Oleh :
Ai Maemunah
NIM : 16311639
FAKULTAS TARBIYAH
1441 H/ 2020 M
IMPLEMENTASI METODE BAGHDADI DALAM
PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QUR’AN (BTQ)
(Studi Kasus di Raudatul Athfal (RA) Labschool IIQ Jakarta)
Skripsi Ini Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh :
Ai Maemunah
NIM : 16311639
Pembimbing :
FAKULTAS TARBIYAH
1441 H/ 2020 M
i
ii
iii
MOTTO
iv
v
الر ِحيْم
َّ من
ِ الر ْح بِ ْس ِم ه
َّ ِاّلل
KATA PENGANTAR
1. Ibu Prof. Dr. Hj. Huzaemah Tahido Yanggo, MA. Rektor Institut
Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta;
v
2. Ibu Dr. Hj. Nadjematul Faizah, S.H, M.Hum. Warek 1 bidang
Akademik dan Dosen Pembimbing Skripsi;
3. Ibu Dr. Esi Hairani, MA. Dekan Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu
Al-qur’an (IIQ) Jakarta yang sudah membantu dan memberikan
kemudahan dalam proses penyelesaian tugas akhir penulis;
4. Bapak dan Ibu Dosen Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta yang
tidak pernah lelah memberikan ilmu pengetahuan terbaiknya,
waktu luangnya, serta jasa-jasa yang lain yang tidak bisa dibalas
dengan sesuatu apapun itu selama penulis menjalani perkuliahan;
5. Seluruh Staff Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ)
Jakarta yang telah banyak memberikan informasi kepada penulis
terkait perkuliahan dan penyelesaian skripsi ini dan juga
kepengurusan administrasi perkuliahan kepada penulis;
6. Bapak Dr. H. Ahmad Syukron Hasyim, M.A dan Ibu HJ. Yayat
Solihat, M.A dari Yayasan Ahya Bilkhair Serua, Ciputat,
Tangerang Selatan serta Donatur yang telah membiayai kuliah
penulis semester 7 & 8 sampai wisuda, semoga Allah
mengkaruniakan keberkahan di setiap langkahnya dan Allah balas
setiap kebaikan dengan berlipat ganda;
7. Seluruh Donatur yang tidak bisa di sebutkan satu per satu, sudah
memberikan sebagian rizkinya kepada penulis dalam
menyelesaikan kuliah ini terhitung sejak semester 1 s/d 6;
8. Kedua orang tua penulis, Ayahanda Abbas Sabhasi
(alm)/Muhammad Yusuf Sirojuddin dan Ibunda Karyati yang
selalu memberikan semangat serta dorongan untuk terus berjuang
kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Juga terimakasih
kepada adiknya Sopyan Sauri, Sihabburromli dan Muhammad
Fatahillah;
vi
9. Bapak Kiyai Aedin dan Ibu Imat yang telah mengajarkan huruf
demi huruf kepada penulis hingga mengantarkannya ke jenjang
pendidikan dari tahap ke tahap;
10. Bapak Kiyai H. Busyro Al-Karim dan Ibu Lomrah sebagai guru
sekaligus orang tua kedua yang telah mengajarkan dan memotivasi
saya tentang bagaimana pendidikan itu sangat penting di masa
depan;
11. Firdaus, M.Pd.I dan Ibu Hena Nursipa, S.Ud sebagai orang tua
ketiga yang telah mengenalkan dan mengantarkan saya kepada
Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta;
12. Bapak Ustadz H. Endang Husna Hadiawan, M.M dan Ibu H.
Arbiyah Mahfudz S.Th yang telah menjadi guru sekaligus orang
tua keempat yang tidak pernah lelah mendidik, memotivasi,
memberikan perhatian kepada penulis dalam penyelesaian skripsi;
13. Ibu Fafika Hikmatul Maula, M.Pd selaku kepala sekolah, guru-
guru serta keluarga besar RA Labschool IIQ Jakarta yang sudah
menjadi bagian dari keluarga, telah membantu penulis dalam
melakukan penelitian disekolah tersebut;
14. Teman-teman seperjuangan IIQ Jakarta terutama teman kelas
Tarbiyah A yang telah banyak memberikan semangat kepada
penulis dan memberikan warna-warni kehidupan dalam
menjalankan perkuliahan;
15. Teman-teman Pondok Pesantren Al-Qur’an Nur Medina dan
Pesantren Yatim Cahaya Madinah yang telah mengisi hari-hari
belajar selama di pondok dan memberikan motivasi serta dukungan
penuh baik dalam bentuk do’a, moril dan materi.
Terimakasih atas segala kerendahan hatinya, keikhlasan
hatinya sudah berjasa di kehidupan penulis mulai sejak pertama
vii
menjalani perkuliahan, didalam proses belajarnya serta dalam
penyelesaian skripsi ini, semoga Allah SWT mengkaruniakan
kesehatan, keberkahan untuk semuanya, membalas kebaikannya
yang telah diberikan dengan balasan yang berlipat ganda. Semoga
setiap saat selalu di pertemukan dengan orang-orang yang baik
seperti mereka. Dan semoga skripsi ini bisa bermanfaat bagi
pembaca dan khususnya bagi penulis.
Ai Maemunah
viii
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN PENULIS.......................................................iii
MOTTO.........................................................................................................iv
KATA PENGANTAR....................................................................................v
DAFTAR ISI.................................................................................................ix
DAFTAR TABEL........................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................xiii
ABSTRAK...................................................................................................xiv
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah............................................................................ 4
D. Perumusan Masalah ............................................................................. 5
E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
G. Tinjauan Pustaka .................................................................................. 6
BAB II METODE BAGHDADI DALAM PEMBELAJARAN BACA
TULIS AL-QUR’AN
(BTQ).......................................................................166
ix
1. Qaidah Baghdadi (Metode Baghdadi) ....................................... 211
2. Metode Iqra’ ................................................................................. 277
F. Macam-macam Metode Pembelajaran Secara Umum ................ 333
G. Hasil Belajar ..................................................................................... 366
H. Peran Guru Dalam Belajar .............................................................. 388
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 51
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 51
B. Jenis dan Metode Penelitian ............................................................. 51
C. Tahap-Tahap Penelitian .................................................................... 53
D. Sumber Data Penelitian ............................................................... 60
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 60
F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................. 70
A. Gambaran Umum RA Labschool IIQ Jakarta ................................ 70
1. Profil RA Labschool IIQ Jakarta .............................................. 70
2. Letak Geografis .......................................................................... 70
3. Visi, Misi, dan Tujuan RA Labschool IIQ Jakarta ................ 72
4. Kurikulum RA Labschool IIQ Jakarta .................................... 73
5. Struktur Organisasi Guru, dan Data Siswa ............................. 76
6. Sarana dan Prasarana RA Labschool IIQ Jakarta ................ 822
7. Jadwal Kegiatan Harian ........................................................... 833
8. Tata Tertib Siswa-Siswi RA Labschool IIQ Jakarta.............. 84
B. Analisis Data..................................................................................... 855
C. Hasil Penelitian dan Wawancara ................................................... 933
BAB V PENUTUP................................................................................... 1033
A. Kesimpulan ..................................................................................... 1033
B. Saran ................................................................................................ 1044
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 1055
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR LAMPIRAN
xiii
ABSTRAK
xiv
ABSTRACT
Ai Maemunah (16311639). Thesis Title Implementation of Baghdadi Method in
Learning to Read and Write Al-Qur'an (BTQ) (Case Study at RA Labschool IIQ
Jakarta). Thesis of Islamic Religious Education Study Program (PAI), Tarbiyah
Faculty, Al-Qur'an Institute of Jakarta, 2020.
This research is motivated by the importance of learning to read Al-Qur'an (BTQ) in
early childhood education. Like the research conducted by the writer at Raudatul
Athfal (RA) Labschool IIQ Jakarta that the instructors at Raudhatul Athfal (RA)
consist of alumni of the Faculty of Tarbiyah and students with different majors
namely the Department of Early Childhood Education (PIAUD) and the Department
of Islamic Education (PAI). Because Raudhatul Athfal (RA) is a Labschool faculty
in Tarbiyah, so that it attracts the attention of the writer, to find out more about the
role of these teachers in the study of Reading and Writing the Qur'an (BTQ). The
purpose of this study is the author wants to know how the learning process of reading
and writing the Qur'an with the method used is the Baghdadi Method, then how
student learning outcomes, and the role of teachers in learning. The research used
by the author is qualitative research, in which to obtain information related to the
research the writer must go directly to the location by conducting observations,
interviews, and documentation. Research results that (1) Learning to read and write
the Qur'an (BTQ) with the Baghdadi Method is used to introduce how to learn about
the application of Makhorijul letters (the place where letters come out), the nature of
the letters and how to sound it fluently, its application through singing, songs and
pat it. Whereas the Iqro method 'is used for the practice of reading hijaiyah letters
which have been studied in the Baghdadi Method book in its early stages. (2) After
conducting this learning, at the end of the semester there is an evaluation of learning
outcomes, by reviewing all the material that has been studied. Learning outcomes
state that students who take part in learning to read al-qur'an (BTQ) with the
Baghdadi Method are able to recite al-qur'an readings with fluent and profound
letters. (3) The role of the teacher to apply the Baghdadi Method in learning to read
al-quran (BTQ) is a major factor in students' success in learning. The author found
a number of teacher characters that fit the learning process in his class, and there
was even one teacher who had also been part of the Baghdadi cadre. Making it easier
for the learning process of reading and reading al-quran (BTQ).
Keywords: BTQ Learning, Baghdadi Method, Learning Outcomes, Teacher Role.
xv
BAB I
PENDAHULUAN
1
2
1
Muhammad Aman Ma'mun, Kajian Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur'an, (Annaba:
Jurnal Pendidikan Islam) Vol. 4 No. 1 Tahun 2018.
3
2
Data diperoleh dari Database RA Labschool IIQ Jakarta 2020
4
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D. Perumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
G. Tinjauan Pustaka
adalah objek yang diteliti oleh Mega Agustina yaitu anak SMP
sedangkan penulis meneliti anak usia 4-6 tahun.
Skripsi yang ditulis oleh Mega Agustina sangat menantang
untuk diterapkan pada anak usia diatas 6 tahun, karena di
dalamnya menggunakan berbagai metode dalam mengajarkan
anak untuk bisa membaca dan menulis al-qur’an dengan cara
menyediakan fasilitas dalam belajar yaitu adanya ekstra kurikuler
dan Musabaqah Hifzil Qur’an (MHQ), sehingga akan membuat
anak semakin bersemangat dalam belajar.
4. Skripsi yang berjudul “Peran Guru dalam Upaya Meningkatkan
Kualitas Baca Tulis Al-Qur’an di TPQ Miftahul Ulum Ngele
Sumobito Jombang” yang ditulis oleh Ali Muhsin Mahasiswa
Universitas Pesantren Tinggi Darul ‘Ulum (UNIPDU) Jombang
2019.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas bacaan
pada anak dalam belajar Baca Tulis Al-Qur'an (BTQ), dengan
menggunakan penelitian deskripsi kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa; Peran
guru dalam pembelajaran BTQ bukanlah suatu proses yang mudah,
tetapi memerlukan upaya yang konkrit. Ada beberapa upaya yang
bisa dilakukan yaitu : 1) Menambah jam dalam mengaji; 2)
Menciptakan kondisi yang baik pada waktu belajar; 3)
Mengunakan banyak metode agar anak tidak merasa bosan; 4)
Memberika motivasi kepada anak agar menambah semangat dalam
belajar. Adapun faktor penghambat dalam belajarnya yaitu
keterbatasan waktu dalam kegiatan pengabdian dan perbedaan
intelegasi serta latar belakang.
11
H. Sistematika Penulisan
Teknik penulisan skripsi ini merujuk pada buku petunjuk
Teknis Penulisan Proposal dan Skripsi Institus Ilmu Al-Qur’an (IIQ)
Jakarta, tahun 2018. Sistematika penulisan adalah penjelasan tentang
bagian-bagian yang akan ditulis didalam penelitian secara sistematis.
Bagian ini berisi logika struktur bab yang berisi nama judul bab dan
sub bab.3
BAB I : Pendahuluan, bab ini membahas latar belakang
masalah mengapa penulis meneliti pembelajaran baca tulis Al-Qur'an
3
Huzaemah Tahido Yanggo, dkk, Petunjuk Teknis Peulisan Proposal dan Skripsi,
(Tangerang, LPPI IIQ Jakarta 2018), h.7
15
PENUTUP
A. Kesimpulan
103
104
B. Saran
Anne Johnson, Lou, Pengajaran Yang Kreatif Dan Menarik. PT Macana Jaya
Cemerlang 2009
Hairani, Esi, lmu Pendidikan Islam, Modul Bahan Ajar Perkuliahan S1 PAI.
Institut Ilmu Al-Qur’an Jakarta, 2017.
Riyadh, Saad, Ingin anak anda cinta al-qur’an ?. Solo: Aqwam, 2018.