegiatan

Alokasi

a.Pendahuluan

peserta didik
a. Menyiapkan peserta didik a. Menyimak,
secara psikis dan fisik untuk

mendengar,

mengikuti

menghayati

proses

pembelajaran;

Guru

memeriksa kehadiran siswa


b. Memberi
siswa

motivasi

secara

belajar

kontekstual

sesuai manfaat dan aplikasi


materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari,
memberikan

dengan
contoh

dan

informasi

yang

disampaikan oleh
guru
b. Mencatat

hal-hal

penting,

yang

berkaitan

dengan

makna
pembelajaran

dan

perbandingan lokal, nasional


dan internasional;
c. Mengajukan

waktu
10 menit

c. Memahami makna,
dan manfaat dari

pertanyaan-

tujuan

pertanyaan yang mengaitkan

pembelajaran yang

pengetahuan

akan dilaksanakan

sebelumnya

dengan materi yang akan


dipelajari;
d. Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau

kompetensi dasar yang akan


dicapai; dan
e. Siswa diminta duduk dalam
kelompoknya
d. Kegiatan

masing-

masing.
Kegiatan guru

inti
1. Observasing c. Menyajikan
(Mengamati)
nama-nama

Kegiatan
data

Peserta

Didik
berupa a. Mengamati
senyawa

berdasarkan aturan IUPAC.

ciri

nama

ciridari

setiap senyawa.
b. Menyimak

d. Mempersiapkan

lembar

penilaian
e. Mengamati

penjelasan tentang
aturan

(sikap,

pengetahuan , keterampilan).

penamaan

senyawa
berdasarkan biloks
yang sesuai aturan

IUPAC.
c. Mengidentifikasi
Sifat, ciri, karakter
2.Questioning
(Menanya)

dll
pertanyaan c. Mengklasifikasi

a. Mempersiapkan

mengenai mengapa senyawa


memiliki

nama

sifat, ciri, karakter,

yang

berbeda-beda?

d. Membangkitkan

b. Mengapa besi bias memiliki


2 jenis nama? Bagaimana

rasa

ingin

tau

secara utuh konsep

cara membedakannya?
c. Memfasilitasi
berkembangnya rasa keingin
tahuan peserta didik
d. Mengamati
3. Exsperi
menting
(Mencoba)

(sikap,

pengetahuan , keterampilan.
a. Menentukan
unsur-unsur a. Mengembangkan
yang

terdapat

pada

perubahan bilangan oksidasi.

nalar

keingin

tahuan.
b. Mencoba

b. Memfasilitasi

menuliskan nama

berkembangnya nalar keingin


tahuan peserta didik dalam
mengkomparasi

temuannya

senyawa
beradasrkan
bilangan oksidasi.

sementara dengan mengajak


siswa

memberikan

senyawa

nama

beradasarkan

c. Mengamati

dan

mencatat

hasil

penjelasan

bilangan oksidasi.

kelompok lain.
d. Mengkomparasi
c. Mengamati

(sikap,

temuannya

pengetahuan , keterampilan.
4.Associating
(manalar)

a. Mendampingi

sementara
dalam a. Menganalisis

menganalisis dan membuat

beberapa

nama senyawa beradasarkan

nama

senyawa

bilangan oksidasi.

untuk

memberi

b. Memfasilitasi

proses

nama senyawa lain


yang ditugaskan.

penemuan konsep
c. Mengamati

contoh

(sikap,

b. Menuliskan nama

pengetahuan , keterampilan

senyawa lain yang


ditugaskan.

5.Networking
(membentuk
jaringan)

a. Memfasilitasi
hasil

presentasi a. Mempresentasikan

pembuktian / proses

penemuan konsep.

b. Mendiskusikan

b. Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan).
c. Memfasilitasi

hasil diskusi.

/memberikan

kesempatan

untuk

mengkomunikasikan

hasil

kepada kalangan yang lebih

hasil

kajian

literatur

untuk

menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi
unsur

dalam

senyawa atau ion.

luas.

c. Menyajikan hasil
diskusi pemberian
nama senyawa.
d. Mendiskusikan
hasil

dengan

kelompok/
individu lainya.
e. Menerima

kritik

dan saran dengan


baik

demi

kesempurnaan
simpulan.
f. Membentuk
e. Penutup

jaringan keilmuan
a. Medeskripsikan keseluruhan a. Refleksi diri
rangkaian

aktivitas

pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat


yang

diperoleh

untuk

hal-hal

penting

yang

selanjutnya secara bersama

berkaitan

menemukan

pembelajaran

manfaat

langsung

maupun

tidak

langsung

dari

hasil

pembelajaran

yang

berlangsung;
b. Memberikan umpan

dengan

berikutnya.

telah c. Memahami

dan

mempersiapkan
balik

terhadap proses dan hasil

tugas
pembelajaran

pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak
lanjut

dalam

berikutnya

bentuk

pemberian tugas, baik tugas


individual

maupun

kelompok; dan
d. Menginformasikan

rencana

kegiatan pembelajaran untuk


pertemuan berikutnya.
d. P Observasi
en Sikap ilmiah saat diskusi dan Tugas
il saat presentasi dengan lembar Merancang percobaan
ai pengamatan

untuk

pembakaran

redoks

Materi Pembelajaran

: Reaksi Reduksi Oksidasi

Pendekatan

: Scientific

Metode Pembelajaran

: Praktikum/ diskusi/ tanya jawab

Media Pembelajaran

: alat bantu proses pembelajaran

Sumber belajar

: buku paket/ internet

praktikum
reaksi

Pertemuan 4
Komponen
a.Pendahuluan

Kegiatan guru

Kegiatan

Alokasi

peserta didik
a. Menyiapkan peserta didik a. Menyimak,
secara psikis dan fisik untuk

mendengar,

mengikuti

menghayati

proses

pembelajaran;

waktu
dan

informasi

yang

disampaikan oleh
b. Memberi
siswa

motivasi

secara

belajar

kontekstual

sesuai manfaat dan aplikasi


materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari,
memberikan

dengan
contoh

dan

guru
b. Mencatat

hal-hal

penting,
berkaitan

yang
dengan

makna
pembelajaran

perbandingan lokal, nasional


dan internasional;
c. Memahami makna,
c. Mengajukan
pertanyaandan manfaat dari
pertanyaan yang mengaitkan
tujuan
pengetahuan
sebelumnya

dengan materi yang akan


dipelajari;
d. Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau

pembelajaran yang
akan dilaksanakan

kompetensi dasar yang akan


dicapai; dan
e. Menyampaikan

cakupan

materi dan penjelasan uraian


b. Kegiatan
inti
1. Observasing
(Mengamati)

kegiatan sesuai silabus.


Kegiatan guru
a. Menyajikan
gambar

Peserta

Didik
berupa a. Mengamati

data

perubahan

(reaksi kimia),

Kegiatan

kimia

misalnya

ciri

ciri-

perubahan

kimia

(reaksi

buah (apel, kentang atau

kimia),

misalnya

pisang) yang dibelah dan

buah

dibiarkan di udara terbuka

kentang

atau

serta mengamati karat besi.

pisang)

yang

dibelah

dan

(apel,

dibiarkan di udara
b. Mempersiapkan

lembar

penilaian
c. Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan).

terbuka

serta

mengamati

karat

besi

untuk

menjelaskan reaksi
oksidasi-reduksi.
b. Menyimak
penjelasan tentang
perkembangan
konsep

reaksi

oksidasi-reduksi
dan

bilangan

oksidasi
dalam

unsur
senyawa

atau ion.
c. Mengidentifikasi
Sifat, ciri, karakter
2.Questioning
(Menanya)

a. Mempersiapkan
mengenai

dll
pertanyaan a. Mengklasifikasi

mengapa

buah

sifat, ciri, karakter,

apel, kentang atau pisang


yang tadinya berwarna putih b. Membangkitkan
setelah dibiarkan di udara

rasa

ingin

tau

menjadi berwarna coklat?

secara utuh konsep

b. Mengapa besi bisa berkarat?


Bagaimana

menuliskan

persamaan reaksinya?
c. Bagaimana

menentukan

bilangan

oksidasi

unsur

dalam senyawa atau ion?


d. Memfasilitasi
berkembangnya rasa keingin
tahuan peserta didik
e. Mengamati
3. Exsperi
menting
(Mencoba)

(sikap,

pengetahuan , keterampilan.
a. Menentukan
unsur-unsur a. Mengembangkan
yang

terdapat

pada

perubahan bilangan oksidasi.


b. Memfasilitasi

nalar

keingin

tahuan.
b. Merancang

berkembangnya nalar keingin

percobaan

tahuan peserta didik dalam

pembakaran

mengkomparasi

serah

temuannya

sementara dengan mengajak


siswa merancang percobaan
reaksi reduksi oksidasi.
c. Merancang percobaan reaksi
pembakaran dan serah terima

reaksi
dan
terima

elektron .
c. Melakukan
percobaan

reaksi

pembakaran
serah

dan
terima

elektron.
elektron.
d. Melakukan percobaan reaksi d. Mengamati
pembakaran dan serah terima
elektron.
e. Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan.

dan

mencatat

hasil

percobaan

reaksi

pembakaran
serah

dan
terima

elektron.
e. Mengkomparasi
temuannya
4.Associating
(manalar)

sementara
dalam a. Menganalisis data

a. Mendampingi

menganalisis dan membuat

untuk

kategori

menyimpulkan

reaksi

dari

jenis-jenis

reduksi

oksidasi,

reaksi pembakaran

menghubungkan

dan serah terima

kemudian
unsur-unsur

yang

sudah

elektron

dikategorikan sehingga dapat b. Menuliskan reaksi


dibuat kesimpulan mengenai
pengertian beberapa reaksi
reduksi oksidasi.
b. Memfasilitasi
pembuktian

pembakaran hasil
percobaan.
c. Menyamakan

praktik

jumlah

proses

sebelum

penemuan konsep

unsur
dan

sesudah reaksi.

c. Mengamati

(sikap, d. Berlatih

pengetahuan , keterampilan

menuliskan
persamaan reaksi
pembakaran.
e. Menuliskan reaksi
serah

terima

elektron

hasil

percobaan.
f. Berlatih
menuliskan
persamaan reaksi
serah

terima

elektron.
g. Menganalisis dan
menyimpulkan
bilangan oksidasi
unsur

dalam

senyawa atau ion.


h. Menyusun
simpulan
5.Networking
(membentuk
jaringan)

eksperiment
pengertian a. Mempresentasikan

a. Menyampaikan
reaksi

reduksi

oksidasi

dengan lisan, dan tulisan.


b. Memfasilitasi
hasil

hasil

presentasi

pembuktian / proses

hasil

percobaan,

sehingga

dibuat kesimpulan
beberapa
pengertian

penemuan konsep.

dapat

reaksi

reduksi oksidasi.
c. Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan).
d. Memfasilitasi

/memberikan

kesempatan
mengkomunikasikan

untuk
hasil

kepada kalangan yang lebih

b. Mendiskusikan
hasil

kajian

literatur

untuk

menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi

luas.

unsur

dalam

senyawa atau ion.


c. Menyajikan hasil
percobaan .reaksi
pembakaran
serah

dan
terima

elektron.
d. Menyajikan
penyelesaian
penentuan
bilangan oksidasi
unsur

dalam

senyawa atau ion.


e. Mendiskusikan
hasil

dengan

kelompok/
individu lainya.
f. Menerima kritik
dan saran dengan
baik

demi

kesempurnaan
simpulan.
g. Membentuk
c. Penutup

jaringan keilmuan
a. Medeskripsikan keseluruhan a. Refleksi diri
rangkaian

aktivitas

pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat


yang

diperoleh

untuk

hal-hal

penting

yang

selanjutnya secara bersama

berkaitan

menemukan

pembelajaran

manfaat

langsung

maupun

tidak

langsung

dari

hasil

pembelajaran

yang

balik

pembelajaran;
c. Melakukan kegiatan tindak
bentuk

pemberian tugas, baik tugas


individual
kelompok; dan

dan

mempersiapkan

terhadap proses dan hasil

dalam

berikutnya.

telah c. Memahami

berlangsung;
b. Memberikan umpan

lanjut

dengan

maupun

tugas
pembelajaran
berikutnya

d. Menginformasikan

rencana

kegiatan pembelajaran untuk


pertemuan berikutnya.
d. P Observasi
en Sikap ilmiah saat merancang dan
il melakukan percobaan serta saat
ai presentasi
a
n

pengamatan

dengan

lembar

LKS PRAKTIKUM REAKSI REDUKSI OKSIDASI


Anda telah mempelajari redoks, sekarang Anda dapat mengamati terjadinya reaksi
redoks melalui percobaan berikut.
A. Tujuan: Mengetahui reaksi redoks pada beberapa logam dengan larutan.
B. Alat dan Bahan
Alat-alat yang digunakan:
Gelas kimia 250 ml

Bahan-bahan yang diperlukan:


1. Logam seng
2. Paku besi
3. Larutan CuSO4 1 M

C. Cara Kerja
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siapkan alat dan bahan.


Masukkan larutan CuSO4 sebanyak 100 ml ke dalam gelas kimia 250 ml.
Siapkan sepotong logam seng berukuran 4 2 cm yang telah diamplas bersih.
Kemudian masukkan ke dalam larutan CuSO4.
Amati perubahan yang terjadi.
Lakukan kembali percobaan seperti di atas dengan menggunakan logam besi.

D. Hasil Percobaan dan Pengamatan


Tulislah hasil pengamatan Anda dengan jujur dan teliti.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Pertanyaan
Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas secara jujur.
1. Apa yang terjadi saat seng yang berada di dalam larutan CuSO4?
2. Apa yang terjadi saat paku dalam larutan CuSO4?
4. Reaksi apa yang terjadi?
3. Kesimpulan apa yang Anda dapatkan dari percobaan di atas?
Laporan
Buatlah laporan hasil praktikum tersebut dengan teliti.

1. Penilaian Hasil
a. Penilaian Pengetahuan
No

Indikator Pencapaian Teknik

Bentuk

Kompetensi
Menganalisis

Penilaian
Uraian

Penilaian
Tes

unsur

yang tertulis

Instrumen

Soal

Tes

Pada persamaan reaksi

tertulis

berikut:

mengalami

Mg (s) + 2HCl (aq)

oksidasi dan unsur

MgCl2 (aq) +H2 (g)

yang

Sebutkan spesi yang

mengalami

reduksi

bertindak

sebagai

oksidator dan reduktor


2

(skor 40)
Pada reaksi berikut

Menuliskan
persamaan

reaksi

oksidasi reduksi

KMnO4 + KI + H2SO4
MnSO4 + I2 + K2SO4
+ H2O
Gambarkan mana yang
mengalami reduksi dan

oksidasi. (skor 20)


1. 1. Tentukan bilangan

Menganalisis
bilangan
unsur

oksidasi
dalam

senyawa atau ion

oksidasi setiap unsur


dalam senyawa/ion
berikut:
2. HClO4 , HNO3, SO42-,
MnO4- (skor 20)
2. Tentukan bilangan
oksidasi atom unsurunsur dalam senyawa
berikut.
a. Al(OH)3
b. ClO2c. O3
d. LiH
3. e. Na2O2 (skor 20)

b. Penilaian Keterampilan

No

Indikator

Pencapaian Teknik

1.

Kompetensi
Penilaian
Siswa dapat merancang Lembar
percobaan reaksi redoks

Bentuk
Penilaian
Uraian

observasi

Instrumen
Siswa

dapat

membuat

laporan percobaan reaksi


redoks

Pedoman Penskoran
a. Penilaian pengetahuan
No. Soal
1.

Petunjuk Penskoran
Lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap

Skor
100
85
75

b. Penilaian keterampilan
No. Soal
1.

Petunjuk Penskoran
Lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap

Skor
100
85
75

2. Penilaian proses
a. Penilaian Sikap
No

Aspek yang dinilai

1.
2.
3.
4.
5.

Religius
Tanggung jawab
Disiplin
Proaktif
Jujur

Teknik

Waktu

Penilaian
Pengamatan

Penilaian
Proses

Instrumen Penilaian
Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Sikap


Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Tanggung
jawab

Religius
No.

Peduli

Santun

Proaktif

Nama Peserta Didik


SB

1.

Ade Ayu Kusumaningtyas

2.

Adjie Suryo Pasetyo

K SB

K SB

K SB

K SB

3.

5.

Agnes Immanuela
Mayora Simanjuntak
Ahmad Farhan Putra
Kusuma
Amalina Nur Choiriah

6.

Aqasha Islamy Sodi

7.

Arjuna Satria Mandala

8.

Bagas Aditya Wibisono

9.

Barid Rais

10.

Bima Nugraha Kusumah

11.

Dimas Bayu Prasetyo

12.

Dinda Anisah Febriani

13.

Dyah Wulandari

14.

Febrianti Meisa Putri

15.
16.

Gumilang Rachmad
Syahru Ramadhan
Kirana Viki Ramadita

17.

Lala Tiara Alifdinia

18.

Luthfiyyah Nur Annisa

19.

Meilisa Rizky Amalia

20.

Melia Safira

21.

24.

Muhammad Athallaraja
Aldiofano S
Muhammad Bara
Prakusya
Muhammad Haidar
Fahmi
Muthia Nurul Izzah

25.

Nabil Zakita Murin

26.

Noval Pratama

27.
28.

Nurannisa Fatona
Sartimulya H
Nurul Azizah Paramitha

29.

Putri Aprilia

30.

Raesita Aini Salamah

31.
32.

Rauhan Rafif Habibi


Wibowo
Renita Dwi Puspitasari

33.

Russel Alfredo Gurning

34.

Shafira Azzahran

35.

Syifa Salsabila

36.
37.

Talitha Chiarunissa
Sekarrini
Suci Ramadani Putri

38.

Wahyu Fitrianto

39.

Yasher Risnur Adam

4.

22.
23.

40.

Yovanka Rimamillennia

Rubrik
Rubrik religius
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan
sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan kurang
sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa dengan tidak
sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran tidak membaca doa

Skor
4

Ket

Rubrik tanggung jawab


Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh tanggung jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang bertanggung
jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak bertanggung
jawab

Skor
4

Ket
SB

SB

Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran

Rubrik peduli
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh kepedulian
terhadap materi
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang peduli terhadap
materi
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak peduli terhadap
materi
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran dan tidak peduli
terhadap materi

Skor

Ket

SB

Rubrik santun
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh kesantunan
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang santun
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak santun
Siswa hadir tapi meninggalkan pelajaran tanpa ijin dan tidak
kembali lagi

Skor
4
3
2

Ket
SB
B
C

Rubrik proaktif
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh keaktifan
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang proaktif
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak proaktif terhadap
materi
Siswa tidak mau mengikuti materi pelajaran

Skor
4
3

Ket
SB
B

Tangerang Selatan, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

Drs. A. Nana Mahmur M, M. Pd


NIP. 19601030 198403 1 005

Guru Mata Pelajaran

Lina Nur Amalina, S.Pd


NIP. 19871214 201101 2 003