Sekolah

: SMAN 10 Bandung

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas /Semester

:X/2

Materi Pokok

: Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks)

Sub-Materi Pokok

Alokasi Waktu

Reaksi Redoks Berdasarkan Konsep PelepasanPengikatan Oksigen

Reaksi Redoks Berdasarkan Konsep PenangkapanPelepasan Elektron
Reaksi Redoks Berdasarkan Konsep PeningkatanPenurunan Bilangan Oksidasi
: 1 x 3 JP (1 JP x 40 menit)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar:
1.1Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi
sebagai hasil kreativitas manusia yang kebenarannya bersifar tentatif.
1.2Mewujudkan sikap religius melalui pembelajaran kimia.
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif )
dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.9 Memahami perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta
menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion.
Indikator :

3.9.1 Membedakan perkembangan konsep reaksi redoks pelepasan atau

pengikatan
oksigen
melalui
penulisan
persamaan
reaksi
berdasarkan hasil pengamatan demonstrasi.
3.9.2
Membedakan
perkembangan
konsep
reaksi
redoks
penangkapan atau pelepasan elektron melalui penulisan persamaan
reaksi berdasarkan hasil pengamatan demonstrasi.
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan reaksi oksidasi-reduksi.
Indikator :
4.9.1 Menuliskan alat, bahan, dan langkah kerja percobaan reaksi redoks
yang ditampilkan melalui demonstrasi.
4.9.2
Menuliskan hasil pengamatan berdasarkan demonstrasi yang
ditampilkan.
4.9.3
Membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan
dan hasil diskusi kelompok.
C. Tujuan Pembelajaran
Sikap :
2.1.1 Siswa dapat menunjukkan sikap teliti dalam mengamati fenomena reaksi redoks dan
demonstrasi serta menuliskan hasil pengamatan pada LKS.
2.1.2 Siswa dapat menunjukkan rasa ingin tahu terkait materi reaksi reduksi-oksidasi.
2.1.3 Siswa dapat menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi berbagai pendapat mengenai
reaksi reduksi-oksidasi serta fenomena redoks sehari-hari.
2.1.4 Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin ketika pengabsenan, serta pengumpulan LKS
dan tugas.
2.2.1 Siswa dapat menunjukkan sikap kerjasama dalam diskusi kelompok.
2.3.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku responsif yang diwujudkan dalam kegiatan bertanya,
merespon, ataupun menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Pengetahuan :
3.9.1 Siswa dapat membedakan perkembangan konsep reaksi redoks pelepasan atau
pengikatan oksigen dengan menuliskan persamaan reaksi berdasarkan hasil pengamatan
demonstrasi pada LKS serta pengerjaan tugas.
3.9.2 Siswa dapat membedakan perkembangan konsep reaksi redoks penangkapan atau
pelepasan elektron dengan menuliskan persamaan reaksi berdasarkan hasil pengamatan
demonstrasi pada LKS serta pengerjaan tugas.
Keterampilan :
4.9.1

Siswa mampu merancang percobaan dengan menuliskan alat, bahan, dan langkah kerja
percobaan reaksi redoks yang ditampilkan melalui demonstrasi.
4.9.2 Siswa terampil mengamati suatu fenomena dengan menuliskan hasil pengamatan
berdasarkan demonstrasi yang ditampilkan.
4.9.3 Siswa terampil dalam membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan dan hasil
diskusi kelompok.
D. Materi Pokok dan Sub Materi Pokok
Materi Pokok -1
: Reaksi reduksi oksidasi
Sub materi pokok :
Reaksi Redoks Berdasarkan Konsep Pelepasan-Pengikatan Oksigen
Reaksi Redoks Berdasarkan Konsep Penangkapan-Pelepasan Elektron
2

Reaksi Redoks Berdasarkan Konsep Peningkatan-Penurunan Bilangan Oksidasi

E. Materi Prasyarat
1. Ikatan Kimia
2. Larutan elektrolit dan non elektrolit
F. Uraian Materi Pokok
Reaksi Redoks
Reaksi reduksi dan oksidasi banyak terjadi di dalam kehidupan sehari-hari, misalnya reaksi
pembakaran, pembuatan cuka dari alkohol, peristiwa pemecahan glukosa di dalam tubuh,
perkaratam besi, reaksi yang terjadi pada aki, reaksi penyepuhan logam, reaksi pada apel atau
kentang yang dibelah dan dibiarkan di udara terbuka dan lain-lain. Pengertian oksidasi dan
reduksi itu sendiri mengalami perkembangan.
1. Perkembangan Konsep Reaksi Reduksi dan Reaksi Oksidasi (REDOKS)
a. Oksidasi dan Reduksi sebagai Pelepasan dan Pengikatan Oksigen
Pada awalnyam konsep reaksi reduksi dan oksidasi (redoks)
terbatas pada reaksi yang melibatkan pelepadan dan pengikatan
oksigen.
Oksidasi : pengikatan
oksigen
Reduksi: pelepasan
oksigen
Contoh Reaksi reduksi:
Reaksi reduksi bijih besi Fe 2O3 (hematit) oleh karbon C
2 Fe2O3(s) + 3 C(s)

4 Fe(s) + 3 CO2(g)

Contoh Reaksi oksidasi:

Pembakaran magnesium di udara
2 Mg(s) + O2(g)

2MgO(s)

b. Oksidasi dan Reduksi sebagai Penerimaan dan Pelepasan Elektron

Pengertian reduksi dan oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen
terlalu sempit, sehingga definisi reduksi dan oksidasi mengalami
perluasan yang dikaitkan dengan pelepasan dan penerimaan elektron.
Oksidasi : pelepasan
elektron
Reduksi: penangkapan
Contoh Reaksi:
Reaksi kalsium dengan oksigen
elektron

Bila dituliskan ke dalam reaksi setengah sel, maka penulisannya

sebagai berikut.
Oksidasi : 2Ca(s)

2Ca2+ + 4e-

Reduksi :

O2(g) + 4e-

2O2-

Redoks :

Ca(s) + O2(g)

2Ca2+ + 2O2-

Jadi, reduksi dan oksidasi tidak harus melibatkan oksigen. Dengan

demikian, proses kimia yang disertai pelepasan elektron digolongkan
oksidasi dan proses kimia yang disertai penerimaan elektron
digolongkan reduksi. Pada reaksi di atas, kalsium mengalami oksidasi
karena melepas elektron, sedangkan oksigen mengalami reduksi
karena menerima elektron.
Pelepasan dan penerimaan elektron terjadi secara stimulan
(bersamaan), artinya jika suatu spesi melepas elektron, berarti
ada spesi lain yang menerimanya. Dari hal tersebut berarti bahwa
setiap oksidasi akan disertai reduksi. Reaksi reduksi saja atau reaksi
oksidasi saja disebut reaksi setengah sel (half-reaction), yang secara
eksplisit menunjukkan banyaknya elektron yang terlibat dalam reaksi.
Reaksi setengah sel yang melibatkan hilangnya elektron disebut reaksi
oksidasi dan reaksi setengah sel yang melibatkan penangkapan
elektron disebut reaksi reduksi.
c. Reduksi dan Oksidasi sebagai Penaikkan dan Penurunan Bilangan
Oksidasi
Bagaimana untuk reaksi yang melibatkan senyawa kovalen?
Karena dalam proses pembentukan senyawa kovalen tidak disertai
dengan terjadinya perpindahan elektron. Dalam berbagai reaksi
redoks yang melibatkan spesi yang kompleks, kerumitan tersebut
dapat diatasi dengan mengaitkan pengertian oksidasi dan reduksi
dengan perubahan bilangan oksidasi.
Oksidasi : pertambahan
biloks
Reduksi: penurunan biloks

Contoh:
SO2 + O2 SO3
Berdasarkan reaksi tersebut dapat disimpulkan bahwa:
a) atom S mengalami kenaikan biloks dari +4 menjadi +6, peristiwa ini
disebut oksidasi;
b) atom O mengalami penurunan biloks dari 0 menjadi 2, peristiwa ini
disebut reduksi.
G. Strategi Pembelajaran
Model
Pendekatan
Metode

: Inkuiri tembimbing
: Scientific
: Demonstrasi
4

Media pembelajaran

: LKS (lampiran 1), papan tulis, spidol, Alat dan bahan demonstrasi

Sumber Belajar

: Chang, R. (2004). Kimia Dasar : Konsep Konsep Inti Jilid 1 / Edisi

Ketiga. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sudarmo, Unggul. (2013). Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
LKS (Lampiran 1).
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Awal
5 menit
1.
Siswa menjawab salam pembuka dari guru dan bersama dengan
guru melakukan doa sebelum memulai pembelajaran
2. Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru sebagai sikap disiplin
3. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai judul dan tujuan pembelajaran.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

4. Siswa diberikan pertanyaan sebagai salah satu bentuk apersepsi untuk

mengarahkannya ke materi yang akan dipelajari, siswa diharapkan telah
memahami ikatan kimia dan larutan elektrolit-non elektrolit.
5. Siswa diberikan motivasi oleh guru dengan mengekspos fenomena reaksi
reduksi-oksidasi dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diharapkan mengetahui bahwa fenomena di atas merupakan contoh reaksi

redoks dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
6. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok oleh guru berdasarkan nomor absennya.
7. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing.
8. Siswa diberikan LKS per kelompok
Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
Siswa mengamati demonstrasi percobaan reaksi redoks pada pembakaran logam
Mg, reaksi logam Cu dan Zn pada CuSO4.
Menanya (Questioning)
Siswa mengajukan pertanyaan setelah mengamati demonstrasi yang dilakukan guru.
Pertanyaan yang diharapkan:
Mengapa logam Mg menjadi abu warna putih setelah dibakar?
Apa yang terjadi sehingga warna logam Cu pada CuSO 4 menjadi
lebih coklat?

Alokasi
Waktu

20 menit

Apa yang terjadi sehingga warna logam Zn pada CuSO 4 menjadi

hitam?

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Mengumpulkan data (Experimenting)

Siswa menuliskan alat, bahan, dan langkah kerja percobaan sesuai dengan
demonstrasi yang ditampilkan.
Siswa menuliskan hasil pengamatan berdasarkan demonstrasi yang ditampilkan.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai konsep reaksi redoks berdasarkan
pelepasan dan pengikatan oksigen serta konsep reaksi redoks berdasarkan
penangkapan dan pelepasan elektron.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang tersedia terkait reaksi redoks dengan
menggunakan data hasil percobaan, literatur, dan penjelasan guru.
(Siswa berdiskusi secara berkelompok dan guru membimbing siswa dengan
berkeliling ke setiap kelompok secara bergantian)
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu

Mengasosiasi (Associating)
Siswa merumuskan kesimpulan yang diperoleh berdasarkan data hasil pengamatan
dan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada LKS.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Mengkomunikasikan (Communicating)
Perwakilan setiap kelompok ada yang menyampaikan hasil diskusi kepada temantemannya.
Kegiatan Akhir
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
Siswa diberikan soal-soal mengenai konsep reaksi redoks berdasarkan pelepasan
dan pengikatan oksigen serta konsep reaksi redoks berdasarkan penangkapan dan
pelepasan elektron.
Siswa diingatkan untuk membaca materi selanjutnya mengenai konsep reaksi redoks
berdasarkan penurunan dan peningkatan bilangan oksidasi serta aturan penentuan
bilangan oksidasi unsur.
Siswa berdoa dan mengucapkan salam
Siswa diberikan pesan untuk tetap semangat dan rajin belajar
Siswa berdoa dan menjawab salam sebagai akhir dari pembelajaran hari ini.

I. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Sikap Sosial
Penilaian Keterampilan

Alokasi
Waktu

4 menit

: LKS, Tugas
: Lembar Pengamatan Siswa dan Rubrik
: Lembar Pengamatan Siswa dan Rubrik
6

J. Lampiran-lampiran
1. Lampiran-1 (Lembar Kerja Siswa)
2. Lampiran-2 (Tugas)
3. Lampiran-3 (Rubrik penilaian sikap sosial)
4. Lampiran-4 (Rubrik penilaian keterampilan)
Bandung, April 2015
Mengetahui,
Guru Pamong PPL

Dra. Hj. Wini Mandalalia

NIP. 196302191987032006
1203106

Praktikan

Gesti Haeriah
NIM.

Lampiran-1 (untuk 2 pertemuan)

LEMBAR KERJA SISWA
Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks)
Kelompok
Anggota

Kelas
Tanggal

:
: 1.
2.
3.
4.
:
:

5.
6.
7.
8.

A. TUJUAN
Memahami terjadinya reaksi oksidasi dan reduksi
B. MENGAMATI
Amati percobaan yang didemonstrasikan oleh guru di depan kelas!
C. MENANYA
Setelah mengamati, apakah pertanyaan yang muncul dalam benak Anda?

D. MENGUMPULKAN DATA
Tuliskan jawaban sementara (hipotesis) Anda di bawah ini!
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Untuk membuktikan hipotesis yang Anda buat, lengkapilah kolom kosong
berikut!
1. Alat dan Bahan
a. Alat

b. Bahan

2. Langkah Kerja
1. Pembakaran logam Mg

2. Reaksi logam Cu dengan larutan CuSO4

3. Reaksi logam Zn dengan CuSO4

3. Tabel Pengamatan
1. Pembakaran logam Mg
N
o

Percobaan

Pengamatan
Pada permulaan
percobaan

1.

Pada akhir percobaan

Logam Mg

2. Reaksi logam Cu dengan CuSO4

N
o

Percobaan

Pengamatan
Pada permulaan
percobaan

1.

Logam Cu

2.

Larutan CuSO4

Pada akhir percobaan

3. Reaksi logam Zn dengan larutan CuSO4

N
o

Percobaan

Pengamatan
Pada permulaan

Pada akhir percobaan

percobaan
1.

Logam Zn

2.

Larutan CuSO4

4. Analisis Data
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, kajilah materi mengenai redoks
pada buku pegangan Anda serta penjelasan berikut.
KONSEP REAKSI REDOKS
Pelepasan dan Pengikatan Oksigen
Oksidasi : pengikatan oksigen
Reduksi: pelepasan oksigen

Contoh Reaksi Oksidasi : 4 Fe(s) + 3O2(g)

Contoh Reaksi Reduksi

: CuO(s) + H2(g)

2Fe2O3(s)

Cu(s) + H2O(g)

Penangkapan dan Pelepasan Elektron

Oksidasi : pelepasan elektron
Reduksi: penerimaan elektron
Contoh Reaksi Reduksi-Oksidasi:

Ca melepaskan elektron
O menangkap elektron
Oksidasi : 2Ca(s)
Reduksi :
Redoks :

O2(g) + 2e2Ca + O2

: mengalami oksidasi
: mengalami reduksi

2Ca2+(aq)+ 4e-

2O2-(aq)

2Ca2+ + 2O2-

Penurunan dan Peningkatan Bilangan Oksidasi

Oksidasi : peningkatan biloks
Reduksi: penurunan biloks

Contoh:

10

Penurunan biloks pada Cu dari 2+ menjadi 0

Peningkatan biloks pada Fe dari 0 menjadi 2+

: reduksi
: oksidasi

Zat yang mengalami OKSIDASI disebut REDUKTOR

Zat yang mengalami REDUKSI disebut OKSIDATOR
ATURAN PENENTUAN BILANGAN OKSIDASI
1. Bilangan oksidasi unsur bebas (tidak bersenyawa) adalah nol (0)
Contoh: biloks Na, Fe, O pada O 2, S pada S8 dan P pada P4, semuanya
adalah 0
2. Jumlah biloks seluruh atom-atom dalam suatu senyawa netral adalah
nol (0)
Contoh: Jumlah biloks NaCl = 0, Jumlah biloks FeSO 4 = 0
3. Jumlah biloks seluruh atom-atom dalam ion = muaannya
Contoh: Jumlah biloks NO3- = -1, jumlah biloks SO42- = -2
4. Biloks F selalu -1 dalam senyawanya
5. Biloks golongan IA= +1, IIA=+2, IIIA=+3
6. Biloks H=+1, kecuali yang bersenyawa dengan gol IA, IIA, IIIA
Contoh: pada hidrida logam seperti LiH, NaH, CaH 2, MgH2 dan AlH3,
atom H diberi biloks = -1
7. Biloks O = -2, kecuali pada senyawa peroksida dan OF 2
Contoh: pada senyawa peroksida seperti H 2O2, Na2O2, BaO2, atom
oksigen diberi biloks -1, sedangkan pada OF2 diberi biloks +2

1. Tuliskan persamaan reaksi dari percobaan yang didemonstrasikan!

.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
2. Termasuk ke dalam konsep redoks manakah masing-masing persamaan
reaksi tersebut? Jelaskan!

11

3. Pada persamaan reaksi pembakaran Mg, manakah yang termasuk

oksidator?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Pada persamaan reaksi Cu dalam CuSO 4(aq), manakah yang termasuk
reduktor?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Pada persamaan reaksi Zn dalam CuSO4(aq), manakah yang termasuk
oksidator? Dan manakah yang termasuk reduktor?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

E. MENGASOSIASI
Berdasarkan analisis data eksperimen, kesimpulan yang dapat diambil:

F. MENGOMUNIKASIKAN
Presentasikan hasil diskusi Anda pada teman-teman di kelas!

12

Lampiran 2 (untuk 2 pertemuan)

TUGAS
1. Tuliskan reaksi setengah sel (berdasarkan pelepasan dan penerimaan
elektron) untuk persamaan reaksi berikut.
2H2(g) + O2(g)

2H2O(l)

2. Kelompokkan ke dalam reaksi oksidasi atau reaksi reduksi!

a. Ag+ + e- Ag
b. Mn2+ Mn4+ + 2ec. Cu2+ + 2e- Cu
3. Tentukan bilangan oksidasi atom Mn pada:
a. Mn
d. MnO4b. MnO2
e. MnO42c. MnSO4
4. Apakah reaksi-reaksi di bawah ini termasuk reaksi redoks?

a. MnO2 + 4HCl
b. 2HCl + Zn

c. AgNO3 + NaCl

MnCl2 + Cl2 + 2H2O

ZnCl2 + H2

AgCl + NaNO3

5. Tunjukkan zat yang mengalami oksidasi dan zat yang mengalami reduksi
pada persamaan reaksi berikut.
a. CuO (s) + H2 (g) Cu (s) + H2O (l)
b. Cl2 (g) + 2KI (aq) 2KCl (aq) + I2 (aq)
c. 3I2 (g) + 6KOH (aq) 5 KI (aq) + KIO 3 (aq) + 3 H2O (l)
d. MnO2 (s) + 4HCl (aq) MnCl2 (s) + 2Cl2 (g) + 2H2O (l)
e. Fe (s) + 2HCl (aq) FeCl2 (aq) + H2 (g)

13

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL (AFEKTIF)
N
o.

Nama
Siswa

Teliti
1

Kritis
3

Respon
sif
1 2 3

Disiplin
1

Kerjasa
ma
1 2 3

Total
Skor

1
2

Rubrik:
Teliti
1 : Siswa tidak teliti dalam mengamati demonstrasi
2 : Siswa cukup teliti dalam mengamati demonstrasi, dilihat dari pengamatan
yang kurang lengkap
3 : Siswa teliti dalam mengamati, pengamatan lengkap
Kritis
1 : Siswa tidak bertanya sama sekali
2 : Siswa bertanya 1x atau jika diminta oleh guru
3 : Siswa bertanya lebih dari 1x dan atau bertanya oleh keinginan sendiri
Responsif
1 : Siswa tidak memberi tanggapan
2 : Siswa memberi tanggapan secara tak langsung
3 : Siswa memberi tanggapan secara langsung
Disiplin
1 : Siswa tidak menyelesaikan dan mengumpulkan tugas/LKS tepat waktu; siswa
tidak menanggapi cek kehadiran
2 : Siswa menyelesaikan tugas tepat waktu tapi tidak mengumpulkan tugas
tepat waktu atau sebaliknya; siswa menanggapi cek kehadiran sambil bercanda
3 : Siswa menyelesaikan dan mengumpulkan tugas tepat waktu; siswa
menanggapi cek kehadiran dengan serius
Kerjasama
1 : Siswa tidak berdiskusi sama sekali dan tidak mengerjakan LKS
2 : Siswa mengerjakan LKS namun tidak melakukan kerjasama dalam
diskusi/pengerjaan LKS
3 : Siswa mengerjakan LKS dengan diskusi dan kerjasama

14

Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES (PSIKOMOTOR)

N
o.

Nama
Siswa

Penulis
an AlatBahan
1

Penulisa
n
Pengama
tan
1 2 3

Penulisa
n
Kesimpu
lan
1 2 3

Total
Skor

1
2

Rubrik:
Penulisan Alat dan Bahan
1 : Siswa tidak menuliskan alat dan bahan
2 : Siswa menuliskan alat dan bahan namun tidak lengkap
3 : Siswa menuliskan alat dan bahan dengan lengkap
Penulisan Pengamatan
1 : Siswa tidak menuliskan pengamatan
2 : Siswa menuliskan pengamatan namun tidak lengkap
3 : Siswa menuliskan pengamatan dengan jelas dan lengkap
Penulisan Kesimpulan
1 : Siswa tidak mampu menyimpulkan data hasil pengamatan
2 : Siswa menuliskan kesimpulan namun kurang tepat
3 : Siswa menuliskan kesimpulan dengan tepat dan lengkap

15