A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
linkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
KD3 KD3
3.3 menyetarakan persamaan 3.3.1 Menentukan bilangan oksidasi
reaksi redoks 3.3.2 Menyetarakan reaksi redoks dengan metode
setengah reaksi
3.3.3 menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan
metode perubahan bilangan oksidasi (PBO)
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
1. Penentuan bilangan oksidasi
Bilangan oksidasi (BO) adalah muatan relative suatu atom dalam unsure,
molekul, atau ion yang ditentukan berdasarkan keelektronegatifan atom-atom.
Dalam reaksi redoks, perpindahan elektron menebabkan terjadina peubahan
bilangan oksidasi. Oleh karena itu penentuan bilangan oksidasi sangat penting
untuk mengetahui apakah suatu reaksi berlangsung melalui proses redoks atau
bukan.
Adapun beberapa aturan dalam penentuan bilanagan oksidasi
No Aturan Contoh
1. Bilangan oksidasi atom dalam BO : Na (s), O2 (g), Cl2 (g), C (s)
unsure-unsur bebas = 0 adalah 0
2. Bilangan oksidasi ion monoatomik BO : Na+ = +1, Cl- = -1
sama dengan muatan ion.
3. Bilangan oksidasi F dalam senyawa BO F dalam LiF adalah -1
selalu -1
4. Bilangan oksidasi O dalam 1. Dalam NO2, HNO3, NaOH,
senyawa dan anion okso adalah -2, H2O, NO3-, SO42-, dan lain-lain.
kecuali dalam senyawa peroksida BO atom O = -2.
1 2. Dalam senyawa peroksida
(= -1) dan superoksida (= - )
2
seperti H2O2, Na2O2, dan B2O2,
BO atom O = -1
3. Dalam senyawa superoksida
1
seperti KO2, BO atom O = -
2
5. Bilangan oksidasi H dalam 1. Dalam HCl, BO: H = +1
senyawa hidrida nonlogam = +1. 2. Dalam LiH dan LiAlH4, BO H
Dalam senyawa hidrida logam dan = -1
boron, bilangan oksidasi H = -1 3. Dalam BH3, BO H = -1
6. Dalam senyawa, unsure-unsur 1. BO Ca (golongan IIA) dalam
golongan IA, IIA, dan aluminium
berturut-turut memiliki BO = +1, CaCO3 adalah +2
+2, dan +3. 2. BO Na (golongan IA) dalam
NaOH adalah +1
3. BO Al dalam AlCl3 adalah +3
7. Jumlah bilangan oksidasi semua Dalam NH3 : BO N + 3(BO H) = 0
atom dalam molekul senyawa sama
dengan 0
8. Jumlah bilangan oksidasi semua Dalam NO3-: BO N + 3(BO O) = -1
atom dalam ion poliatomik sama
dengan muatan ion.
9. Dalam senyawa, unsure yang Dallam NO, BO O = -2 (negative)
paling elektronegatif memiliki karena keelektronegatifan O (3,5)
bilangan oksidasi negative. lebih besar dari keelektronegatifan
N (3,0)
F. Media Pembelajaran
Media : Lembar Kerja, power point
Alat : Papan tulis, LCD, spidol dan penghapus.
G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas XII, Nurhalimah Umiyati, Tahun 2016.
2. Buku Kimia Kelas X, A. Haris Watoni, Tahun 2016
H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Sintaks Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Orientasi : 10 menit
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Motivasi :
1. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
“pernahkah adik-adik mendengar istilah
reduksi dan oksidasi atau yang sering kita
singkat yaitu redok ?
Sebenarnya, tanpa kita sadari mungkin
reaksi redoks sudah sering terjadi
disekitar kita. Apakah adik-adik
mengetahui bahwa kesetimbangan di
alam karena adanya reaksi redoks ?
maka, dalam pertemuan kali ini kita akan
mengetahui secara mendetail tentang
reaksi redoks.”
2. Apabila materi ini dikerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi penyetaraan
persamaan reaksi redoks
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Apersepsi
1. Memberikan gambaran mengenai pokok
pembelajaran
“apakah adik-adik pernah melihat suatu
benda berkarat ?”
2. Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
“ada yang tahu apa yang menyebabkan
benda tersebut bisa berkarat?”
Kegiatan Inti Stimulation 1. Mengamati tayangan gambar/foto tentang 10 menit
(stimulasi/Pem materi kejadian yang berhubungan dengan
berian reaksi redoks yang ada dalam kehidupan
rangsangan) sehari-hari“Apa yang kalian pikirkan
tentang foto/gambar tersebut?”
2. Mengamati bagaimana bisa besi berubah
menjadi besi berkarat yang sebelumnya
berwarna silver.
(mengamati)
Problem Guru memberikan kesempatan kepada 15 menit
Statemen peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
(Pernyataan/id Contohnya :
entifikasi 1. Mengapa besi tersebut bisa berkarat ?
masalah) 2. Apa saja faktor yang mempengaruhi
besi tersebut berkarat ?
3. Reaksi apa yang terjadi pada peristiwa
pengkaratan pada besi tersebut?
(menanya)
Data collection Guru membimbing peserta didik untuk 25 menit
(pengumpulan memecahkan beberapa pertanyaan yang
data) diajukan dengan pemaparan konsep dan
contoh soal. Dan siswa diminta untuk
mencatat apa yang disampaikan oleh guru.
(mengumpulkan informasi)
Data Siswa diajak untuk melakukan beberapa 20 menit
Processing latihan soal terkait penyetaraan reaksi redoks.
(Pengolahan Latihan soal :
Data) 1. Setarakan reaksi redoks berikut
dengan menggunakan metode
setengah reaksi dalam suasana asam
dan basa
- S2- + NO3- NO + S
2. Setarakan reaksi redoks berikut
dengan menggunakan metode
bilangan oksidasi dalam suasana
asam dan basa
- MnO4- + S2- Mn2+ + S
(mengasosiasi)
Verification Guru membimbing peserta didik dalam 10 menit
(pembuktian) memecahkan beberapa soal dan meminta
salah satu dari peserta didik untuk maju dan
menjawab soal dan dikoreksi bersama.
(mengasosiasi)
Generalization 1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil
(menarik analisis terkait penyetaran reaksi redoks
kesimpulan) dengan cara lisan ataupun tertulis
2. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan bagaimana cara
penyetaraan reaksi redoks.
(mengkomunikasikan)
Kegiatan 1. Mereview materi yang telah dipelajari. 10 menit
Penutup 2. Memberi penugasan, mengerjakan latihan
dan mempelajari materi selanjutnya
terkait sel elektrokimia
3. Menyampaikan pesan-pesan berkaitan
dengan manfaat mempelajari reaksi
redoks dan elektrokimia
Latihan 2 :
Setarakan reaksi redoks di bawah ini dengan menggunakan cara bilangan oksidasi
Jawaban :
……………………………………………………………………….
Latiahan 3
Setarakan reaksi redoks di bawah ini dengan menggunakan cara bilangan oksidasi
Jawaban :
……………………………………………………………………
Latihan 4
Dari persamaan reaksi redoks berikut dengan menggunakan metode setengah reaksi, harga
koefisien reaksi a, b, c dan d berturut-turut adalah ..
…………………………………………………………………...
Latihan 5
………………………………………………………………
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aspek
yang
Skor Keterangan
diamati
BAHAN AJAR
Mata Pelajaran : Kimia
Judul : Redoks dan Elektrokimia
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 X pertemuan)
Kelas/Semester : XII MIPA 2/Ganjil
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Hasilnya menjadi :
2MnO4- + 16H+ + 10e 2Mn2+ + 8H2O
10 Cl- 5Cl2 + 10
+
2MnO4- + 10 Cl- + 16H+ 2Mn2+ + 5Cl2 + 8H2O
Dalam suasana Basa :
CrO2-(aq) + Br2(g) CrO42-(aq) + Br –(s)
g. Menuliskan setengah reaksi (reduksi dan oksidasi) kedua zat yang akan
direaksikan.
Reduksi : Br2 Br –
Oksidasi : CrO2- CrO42-
h. Menyetarakan jumlah atom unsur yang terlibat
Reduksi : Br2 2Br –
Oksidasi : CrO2- CrO42-
i. Menambahkan H2O ruas yang kelebihan atom O (suasana basa). Banyaknya
H2O yang ditambahkan adalah sejumlah atom O yang kurang.
Reduksi : Br2 2Br –
Oksidasi : CrO2- CrO42- + 2H2O
j. Menyetarakan atom hidrogen (H) dengan menambahkan OH- (Suasana basa)
Reduksi : Br2 2Br –
Oksidasi : CrO2- + 4OH- CrO42- + 2H2O
k. Menyetarakan muatan dengan menambahkan elektron.
Reduksi : Br2 + 2e 2Br –
[elektron produk -2 maka dipereaksi harus ditambah 2e]
Oksidasi : CrO2- + 4OH- CrO42- + 2H2O + 3e
[selisih elektron pereaksi (5) dan hasil reaksi (2)]
l. Menyamakan jumlah elektron yang diterima dengan yang dilepas dengan
perkalian silang antarelektron (didapat dari penambahan jumlah elektron).
Reduksi : Br2 + 2e 2Br – x3
Oksidasi : CrO2- + 4OH- CrO42- + 2H2O + 3ex2
Hasilnya menjadi :
3Br2 + 6e 6Br –
2CrO2- + 8OH- 2CrO42- + 4H2O + 6e
+
3Br2 + 2CrO2- + 8OH- 2CrO42- + 4H2O
3. Metode bilangan oksidasi
Penyetaraan bilangan oksidasi menggunakan metode bilangan oksidasi
didasarkan pada perubahan bilangan oksidasi.
+6 3+ 3+ 4+
+12 6+ 6+ 8+
5- 7+ 3- 4+
5- 7+ 3- 4+
E. RANGKUMAN
Reaksi reduksi adalah reaksi yang mengalami penurunan bilangan oksidasi, sedangan
untuk reaksi oksidasi adalah reaksi yang mengalami kenaikan bilangan
oksidasi.Penyetaraan reaksi redoks dapat menggunakan beberapa metode, yaitu :
a. Setengah reaksi (ion elektron)
b. Bilangan oksidasi
Tindak Lanjut
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
A. PETUNJUK BELAJAR
1. Ajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal-hal yang masih kurang dipahami.
B. KOMPETENSI DASAR
2.3. Menyetarakan persamaan reaksi redoks
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa
terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu,
teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran, dan kritik serta dapat mengevaluasi
gejala atau proses yang terjadi dalam contoh reaksi redoks yang digunakan dalam
kehidupan, menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya reaksi oksidasi dan
reduksi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya dan menerapkan
hukum/aturan dalam penyetaraan terkait reaksi reduksi dan oksidasi, mengajukan
ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi akibat adanya reaksi
oksidasi. Memecahkan masalah terkait dengan reaksi oksidasi dan reduksi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Sebelum berdiskusi untuk menyelesaikan soal-soal berikut, baca dan kajilah senyawa yang
tepat dan benar!
1. Tentukan bilangan oksidasi senyawa dibawah ini !
a. Biloks S dalam Na2S2O3 e. Biloks Cr dalam CrO42-
b. Biloks I dalam NaIO4
c. Biloks Ca dalam CaH2
d. Biloks Br dalam LiBrO3
_______________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________________
_________
2. Setarakan reaksi di bawah ini dengan menggunakan cara bilangan oksidasi
________________________________________________________________________
_________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________
3. Setarakan reaksi redoks dibawah ini dengan menggunakan cara bilangan oksidasi
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________
________________________________________________________________________
_________
4. Setarakan reaksi redoks di bawah ini dengan menggunakan metode setengah reaksi
________________________________________________________________________
_________
________________________________________________________________________
_________
________________________________________________________________________
_________